位老师：家
天说课题目三角形面积接方面完成说课：
说教材
1．说教学容：三角形面积北师版五年级数学册第四单元边形面积第五课时容
2说教材位作：节教材学生掌握三角形特征长方形行四边形面积基础进行教学部分知识学梯形面积组合图形面积奠定基础时渗透转化思想解决生活中实际问题着重作
3说学情：五年级学生已具备定动手操作探究意识力前学生已行四边形面积公式推导基础难想出三角形转化成已学图形计算面积教学程中充分利已知识验教学
4说教学目标：
基认识新课程理念确定教学目标：
知识技
探索掌握三角形面积公式正确计算三角形面积应公式解决简单实际问题
数学思考问题解决
（1）学生历操作观察讨纳等数学活动进步体会转化方法价值发展学生空间观念初步推理力
（2）培养学生应已解决新问题力
情感态度
学生探索活动中获级情感体验进步培养学生学数学兴趣
5说教学重难点：
教学重点转化方法探索三角形面积计算公式正确计算三角形面积
教学难点理解三角形面积公式推导程
6教学准备：媒体课件完全相锐角三角形直角三角形钝角三角形两
二说教法
节课教学中根教材容学生实际情况采探究法实验法媒体辅助教学等方法充分调动学生学积极性力争教师导学生体教学原贯彻教学始终学生参学中感受学乐趣
三说学法
充分体现新课标求根课容操作性强特点学法指导学生动手操作配组合作学法讨法进行探究式学学生实验感知讨纳中掌握节教学重点突破难点
四说教学程 更凸显探究合作交流教学理念高效完成教学目标结合学生年龄特点设计教学环节
（）情境导入揭示课题
出示三角形流动红旗激发学生思考样求三角形面积欲教目标转化学生学目标
（二）探究交流纳新知
环节分三层次进行教学：
1首先提出问题：什办法求出流动红旗面积？寻找思路
先分析数格子方法难操作进促学生猜猜：三角形转化已学图形呢？（设计意图：学生找新旧知识间联系旧知识成新知识铺垫）
2分组实验合作学
(1)组合作动手拼摆学生准备学具三角形转化成前面学图形（设计意图：学生亲身历探索程学生感悟出完全样三角形拼摆前提）
学生填写实验记录单第部分容（设计意图：学生操作完做记录学生思路更加清晰显易见出结）
组代表汇报探究成果演示拼摆操作程 (设计意图：通汇报明白意两完全样三角形拼成行四边形)
（2）操作讨：新拼行四边形原三角形什联系？（设计意图：学生找新旧知识连接点转化方式渗透转化数学思想方法突破教学难点提高课堂教学效率）
（3）纳公式独立完成（三角形转化已学行四边形找出间联系启发学生思维抽象出事物质属性出计算公式培养学生抽象概括力）
3深化思考理解公式
出示三问题：求三角形面积知道什条件？三角形面积公式底高算谁面积？什2呢？（设计意图：通三问题思考学生巩固三角形面积计算公式进步理解公式避免死记硬背）
（三）应新知解决问题
利三角形面积公式求出流动红旗面积（设计意图：基础练旨巩固熟练公式）
（四）深化理解应拓展
通判断题设计学生思考中正反两方面强化面积公式理解训练学生思维灵活性逆思维力时深化三角形面积公式认识
（五）回顾总结深化提高
学生总结探究什？样探究？（通学生回忆纳促进知识全面掌握获积极情感体验）
五说板书
三角形面积行四边形面积÷2
三角形面积＝底×高÷2
S＝a×h÷2
（设计意图：强调公式推导转化思想现三角形面积公式推导程利学生更完成课务）
说课结束妥处请位老师批评指正谢谢
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天说课题目三角形面积接方面完成说课：
说教材
1．说教学容：三角形面积北师版五年级数学册第四单元边形面积第五课时容
2说教材位作：节教材学生掌握三角形特征长方形行四边形面积基础进行教学部分知识学梯形面积组合图形面积奠定基础时渗透转化思想解决生活中实际问题着重作
3说学情：五年级学生已具备定动手操作探究意识力前学生已行四边形面积公式推导基础难想出三角形转化成已学图形计算面积教学程中充分利已知识验教学
4说教学目标：
基认识新课程理念确定教学目标：
知识技
探索掌握三角形面积公式正确计算三角形面积应公式解决简单实际问题
数学思考问题解决
（1）学生历操作观察讨纳等数学活动进步体会转化方法价值发展学生空间观念初步推理力
（2）培养学生应已解决新问题力
情感态度
学生探索活动中获级情感体验进步培养学生学数学兴趣
5说教学重难点：
教学重点转化方法探索三角形面积计算公式正确计算三角形面积
教学难点理解三角形面积公式推导程
6教学准备：媒体课件完全相锐角三角形直角三角形钝角三角形两
二说教法
节课教学中根教材容学生实际情况采探究法实验法媒体辅助教学等方法充分调动学生学积极性力争教师导学生体教学原贯彻教学始终学生参学中感受学乐趣
三说学法
充分体现新课标求根课容操作性强特点学法指导学生动手操作配组合作学法讨法进行探究式学学生实验感知讨纳中掌握节教学重点突破难点
四说教学程 更凸显探究合作交流教学理念高效完成教学目标结合学生年龄特点设计教学环节
（）情境导入揭示课题
出示三角形流动红旗激发学生思考样求三角形面积欲教目标转化学生学目标
（二）探究交流纳新知
环节分三层次进行教学：
1首先提出问题：什办法求出流动红旗面积？寻找思路
先分析数格子方法难操作进促学生猜猜：三角形转化已学图形呢？（设计意图：学生找新旧知识间联系旧知识成新知识铺垫）
2分组实验合作学
(1)组合作动手拼摆学生准备学具三角形转化成前面学图形（设计意图：学生亲身历探索程学生感悟出完全样三角形拼摆前提）
学生填写实验记录单第部分容（设计意图：学生操作完做记录学生思路更加清晰显易见出结）
组代表汇报探究成果演示拼摆操作程 (设计意图：通汇报明白意两完全样三角形拼成行四边形)
（2）操作讨：新拼行四边形原三角形什联系？（设计意图：学生找新旧知识连接点转化方式渗透转化数学思想方法突破教学难点提高课堂教学效率）
（3）纳公式独立完成（三角形转化已学行四边形找出间联系启发学生思维抽象出事物质属性出计算公式培养学生抽象概括力）
3深化思考理解公式
出示三问题：求三角形面积知道什条件？三角形面积公式底高算谁面积？什2呢？（设计意图：通三问题思考学生巩固三角形面积计算公式进步理解公式避免死记硬背）
（三）应新知解决问题
利三角形面积公式求出流动红旗面积（设计意图：基础练旨巩固熟练公式）
（四）深化理解应拓展
通判断题设计学生思考中正反两方面强化面积公式理解训练学生思维灵活性逆思维力时深化三角形面积公式认识
（五）回顾总结深化提高
学生总结探究什？样探究？（通学生回忆纳促进知识全面掌握获积极情感体验）
五说板书
三角形面积行四边形面积÷2
三角形面积＝底×高÷2
S＝a×h÷2
（设计意图：强调公式推导转化思想现三角形面积公式推导程利学生更完成课务）
说课结束妥处请位老师批评指正谢谢
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