23《马说》 教案

23 马说

1助注释工具书读课文理解作者观点情感
2结合具体文句理解虚词表情达意作

导入新课
相传伯乐春秋时代姓孙名阳说匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山羊肠道马蹄力挣扎膝盖跪屈尾巴垂着皮肤受伤汗水淋漓山坡艰难吃力爬行拉伯乐遇见车挽住千里马淌眼泪脱麻布衣服覆盖千里马身千里马低头吐气抬起头长鸣嘶声直达云霄感激伯乐解体贴啊
伯乐千里马间什关系天起学韩愈马说听听作者见解
二教学新课
目标导学：题目解读
明确：
1说：古代种托物寓意议体裁
2说谈谈意思便
3马说标题加字面解作说说千里马说说千里马问题篇文章马喻谈问题
目标导学二：疏通文意
第1段：世伯乐然千里马千里马常伯乐常名马祗辱奴隶手骈死槽枥间千里称
理解重点词句：
明确：
伯乐：名孙阳字伯乐春秋时秦国擅长相马
祗辱：祗仅辱受屈辱
奴隶：奴仆
骈死：（普通马）死
槽枥：马槽
千里称：千里马著称指知道
第2段：马千里者食粟石食马者知千里食马千里食饱力足美外见欲常马等安求千里？
理解重点词句：
明确：
食：吃次
：时
粟：粟指米泛指粮食
石：容量单位十斗石
食：饲喂
外见：表现外面见现
：犹尚
等：等样
第3段：
策道食材鸣通意执策曰：天马呜呼真马邪？真知马
理解重点词句：
明确：
策：马鞭里动词马鞭驱赶
道：指（驱千里马）正确方法
材：干
鸣通意：鸣通晓意思
执：握
：面
呜呼：表示惊叹相唉
真知马：真没千里马？表示加强诘问语气
译文
明确：世伯乐然会千里马千里马常伯乐常名贵马仆役手受屈辱普通马起死马厩里获千里马称号
日行千里马顿时吃石粮食喂马懂根日行千里领喂养（）样马日行千里耐吃饱力气足美素质表现出想普通马相等尚办求日行千里呢
鞭策正确方法喂养足充分发挥鸣通晓意思（反）着鞭子站前说：天没千里马唉真没千里马？实真识千里马啊
目标导学三：细节探究
1课文三节节分阐述什观点？
明确：
第节说明伯乐千里马命运决定作
第二节揭示千里马埋没根原
第三节执策者知马进行辛辣讽刺
三节间层层递进关系
2诵读遍思考面问题：
（1）文中千里马什特征？
明确：
日行千里吃
（2）韩愈笔千里马遭遇？
明确：
祗辱奴隶手骈死槽枥间
食饱力足美外见
策道食材鸣通意
3韩愈仅千里马情挥洒描绘千里马遭遇字里行间复杂情感寄托文中段段末三涵丰富字
明确：
第段末流露出限痛惜感情
第二段末反问愤怒谴责强烈语气
第三段末痛切知饲马者嘲讽
4文中千里马伯乐说天马指什？作者想表明什意思？
明确：
千里马寓指伯乐寓指识明君说天马寓指封建守旧者
韩愈话表明贤士遇圣明君发挥专长否华出众免受辱埋没
作者极言伯乐重贵埋没深慨叹韩愈文中题发挥抨击糟蹋名马食马者抒发怀遇愤懑情韩愈遭遇紧密联系
5背景资料
明确：
篇马说约作贞元十年十六年间时韩愈初登仕途志三次书宰相求擢惜忧天心终未重相继附节度幕郁郁志加时奸佞权政治黑暗士受重视伯乐常叹
目标导学四：艺术特色
明确：
文运托物寓意手法
千里马寓指伯乐寓指识
千里马难遇伯乐终埋没揭露封建统治者埋没现象表达乐作者怀遇愤意
目标导学五：课堂结
文千里马遇伯乐喻贤遇明表明作者希统治者识重充分发挥全文寄托作者怀遇壮志难酬愤懑穷困潦倒感统治者埋没摧残进行讽刺控诉
目标导学六：堂练
说世伯乐然千里马观念片面发现千里马希寄托伯乐身伯乐难道定公正私？千里马重创造条件发现动出击坐等良机伯乐千里马关系呢？
三板书设计
马 说
伯乐决定千里马命运
第1段 千里马常伯乐常 怀遇
常识者常
食马知马马埋没
第2段 反面证中心点 满腔悲愤 英雄
意谴责识马者知 武
食马者懂样马
第3段 残酷方式千里马 卒章显志
痛斥统治者摧残




取处
引导学生融入文通语言品读体会作者寄托文中感情达深刻阅读体验目
足处
文言文中词义古异义词词类活句式等文言现象需纳帮助学生搭建沟通古语文桥梁


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