高效提问催生高效课堂
**县**镇中心幼园 **
课堂提问教师传授知识收集课堂反馈信息必手段训练孩子思维效途径教学程中教师幼间常直接种交流方式
著名教育家陶行知先生说：发明千千万起点问禽兽会问智者问巧愚者问笨课堂提问贯穿整课堂天教学中量存提问教学活动中具重意义作教师提问力问问题质量会直接影响活动展开进影响整教学活动效果
语言教学活动中提问教师幼间直接常种交流方式着教育改革断深入应更新教育观念落实教育教学行孩子创设想说敢说喜欢说机会说积极回应环境促幼获高效发展效高效提问关键
幼园语言教学中教师提问导致教学活动低效甚效现象屡见鲜
现课堂提问存问题列举：
1提问题简单
美国心理学家吉尔福特认：碰做进步心理努力效应付情况时遇问题……组织信息项目新方式运已知信息项目解决问题时碰问题准衡量幼园语言教学活动中教师提出问题时会发现谓问题实真正意义问题：苹果红？明样做？彩虹漂亮？等类似问题幼动脑够直接回答简单集体应答取代幼深入思维活动
2提问题目标明确
教师提问目明确提问作种教学必备手段知道什提问说教师设计许问题没紧紧抓住活动达教育目标设置兜圈回起点幼听课者知然说明教师会提问：美术七彩画教师开始时提问：天天气样？幼：阴天师：暴雨会什出现？幼：天空会变亮师：仔细想想天空会出现弯弯五颜六色什呢？
幼异口声回答：彩虹实教师提问目引出彩虹结果绕圈引出答案倒直接出示彩虹图片提问：美丽彩虹谁知道彩虹出现呢？样幼会通问题思考根已生活验知识进行解答
3提问题笼统概括缺乏层次性
教师解班幼知识水胡子眉毛抓问较难问题前缺乏简单问题铺垫没易难循序渐进程事红伞教师讲完遍事提问：红伞帮兔什忙？问题笼统概括缺乏层次
4幼提问题预设充分
教师备课教学程中部班课幼提出问题没充分考虑思索查找更资料常常幼回答缺乏正确回应已时请坐等老师告诉等敷衍事幼活动中满足积极性调动
5教学活动中存等现象
常常提幼应视仁享受等参集体教学活动权利机会实际教学中幼种权利机会没真正保障教师利完成教学务分追求答案唯性
迫想幼口中出标准答案问题标准答案引导针部分力发展幼进行提问忽略力般幼教学提问中幼参幼应答机会分布明显均匀久久请回答幼会缺乏信成教学活动边缘
针述问题作幼教师底应该促进提问高效性呢？笔者方面谈谈法：
（）提问语言艺术性
语言教学活动中幼根教师提问回答问题教师提问语言关重应做点：
1准确严谨教师提问语言必须具科学性准确性免造成幼回答困难
2清晰简练教师教学语言受特定教学容授课时间制约简洁语言传递知识信息量必须做语言简练流畅通俗易懂尤年龄越幼越简单蚂蚁什帮蚂蚁奶奶搬家？蚂蚁帮蚂蚁奶奶家搬里？量避免双重否定句免幼记住找问题核心
3亲切谐教师提问时语言亲切氛围轻松谐注意处理语调语气快慢停顿充分发挥语言魅力幼非常然听清问题容迫思考回答问题
（二）提问方式高效性
采种提问方式定程度决定幼回应方式提问方式够引发幼思考够带领幼浅入深易难探究问题质握事实真相
1提问开放式增强幼参意识
开放式提问答案样没限制没框架幼发挥封闭式提问答案唯限制提问时幼框架幼框架里选择回答中出开放式提问封闭式提问具更强导思功幼园语言教学中提问采开放式朋友教学中教师提问：茶壶朋友谁？朋友谁？幼置身定角色位种角度解事物幼设身处情况作品物产生情感鸣类问题难度重提供表述机会幼收集生活验联系实际进行回答利鼓励幼胆动发言增强参意识信心
2提问层次化尊重幼体差异
面全体施教教育原实践中运根水幼进行层次提问般分高中低三层次难度灵活性较问题求幼重新组合获信息创造答案类问题问力较强幼思考回答助启发全体幼思维基础综合性提问巩固教学效果问题设计考虑中等力幼样做吸引部分幼注意调动积极性力较弱幼适设计难度认真思考够回答出问题帮助幼恢复信提高学兴趣样幼原基础发展体验学乐趣成感
3提问递进式易幼理解
种循序渐进逐层深入提问方式说教师提较难问题前提系列简单问题作铺垫层次递进班事花园里春天教学中教师提问谁先巨花园里玩？玩？巨发现群孩子花园里玩做？谁巨花园里玩？样玩？巨发现动物美丽花园里玩做？样逐层递进浅入深提问仅开阔幼思路助提高幼语言组织力连贯表达力
4提问予幼思考时间学会等
提问等35秒更长时间增加幼回答容鼓励幼较高水进行思维幼马回答问题会明显减少教师幼间幼幼间富意义相互作重复重新表述问题前等足够时间保证幼问题充分理解
5提出便换位思考问题启发幼假想成作品中物换位思考方式体验角色行心理发展思维力例：语言讲述活动朋友中兔帽子风吹棵高高树该办呢？面问题教师引导时果说：果兔会请谁帮忙？什？孩子进行移位思考做出分析判断
5鼓励提问双互动
疑进疑进切进步疑问开始果老师提问没幼提问收启迪效果幼提问时引导幼提出问题样互问互答语言流畅思维深刻幼学提问方法种样听事鼓励幼理解词句子进行提问鼓励阅读时针某画面进行提问角度容进行提问根事物果关系进行提问久久幼会长出双善发现眼睛提问水断提高
总效问题幼学高效更促进幼发展体现教师教材审视反思幼关注理解效提问幼活动积极性动性提高师幼关系谐保证教学程真正成发现分析解决问题程进行更尝试效提问运更宽广教学领域中效提问成高效课堂催化剂
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**县**镇中心幼园 **
课堂提问教师传授知识收集课堂反馈信息必手段训练孩子思维效途径教学程中教师幼间常直接种交流方式
著名教育家陶行知先生说：发明千千万起点问禽兽会问智者问巧愚者问笨课堂提问贯穿整课堂天教学中量存提问教学活动中具重意义作教师提问力问问题质量会直接影响活动展开进影响整教学活动效果
语言教学活动中提问教师幼间直接常种交流方式着教育改革断深入应更新教育观念落实教育教学行孩子创设想说敢说喜欢说机会说积极回应环境促幼获高效发展效高效提问关键
幼园语言教学中教师提问导致教学活动低效甚效现象屡见鲜
现课堂提问存问题列举：
1提问题简单
美国心理学家吉尔福特认：碰做进步心理努力效应付情况时遇问题……组织信息项目新方式运已知信息项目解决问题时碰问题准衡量幼园语言教学活动中教师提出问题时会发现谓问题实真正意义问题：苹果红？明样做？彩虹漂亮？等类似问题幼动脑够直接回答简单集体应答取代幼深入思维活动
2提问题目标明确
教师提问目明确提问作种教学必备手段知道什提问说教师设计许问题没紧紧抓住活动达教育目标设置兜圈回起点幼听课者知然说明教师会提问：美术七彩画教师开始时提问：天天气样？幼：阴天师：暴雨会什出现？幼：天空会变亮师：仔细想想天空会出现弯弯五颜六色什呢？
幼异口声回答：彩虹实教师提问目引出彩虹结果绕圈引出答案倒直接出示彩虹图片提问：美丽彩虹谁知道彩虹出现呢？样幼会通问题思考根已生活验知识进行解答
3提问题笼统概括缺乏层次性
教师解班幼知识水胡子眉毛抓问较难问题前缺乏简单问题铺垫没易难循序渐进程事红伞教师讲完遍事提问：红伞帮兔什忙？问题笼统概括缺乏层次
4幼提问题预设充分
教师备课教学程中部班课幼提出问题没充分考虑思索查找更资料常常幼回答缺乏正确回应已时请坐等老师告诉等敷衍事幼活动中满足积极性调动
5教学活动中存等现象
常常提幼应视仁享受等参集体教学活动权利机会实际教学中幼种权利机会没真正保障教师利完成教学务分追求答案唯性
迫想幼口中出标准答案问题标准答案引导针部分力发展幼进行提问忽略力般幼教学提问中幼参幼应答机会分布明显均匀久久请回答幼会缺乏信成教学活动边缘
针述问题作幼教师底应该促进提问高效性呢？笔者方面谈谈法：
（）提问语言艺术性
语言教学活动中幼根教师提问回答问题教师提问语言关重应做点：
1准确严谨教师提问语言必须具科学性准确性免造成幼回答困难
2清晰简练教师教学语言受特定教学容授课时间制约简洁语言传递知识信息量必须做语言简练流畅通俗易懂尤年龄越幼越简单蚂蚁什帮蚂蚁奶奶搬家？蚂蚁帮蚂蚁奶奶家搬里？量避免双重否定句免幼记住找问题核心
3亲切谐教师提问时语言亲切氛围轻松谐注意处理语调语气快慢停顿充分发挥语言魅力幼非常然听清问题容迫思考回答问题
（二）提问方式高效性
采种提问方式定程度决定幼回应方式提问方式够引发幼思考够带领幼浅入深易难探究问题质握事实真相
1提问开放式增强幼参意识
开放式提问答案样没限制没框架幼发挥封闭式提问答案唯限制提问时幼框架幼框架里选择回答中出开放式提问封闭式提问具更强导思功幼园语言教学中提问采开放式朋友教学中教师提问：茶壶朋友谁？朋友谁？幼置身定角色位种角度解事物幼设身处情况作品物产生情感鸣类问题难度重提供表述机会幼收集生活验联系实际进行回答利鼓励幼胆动发言增强参意识信心
2提问层次化尊重幼体差异
面全体施教教育原实践中运根水幼进行层次提问般分高中低三层次难度灵活性较问题求幼重新组合获信息创造答案类问题问力较强幼思考回答助启发全体幼思维基础综合性提问巩固教学效果问题设计考虑中等力幼样做吸引部分幼注意调动积极性力较弱幼适设计难度认真思考够回答出问题帮助幼恢复信提高学兴趣样幼原基础发展体验学乐趣成感
3提问递进式易幼理解
种循序渐进逐层深入提问方式说教师提较难问题前提系列简单问题作铺垫层次递进班事花园里春天教学中教师提问谁先巨花园里玩？玩？巨发现群孩子花园里玩做？谁巨花园里玩？样玩？巨发现动物美丽花园里玩做？样逐层递进浅入深提问仅开阔幼思路助提高幼语言组织力连贯表达力
4提问予幼思考时间学会等
提问等35秒更长时间增加幼回答容鼓励幼较高水进行思维幼马回答问题会明显减少教师幼间幼幼间富意义相互作重复重新表述问题前等足够时间保证幼问题充分理解
5提出便换位思考问题启发幼假想成作品中物换位思考方式体验角色行心理发展思维力例：语言讲述活动朋友中兔帽子风吹棵高高树该办呢？面问题教师引导时果说：果兔会请谁帮忙？什？孩子进行移位思考做出分析判断
5鼓励提问双互动
疑进疑进切进步疑问开始果老师提问没幼提问收启迪效果幼提问时引导幼提出问题样互问互答语言流畅思维深刻幼学提问方法种样听事鼓励幼理解词句子进行提问鼓励阅读时针某画面进行提问角度容进行提问根事物果关系进行提问久久幼会长出双善发现眼睛提问水断提高
总效问题幼学高效更促进幼发展体现教师教材审视反思幼关注理解效提问幼活动积极性动性提高师幼关系谐保证教学程真正成发现分析解决问题程进行更尝试效提问运更宽广教学领域中效提问成高效课堂催化剂
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