摘
学第学段写作课程标准做写话写话教学作教学基础阶段重位容忽视次研究学低年级作文教学现状出发根教育教学规律童身心发展规律结合已理研究提出学低年级作文教学效策略
研究容分三部分：通教师学生调查问卷两角度找出学低年级作文教学存问题二分析形成目前作文教学现状成三探讨改进学低年级作文教学方式策略
关键词：学低年级作文教学教学策略
Abstract
Writing in the first period of primary Chinese curriculum standards will be known as the writing words write the words of the project teaching is the foundation stage its importance cannot be ignored This research through analyzing the present situation of the elementary school lower grade composition teaching according to the laws of the education teaching and children＇s physical and mental development rule combined with the existing theoretical research the elementary school lower grade composition teaching effective strategies are put forward
This research main content is divided into three parts first through the questionnaire for teachers and students from the Angle of two find out the problems existing in the elementary school lower grade composition teaching Second form the cause of the current thesis teaching present situation analysis Three to explore to improve primary school lower grade composition teaching methods and strategies
Key words The elementary school lower grade The thesis teaching Teaching problems Teaching strategy
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼u HYPERLINK ＼l _Toc10891 摘 I
Abstract II
目 录 III
引 言 1
（）问题提出 1
（二）相关概念界定 1
（三）研究方法意义 1
二学低年级作文教学现状调查 2
（）调查情况概述 2
（二）调查结果概况 3
（三）学低年级作文教学调查问题总结 6
三学低年级作文教学现状原分析 7
（）学生方面 7
（二）教师方面 8
四构建学低年级良作文教学策略 10
（）学生 10
1学观察方法点燃写话热情 10
2重视思维训练培养观察力 10
3丰富语言积累重视课外阅读 11
4加强交流表达构建成熟思想 11
（二）教师 11
1重视教师素质保障教学质量 11
2转变教学风格营造舒适氛围 12
3丰富评价体系激发写作兴趣 12
4完善教材编制构建元台 13
结 语 14
参考文献 15
附 录 16
谢 辞 19
引 言
（）问题提出
语文课程标准中学低年级作文称写话中写话求：写话兴趣写想说话写想中事物写出周围事物认识感想[1]教学实践中学低年级学生精力训练识字写字关课程标准学低年级学生提出说话写话训练求带样教学方法会学生进入三年级面突作文知措学生难完成写作务者完成作文意甚失写作兴趣时学低年级学生生活验少观察事物笼统语言表达位标点恰等问题终造成写作举步维艰总学生写作面艰难境必须找出原提出效解决措施
（二）容
次研究题目学低年级作文教学现状策分析中学低年级指学年级二年级作文教学低年级称作写话教学指语文教师选择教学策略设计教学基流程引导学生事写话活动程师生互动双边交流程[2]
次研究容容教师学生两方线索低年级学生写话（写话语文课程标准教学纲中作文教学改称作教学第阶段称写话第二阶段第三阶段称作写话学生学书面表达容方式[3]）图片问卷方式调查学低年级学生写话中表现出问题教师角度回答客观题方式反应教学方面存现状问题次笔者针作文教学中问题教师学生两角度找出四条原原出发提出相应解决策
（三）研究方法意义
1研究方法
(1)文献研究法：通广泛阅读搜寻关学低年级作文教学相关书籍资料学思想做法优秀部分加整合结合笔者课堂中专业知识学理解研究更具说服力研究方法
(2)问卷调查法：采类型问卷形成书面形式问题学低年级学生教师解写作情况获反馈研究方法
(3)案例分析法：笔者结合实期间教学体验通教师交流分析研究典型教学案例时教师教学生学实际情况提出解决问题方法
2研究意义
(1)理意义：目前国学低年级语文教学重视学生识字写字学生写作指导相薄弱低段作文教学理研究相缺乏次研究拟学低年级作文教学情况进行问卷调查进行研究旨帮助学教育专业语文方师范生提高理认识进丰富学低年级作文教学相关理
(2)现实意义：学低年级作文教学面缺乏理指导问题正确握低段写作教学困扰着学语文教师次研究中针学低年级作文教学现状问题探索改进学低年级作文教学方式策略试图学教育专业语文方师范生掌握相关理利进行实际教学试图学语文教师教学提供意义参考鉴
二学低年级作文教学现状调查
（）调查情况概述
作文教学必须教师学生双边活动[4]教师教学活动中教师观念教学方法等教学活动着重影响学生写话教学中表现衡量教学现状标杆教师学生两方面调查研究更加客观
1调查目
明确目前学生已写话力教师写话教学中教学方法评价方式等笔者着客观态度拟通调查问卷方法够解前写话教学发展实际情况
2问卷设计
研究中解学生实际情况次研究重点笔者针低年级学生身心发展情况解学生写话中存问题学生发放份图写话问卷(详见附录表)次调查发出学生问卷100张回收100张回收率100
外教学教师学生构建双边活动教师教学中合理教学设计利学生知识结构建立笔者解教师实施写话教学设计份客观选择题作教师问卷 采网填写方式选取中200份作实际分析问卷
3调查象
次调查洛川县东关学二年级三班100名学生调查象100名学生中男生女生例接1：1学生水相接量保证研究质性量调查结果受群体差异影响
教师问卷网填写问卷形式填写问卷教师线教学实际教学验学低年级作文教学见解
（二）调查结果概况
1学生情况
发放问卷进行修正统计分析批改标准写出足球踢衣服动洗干净题突出写出先踢足球洗衣服承认错误逻辑清晰句子中谓连贯称致语言流畅具体描写踢足球取衣服洗衣服道歉等容具体想象物心理纠结害怕敢承认错误等想象丰富(图见附录1)
表1—1学生作文情况统计
学生作品状况 占
序混乱观察细致 21
词语言伦次 37
缺乏想象想象合理 53
详略描述次 29
书写潦草标点合理 79
笔者学生写话问卷进行统计分析概括出五类较突出问题具体问题第没图片示序观察题明确占19少部分学写清事件发生点物踢足球洗衣服间关系明确例天明门前踢足球突然心足球踢妈妈洗衣服心里害怕想妈妈洗衣服辛苦告诉妈妈实情妈妈没怪反夸勇担男子汉 实例中学生图片题握准确没读懂图中物犯错误动洗干净衣服道歉类作品2～3分数
第二37学生作品中程度出现渡然前衔接没逻辑性语言重复口语化现象例周末写完作业明终出玩明草坪开心踢着足球脚足球踢高正高兴时发现足球碰件洗干净衣服明吓张嘴四周没想会决定衣服重新洗次取衣服阿姨诚恳道歉取阿姨原谅
第三语言简单直白没日常积累词语适应图片表层描述语言没展现出物丰富心活动53学生类问题例明草踢足球远处件晾晒衣服明力踢足球碰件干净衣服明赶紧衣服洗干净重新挂起等位阿姨收衣服明承认错误
第四29学问题兼顾图片传达意义事情发生前果解抓住重点搞清次部分例明班里运动健喜欢踢足球次周末会公园练时天练球时候心足球踢件衣服惊慌赶紧衣服洗干净等位阿姨取衣服时真诚道歉原谅
第五错字字数少合理标点符号等评判写话质量影响素中79学生程度出现类问题学生认真态度造成失误会扣1～2分
2教师情况
解学低年级作文教学现状设计问卷——学低年级作文教学中教师活动现状调查(图见附录二)问卷容5方面概括分析教师作文教学中情况
（1）教学观念模糊
教师关全日制义务教育语文课程标准学情况
细致研究 笼统 学安排培训 没进行部分学
16 53 27 4
问卷第问题：教师否重视写话教学中57非常重视29较重视说明部分教师肯定写话教学重性表反应53教师笼统课程标准27仅受相关培训说明教师课程标准学非常浅薄没写话教学重认识落实实践中者说教师观念清楚现象问题三中证实认真备课呈现作文详细教案教师占18备课较认真作文教学计划教师占32时进度机处理占43
（2）教学容狭窄
教师设计写话教学容源
课单元写话容 社会实践活动中话题 课堂游戏班级活动
60 27 13
作文教学容选择程度影响学生写作热情影响学生话写60教师教学容选课单元写话求27教学容源社会实践活动中话题写话教学容根什选取问题五中51选择学生决定43选择根教材活动安排6选择教师意选择出遵循学生身心需教材求例相差说明写话容源渠道狭窄
（3）教学形式陈旧
教师教学设计情况
遵循课单元安排 学科知识逻辑序 学生接受程度机处理 思路
36 20 31 13
表出36教学设计进度教材单元综合实践活动保持致说明教师定程度墨守课成规没根学生接受情况灵活处理反31教师够根学生接受情况组织教学容20写作知识逻辑序说明教师教学进度设计灵活性发展
（4）评价方式单
教师评价学生作品情况
集中批改 堂批改 学生互批 批改
83 10 5 2
表出83教师选择集中批改学生作业学生年龄等问题5选择学生互批2批改10教师选择面批学生方面提出针性建议说明教师批改学生作品方式改善
（5）教学目标明
教师设计写作教学目标中情况
学生写作热情积极性 学生写作技巧 学生写作力 写作分数
56 21 14 9
语文课程标准学低年级作文目标定：作文写话兴趣写想说话写想中事物写出周围事物认识感想[5]表见：数教师认重培养学生写作热情积极性9教师注重学生分数外21认掌握技巧重然数教师重视学生兴趣信心处理作文教学活动中倾关注学生什表现呢？根问题八出低年级作文教学中31教师注重识记知识运技巧30关注学生积极动性27关注学生观点说明教师观念影响教师关注学生表现方面侧重
（三）学低年级作文教学调查问题总结
1学低年级作文重性认识
学低年级语文整语文教育关键阶段时写话教学学低年级语文分割部分基础学生掌握生字词语句式相较少写作挑战时教师引导显分外重否学生会写作产生某排斥情绪继影响语文知识学低年级写话教学重起点必须引起教育工作者重视
2学生写作力分析
根学生问卷分析笔者发现学生写话水总体良基达写话求中存许问题汉字量够处代现象二题目名设定机械例写话题目懂事XX图片中物设定名字明三部分学写字数少写两三行约二十字符合写话求四语言合逻辑句子间没衔接者然关联词五表达单明显程式化固定格式介绍幅图六标点符号规范全篇逗号现象低年级学生年龄尚观察力想象力等认知力薄弱学生写话力差距外界良引导会长足发展
3作文教学中教师表现分析
调查问卷分析中出教师学低年级作文较重视写话教学定位较准确意识培养低年级学生书面表达力整语文教学积极作时应该注意作文应该仅仅词语句子组合更应情绪流露怕学生文字里表现出真诚展现出真实学语文教师课堂教学中学生指导完成教学务挖掘学生思想中真善美写作成学生情感抒发乐园次引导学生写作程中学生学心理特点决定教学策略设计必须体现出材施教’成功激励’求[6]学生化指导进步教师专业成长需实践中反思次教学分析成功者失败原断解决问题中获教学力提高
三学低年级作文教学现状原分析
（）学生方面
1观察力弱兴趣高
学低年级学生心智发展等原写作中观察求理解位学生会进行序观察会握观察重点感兴趣部分细致描述
学生书面表达整语文教学中直处关键位置日常教学实践中学生作文教学毫兴趣现象目睹提作文会学生感艰难考验甚学低年级开始写作文作头疼事情硬着头皮编造事抄袭现作文书例笔者访问学生关日记容模式天XX天心情XX清晨起写会作业奶奶做早饭开始吃饭接着电视时间电视时间真快会时写作业写完作业妈妈帮检查妈妈表扬进步天题午找学玩会真快乐天外教师布置作文学生惯性搬范文网络文字时甚学生央求家长帮助完成务总长恶性循环作文教学学生唉声叹气作文话写
2思维成熟缺乏体验
瑞士心理学家皮亚杰认知发展分四阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段[7]学生学处具体运算阶段抽象语言推理进行离开具体事物支持写话训练中学生需具体感事物观察需具体活动体验图写话懂图片基础认真观察图片解图片想传达意图发挥想象空间写出想表达容没定观察难思维理解继导致会文字表达
生活学生尚未学会系统观察会留心身边事物脑储存库中没积累动笔会流利表达呢？加学生生活验较少学生生活体验课中读没见猪牛山坡奔跑没听清风穿树木发出簌簌声音切关生活描述更纸谈兵
3阅读量想象空洞
低年级学生意想象符合实际[8]学生需断学程中感知事物现实联系起创造性想象活动中断开拓想象空间运语言文字描述情境丰富想象力
学生写作时知道该笔写出头脑中虚构东西学生年龄尚阅读中积累量少思想范围相狭窄良阅读惯养成 阅读兴趣需培养写作会学生认识形成压力 学生面写话务知处理学生作品会出现词单调想象合理问题 时数学课容积累位表现语文课里词句掌握较少时学词句灵活运文章更少少
4说话写话衔接
关说话写话笔者解朱清潘新观点朱清先生认：写白话等说话写白话文更等说话写说底两回事[9]潘新指出说语感建立口语交际简明性交互性现场性写语感建立书面表达悟性严谨性间离性[10]说话写话基础写话作文写作前提保障[11]低年级学生然已积累少量词汇口头交流没问题然会语言表述清句式颠倒容跳跃表达连贯会影响学生交流口头语言交流中理解写话表达准确意思清楚实现口语交流写话利转化根唯物辩证法转化条件求学生逐渐意识形成句子概念时准确凝练表达断努力避免出现重复啰嗦前矛盾良现象终实现说话写话利转化
（二）教师方面
1教学中训练写话力未落实
部分学语文教师写话认识存误区忽视写话二年级教学中重部分写话作务留中高年级教师部分教师务布置没带领学生分析题目学生发挥者学生作品批改草草事
低年级写话例教师写话求定位准确求高时会命题作文样强调结构完整性写法符合定标准写作容脱离学生生活历作品评价注重教师观点学生交流少样教学方式导致学生早写话失兴趣进催生表达准确语言伦次等现象
2陈旧教法限制学生思维
作文教学活动中必须时体现学生体作教师导作[12]学生体作展现需教师指导两方面应协调进行实际教学中老师会觉宰学生认知方式例图写话中教师总会篇例文启发学生思考求学生写话程中必须注意写出时间点等素教师目学生作品重点实质导致学生写容千篇律学生次类似练会独立创新思维甚产生厌写良情绪
考试求风标样指引学生写作容思想教师指导时会参考考试学生求试卷中样高分样写学生需独特想法写作情感更必须赞颂祖国山河弘扬生活中事教师评改学生作文时表达出谓正量观点予评会惊讶低年级学生刚开始写话会言衷假话套话究原教师时求背诵范文者仿写学生写作味迎合老师求失童真特点
3教师专业力足
部分低年级语文教师够认识写话教学重位试图帮助学生阶段完成写话训练实际教学效果差强意学低年级作文教学中部分教师认写话课准备非常心课程中满怀信心学生反应总理解位眼神传达出理解完成作文然错误百出似直没什进步教师试图改变教学方式情形改善样击教师作文教学信心探索期缘教师缺乏相关理指导作方面专业知识少少教师会觉心力知道利身专业理指导学生
次教师身专业知识时俱进果专业素质理知识停滞前没兼顾学低年级学生身心发展特点学生写话系列程中布置务评指导理性点拨忽视学生接受方式选择外写话作种性化活动学生身水参差齐教师必须注意辅导种集体教学教师专业力需断探索中提升味风教学验根实际情况终未预期效果
4教学目标设定符合课程标准
课程标准中学段作文教学具体求评判学生作品标尺学语文教师教学蓝学校加强教师学课标方面工作位教师身课标理解欠缺造成结果线教师未真正理解课程标准容调查结果显示认真学语文课程标准教师16说明84教师低年级写话求理解位教师会课程标准理解定突显学生体位学生想什写什者教师低年级作文教学理解高认中高段写作种说法早拔高低段学生写话水
次教师低年级学生写话求定位准教师惯培养学生文学创作力定教学目标偏文学化倾例立意方面教师总刻意强调类固定思想童稚语言变学院化次评价方面教师会引导学生文章布局修辞手法运等方面刻意教师渡强调学生写作力养成学生情感态度方面认识充分终教学程变程式化学生体意识处体现种目标造成结果
四构建学低年级良作文教学策略
（）学生
1学观察方法点燃写话热情
掌握观察方法训练精准描述件事情开始事情开始呈现什状态发展变化动态程终产生什结果学生学会定观察序仔细揣摩分辨出事物中重点
兴趣事物种认识倾伴着积极情绪体验体活动巨推动作[13]学低年级作文训练中学生写作兴趣作文教学必少做热爱写作课堂配合老师教学具体说学生放心胆表达笔尖写想说话模仿试着描述出心感受表达事物观点急功利期夕进步勇接受老师家长意见动尝试创新保持写话热情
2重视思维训练培养观察力
苏霍姆林斯基说：观察童必少正阳光空气水分植物必少样里观察智慧重源[14]观察写话言基础步关键步总体言部分整体者整体部分观察部分言需定观察序现象质样会做全面序观察例果想描写段春天景色变化首先会回忆春天里景物然外面树枝没新芽河水没解冻感受春天吹风观察记真实记录想切东西实时候写话定设定眼前发生事情抓住时机记录作写素材总时记录意识写话热情时展现
3丰富语言积累重视课外阅读
作文源泉终生活蒲松龄：书痴者文必工艺痴者技必良课积累学生摘抄学优美词句适背诵课文容断体会语言表达方式语言头脑中形成宝库机会取出资源应笔 问渠清许源头活水课外积累阅读写作互补充阅读教师推荐书目语言典碰撞语言会精彩起
语言积累需练中断化头脑中资料库试着输出例写日记低年级学生语言表达力限写日记较困难事情困难成件事情开始理学低段学生必须养成写日记惯记述什事情语言表达否流畅者会字拼音代愿意天笔记录心情写话训练非常意义总写日记训练培养学生良写作惯具显著作学生身必须保证定阅读时间试着记录读书心读写结合增强积累效果
4加强交流表达构建成熟思想
学低年级写话训练中课程标准求开始写长篇文章初指导学生进行写话样学生写话训练中果学生训练图说话入手渡图写话降低写话心理形成难度认识图说话力作铺垫交流表达中逐渐渡写话例学生观察图片时心设置思考方幅图展示什时间？图片中事里发生？事中物？等学生长时间训练掌握图说话系统思维形成序观察表达仅提升语言表达力写话训练奠定作
充分激发学生潜写作应该口头交流开始学生感兴趣容开始学生学会独立思考学会交流生活中学生动笔写作愿身边熟悉事物作题材注意观察日常生活中事物乐记录积极认识然社会提高认知力表达力
（二）教师
1重视教师素质保障教学质量
首先加强教师专业培训学校教师教学理中学低年级写话重视够类形式教研活动讲座公开展示课观摩课中少涉写话教学容相部分学校写作教学没突破学低年级中外尤突出问题写话训练时间没充分保证教师教案中关备写写话指导部分没足够重视次教师写作理解教学目标处理方式教师教育问题观点张会制约教学实施结果位学教师必须认识写话教学重意义充分理解新课标写话教学求努力引导低年级学生学会写话学生写话训练稳步渡写作训练
2转变教学风格营造舒适氛围
低年级学生意注意发展先意注意意注意意注意渡[15]教师应心学全日制义务教育语文课程标准理解课表方面提出具体求教学目标设定实施整体规划学期单元课时细致书面教案作文教学井井条进行
低年级学生写话力未作力发展着重影响阶段着特殊心理发展特点学生独立思考事物观点教师作文教学中采取合适策略鼓励学生性化表达例创设续写事情景学生设想身境展现致事结局创设表演情景丰富想象活灵活现表演展现独特事贾志敏老师元钱青蛙节公开课中学设定表演情境中午天气十分闷热开头学生想象表演观察说写终学生完成作文训练图文互动介绍幅图者写出容配图画学生审美促情动辞发老师家长学生分压力学生写作程中释放天性体会文字表达充满乐趣事情源源断写作热情
3丰富评价体系激发写作兴趣
教师帮助学生提高学生写作水必阶段批改评价作文教师评价助提高学生写话力时会学生产生潜移默化影响部分学教师学生作文求高批改时忽视学低段学生心智水会时受中高年级作文相关求批改例会强调结构完整题突出等教师应该明确学低年级作文务写话学生兴趣惯显缺具体说首先肯定学生动写作行关注学生获取材料方式例奇妙色彩题写话务中甲学说：老师知道黄色加蓝色会变成绿色老师没想学生竟然解提问：里知道种现象？甲豪说：见姐姐画画染料见觉奇怪姐姐起查十万什学生乐观察生活求知态度老师惊叹学生探索问题行进行表扬学榜样作
次重视写话修改评价认识教师学生作品评价学生写作力标签学生分关注作文成绩没前训练中总结验果教师选择优美句子分享学生学机会鼓励作者写话热情评价体方参传统学生教师评价认度非常高忽视学生肯定应该学生评价审视提高学提出改进建议会学生改进写作中错字标点符号等帮助提供学生鉴赏水家长参评价通作文洞察孩子思想仅增进亲子感情促进家校合作
4完善教材编制构建元台
针低年级学生识字水注意力保持较短现象直接进行作文教学会学生难接受果绘引入低年级作文教学绘事生动趣图画鲜艳夺目少量文字结合构成童具吸引力读物果教师意识绘渗透进作文教学通仿写复述事等时促进阅读写作达举两效果例窦桂梅老师绘爸爸焦尼引入学作文教学中绘学生强吸引力窦桂梅老师求学生序观察 事中爸爸吃披萨爸爸喝啤酒爸爸报纸…… [16]学生纷纷说出爸爸爸爸兴趣爱教材编写写话范围贴切学生生活体验果学生命题身未解体验面写作会手足措甚味捏造表现作文容会天马行空邓拓说：真实创作灵感源现实生活教师实施作文教学容部分源教材例教版教材扩句造句练图写话练写话训练素材仅仅源教材中安排应该日常生活交流正式作文活动教师引导学生写话想法课堂教学中口语交际阅读教学融入写话教学三者够提升
结 语
学低年级作文教学中教师帮助学生低段进行适写话训练终学生写作中运祖国语言简单明确蔓枝传达心真实感受根课堂作教学求断提高学生表达力
综研究出：学低年级作文教学中面类问题必须教师学生两方面努力学生配合教学努力养成良阅读惯口头交流练表达力观察开始练思维力教师明确写话教学重位教学观念教学目教学方式作文批改等方面帮助学生养成良写作惯学低年级作文教学需方配合巨工程教育者辛勤付出教育行政部门支持家长配合学生努力终学低年级作文教学走新台阶
参考文献
[1] 中华民国教育部全日制义务教育语文课程标准[S]北京师范学出版社20111
[2] 韦林枫学低年级写话教学现状调查策研究[D]江苏：扬州学2013
[3]
[4]梁颖中国梦学生理想信念相结合实现途径2014：4
[5][1]
[6]凤茵学作文起步阶段写作教学策略研究[D]海华东师范2007
[7]陈琦 刘儒德代教育心理学[M]第2版北京北京师范学出版社200731—34
[8]彭聃龄普通心理学[M]第4版北京：北京师范学出版社2012
[9]朱清语文教育[M]郑州：河南教育出版社1985114
[10]潘新说写观念：说写体说写重——中国语文教育史三[J]中学语文教学2001(4)5659
[11]黄莹桢新课改学低年级作文教学探略[J]作文教学研究2016301
[12]陈琦 刘儒德代教育心理学[M]第2版北京北京师范学出版社2007
[13]彭聃龄普通心理学[M]第4版北京：北京师范学出版社2012
[14]瓦·阿·苏霍姆林斯基著杜殿坤译教师建议()[M]教育科学出版社198088
[15]彭聃龄普通心理学[M]第4版北京：北京师范学出版社2012
[16]窦桂梅听窦桂梅老师讲课[M]海：华东师范学出版社2009
附 录
附录1
图1 愉快周末
附录2
学低年级写话中教师活动现状调查
尊敬位学语文老师：
更解目前学低年级写话教学状况希根教学验帮助认真完成份问卷支持配合表示衷感谢
1您低年级语文教学中否重视写话教学？
A非常重视 B较重视 C太重视 D重视
2 您学义务教育语文课程标准中作文阐述部分？
A细致研究 B笼统
C学安排培训 D没进行部分学
3 您作文教学备课方面样完成？
A认真备课授课计划较完整详细教案
B备课较认真教学计划教案
C授课计划完整详细教案
D进度机处理
4 您写作教学目标中您注重学生方面？
A 学生写作热情积极性 B学生写作技巧
C学生写作力 D学生作文分数
5 您根什选取写话教学容？
A 学生决定B根教材活动安排 C意选择
6您认学生写作中遇难点什？
A怕写作文 B缺乏写作素材C写作缺乏真感情
D缺乏写作方法课外阅读少
7您写话教学容源里？
A课单元写话容
B社会实践活动中话题
C课堂游戏班级活动
8 作文课堂教学程中您注重学生什表现？
A注重识记知识运技巧 B关注学生积极动性
C关注学生观点 D学方法掌握
9您做教学设计时常做法什？
A遵循课单元安排
B学科知识逻辑序
C学生接受程度机处理
D思路
10列种情况符合您设计写话教学活动实际？
A根教材教参作简单修改 B参考网资料综合优点进行设计 C局限教材根需灵活设计
11您写话教学常种教学方式？
A托阅读课文仿写续写 B指导观察插图图写话 C结合口语交际先说写 D激发生活体验写话 E画画结合写话画中写话
12您次写话教学活动做反思总结？
A次 B常 C时 D没
13您批改学生写话作业？
A集中批改 B堂面批 C学生互批
14 您认写作文批语学生写作水提高作？
A没什作 B点作 C作 D清楚
15您样评价学生写话作业？
A写评语 B等第 C等第加评语 D
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学第学段写作课程标准做写话写话教学作教学基础阶段重位容忽视次研究学低年级作文教学现状出发根教育教学规律童身心发展规律结合已理研究提出学低年级作文教学效策略
研究容分三部分：通教师学生调查问卷两角度找出学低年级作文教学存问题二分析形成目前作文教学现状成三探讨改进学低年级作文教学方式策略
关键词：学低年级作文教学教学策略
Abstract
Writing in the first period of primary Chinese curriculum standards will be known as the writing words write the words of the project teaching is the foundation stage its importance cannot be ignored This research through analyzing the present situation of the elementary school lower grade composition teaching according to the laws of the education teaching and children＇s physical and mental development rule combined with the existing theoretical research the elementary school lower grade composition teaching effective strategies are put forward
This research main content is divided into three parts first through the questionnaire for teachers and students from the Angle of two find out the problems existing in the elementary school lower grade composition teaching Second form the cause of the current thesis teaching present situation analysis Three to explore to improve primary school lower grade composition teaching methods and strategies
Key words The elementary school lower grade The thesis teaching Teaching problems Teaching strategy
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼u HYPERLINK ＼l _Toc10891 摘 I
Abstract II
目 录 III
引 言 1
（）问题提出 1
（二）相关概念界定 1
（三）研究方法意义 1
二学低年级作文教学现状调查 2
（）调查情况概述 2
（二）调查结果概况 3
（三）学低年级作文教学调查问题总结 6
三学低年级作文教学现状原分析 7
（）学生方面 7
（二）教师方面 8
四构建学低年级良作文教学策略 10
（）学生 10
1学观察方法点燃写话热情 10
2重视思维训练培养观察力 10
3丰富语言积累重视课外阅读 11
4加强交流表达构建成熟思想 11
（二）教师 11
1重视教师素质保障教学质量 11
2转变教学风格营造舒适氛围 12
3丰富评价体系激发写作兴趣 12
4完善教材编制构建元台 13
结 语 14
参考文献 15
附 录 16
谢 辞 19
引 言
（）问题提出
语文课程标准中学低年级作文称写话中写话求：写话兴趣写想说话写想中事物写出周围事物认识感想[1]教学实践中学低年级学生精力训练识字写字关课程标准学低年级学生提出说话写话训练求带样教学方法会学生进入三年级面突作文知措学生难完成写作务者完成作文意甚失写作兴趣时学低年级学生生活验少观察事物笼统语言表达位标点恰等问题终造成写作举步维艰总学生写作面艰难境必须找出原提出效解决措施
（二）容
次研究题目学低年级作文教学现状策分析中学低年级指学年级二年级作文教学低年级称作写话教学指语文教师选择教学策略设计教学基流程引导学生事写话活动程师生互动双边交流程[2]
次研究容容教师学生两方线索低年级学生写话（写话语文课程标准教学纲中作文教学改称作教学第阶段称写话第二阶段第三阶段称作写话学生学书面表达容方式[3]）图片问卷方式调查学低年级学生写话中表现出问题教师角度回答客观题方式反应教学方面存现状问题次笔者针作文教学中问题教师学生两角度找出四条原原出发提出相应解决策
（三）研究方法意义
1研究方法
(1)文献研究法：通广泛阅读搜寻关学低年级作文教学相关书籍资料学思想做法优秀部分加整合结合笔者课堂中专业知识学理解研究更具说服力研究方法
(2)问卷调查法：采类型问卷形成书面形式问题学低年级学生教师解写作情况获反馈研究方法
(3)案例分析法：笔者结合实期间教学体验通教师交流分析研究典型教学案例时教师教学生学实际情况提出解决问题方法
2研究意义
(1)理意义：目前国学低年级语文教学重视学生识字写字学生写作指导相薄弱低段作文教学理研究相缺乏次研究拟学低年级作文教学情况进行问卷调查进行研究旨帮助学教育专业语文方师范生提高理认识进丰富学低年级作文教学相关理
(2)现实意义：学低年级作文教学面缺乏理指导问题正确握低段写作教学困扰着学语文教师次研究中针学低年级作文教学现状问题探索改进学低年级作文教学方式策略试图学教育专业语文方师范生掌握相关理利进行实际教学试图学语文教师教学提供意义参考鉴
二学低年级作文教学现状调查
（）调查情况概述
作文教学必须教师学生双边活动[4]教师教学活动中教师观念教学方法等教学活动着重影响学生写话教学中表现衡量教学现状标杆教师学生两方面调查研究更加客观
1调查目
明确目前学生已写话力教师写话教学中教学方法评价方式等笔者着客观态度拟通调查问卷方法够解前写话教学发展实际情况
2问卷设计
研究中解学生实际情况次研究重点笔者针低年级学生身心发展情况解学生写话中存问题学生发放份图写话问卷(详见附录表)次调查发出学生问卷100张回收100张回收率100
外教学教师学生构建双边活动教师教学中合理教学设计利学生知识结构建立笔者解教师实施写话教学设计份客观选择题作教师问卷 采网填写方式选取中200份作实际分析问卷
3调查象
次调查洛川县东关学二年级三班100名学生调查象100名学生中男生女生例接1：1学生水相接量保证研究质性量调查结果受群体差异影响
教师问卷网填写问卷形式填写问卷教师线教学实际教学验学低年级作文教学见解
（二）调查结果概况
1学生情况
发放问卷进行修正统计分析批改标准写出足球踢衣服动洗干净题突出写出先踢足球洗衣服承认错误逻辑清晰句子中谓连贯称致语言流畅具体描写踢足球取衣服洗衣服道歉等容具体想象物心理纠结害怕敢承认错误等想象丰富(图见附录1)
表1—1学生作文情况统计
学生作品状况 占
序混乱观察细致 21
词语言伦次 37
缺乏想象想象合理 53
详略描述次 29
书写潦草标点合理 79
笔者学生写话问卷进行统计分析概括出五类较突出问题具体问题第没图片示序观察题明确占19少部分学写清事件发生点物踢足球洗衣服间关系明确例天明门前踢足球突然心足球踢妈妈洗衣服心里害怕想妈妈洗衣服辛苦告诉妈妈实情妈妈没怪反夸勇担男子汉 实例中学生图片题握准确没读懂图中物犯错误动洗干净衣服道歉类作品2～3分数
第二37学生作品中程度出现渡然前衔接没逻辑性语言重复口语化现象例周末写完作业明终出玩明草坪开心踢着足球脚足球踢高正高兴时发现足球碰件洗干净衣服明吓张嘴四周没想会决定衣服重新洗次取衣服阿姨诚恳道歉取阿姨原谅
第三语言简单直白没日常积累词语适应图片表层描述语言没展现出物丰富心活动53学生类问题例明草踢足球远处件晾晒衣服明力踢足球碰件干净衣服明赶紧衣服洗干净重新挂起等位阿姨收衣服明承认错误
第四29学问题兼顾图片传达意义事情发生前果解抓住重点搞清次部分例明班里运动健喜欢踢足球次周末会公园练时天练球时候心足球踢件衣服惊慌赶紧衣服洗干净等位阿姨取衣服时真诚道歉原谅
第五错字字数少合理标点符号等评判写话质量影响素中79学生程度出现类问题学生认真态度造成失误会扣1～2分
2教师情况
解学低年级作文教学现状设计问卷——学低年级作文教学中教师活动现状调查(图见附录二)问卷容5方面概括分析教师作文教学中情况
（1）教学观念模糊
教师关全日制义务教育语文课程标准学情况
细致研究 笼统 学安排培训 没进行部分学
16 53 27 4
问卷第问题：教师否重视写话教学中57非常重视29较重视说明部分教师肯定写话教学重性表反应53教师笼统课程标准27仅受相关培训说明教师课程标准学非常浅薄没写话教学重认识落实实践中者说教师观念清楚现象问题三中证实认真备课呈现作文详细教案教师占18备课较认真作文教学计划教师占32时进度机处理占43
（2）教学容狭窄
教师设计写话教学容源
课单元写话容 社会实践活动中话题 课堂游戏班级活动
60 27 13
作文教学容选择程度影响学生写作热情影响学生话写60教师教学容选课单元写话求27教学容源社会实践活动中话题写话教学容根什选取问题五中51选择学生决定43选择根教材活动安排6选择教师意选择出遵循学生身心需教材求例相差说明写话容源渠道狭窄
（3）教学形式陈旧
教师教学设计情况
遵循课单元安排 学科知识逻辑序 学生接受程度机处理 思路
36 20 31 13
表出36教学设计进度教材单元综合实践活动保持致说明教师定程度墨守课成规没根学生接受情况灵活处理反31教师够根学生接受情况组织教学容20写作知识逻辑序说明教师教学进度设计灵活性发展
（4）评价方式单
教师评价学生作品情况
集中批改 堂批改 学生互批 批改
83 10 5 2
表出83教师选择集中批改学生作业学生年龄等问题5选择学生互批2批改10教师选择面批学生方面提出针性建议说明教师批改学生作品方式改善
（5）教学目标明
教师设计写作教学目标中情况
学生写作热情积极性 学生写作技巧 学生写作力 写作分数
56 21 14 9
语文课程标准学低年级作文目标定：作文写话兴趣写想说话写想中事物写出周围事物认识感想[5]表见：数教师认重培养学生写作热情积极性9教师注重学生分数外21认掌握技巧重然数教师重视学生兴趣信心处理作文教学活动中倾关注学生什表现呢？根问题八出低年级作文教学中31教师注重识记知识运技巧30关注学生积极动性27关注学生观点说明教师观念影响教师关注学生表现方面侧重
（三）学低年级作文教学调查问题总结
1学低年级作文重性认识
学低年级语文整语文教育关键阶段时写话教学学低年级语文分割部分基础学生掌握生字词语句式相较少写作挑战时教师引导显分外重否学生会写作产生某排斥情绪继影响语文知识学低年级写话教学重起点必须引起教育工作者重视
2学生写作力分析
根学生问卷分析笔者发现学生写话水总体良基达写话求中存许问题汉字量够处代现象二题目名设定机械例写话题目懂事XX图片中物设定名字明三部分学写字数少写两三行约二十字符合写话求四语言合逻辑句子间没衔接者然关联词五表达单明显程式化固定格式介绍幅图六标点符号规范全篇逗号现象低年级学生年龄尚观察力想象力等认知力薄弱学生写话力差距外界良引导会长足发展
3作文教学中教师表现分析
调查问卷分析中出教师学低年级作文较重视写话教学定位较准确意识培养低年级学生书面表达力整语文教学积极作时应该注意作文应该仅仅词语句子组合更应情绪流露怕学生文字里表现出真诚展现出真实学语文教师课堂教学中学生指导完成教学务挖掘学生思想中真善美写作成学生情感抒发乐园次引导学生写作程中学生学心理特点决定教学策略设计必须体现出材施教’成功激励’求[6]学生化指导进步教师专业成长需实践中反思次教学分析成功者失败原断解决问题中获教学力提高
三学低年级作文教学现状原分析
（）学生方面
1观察力弱兴趣高
学低年级学生心智发展等原写作中观察求理解位学生会进行序观察会握观察重点感兴趣部分细致描述
学生书面表达整语文教学中直处关键位置日常教学实践中学生作文教学毫兴趣现象目睹提作文会学生感艰难考验甚学低年级开始写作文作头疼事情硬着头皮编造事抄袭现作文书例笔者访问学生关日记容模式天XX天心情XX清晨起写会作业奶奶做早饭开始吃饭接着电视时间电视时间真快会时写作业写完作业妈妈帮检查妈妈表扬进步天题午找学玩会真快乐天外教师布置作文学生惯性搬范文网络文字时甚学生央求家长帮助完成务总长恶性循环作文教学学生唉声叹气作文话写
2思维成熟缺乏体验
瑞士心理学家皮亚杰认知发展分四阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段[7]学生学处具体运算阶段抽象语言推理进行离开具体事物支持写话训练中学生需具体感事物观察需具体活动体验图写话懂图片基础认真观察图片解图片想传达意图发挥想象空间写出想表达容没定观察难思维理解继导致会文字表达
生活学生尚未学会系统观察会留心身边事物脑储存库中没积累动笔会流利表达呢？加学生生活验较少学生生活体验课中读没见猪牛山坡奔跑没听清风穿树木发出簌簌声音切关生活描述更纸谈兵
3阅读量想象空洞
低年级学生意想象符合实际[8]学生需断学程中感知事物现实联系起创造性想象活动中断开拓想象空间运语言文字描述情境丰富想象力
学生写作时知道该笔写出头脑中虚构东西学生年龄尚阅读中积累量少思想范围相狭窄良阅读惯养成 阅读兴趣需培养写作会学生认识形成压力 学生面写话务知处理学生作品会出现词单调想象合理问题 时数学课容积累位表现语文课里词句掌握较少时学词句灵活运文章更少少
4说话写话衔接
关说话写话笔者解朱清潘新观点朱清先生认：写白话等说话写白话文更等说话写说底两回事[9]潘新指出说语感建立口语交际简明性交互性现场性写语感建立书面表达悟性严谨性间离性[10]说话写话基础写话作文写作前提保障[11]低年级学生然已积累少量词汇口头交流没问题然会语言表述清句式颠倒容跳跃表达连贯会影响学生交流口头语言交流中理解写话表达准确意思清楚实现口语交流写话利转化根唯物辩证法转化条件求学生逐渐意识形成句子概念时准确凝练表达断努力避免出现重复啰嗦前矛盾良现象终实现说话写话利转化
（二）教师方面
1教学中训练写话力未落实
部分学语文教师写话认识存误区忽视写话二年级教学中重部分写话作务留中高年级教师部分教师务布置没带领学生分析题目学生发挥者学生作品批改草草事
低年级写话例教师写话求定位准确求高时会命题作文样强调结构完整性写法符合定标准写作容脱离学生生活历作品评价注重教师观点学生交流少样教学方式导致学生早写话失兴趣进催生表达准确语言伦次等现象
2陈旧教法限制学生思维
作文教学活动中必须时体现学生体作教师导作[12]学生体作展现需教师指导两方面应协调进行实际教学中老师会觉宰学生认知方式例图写话中教师总会篇例文启发学生思考求学生写话程中必须注意写出时间点等素教师目学生作品重点实质导致学生写容千篇律学生次类似练会独立创新思维甚产生厌写良情绪
考试求风标样指引学生写作容思想教师指导时会参考考试学生求试卷中样高分样写学生需独特想法写作情感更必须赞颂祖国山河弘扬生活中事教师评改学生作文时表达出谓正量观点予评会惊讶低年级学生刚开始写话会言衷假话套话究原教师时求背诵范文者仿写学生写作味迎合老师求失童真特点
3教师专业力足
部分低年级语文教师够认识写话教学重位试图帮助学生阶段完成写话训练实际教学效果差强意学低年级作文教学中部分教师认写话课准备非常心课程中满怀信心学生反应总理解位眼神传达出理解完成作文然错误百出似直没什进步教师试图改变教学方式情形改善样击教师作文教学信心探索期缘教师缺乏相关理指导作方面专业知识少少教师会觉心力知道利身专业理指导学生
次教师身专业知识时俱进果专业素质理知识停滞前没兼顾学低年级学生身心发展特点学生写话系列程中布置务评指导理性点拨忽视学生接受方式选择外写话作种性化活动学生身水参差齐教师必须注意辅导种集体教学教师专业力需断探索中提升味风教学验根实际情况终未预期效果
4教学目标设定符合课程标准
课程标准中学段作文教学具体求评判学生作品标尺学语文教师教学蓝学校加强教师学课标方面工作位教师身课标理解欠缺造成结果线教师未真正理解课程标准容调查结果显示认真学语文课程标准教师16说明84教师低年级写话求理解位教师会课程标准理解定突显学生体位学生想什写什者教师低年级作文教学理解高认中高段写作种说法早拔高低段学生写话水
次教师低年级学生写话求定位准教师惯培养学生文学创作力定教学目标偏文学化倾例立意方面教师总刻意强调类固定思想童稚语言变学院化次评价方面教师会引导学生文章布局修辞手法运等方面刻意教师渡强调学生写作力养成学生情感态度方面认识充分终教学程变程式化学生体意识处体现种目标造成结果
四构建学低年级良作文教学策略
（）学生
1学观察方法点燃写话热情
掌握观察方法训练精准描述件事情开始事情开始呈现什状态发展变化动态程终产生什结果学生学会定观察序仔细揣摩分辨出事物中重点
兴趣事物种认识倾伴着积极情绪体验体活动巨推动作[13]学低年级作文训练中学生写作兴趣作文教学必少做热爱写作课堂配合老师教学具体说学生放心胆表达笔尖写想说话模仿试着描述出心感受表达事物观点急功利期夕进步勇接受老师家长意见动尝试创新保持写话热情
2重视思维训练培养观察力
苏霍姆林斯基说：观察童必少正阳光空气水分植物必少样里观察智慧重源[14]观察写话言基础步关键步总体言部分整体者整体部分观察部分言需定观察序现象质样会做全面序观察例果想描写段春天景色变化首先会回忆春天里景物然外面树枝没新芽河水没解冻感受春天吹风观察记真实记录想切东西实时候写话定设定眼前发生事情抓住时机记录作写素材总时记录意识写话热情时展现
3丰富语言积累重视课外阅读
作文源泉终生活蒲松龄：书痴者文必工艺痴者技必良课积累学生摘抄学优美词句适背诵课文容断体会语言表达方式语言头脑中形成宝库机会取出资源应笔 问渠清许源头活水课外积累阅读写作互补充阅读教师推荐书目语言典碰撞语言会精彩起
语言积累需练中断化头脑中资料库试着输出例写日记低年级学生语言表达力限写日记较困难事情困难成件事情开始理学低段学生必须养成写日记惯记述什事情语言表达否流畅者会字拼音代愿意天笔记录心情写话训练非常意义总写日记训练培养学生良写作惯具显著作学生身必须保证定阅读时间试着记录读书心读写结合增强积累效果
4加强交流表达构建成熟思想
学低年级写话训练中课程标准求开始写长篇文章初指导学生进行写话样学生写话训练中果学生训练图说话入手渡图写话降低写话心理形成难度认识图说话力作铺垫交流表达中逐渐渡写话例学生观察图片时心设置思考方幅图展示什时间？图片中事里发生？事中物？等学生长时间训练掌握图说话系统思维形成序观察表达仅提升语言表达力写话训练奠定作
充分激发学生潜写作应该口头交流开始学生感兴趣容开始学生学会独立思考学会交流生活中学生动笔写作愿身边熟悉事物作题材注意观察日常生活中事物乐记录积极认识然社会提高认知力表达力
（二）教师
1重视教师素质保障教学质量
首先加强教师专业培训学校教师教学理中学低年级写话重视够类形式教研活动讲座公开展示课观摩课中少涉写话教学容相部分学校写作教学没突破学低年级中外尤突出问题写话训练时间没充分保证教师教案中关备写写话指导部分没足够重视次教师写作理解教学目标处理方式教师教育问题观点张会制约教学实施结果位学教师必须认识写话教学重意义充分理解新课标写话教学求努力引导低年级学生学会写话学生写话训练稳步渡写作训练
2转变教学风格营造舒适氛围
低年级学生意注意发展先意注意意注意意注意渡[15]教师应心学全日制义务教育语文课程标准理解课表方面提出具体求教学目标设定实施整体规划学期单元课时细致书面教案作文教学井井条进行
低年级学生写话力未作力发展着重影响阶段着特殊心理发展特点学生独立思考事物观点教师作文教学中采取合适策略鼓励学生性化表达例创设续写事情景学生设想身境展现致事结局创设表演情景丰富想象活灵活现表演展现独特事贾志敏老师元钱青蛙节公开课中学设定表演情境中午天气十分闷热开头学生想象表演观察说写终学生完成作文训练图文互动介绍幅图者写出容配图画学生审美促情动辞发老师家长学生分压力学生写作程中释放天性体会文字表达充满乐趣事情源源断写作热情
3丰富评价体系激发写作兴趣
教师帮助学生提高学生写作水必阶段批改评价作文教师评价助提高学生写话力时会学生产生潜移默化影响部分学教师学生作文求高批改时忽视学低段学生心智水会时受中高年级作文相关求批改例会强调结构完整题突出等教师应该明确学低年级作文务写话学生兴趣惯显缺具体说首先肯定学生动写作行关注学生获取材料方式例奇妙色彩题写话务中甲学说：老师知道黄色加蓝色会变成绿色老师没想学生竟然解提问：里知道种现象？甲豪说：见姐姐画画染料见觉奇怪姐姐起查十万什学生乐观察生活求知态度老师惊叹学生探索问题行进行表扬学榜样作
次重视写话修改评价认识教师学生作品评价学生写作力标签学生分关注作文成绩没前训练中总结验果教师选择优美句子分享学生学机会鼓励作者写话热情评价体方参传统学生教师评价认度非常高忽视学生肯定应该学生评价审视提高学提出改进建议会学生改进写作中错字标点符号等帮助提供学生鉴赏水家长参评价通作文洞察孩子思想仅增进亲子感情促进家校合作
4完善教材编制构建元台
针低年级学生识字水注意力保持较短现象直接进行作文教学会学生难接受果绘引入低年级作文教学绘事生动趣图画鲜艳夺目少量文字结合构成童具吸引力读物果教师意识绘渗透进作文教学通仿写复述事等时促进阅读写作达举两效果例窦桂梅老师绘爸爸焦尼引入学作文教学中绘学生强吸引力窦桂梅老师求学生序观察 事中爸爸吃披萨爸爸喝啤酒爸爸报纸…… [16]学生纷纷说出爸爸爸爸兴趣爱教材编写写话范围贴切学生生活体验果学生命题身未解体验面写作会手足措甚味捏造表现作文容会天马行空邓拓说：真实创作灵感源现实生活教师实施作文教学容部分源教材例教版教材扩句造句练图写话练写话训练素材仅仅源教材中安排应该日常生活交流正式作文活动教师引导学生写话想法课堂教学中口语交际阅读教学融入写话教学三者够提升
结 语
学低年级作文教学中教师帮助学生低段进行适写话训练终学生写作中运祖国语言简单明确蔓枝传达心真实感受根课堂作教学求断提高学生表达力
综研究出：学低年级作文教学中面类问题必须教师学生两方面努力学生配合教学努力养成良阅读惯口头交流练表达力观察开始练思维力教师明确写话教学重位教学观念教学目教学方式作文批改等方面帮助学生养成良写作惯学低年级作文教学需方配合巨工程教育者辛勤付出教育行政部门支持家长配合学生努力终学低年级作文教学走新台阶
参考文献
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[15]彭聃龄普通心理学[M]第4版北京：北京师范学出版社2012
[16]窦桂梅听窦桂梅老师讲课[M]海：华东师范学出版社2009
附 录
附录1
图1 愉快周末
附录2
学低年级写话中教师活动现状调查
尊敬位学语文老师：
更解目前学低年级写话教学状况希根教学验帮助认真完成份问卷支持配合表示衷感谢
1您低年级语文教学中否重视写话教学？
A非常重视 B较重视 C太重视 D重视
2 您学义务教育语文课程标准中作文阐述部分？
A细致研究 B笼统
C学安排培训 D没进行部分学
3 您作文教学备课方面样完成？
A认真备课授课计划较完整详细教案
B备课较认真教学计划教案
C授课计划完整详细教案
D进度机处理
4 您写作教学目标中您注重学生方面？
A 学生写作热情积极性 B学生写作技巧
C学生写作力 D学生作文分数
5 您根什选取写话教学容？
A 学生决定B根教材活动安排 C意选择
6您认学生写作中遇难点什？
A怕写作文 B缺乏写作素材C写作缺乏真感情
D缺乏写作方法课外阅读少
7您写话教学容源里？
A课单元写话容
B社会实践活动中话题
C课堂游戏班级活动
8 作文课堂教学程中您注重学生什表现？
A注重识记知识运技巧 B关注学生积极动性
C关注学生观点 D学方法掌握
9您做教学设计时常做法什？
A遵循课单元安排
B学科知识逻辑序
C学生接受程度机处理
D思路
10列种情况符合您设计写话教学活动实际？
A根教材教参作简单修改 B参考网资料综合优点进行设计 C局限教材根需灵活设计
11您写话教学常种教学方式？
A托阅读课文仿写续写 B指导观察插图图写话 C结合口语交际先说写 D激发生活体验写话 E画画结合写话画中写话
12您次写话教学活动做反思总结？
A次 B常 C时 D没
13您批改学生写话作业？
A集中批改 B堂面批 C学生互批
14 您认写作文批语学生写作水提高作？
A没什作 B点作 C作 D清楚
15您样评价学生写话作业？
A写评语 B等第 C等第加评语 D
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