学音乐教学中学生审美力培养
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摘 审美教育中学幼园音乐教育核心部分培养孩子美音乐热爱帮助树立正确审美观养成健康审美情趣起启迪智慧净化心灵陶冶情操等作然美育理复杂性实践中尚缺乏足够验积累学生音乐审美教育进步提高针前现状笔者进步提高学生音乐审美力问题做益探讨
关键词音乐教育 审美力 审美情趣
绪
（）问题提出
音乐门艺术音乐课教学更门艺术学生思维活跃想象力非常丰富学生音乐缺乏兴趣教师忽略天性音乐仅仅做门课做种知识传授丧失中趣味性审美情趣学音乐教育突出审美功淡化音乐知识技培养时注重培养学生学**解美发现美创造美作音乐教育重点
学音乐教育目培养音乐家培养学生音乐兴趣提高音乐文化素养审美力种美感动相结合教育渗透心灵情感教育传统学音乐教育强调基音乐知识传授基础音乐技培养完成教学目标提高升学率家长满足成感硬抓学生演唱技巧硬性标准衡量孩子音乐方面成绩加音乐教材容限制教师教学方法程式化等素许学生讨厌音乐课
（二）相关研究现状
音乐课新课程标准中明确指出：音乐审美核心基理念应贯穿音乐教学全程潜移默化中培养学生美情操健全格音乐教学应该师生体验发现创造表现享受音乐美程作音乐教师应通新设计思路全程渗透审美核心教学理念注重学生情感态度价值观样真正寓美育音乐教学中
笔者通文献查阅发现学音乐教学中培养学生审美力方面研究集中：培养审美力必性存问题培养策略
1培养学生审美力必性
高海波学生音乐审美力培养中指出学音乐教育目培养学生音乐兴趣喜爱提高音乐文化素养审美力种美感动相结合教育音乐课学生具定审美美力素养学生够喜欢音乐欣赏音乐
进情操陶冶格完美季永会浅谈学生音乐审美力培养中说孩子祖国未希国孩子培养目标：培养出德智体美劳全面发展社会义建设者孩子美素质培养音乐教学手段
2学音乐教学中培养学生审美力存问题
方硕婷学生审美力培养点尝试中提受传统教育思想影响音乐教学常常产生审美教育相悖现象学生动接受少独立思考见解肖乐课堂中培养学生音乐审美力中指出传统音乐课老师教学生着唱种方式较单师生间缺少互动学生容易音乐产生疲劳失学音乐兴趣
3学音乐教学中学生审美力培养策略
方面研究成果极丰富典型代表：陈静浅谈学生音乐审美力培养提出四点策略：第培养学生审美感知力第二培养学生审美想象力第三培养学生审美表现力第四培养学生审美创造力景文东浅谈学生音乐审美力培养中提出：情境渲染激发审美趣味听先导初步感受美体验深化欣赏美发挥想象深入体验美体创造升华创造美
培养学生审美力学生健康成长身心发展关重研究针国学音乐教学中学生审美力培养现状进行研究结合笔者观察实际教学找出效教学方法提出具体措施（三）研究目意义
1研究目
针国学音乐教学现状进行研究终目前文献现研究结果正进行中研究做出梳理调查总结 找出培养学生审美力行效教学方法提出具体措施
2研究意义
（1）理意义
早两千年前音乐审美教育受东西方哲学家重视中国先秦时期哲学家教育家孔子音乐教育十分重视提出兴诗立礼成乐观点认仁君子修成终必学乐乐治性成性成性修身古希腊哲学家柏拉图拒绝诗悲剧进入理想国音乐推崇备致认音乐求心灵美善培养学生审美力前音乐教育重中重
（2）实践意义
音乐审美教育积极培养学生敏锐感知力音乐语言造型艺术语言更容易影响情感声音没文字样符号障碍够直接引起感官反应次音乐审美教育启发学生想象力音乐表现具体视觉形象没语言逻辑力量丰富情感容凝结抽象形式中表达情感朦胧深邃留驰骋想象广阔天第三音乐审美教育通音乐实践活动方式培养学生正确健康审美观点审美情趣提高学生欣赏创造音乐美力终促学生全面发展
学音乐教学中培养学生审美力重意义
音乐审美力指音乐感受鉴赏创造实践活动中形成种美认识发现力种高度综合心理力种认识发现美力包括音乐审美直觉力感受力记忆力判断力理解力想象力创造力等等学音乐教学中培养学生审美力重意义：
（）树立学生崇高审美理想
审美理想音乐审美教育断接受程中树立起审美理想决定审美观念审美标注时支配审美活动通审美修养达目标孔子兴诗立礼成乐指通审美教育塑造理想格达音乐创造境界
（二）培养学生高尚情感
音乐誉表情艺术皇冠时间中流动音响适宜表现情感拨动心弦类种情感音乐惟妙惟肖表现出音乐审美教育陶冶情性感情欲升华高尚纯洁境界音乐审美教育诱导学生然中解放出进入高尚纯洁精神境界二学音乐教学中学生审美力培养存问题
（）传统教学观念抑制学生审美感知力
音乐种听觉意识传统音乐教学认音乐音乐音乐教学目学生学会熟练歌唱教材歌曲忽略教材音乐中美成分学生坐听音乐件容易事年龄喜欢做游戏种教学模式法培养学生音乐学兴趣甚产生反感学生审美感知力样慢慢抹杀掉
（二）教学方法失误扼杀学生审美想象力
想象创造源泉音乐审美想象会学生带审美享受时激起思维活动然教学方法失误老师音乐课堂教学重点转移音符乐谱识谱训练长短出发节奏训练……学生动接受音乐音乐想象力完全扼杀少独立思考见解音乐课变枯燥乏味学生容易音乐产生疲劳
（三）音乐活动容空虚剥夺学生审美创造力
审美创造力类创造力重组成部分年国音乐教育改革音乐课堂获巨解放生教育误解音乐课堂脑背暴露出种种问题：老师教学程中游戏断组合作热闹非唯独没音乐老师音乐演变成活动背景者伴奏形似热闹容空虚音乐课越发变味新课标指出音乐课程潜移默化中培育学生美情操健全格音乐课热闹中走出恢复审美核心面目？
四学音乐教学中学生审美力培养策略
（）教材中发现美
音乐门融动静真善情理身学科果成般文化课话成变发声练讲解枯燥音乐知识样音乐课堂会孩子喜欢？答案没孩子会喜欢美国现代心理学家布鲁姆指出：学刺激学材料发生兴趣学生年龄阅历浅敏锐发现美教师应该引导学生挖掘教材中美学生产生兴趣
传统音乐教学目学生学会熟练歌唱教材歌曲忽略教材音乐中美成分学生发现教材美笔者通调查做出较分析
案例：某市某学五年级班堂音乐课堂课容渴春天老师传统教学模式课前导语：请学欣赏教材第五单元渴春天幅画画面表现出什意境？否合适词语诗句描述画面意境？春天万紫千红季节歌曲样表达春天呢？面请欣赏歌曲渴春天
案例二：某市市某学五年级四班音乐课容样渴春天老师句简单导语深深吸引住学生学天老师请家帮忙学生子兴趣乐意帮助老师里首歌请发挥想象听听表现什？播放渴春天……
案例导语实际已渴春天限制万紫千红季节渴春天幅画中学生春天理解非样亲身历春天导语限制学生审美亲身历某种程表象音乐产生协调严重挫伤审美积极性案例二导语根教材提供渴春天首歌曲完全学生没限制情况聆听音乐求学生发挥理解力想象力充分学生展现种审美力正审美活动中展现学生教育
（二）想象中感受美
爱斯坦说：想象力知识更重知识限想象力概括世界起推动者进步知识进化源泉切源音乐启发孩子想象力超想象学生进行审美力培养创造极条件作音乐教师限制学生思维引导想象中感受音乐美
想象创造源泉调查中难发现学生音乐想象开阔统模式阅读感受时惊喜深感着超理解力想象力力传统教学模式受限制甚步步泯灭笔者认作教师放开手脚发展机会学生展现种审美力审美活动中展现学生教学
（三）拓展中创造美
奥尔夫说：孩子实践创造音乐重音乐教学启发学生鉴赏美感受美想象美更鼓励学生创造美创造美审美高层次教师培养引导学生加强音乐实践鼓励学生表达理解喜爱方式表现音乐
案例三：某学三年级二班教学容幸福拍手歌学生学会唱幸福拍手歌老师学生创编歌词动作朋友感幸福呀起拍拍手想样幸福心情表达出呢？教室顿时热闹起：想跺跺脚想开口笑想扭腰想拍手跳……老师趁机鼓励：学点子真改改歌词想法加进歌词加相应动作？时孩子积极性已达高点伴着音乐唱着作词歌曲跳着编排舞蹈喜悦情跃然脸
五结束语
音乐教育中突出强调审美教育核心位实现学生根求音乐教师音乐新课程重实践者音乐教师觉动提升专业技综合修养教学中握住学生心理特点认知水善发现挖掘教材审美素实现音乐文交融时更注意突出音乐艺术特点真正实现审美育教育目
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学音乐教学中学生审美力培养
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摘 审美教育中学幼园音乐教育核心部分培养孩子美音乐热爱帮助树立正确审美观养成健康审美情趣起启迪智慧净化心灵陶冶情操等作然美育理复杂性实践中尚缺乏足够验积累学生音乐审美教育进步提高针前现状笔者进步提高学生音乐审美力问题做益探讨
关键词音乐教育 审美力 审美情趣
绪
（）问题提出
音乐门艺术音乐课教学更门艺术学生思维活跃想象力非常丰富学生音乐缺乏兴趣教师忽略天性音乐仅仅做门课做种知识传授丧失中趣味性审美情趣学音乐教育突出审美功淡化音乐知识技培养时注重培养学生学**解美发现美创造美作音乐教育重点
学音乐教育目培养音乐家培养学生音乐兴趣提高音乐文化素养审美力种美感动相结合教育渗透心灵情感教育传统学音乐教育强调基音乐知识传授基础音乐技培养完成教学目标提高升学率家长满足成感硬抓学生演唱技巧硬性标准衡量孩子音乐方面成绩加音乐教材容限制教师教学方法程式化等素许学生讨厌音乐课
（二）相关研究现状
音乐课新课程标准中明确指出：音乐审美核心基理念应贯穿音乐教学全程潜移默化中培养学生美情操健全格音乐教学应该师生体验发现创造表现享受音乐美程作音乐教师应通新设计思路全程渗透审美核心教学理念注重学生情感态度价值观样真正寓美育音乐教学中
笔者通文献查阅发现学音乐教学中培养学生审美力方面研究集中：培养审美力必性存问题培养策略
1培养学生审美力必性
高海波学生音乐审美力培养中指出学音乐教育目培养学生音乐兴趣喜爱提高音乐文化素养审美力种美感动相结合教育音乐课学生具定审美美力素养学生够喜欢音乐欣赏音乐
进情操陶冶格完美季永会浅谈学生音乐审美力培养中说孩子祖国未希国孩子培养目标：培养出德智体美劳全面发展社会义建设者孩子美素质培养音乐教学手段
2学音乐教学中培养学生审美力存问题
方硕婷学生审美力培养点尝试中提受传统教育思想影响音乐教学常常产生审美教育相悖现象学生动接受少独立思考见解肖乐课堂中培养学生音乐审美力中指出传统音乐课老师教学生着唱种方式较单师生间缺少互动学生容易音乐产生疲劳失学音乐兴趣
3学音乐教学中学生审美力培养策略
方面研究成果极丰富典型代表：陈静浅谈学生音乐审美力培养提出四点策略：第培养学生审美感知力第二培养学生审美想象力第三培养学生审美表现力第四培养学生审美创造力景文东浅谈学生音乐审美力培养中提出：情境渲染激发审美趣味听先导初步感受美体验深化欣赏美发挥想象深入体验美体创造升华创造美
培养学生审美力学生健康成长身心发展关重研究针国学音乐教学中学生审美力培养现状进行研究结合笔者观察实际教学找出效教学方法提出具体措施（三）研究目意义
1研究目
针国学音乐教学现状进行研究终目前文献现研究结果正进行中研究做出梳理调查总结 找出培养学生审美力行效教学方法提出具体措施
2研究意义
（1）理意义
早两千年前音乐审美教育受东西方哲学家重视中国先秦时期哲学家教育家孔子音乐教育十分重视提出兴诗立礼成乐观点认仁君子修成终必学乐乐治性成性成性修身古希腊哲学家柏拉图拒绝诗悲剧进入理想国音乐推崇备致认音乐求心灵美善培养学生审美力前音乐教育重中重
（2）实践意义
音乐审美教育积极培养学生敏锐感知力音乐语言造型艺术语言更容易影响情感声音没文字样符号障碍够直接引起感官反应次音乐审美教育启发学生想象力音乐表现具体视觉形象没语言逻辑力量丰富情感容凝结抽象形式中表达情感朦胧深邃留驰骋想象广阔天第三音乐审美教育通音乐实践活动方式培养学生正确健康审美观点审美情趣提高学生欣赏创造音乐美力终促学生全面发展
学音乐教学中培养学生审美力重意义
音乐审美力指音乐感受鉴赏创造实践活动中形成种美认识发现力种高度综合心理力种认识发现美力包括音乐审美直觉力感受力记忆力判断力理解力想象力创造力等等学音乐教学中培养学生审美力重意义：
（）树立学生崇高审美理想
审美理想音乐审美教育断接受程中树立起审美理想决定审美观念审美标注时支配审美活动通审美修养达目标孔子兴诗立礼成乐指通审美教育塑造理想格达音乐创造境界
（二）培养学生高尚情感
音乐誉表情艺术皇冠时间中流动音响适宜表现情感拨动心弦类种情感音乐惟妙惟肖表现出音乐审美教育陶冶情性感情欲升华高尚纯洁境界音乐审美教育诱导学生然中解放出进入高尚纯洁精神境界二学音乐教学中学生审美力培养存问题
（）传统教学观念抑制学生审美感知力
音乐种听觉意识传统音乐教学认音乐音乐音乐教学目学生学会熟练歌唱教材歌曲忽略教材音乐中美成分学生坐听音乐件容易事年龄喜欢做游戏种教学模式法培养学生音乐学兴趣甚产生反感学生审美感知力样慢慢抹杀掉
（二）教学方法失误扼杀学生审美想象力
想象创造源泉音乐审美想象会学生带审美享受时激起思维活动然教学方法失误老师音乐课堂教学重点转移音符乐谱识谱训练长短出发节奏训练……学生动接受音乐音乐想象力完全扼杀少独立思考见解音乐课变枯燥乏味学生容易音乐产生疲劳
（三）音乐活动容空虚剥夺学生审美创造力
审美创造力类创造力重组成部分年国音乐教育改革音乐课堂获巨解放生教育误解音乐课堂脑背暴露出种种问题：老师教学程中游戏断组合作热闹非唯独没音乐老师音乐演变成活动背景者伴奏形似热闹容空虚音乐课越发变味新课标指出音乐课程潜移默化中培育学生美情操健全格音乐课热闹中走出恢复审美核心面目？
四学音乐教学中学生审美力培养策略
（）教材中发现美
音乐门融动静真善情理身学科果成般文化课话成变发声练讲解枯燥音乐知识样音乐课堂会孩子喜欢？答案没孩子会喜欢美国现代心理学家布鲁姆指出：学刺激学材料发生兴趣学生年龄阅历浅敏锐发现美教师应该引导学生挖掘教材中美学生产生兴趣
传统音乐教学目学生学会熟练歌唱教材歌曲忽略教材音乐中美成分学生发现教材美笔者通调查做出较分析
案例：某市某学五年级班堂音乐课堂课容渴春天老师传统教学模式课前导语：请学欣赏教材第五单元渴春天幅画画面表现出什意境？否合适词语诗句描述画面意境？春天万紫千红季节歌曲样表达春天呢？面请欣赏歌曲渴春天
案例二：某市市某学五年级四班音乐课容样渴春天老师句简单导语深深吸引住学生学天老师请家帮忙学生子兴趣乐意帮助老师里首歌请发挥想象听听表现什？播放渴春天……
案例导语实际已渴春天限制万紫千红季节渴春天幅画中学生春天理解非样亲身历春天导语限制学生审美亲身历某种程表象音乐产生协调严重挫伤审美积极性案例二导语根教材提供渴春天首歌曲完全学生没限制情况聆听音乐求学生发挥理解力想象力充分学生展现种审美力正审美活动中展现学生教育
（二）想象中感受美
爱斯坦说：想象力知识更重知识限想象力概括世界起推动者进步知识进化源泉切源音乐启发孩子想象力超想象学生进行审美力培养创造极条件作音乐教师限制学生思维引导想象中感受音乐美
想象创造源泉调查中难发现学生音乐想象开阔统模式阅读感受时惊喜深感着超理解力想象力力传统教学模式受限制甚步步泯灭笔者认作教师放开手脚发展机会学生展现种审美力审美活动中展现学生教学
（三）拓展中创造美
奥尔夫说：孩子实践创造音乐重音乐教学启发学生鉴赏美感受美想象美更鼓励学生创造美创造美审美高层次教师培养引导学生加强音乐实践鼓励学生表达理解喜爱方式表现音乐
案例三：某学三年级二班教学容幸福拍手歌学生学会唱幸福拍手歌老师学生创编歌词动作朋友感幸福呀起拍拍手想样幸福心情表达出呢？教室顿时热闹起：想跺跺脚想开口笑想扭腰想拍手跳……老师趁机鼓励：学点子真改改歌词想法加进歌词加相应动作？时孩子积极性已达高点伴着音乐唱着作词歌曲跳着编排舞蹈喜悦情跃然脸
五结束语
音乐教育中突出强调审美教育核心位实现学生根求音乐教师音乐新课程重实践者音乐教师觉动提升专业技综合修养教学中握住学生心理特点认知水善发现挖掘教材审美素实现音乐文交融时更注意突出音乐艺术特点真正实现审美育教育目
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