《课程与教学的基本原理》个人读后感

课程教学基原理读感
　　读遍泰勒课程教学基原理感觉读懂实什没读懂次读课程教学基远离然采写读书笔记形式然算部分容结构化整体容达容整体握泰勒原理册子似十分简单课程基原理解释非常清楚简简单单阐述深刻道理学校应力求达种教育目标问题泰勒五方面阐述教育目标源五方面：学者身研究代校外生活研究学科专家目标建议利哲学选择目标利学心理学选择目标五方面出发确定教育目标身具发展性适应性合理性科学性适切性
　　课程目标定位发展性
　　学者身言目标设计符合学者年龄特征高学者现水促进学者进步学科专家说目标设计符合学科求够促进学科发展学生身学科专家课程目标制定指出方目前学劳动学科教学相关容十分完善劳动课程目标教师认识劳动技目标劳动素养提升目标劳动态度培养目标义务教育劳动课程标准（2022年版）中提出劳动学科核心素养核心素养专家现学劳动学科教学提出目标针全国部分义务教育阶段学生够具体针域学校者学者具体目标源针域学校特征劳动课程目标相针乡村学校劳动教育目标侧重劳动技劳动中获成功体验等针城市学校劳动教育目标更应该尊重劳动培养学生珍惜劳动果实等课程目标具发展性够适应学生学科特征学生素养发展学科知识发展方
　　课程目标选择适应性
　　教育目标选择适应社会发展教育目标制定落社会发展情况提前社会发展太免目标社会生活脱节建国国教育十分重视劳动教育作德智体美劳全面发展中项素质建国初期劳动教育劳动技教育学生学校中学劳动技力参社会劳动八九十年代劳动教育强调劳动样性创新性少时间办事情符合时社会发展需劳动教育倡导解决问题开放性更加强调劳动情感培养强调劳动育作
　　课程目标设计合理性
　　课程目标设计合情合理高骛远落学生发展水更脱离社会生产实际国情课程目标设计离开哲学心理学尤发展心理学教育身促进发展行钟启泉教授课程原理中指出：泰勒原理’倡导教育哲学发展心理学两筛子筛选选择教育目选择出教育目转译行动形式然教育目标作课程编制教学法设计基准进作实践种目标结果评价基准作修订课程教学法目标身评价信息目前学校位老师研究跨学科劳动课程建设针学校实际情况制定校课程方案解学生情况咨询相关领域专家教师初步制定课程总目标然课题组审核程中出现问题部分成员认关劳动技掌握目标较少充分关劳动情感培养容够具体量化手段评价目标否达基课程总目标设计暂时搁置家返回查找文献阶段源学生专家目标什够致认原目标设计脱离学生生活缺乏哲学眼光进行证哲学心理学目标两筛子够目标设计更加严谨更符合童身心发展规律课程发展握方
　　外教育目标科学性适应性哲学教育心理学角度出发进行考究课程目标够课程目标更加科学够符合童身心发展规律课程目标落实课程容承载通形式课程组织形式具体落实通评价审视课程目标容组织形式否科学合理泰勒原理天已时现行课程理提出发展课程构建实施带非常重启示

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