多元性音乐课堂在教学中的应用

摘：学音乐教学断实践创造程陶行知先生说教师做流教育家必须敢探未发明新理敢入未开辟边疆学音乐教学中教师创造种形式音乐教学模式发展元性音乐课堂形式学生营造轻松融洽充满生机课堂氛围限度启迪学生充分发挥想象力创造力真正成音乐课堂角
关键词：音乐元性创造力
绪
音乐教育作国基础教育课程重组成部分实施美育途径尤年信息技术迅速发展中学新课标深入实施音乐教育重视程度越越高元性音乐课堂教育模式成势趋
元性音乐课堂概述
元性音乐课堂指教师音乐教学授课程中仅仅通种形式进行音乐教学通元性诸唱歌教学音乐欣赏教学音乐理知识教学等种音乐形式教学丰富音乐课堂教学形式教师学生饶兴趣学音乐课作教师更学生音乐课堂情施展华通种形式音乐教学丰富音乐教学容寓教乐学生插想象音乐翅膀
三元性音乐课堂教学作
（）激发学生音乐兴趣
元音乐课堂教学中音乐教学模式仅仅拘泥传统单音乐课堂教学模式通种形式音乐课堂学元性音乐教学中学生通元化性音乐课堂形式学生学音乐时候通采取种形式进行音乐学音乐教师讲台味进行音乐理知识传授通声情茂色彩逼真音乐画面结合学生学更加富情绪学生音乐融体引起学生情感鸣激发学生想象力思维力学生学欲变更加强烈极调动学生学音乐兴趣积极性
（二）加深学生音乐理解
通元性音乐课堂建立学生发挥观动性学生助学时更加体现教师导作学生学音乐时候更加深刻理解音乐时学生头种形式课堂教学学生音乐中启发发现音乐美感元性音乐课堂教师通媒体形式进行直观音乐教学通直观形式复杂问题变更加简单明学生抽象音乐问题够更加直观感性认识时增音乐教学信息量极丰富音乐教学容提高学生音乐审美力开拓学生音乐文化事业
（三）改善音乐课教学效果
元性音乐课堂教学中教师教学时候充分利学生种感觉器官获取音乐知识提高音乐教学教学效果时提高学生学效率学生限课堂时间里学量音乐知识时通种元化音乐课堂教学设计教师进行音乐教学时候课教学效果进行分析定程度提高教师身教学水音乐素质
四创设元性学音乐教学课堂
（）通歌表演提高学生编创力
奥尔夫认原始音乐绝单纯音乐动作舞蹈语言紧紧结合起听音乐时常情禁手舞足蹈学生恰处活泼动阶段教师应善握特征巧妙引导规律动变成规律动喜形心思想感情助定动作表达出：老师发声练节奏练试唱练时配合适动作启发学生观察模仿学生歌曲编配动作进行歌表演培养学生编创力学生编动作水提高断学生补充必舞蹈基础知识编创力相应发展
（二）运媒体技术扩充教学资源
媒体技术日益发达天音乐教师常会处学生问倒者某方面学生尴尬境学生获知识信息渠道样化教师知识传授者传统角色改变教师学生唯知识源位动摇作教师更帮助学生发现组织理知识实现知识传授者学生学促进者角色转变 利媒体便利力教学资源进行扩充精心做课堂准备切均够学生断丰富音乐课堂认识现知识爆炸时代教师勇探索敢创新媒体技术课堂中充分应例：音乐欣赏课鸭子拌嘴教学中教师课前电脑乐曲鸭子出发池塘拌嘴回家序分成四段进行录音便学生欣赏时加深音乐作品印象：学欣赏课丰收锣鼓时运电脑软件调节速度第遍原速进行播放第二遍放慢速度进行播放童理解速度作品中重性
（三） 通音乐欣赏课程提高学生音乐鉴赏力
音乐欣赏教学通倾听音乐作品进行感受理解初步欣赏种审美活动培养学生音乐享受欣赏审美力效途径音乐教学中占十分重位通音乐欣赏教学培养学生音乐兴趣爱扩音乐视野满足学生精神生活丰富音乐知识音乐验发展音乐听觉音乐记忆力想象力培养提高感受理解音乐力审美力欣赏力树立正确审美观生观音乐欣赏教学音乐教育体系中重环学生审美意识发展审美力提高学生性心理品质形成起着忽视作
结
总着学音乐课程改革元性音乐课堂教育成势趋激发学生音乐兴趣加深学生音乐理解改善音乐课教学效果做音乐教师想更元性模式初中音乐课堂完美融合努力运媒体技术构建音乐课新型教学模式扩充教学资源促进教师学生全面发展
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