培养学生信心研究实践
培养学生信心研究实践课题实施方案
**学校子课题
（201411）
问题提出
校处偏远山区学生独生子女根年观察研究发现方面原现学生普遍表现出信心缺乏意志较薄弱进取心抗挫折力差等方面缺陷足认孩子意志薄弱进取心强承受挫折力差原信心缺乏足时代条件信心缺乏难适应社会发展需培养孩子信心具重意义
素质教育核心培育健康格信健康格中极重组成部分鉴校开展行教育核心培养孩子信心研究实践结合年实践行结八句话：相信行会行说行努力行 点行点行 天行明天争取行 正视行行 行帮助行 相互支持行合作家行争取全面行创造行开展行教育宗旨：孩子获成功体验信尊爱强满怀信心迎接明天教师学生成长家长孩子提高
二概念界定：
首先童心理发展角度强调尊重学生格性发展尊重基权力强化学生意识注重学生情感领域需求学生方面充分表现机会挖掘学生潜培养信保护尊激发勤奋努力帮助学生完成学阶段心理发展学务
次教师情感爱心点燃起孩子心中信进取火花努力孩子创设宽松支持性成长环境：心理行充分支持鼓励孩子成长创设欢乐谐宽松环境气氛帮助学生成功体验
童成功体验信强教育终极目标培养童信心进取精神途径手段特教育童正确面成功失败成功中获信失败中正确评价丧失信心
三研究容：
通行教育培养学生信心方法策略
四研究目标：
深入研究学生进行信强教育概括目标：
相信行会行
说行努力行
点行点行
天行明天争取行
正视行行
行帮助行
相互支持行合作家行
争取全面行创造行
具体目标：概括行八句话理念具体行八句话中教育容应达目标包含递进四层次第层引导学生首先相信行需通努力争取达行第二层承认差异学生长处正确挫折失败客观评价第三层引导学生学会竞争互助合作进步做基础第四层强调全面发展敢创造善创造
五课题研究方法
学校实际已研究实践采方法：
1行动研究法
年级选择实验班研究年级段指标
具体实施：制定计划做前测中心组成员两周活动次 2013年6月份出初步成果
2调查法（问卷法访谈法）
问卷前测调查家长学生教师学生信强度评价
3案研究法
谈话解学生观点知道事实真相双方易接
开展特需生交朋友活动做特需生档案
4观察法
六研究原
1等原：等孩子孩子提供等表现行机遇建立等师生关系学生感安全等民
2差异原：承认学生体原差异发展中差异体应采取教育方法评价尺度限度发挥学生潜力求达限承认学生原基础进步行
3激励原：学生关注赞赏善发现学生点滴进步相信孩子强闪光点运正强化理强化学生良行
4体性原：学生教育教学活动体尊重学生予学生参表现机会权力学生参中充分体验价值树立信心感行
5创造性原：学生教育教学活动中创造活动灵魂学生拥创造权力学生留创造时间空间获创造体验鼓励启示引发创造兴趣敢创新
七课题研究策略
1渠道：课堂
课堂学生天校生活中场课堂学活动中表现存价值学生需做教师教学中积极鼓励学生胆参胆质疑胆探索需积极时正面评价学生积极情绪体验教师注意鼓励帮助学生孩子进步学生感：老师期老师运错原允许容忍学生求知程中错误提出敢发言学毫遗憾坐积极参学画满意句号学生真正尝成功喜悦
教学观念二三四表达：
程：课堂教学仅仅传授知识仅仅训练力应该师生度生命程程中着师生间生生间信息传递情感交流思维碰撞情绪体验程中仅帮助学生储备知识更指导学生掌握获取知识方法体验探求知识程
二目标：课堂教学活动目标学生学会做终身学基础课堂教学教学生做品德高尚身心健康拥充满信心勇开拓发展积极生时学生具终身学愿惯具发现研究解决问题兴趣力具收集交流处理信息意识技巧日走社会融入社会坚实基础
三服务：教材学生发展服务教师牵着学生完成教材务学利教材载体学生生命中探索欲燃烧起创造潜开发出学生发展教案学生发展服务课引着学生完成事先备环节根学生需原备课基础灵活运教案学生服务教师学生发展服务课堂作舞台展示教师魅力充分展示学生风采时间空间充分留学生
四权力：学生课堂教学活动中应拥参权力老师应时时想全体学生干什应拥质疑权力老师没评学生质疑水权力应拥出错权力教师适度允许学生求知程中出错学生学中错误应予宽容关键帮助学生找原方法应拥越轨权力学程中愈安静愈适度允许学生常规越轨
2辅渠道：学生提供展示舞台
首先学校教育教学活动中等孩子权力等两涵教师学生间等二孩子提供等参等展示机会
次渴赏识童天性孩子期父母老师肯定成功需激励位教师应该学会起表扬武器欣赏眼光教育象
八课题研究周期研究步骤
1准备阶段：2014年11月——2015年4月
准备相关教材教案教学具制定计划方案落实节课次活动
2实施阶段：2015年4月——2016年6月
（1）求位教师认真备节课挖掘教学容中德育材料课认真书写反思定期整理交流时调整方方法根体会感受撰写相关文
（2）学生进行踪考量通课堂活动家庭等渠道观察综合力提高速度
整理总结阶段：2016年6——12月
整合两年位教师教材教案计划反思文等程性材料进行综合研究学生进行综合考评写总结工作方方法
九评价策略
学评价学生校生活中重评价考试作种评价手段目仅仅证明选拔更重改进发展特学生7岁入学生第次承担社会赋予务—学成功否决定着否奋斗信心否生勤奋进取学生身心正处发展中考试评价心理发展关重学阶段考试应该帮助学生体验成功
学生评价时进行两项改革改变评三少数获奖孩子捧着奖状回家二变谈心式评语四心相连式评语伴父母老师写评语分：眼中朋友鼓励老师说父母期样改革学生成长创造更加宽松支持性成长环境
十预期研究成果
培养学生健全格孩子心喊出行满怀信心迎接明天努力孩子拥信生
十组织机构：
组 长：**
副组长：**
组 员：**
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培养学生信心研究实践课题实施方案
**学校子课题
（201411）
问题提出
校处偏远山区学生独生子女根年观察研究发现方面原现学生普遍表现出信心缺乏意志较薄弱进取心抗挫折力差等方面缺陷足认孩子意志薄弱进取心强承受挫折力差原信心缺乏足时代条件信心缺乏难适应社会发展需培养孩子信心具重意义
素质教育核心培育健康格信健康格中极重组成部分鉴校开展行教育核心培养孩子信心研究实践结合年实践行结八句话：相信行会行说行努力行 点行点行 天行明天争取行 正视行行 行帮助行 相互支持行合作家行争取全面行创造行开展行教育宗旨：孩子获成功体验信尊爱强满怀信心迎接明天教师学生成长家长孩子提高
二概念界定：
首先童心理发展角度强调尊重学生格性发展尊重基权力强化学生意识注重学生情感领域需求学生方面充分表现机会挖掘学生潜培养信保护尊激发勤奋努力帮助学生完成学阶段心理发展学务
次教师情感爱心点燃起孩子心中信进取火花努力孩子创设宽松支持性成长环境：心理行充分支持鼓励孩子成长创设欢乐谐宽松环境气氛帮助学生成功体验
童成功体验信强教育终极目标培养童信心进取精神途径手段特教育童正确面成功失败成功中获信失败中正确评价丧失信心
三研究容：
通行教育培养学生信心方法策略
四研究目标：
深入研究学生进行信强教育概括目标：
相信行会行
说行努力行
点行点行
天行明天争取行
正视行行
行帮助行
相互支持行合作家行
争取全面行创造行
具体目标：概括行八句话理念具体行八句话中教育容应达目标包含递进四层次第层引导学生首先相信行需通努力争取达行第二层承认差异学生长处正确挫折失败客观评价第三层引导学生学会竞争互助合作进步做基础第四层强调全面发展敢创造善创造
五课题研究方法
学校实际已研究实践采方法：
1行动研究法
年级选择实验班研究年级段指标
具体实施：制定计划做前测中心组成员两周活动次 2013年6月份出初步成果
2调查法（问卷法访谈法）
问卷前测调查家长学生教师学生信强度评价
3案研究法
谈话解学生观点知道事实真相双方易接
开展特需生交朋友活动做特需生档案
4观察法
六研究原
1等原：等孩子孩子提供等表现行机遇建立等师生关系学生感安全等民
2差异原：承认学生体原差异发展中差异体应采取教育方法评价尺度限度发挥学生潜力求达限承认学生原基础进步行
3激励原：学生关注赞赏善发现学生点滴进步相信孩子强闪光点运正强化理强化学生良行
4体性原：学生教育教学活动体尊重学生予学生参表现机会权力学生参中充分体验价值树立信心感行
5创造性原：学生教育教学活动中创造活动灵魂学生拥创造权力学生留创造时间空间获创造体验鼓励启示引发创造兴趣敢创新
七课题研究策略
1渠道：课堂
课堂学生天校生活中场课堂学活动中表现存价值学生需做教师教学中积极鼓励学生胆参胆质疑胆探索需积极时正面评价学生积极情绪体验教师注意鼓励帮助学生孩子进步学生感：老师期老师运错原允许容忍学生求知程中错误提出敢发言学毫遗憾坐积极参学画满意句号学生真正尝成功喜悦
教学观念二三四表达：
程：课堂教学仅仅传授知识仅仅训练力应该师生度生命程程中着师生间生生间信息传递情感交流思维碰撞情绪体验程中仅帮助学生储备知识更指导学生掌握获取知识方法体验探求知识程
二目标：课堂教学活动目标学生学会做终身学基础课堂教学教学生做品德高尚身心健康拥充满信心勇开拓发展积极生时学生具终身学愿惯具发现研究解决问题兴趣力具收集交流处理信息意识技巧日走社会融入社会坚实基础
三服务：教材学生发展服务教师牵着学生完成教材务学利教材载体学生生命中探索欲燃烧起创造潜开发出学生发展教案学生发展服务课引着学生完成事先备环节根学生需原备课基础灵活运教案学生服务教师学生发展服务课堂作舞台展示教师魅力充分展示学生风采时间空间充分留学生
四权力：学生课堂教学活动中应拥参权力老师应时时想全体学生干什应拥质疑权力老师没评学生质疑水权力应拥出错权力教师适度允许学生求知程中出错学生学中错误应予宽容关键帮助学生找原方法应拥越轨权力学程中愈安静愈适度允许学生常规越轨
2辅渠道：学生提供展示舞台
首先学校教育教学活动中等孩子权力等两涵教师学生间等二孩子提供等参等展示机会
次渴赏识童天性孩子期父母老师肯定成功需激励位教师应该学会起表扬武器欣赏眼光教育象
八课题研究周期研究步骤
1准备阶段：2014年11月——2015年4月
准备相关教材教案教学具制定计划方案落实节课次活动
2实施阶段：2015年4月——2016年6月
（1）求位教师认真备节课挖掘教学容中德育材料课认真书写反思定期整理交流时调整方方法根体会感受撰写相关文
（2）学生进行踪考量通课堂活动家庭等渠道观察综合力提高速度
整理总结阶段：2016年6——12月
整合两年位教师教材教案计划反思文等程性材料进行综合研究学生进行综合考评写总结工作方方法
九评价策略
学评价学生校生活中重评价考试作种评价手段目仅仅证明选拔更重改进发展特学生7岁入学生第次承担社会赋予务—学成功否决定着否奋斗信心否生勤奋进取学生身心正处发展中考试评价心理发展关重学阶段考试应该帮助学生体验成功
学生评价时进行两项改革改变评三少数获奖孩子捧着奖状回家二变谈心式评语四心相连式评语伴父母老师写评语分：眼中朋友鼓励老师说父母期样改革学生成长创造更加宽松支持性成长环境
十预期研究成果
培养学生健全格孩子心喊出行满怀信心迎接明天努力孩子拥信生
十组织机构：
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