双减政策优化设计优质作业14种方式
开发优质高效作业？分享家 14 种作业类型理念设计方法实施建议
01
单元类作业：引导孩子系统学
单元类作业单元基单位进行整体规划设计执行评价作业集合单元类作业设计遵循致性统整性样性差异性原具高结构强关联成长特质孩子完成单元类作业程中突破传统作业固化框架体系碎片化学模式统整非叠加系统学方式拓展原知识框架发展思维品质完善情感价值形成核心素养
02
合作类作业：引导童学会合作
童学社会建构家长教师伴相互作程中建构合作类作业完成完成务程中会产生意见孩子仅完成作业更学会交流学会接纳学会宽容设计合作类作业宜寓教乐乐中求教激活思维开启智慧展示华发展性
03
体验式作业：带领童学会体验
体验式作业引领童亲身历知识发现建构程切身感受学容趣味价值注重童程中知情意行步协调发展着眼作业情境活动童体潜唤醒情感浸润体现出学者沉浸式作业特征情境中学活动作业载体发掘拆分体验素创设真实虚拟体验情境设置童学兴趣基础利童认知情绪交互作作业促进童体悟学
04
式作业：提升童效感
式作业童教师设计作业范围根兴趣爱认知风格学水选择作业容作业完成形式时童根作业求理作业完成程式作业设计时教师通创设童已知识验相适应问题引起童认知突引导童积极探索胆实践激发童求知欲童完成式作业程中教师需适时引导童生成意义建构知识
05
创智类作业：提升孩子综合力
孩子综合力提升化知识探究解决问题程中逐步形成创智类作业孩子做发展中注重孩子化理性知识综合力设计创智类作业孩子转识成智线师生交流互动体孩子思维递进视化成现实
06
题类作业：引导童学会创新
着时代变迁社会进步越越注重核心素养塑造追求题类作业聚焦核心素养童生活实际紧密相关更体现探究性实践性创新性等价值追求教师围绕某题设计布置题类作业童通观察体验合作探究等途径生活化情境中学会知识提升力断积蓄成长力量
07
游戏式作业：作业充满限趣味
作业种生活种情趣千篇律重复游戏式作业游戏载体统筹设计作业类型具趣味性规性情感性丰富性童游戏者设计游戏式作业需考虑童心理特点联系童已生活验知识储备托学工具激活游戏形式学者饱含激情参知识探究程
08
表达类作业：展示元
表达类作业旨立足发展视角引导童课学实践场景体验等学活动语言非语言形式表达学容理解关注童表达中性特点呈现情感体验释放心理机制诠释激发童源性学动力帮助更发现接纳展示元
09
制作类作业：手脑联盟创意行动
陶行知先生说：中国教育革命策手脑联盟结果手脑力量思议手脑制作类作业便基样思考应运生制作类作业作学低年段课作业类型中种仅帮助孩子课堂学知识通手工制作方法加巩固锻炼孩子精细动作力孩子制作时培养专注力创造力充分发挥想象力思考力手脑手工制作类作业符合学低年段童身心发展需求
10
非正式作业：追求学度
学处生活中时处发生童67岁进入正式学时期起非正式学时间空间相限规划某阶段非正式学需教师正确引导合理安排精妙设计促童发生非正式学行获积极情感态度价值观终形成独立性格
11
跨学科作业：培养全面力
跨学科作业学科中心门学科融会贯通交叉渗透进行综合化设计实践评价提升学生解决问题力相较传统专科作业跨学科作业利拓展童认知视野淡化学科界限利童灵活运知识解决实际生活问题指童元智发展全面持续发展奠定基础
12
探究类作业：引导童提升思维品质
探究类作业童作活动体立足童学通探索研究知识获验形成创新力探究类作业根教学容童特点童生活中遇问题转变成学问题花样繁充分发挥童思维发散性创新性推进童科学素养创造力实施力等方面发展
13
专题类作业：融合生活作业
专题类作业德育实践活动组成部分专题类作业设计关注童社会性发展需求根年龄童身心发展规律性差异接受力家庭社区等场组织开展实践活动力求童实践中体验体验中成长唤起心中道德意识继转化道德行
14
想象类作业：挖掘童创作潜
想象类作业想象力创造力设计蕴含童审美情感性价值观等诸元素充分反映教学效果提升课程意义重容想象类作业引导童开阔思维创新创造奇思妙想中展现挖掘童创作潜促进童全面发展促童核心素养培养
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开发优质高效作业？分享家 14 种作业类型理念设计方法实施建议
01
单元类作业：引导孩子系统学
单元类作业单元基单位进行整体规划设计执行评价作业集合单元类作业设计遵循致性统整性样性差异性原具高结构强关联成长特质孩子完成单元类作业程中突破传统作业固化框架体系碎片化学模式统整非叠加系统学方式拓展原知识框架发展思维品质完善情感价值形成核心素养
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合作类作业：引导童学会合作
童学社会建构家长教师伴相互作程中建构合作类作业完成完成务程中会产生意见孩子仅完成作业更学会交流学会接纳学会宽容设计合作类作业宜寓教乐乐中求教激活思维开启智慧展示华发展性
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体验式作业：带领童学会体验
体验式作业引领童亲身历知识发现建构程切身感受学容趣味价值注重童程中知情意行步协调发展着眼作业情境活动童体潜唤醒情感浸润体现出学者沉浸式作业特征情境中学活动作业载体发掘拆分体验素创设真实虚拟体验情境设置童学兴趣基础利童认知情绪交互作作业促进童体悟学
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式作业：提升童效感
式作业童教师设计作业范围根兴趣爱认知风格学水选择作业容作业完成形式时童根作业求理作业完成程式作业设计时教师通创设童已知识验相适应问题引起童认知突引导童积极探索胆实践激发童求知欲童完成式作业程中教师需适时引导童生成意义建构知识
05
创智类作业：提升孩子综合力
孩子综合力提升化知识探究解决问题程中逐步形成创智类作业孩子做发展中注重孩子化理性知识综合力设计创智类作业孩子转识成智线师生交流互动体孩子思维递进视化成现实
06
题类作业：引导童学会创新
着时代变迁社会进步越越注重核心素养塑造追求题类作业聚焦核心素养童生活实际紧密相关更体现探究性实践性创新性等价值追求教师围绕某题设计布置题类作业童通观察体验合作探究等途径生活化情境中学会知识提升力断积蓄成长力量
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游戏式作业：作业充满限趣味
作业种生活种情趣千篇律重复游戏式作业游戏载体统筹设计作业类型具趣味性规性情感性丰富性童游戏者设计游戏式作业需考虑童心理特点联系童已生活验知识储备托学工具激活游戏形式学者饱含激情参知识探究程
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表达类作业：展示元
表达类作业旨立足发展视角引导童课学实践场景体验等学活动语言非语言形式表达学容理解关注童表达中性特点呈现情感体验释放心理机制诠释激发童源性学动力帮助更发现接纳展示元
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制作类作业：手脑联盟创意行动
陶行知先生说：中国教育革命策手脑联盟结果手脑力量思议手脑制作类作业便基样思考应运生制作类作业作学低年段课作业类型中种仅帮助孩子课堂学知识通手工制作方法加巩固锻炼孩子精细动作力孩子制作时培养专注力创造力充分发挥想象力思考力手脑手工制作类作业符合学低年段童身心发展需求
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非正式作业：追求学度
学处生活中时处发生童67岁进入正式学时期起非正式学时间空间相限规划某阶段非正式学需教师正确引导合理安排精妙设计促童发生非正式学行获积极情感态度价值观终形成独立性格
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跨学科作业：培养全面力
跨学科作业学科中心门学科融会贯通交叉渗透进行综合化设计实践评价提升学生解决问题力相较传统专科作业跨学科作业利拓展童认知视野淡化学科界限利童灵活运知识解决实际生活问题指童元智发展全面持续发展奠定基础
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探究类作业：引导童提升思维品质
探究类作业童作活动体立足童学通探索研究知识获验形成创新力探究类作业根教学容童特点童生活中遇问题转变成学问题花样繁充分发挥童思维发散性创新性推进童科学素养创造力实施力等方面发展
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专题类作业：融合生活作业
专题类作业德育实践活动组成部分专题类作业设计关注童社会性发展需求根年龄童身心发展规律性差异接受力家庭社区等场组织开展实践活动力求童实践中体验体验中成长唤起心中道德意识继转化道德行
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想象类作业：挖掘童创作潜
想象类作业想象力创造力设计蕴含童审美情感性价值观等诸元素充分反映教学效果提升课程意义重容想象类作业引导童开阔思维创新创造奇思妙想中展现挖掘童创作潜促进童全面发展促童核心素养培养
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