试述高中班班级理学困生转化策略
摘受种素影响学困生出现仅师资条件密切相关学生学状态直接关系促进学困生合理转化前高中教师需探索重问题教师应分析学困生形成原探索学困生转化中出现问题班级理中积极制订学困生转化策略
关键词班级理学困生转化高中生
学困生指学成绩意学力相较弱学生类学生接受教学程中较盲目学惯较差学方法匮乏[1]通常情况班作班级理者负责班级理工作具体言班应承担理学困生促进学困生转化责班完成基教学务外引导学困生正发展加快学困生转化促进学生方面获提升
学困生形成原
（）角度
高中生正确观念心态学甚存定心理障碍样情况知识摆眼前学生学进学困生受教师家长两方面压力长期肯定终出现卑心理学生遇问题时愿意请教教师学问题逐渐积压学成绩逐步滑部分学困生生活中交流较少封闭极易产生压抑情绪想学心理没合理学方法学效率质量较低容易加剧良状态
（二）外角度
父母孩子第老师家庭教育重性言喻家长言传身教会影响孩子发展国家长教育孩子方面摸着石头河具备科学教育理念方法许家长味重视孩子成绩关心孩子身心健康导致少学生遇问题时法时解决成学困生
（三）应试教育理念影响
应试教育理念导致部分教师重成绩教师学生态度根学生成绩定种情形容易导致学困生受教师冷落忽视进影响学生学积极性
（四）学生适应教师教育方法
教师教学方法学科教师频繁更换者学生更喜欢前教学方法等会导致学生教育方法适应进导致学困生出现部分学困生知识基础差知识掌握肤浅知识结构完善遇学难度知识更适形成恶性循环
（五）社会素影响
着社会济发展社会逐渐兴起良文化正风拜金义享乐义金钱万等思想良思想高中生产生负面影响时学生学竞争激烈学压力许高中生产生读书空虚未迷茫等心理现许高中生独生子女家庭长辈溺爱等种素利塑造良性格导致部分学生性甚出现沉迷网络逃学等良惯
二学困生转化程中高中班注意问题
（）开展谈话具针性
学困生进行谈话时谈话容具针性般谈话劝说批评学困生说效果教师注意选择谈话容通谈话触动学困生心灵感受教师谆谆爱护心[2]谈话容学困生实际生活切身利益紧密相关通列举种事例学困生认识良行严重危害学困生进行谈话时教师需保持尊重等态度学生摆事实讲道理师生间坦诚相见开诚布公畅欲言教师换位思考心心诚恳面学生积极理解学生宽容仁慈温暖学生
（二）掌握评价分寸
奖优惩劣教学中极效手段学生合理表扬批评定程度促进学生成长教师时表扬学生次进步时表扬学生时注意分寸注意次数面犯错误学困生教师时予批评运幽默含蓄语言学困生心理真正接受批评理解老师批评实际身关心教师仅怀着爱心赞扬学生进步积极纠正学生缺点错误[3]
（三）重视学困生家长交流
接触解学困生家庭学困生进行家访转化学困生措施家访时教师应注意方式方法做点：1家访家长效沟通家校联合更帮助学生进步教师绝家长告状应客观评价学生实反映学生校表现积极解学困生家里基状况寻找转化方法学生家长告状2学困生面前评缺点错误教师进行家访时学生场时教师注意面揭短仅会影响家访气氛会影响学生心理学生更加抵触学3带负面情绪教师家访时注意学生家长传递消极情绪信息
（四）学困生转化长期程
学生需接受长期教育立足社会样学困生转化蹴部分学困生意志力薄弱控力较差学困生转化会帆风教师绝劳永逸心理教师应做持恒帮助学困生克服困难学困生快实现转化断进步
三班级理中学困生转化策略
（）发掘学困生优点
名学困生种素作结果单单身力问题学困生短期长期变化教师应时发现学生身变化力缩短学困生转化周期具传统优等生优点教师应尊重学生性差异摆脱刻板印象辩证学生班级理师生力量班应意识观察位学生寻找学生身闪光点帮助发扬优点帮助学生树立学信培养良惯学生布置合适务引导学困生进行理未成长发展奠定基础[4]例选拔班干部时教师参考考试成绩应关注学生组织协调力沟通力际交力等擅长协调际关系学生成绩佳会适合担班干部教师鼓励学困生担班干部增强集体荣誉感担负责时激发学欲够加速学困生转化
（二）培养学困生学兴趣
学困生学程中学兴趣足学时容易三天鱼两天晒网教师频繁督促学生少动参课堂交流互动更动完成学务面种情况教师激发学生学热情针学困生体差异制订针性教学计划真正改善学困生困境教师分析高中生心理发展特点兴趣爱根学生特点进行教学激发学生奇心求知欲鼓励探索探索程中感受学成长乐趣终完成学困生转化
（三）保证班级理公性
传统教育模式中受应试教育影响学成绩佳学生家庭中学校中更易受差显然利学生成长容易形成恶性循环样情况教师更应营造良学氛围保证班级理公性[5]第关注学困生心理学生相部分学困生存卑心理课堂师生互动时班级建设活动中学困生表现够活跃积极性高种情况教师应学困生沟通鼓励学困生积极参课堂教学实施激励教育帮助学困生消卑心理开展教学活动时教师创造机会学困生互动予表达机会第二考虑高中生身心发展特点年龄段学生性格活跃学生间交容易产生矛盾发生矛盾时教师应事实进行公正处理确保班级理公性
（四）建设谐师生关系
传统教育模式师生间存距离彼难良互动部分学生教师心存畏惧许教师较威严没拉师生距离意识学困生心思敏感情况班更注意营造良师生关系端正心态科学引导促进学困生转化班积极学困生沟通交流触动学困生心灵愿意敞开心扉教师交流时教师积极解学生心想采取效方法构建谐师生关系班应该动走进学困生解思想性格秉性兴趣爱解学生分析学生成学困生原进采取正确适宜方法帮助学困生转化[6]例学困生存学困难学生初中阶段基础较差进入高中学方法适应高中课程学效率低理学力差学中次受挫学生效进行心理调节负面情绪越积越终产生厌学心理学生抵触学逃避学学成绩然降降针种情况教师需巧妙学生渗透学方法高效听课技巧细微处着手时关注学生变化通帮助学生提升学力增强信心相信够适应学适应课堂逐渐提升学成感
（五）优化评价模式
传统教育理念评价方式着明显弊端教师应进行改善优化科学合理评价学困生教师评价时表扬批评辅采合理语言肯定学困生学中取进步批评学困生时注意方式方法学困生动意识错误教学实践中班充分运眼神肢体动作等鼓励学困生勇敢表现积极提出问题促学困生动融入课堂
（六）实施情感教育
教师开展教育教学时忽略学生身心发展特点教师完全解学生实际情况实现教育目标高中阶段学生心理较敏感教师杜绝传统说教教育方式情感教育促觉改正身问题班级理中班减少学困生严厉训斥指责尊重宽容态度鼓励学困生成长促进学困生转化帮助塑造健康格
（七）尊重学困生性化发展
学生受成长环境兴趣爱思维思考等方面影响具性格爱差异会导致部分学生适应高中统理单理模式利学生心理健康教师应鼓励学困生进行理培养学生观动性更帮助实现控制
（八）开展家校合作
转化学困生单纯教师完成需家校联手方力量努力教师学困生实际情况出发制订相应教育策教师应积极调查针家庭模式家长沟通交流解学困生家庭中表现情况寻找成绩佳原时教师应引导家长形成正确教育观念家校达成识家长积极动配合教师工作[7]学困生会感受教师家庭关怀激发学动力愿意积极改变努力学外家长家校合作重心学生家长重视家庭教育家庭教育方法够科学式教育孩子偏概全式教育学生学成绩否定学生优点方面成等教师转化学生时更应该转化家长思想家长努力取良教学效果
四结语
学校存学困生促进学困生转化班级理工作中重点难点教育界面难题促进学困生转化教师需通挖掘学生优点建设谐师生关系保证班级理公公正时积极家长沟通激发学生观动性促进学生全面发展
参考文献
[1]巍班级理中学困生转化问题研究——江阴市A中学八年级某班例[D]苏州：苏州学2013
[2]吴菊民班级理中学困生转化问题研究[J]家长2020（28）：74+76
[3]万碧兰班级理中学困生转化策略研究[J]进展（教学科研）2020（2）：3233
[4]戴伟芳班级理中初中班学困生进行引导转化[J]智库时代2020（44）：110111
[5]郑兴海粒种子萌发动力——班级理案例谈学困生转化[J]现代教育2016（8）：64
[6]杨廷婷议高中班班级理中学困生转化[J]中学生作文指导2020（36）：216
[7]白垚亮点切入群策群力——班学困生转化中具体理策略实施[J]新教育时代电子杂志（学生版）2019（36）：267
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关键词班级理学困生转化高中生
学困生指学成绩意学力相较弱学生类学生接受教学程中较盲目学惯较差学方法匮乏[1]通常情况班作班级理者负责班级理工作具体言班应承担理学困生促进学困生转化责班完成基教学务外引导学困生正发展加快学困生转化促进学生方面获提升
学困生形成原
（）角度
高中生正确观念心态学甚存定心理障碍样情况知识摆眼前学生学进学困生受教师家长两方面压力长期肯定终出现卑心理学生遇问题时愿意请教教师学问题逐渐积压学成绩逐步滑部分学困生生活中交流较少封闭极易产生压抑情绪想学心理没合理学方法学效率质量较低容易加剧良状态
（二）外角度
父母孩子第老师家庭教育重性言喻家长言传身教会影响孩子发展国家长教育孩子方面摸着石头河具备科学教育理念方法许家长味重视孩子成绩关心孩子身心健康导致少学生遇问题时法时解决成学困生
（三）应试教育理念影响
应试教育理念导致部分教师重成绩教师学生态度根学生成绩定种情形容易导致学困生受教师冷落忽视进影响学生学积极性
（四）学生适应教师教育方法
教师教学方法学科教师频繁更换者学生更喜欢前教学方法等会导致学生教育方法适应进导致学困生出现部分学困生知识基础差知识掌握肤浅知识结构完善遇学难度知识更适形成恶性循环
（五）社会素影响
着社会济发展社会逐渐兴起良文化正风拜金义享乐义金钱万等思想良思想高中生产生负面影响时学生学竞争激烈学压力许高中生产生读书空虚未迷茫等心理现许高中生独生子女家庭长辈溺爱等种素利塑造良性格导致部分学生性甚出现沉迷网络逃学等良惯
二学困生转化程中高中班注意问题
（）开展谈话具针性
学困生进行谈话时谈话容具针性般谈话劝说批评学困生说效果教师注意选择谈话容通谈话触动学困生心灵感受教师谆谆爱护心[2]谈话容学困生实际生活切身利益紧密相关通列举种事例学困生认识良行严重危害学困生进行谈话时教师需保持尊重等态度学生摆事实讲道理师生间坦诚相见开诚布公畅欲言教师换位思考心心诚恳面学生积极理解学生宽容仁慈温暖学生
（二）掌握评价分寸
奖优惩劣教学中极效手段学生合理表扬批评定程度促进学生成长教师时表扬学生次进步时表扬学生时注意分寸注意次数面犯错误学困生教师时予批评运幽默含蓄语言学困生心理真正接受批评理解老师批评实际身关心教师仅怀着爱心赞扬学生进步积极纠正学生缺点错误[3]
（三）重视学困生家长交流
接触解学困生家庭学困生进行家访转化学困生措施家访时教师应注意方式方法做点：1家访家长效沟通家校联合更帮助学生进步教师绝家长告状应客观评价学生实反映学生校表现积极解学困生家里基状况寻找转化方法学生家长告状2学困生面前评缺点错误教师进行家访时学生场时教师注意面揭短仅会影响家访气氛会影响学生心理学生更加抵触学3带负面情绪教师家访时注意学生家长传递消极情绪信息
（四）学困生转化长期程
学生需接受长期教育立足社会样学困生转化蹴部分学困生意志力薄弱控力较差学困生转化会帆风教师绝劳永逸心理教师应做持恒帮助学困生克服困难学困生快实现转化断进步
三班级理中学困生转化策略
（）发掘学困生优点
名学困生种素作结果单单身力问题学困生短期长期变化教师应时发现学生身变化力缩短学困生转化周期具传统优等生优点教师应尊重学生性差异摆脱刻板印象辩证学生班级理师生力量班应意识观察位学生寻找学生身闪光点帮助发扬优点帮助学生树立学信培养良惯学生布置合适务引导学困生进行理未成长发展奠定基础[4]例选拔班干部时教师参考考试成绩应关注学生组织协调力沟通力际交力等擅长协调际关系学生成绩佳会适合担班干部教师鼓励学困生担班干部增强集体荣誉感担负责时激发学欲够加速学困生转化
（二）培养学困生学兴趣
学困生学程中学兴趣足学时容易三天鱼两天晒网教师频繁督促学生少动参课堂交流互动更动完成学务面种情况教师激发学生学热情针学困生体差异制订针性教学计划真正改善学困生困境教师分析高中生心理发展特点兴趣爱根学生特点进行教学激发学生奇心求知欲鼓励探索探索程中感受学成长乐趣终完成学困生转化
（三）保证班级理公性
传统教育模式中受应试教育影响学成绩佳学生家庭中学校中更易受差显然利学生成长容易形成恶性循环样情况教师更应营造良学氛围保证班级理公性[5]第关注学困生心理学生相部分学困生存卑心理课堂师生互动时班级建设活动中学困生表现够活跃积极性高种情况教师应学困生沟通鼓励学困生积极参课堂教学实施激励教育帮助学困生消卑心理开展教学活动时教师创造机会学困生互动予表达机会第二考虑高中生身心发展特点年龄段学生性格活跃学生间交容易产生矛盾发生矛盾时教师应事实进行公正处理确保班级理公性
（四）建设谐师生关系
传统教育模式师生间存距离彼难良互动部分学生教师心存畏惧许教师较威严没拉师生距离意识学困生心思敏感情况班更注意营造良师生关系端正心态科学引导促进学困生转化班积极学困生沟通交流触动学困生心灵愿意敞开心扉教师交流时教师积极解学生心想采取效方法构建谐师生关系班应该动走进学困生解思想性格秉性兴趣爱解学生分析学生成学困生原进采取正确适宜方法帮助学困生转化[6]例学困生存学困难学生初中阶段基础较差进入高中学方法适应高中课程学效率低理学力差学中次受挫学生效进行心理调节负面情绪越积越终产生厌学心理学生抵触学逃避学学成绩然降降针种情况教师需巧妙学生渗透学方法高效听课技巧细微处着手时关注学生变化通帮助学生提升学力增强信心相信够适应学适应课堂逐渐提升学成感
（五）优化评价模式
传统教育理念评价方式着明显弊端教师应进行改善优化科学合理评价学困生教师评价时表扬批评辅采合理语言肯定学困生学中取进步批评学困生时注意方式方法学困生动意识错误教学实践中班充分运眼神肢体动作等鼓励学困生勇敢表现积极提出问题促学困生动融入课堂
（六）实施情感教育
教师开展教育教学时忽略学生身心发展特点教师完全解学生实际情况实现教育目标高中阶段学生心理较敏感教师杜绝传统说教教育方式情感教育促觉改正身问题班级理中班减少学困生严厉训斥指责尊重宽容态度鼓励学困生成长促进学困生转化帮助塑造健康格
（七）尊重学困生性化发展
学生受成长环境兴趣爱思维思考等方面影响具性格爱差异会导致部分学生适应高中统理单理模式利学生心理健康教师应鼓励学困生进行理培养学生观动性更帮助实现控制
（八）开展家校合作
转化学困生单纯教师完成需家校联手方力量努力教师学困生实际情况出发制订相应教育策教师应积极调查针家庭模式家长沟通交流解学困生家庭中表现情况寻找成绩佳原时教师应引导家长形成正确教育观念家校达成识家长积极动配合教师工作[7]学困生会感受教师家庭关怀激发学动力愿意积极改变努力学外家长家校合作重心学生家长重视家庭教育家庭教育方法够科学式教育孩子偏概全式教育学生学成绩否定学生优点方面成等教师转化学生时更应该转化家长思想家长努力取良教学效果
四结语
学校存学困生促进学困生转化班级理工作中重点难点教育界面难题促进学困生转化教师需通挖掘学生优点建设谐师生关系保证班级理公公正时积极家长沟通激发学生观动性促进学生全面发展
参考文献
[1]巍班级理中学困生转化问题研究——江阴市A中学八年级某班例[D]苏州：苏州学2013
[2]吴菊民班级理中学困生转化问题研究[J]家长2020（28）：74+76
[3]万碧兰班级理中学困生转化策略研究[J]进展（教学科研）2020（2）：3233
[4]戴伟芳班级理中初中班学困生进行引导转化[J]智库时代2020（44）：110111
[5]郑兴海粒种子萌发动力——班级理案例谈学困生转化[J]现代教育2016（8）：64
[6]杨廷婷议高中班班级理中学困生转化[J]中学生作文指导2020（36）：216
[7]白垚亮点切入群策群力——班学困生转化中具体理策略实施[J]新教育时代电子杂志（学生版）2019（36）：267
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