谈谈培养学生信心
谈谈培养学生信心
摘： 信心成必备良心理素质健康性品质种重非智力素科学评价学生肯定学生努力进步面全体学生充分发挥学生特长孩子获成功机会运鼓励方法培养孩子信心学生成长道路走步
关键词：心理信心鼓励评价
信心种重社会心理品质具信心格特征着高成动机生活工作学着旺盛精力斗志更容易事业获成功果说成功追求引力奋斗动力信力样力驱动屈挠顽强奋斗竞争制胜行
作西北山区农村普通中学目前然校园基础设施建设文化建设断提高计算机控制系统媒体网络进入课堂等硬件条件极满足学生奇心求知欲学生兴趣研究实践域影响学生普遍信心足度萎缩懦弱成绩理想摆脱种困境学生走出信行阴影已摆面前改变种状况切学生学生切全面发展断总结验找出适宜方法途径基础发展学生非智力素必须重视研究问题培养鼓励发展树立学生信心入手帮助学生建立健全格变行行
什培养学生信心？
1现代学生现状
中国根深蒂固观念——子成龙女成凤父母亲争取社会位实现理想希孩子代帮实现现代孩子生活样巨压力中成长程中父母总求必须断进步少考虑否具样力否信心面困难期果时没培养信心困难事情期高时丝毫没信心面件事表现：什事敢尝试害怕竞争害怕失败……培养学生信心位教师义容辞责全面教育教学质量求
2培养信心重性
信心身价值力充分认识评价激励强息实现理想部动力成必备良心理素质健康性品质正范德尔特说：充满信事业总帆风没信心永远会踏进事业门槛信心作成重条件年许国家增强学生信心作培养目标中国少委员会提出国代少年童具备五信中培养童少年信心已引起社会高度重视然相部分教师家长忽视孩子心理素质培养
学生程度存信心足表现较明显需加方面教育研究力度
二培养学生信心？
1科学评价增强学生信心
教师学生评价恰否学生情绪晴雨表果学生做法老师时中肯评价学生会感赏识会愉快积极增强信心反会情绪低落动缺乏信心
(１)作肯定性评价
学生判断力较弱老师心理投射形成评价源中学尤明显学生需老师予肯定性评价中确立信心果老师评价学生干认确实样遇事敢动手做果时老讲傻没出息等损尊语言觉真行失动手做信心英国心理学家罗森塔尔美国学做实验18班学生作预测未测验然具备佳发展前途学生名单交老师种暗示坚定老师名单学生肯定原意指定学生感异样信尊爱敢提问回答8月复试学生进步快活泼爱
实验表明：教师学生情感笑容肯定评价形成期效应心理学角度讲满足呢？调动学生学积极性学生学会强信立展示生命原生态乐呢？学生学生活方面已努力够理想时肯定努力进步说：知道做件事已努力出花时间解决问题出已进步次考试知道心准备觉距离目标遥远想想刚开始现进步真老师高兴……
（2）角度评价学生
传统教学学生评价学科成绩全面评价学生样学困难学生方面许次失败直接导致学生出现情绪兴趣波动影响学生心理环境学效率长学生缺乏信心缺乏进勇气评价学生学科成绩时忽视学生方面评价学生兴趣口头表达力动手力计算力际关系等等学够努力劳动非常积极学生样语言评价：帮助扫做快者：帮忙工作变容易学马马虎虎非常喜欢做手工学样评价：喜欢工艺作品起创意……样进行角度评价学生学生够正确优点缺点发扬优点改正足利学生健康成长
2运鼓励培养学生信心
美国著名心理学家杰丝∙雷耳说：称赞温暖类灵魂言阳光样学生点值鼓励方应该加肯定赞扬激起尊信通持续断鼓励持久保存
（1）信激励
巴特尔指出：爱信种神奇力量教师载爱信眼光怕仅仅投学生瞥幼心灵会感光显影映出美丽图象……学生产生心理卑学没信心时教师相信学生存智优势种优势发挥学生学方法没学生位学生身教师长处找出行中闪光点怕细微优点课文读错词语写错教师先表扬怕错精神说：次请老师相信成功次前教师创造成功条件相信次总会进步鼓励话语：相信做信心然没完成相信会完成知道会处理……
著名罗森塔尔效应实践告诉学生否持恒学教师信程度密切关系学生站起流利回答问题时候教师投期目光说句信话语帮助成功次课堂发言水会更高学力会更强教师课堂学生送信位学生心底里种颗信种子促课堂限度发挥积极性动性达提高课堂教学效率目
（２）尊重激励
苏霍姆林斯基指出：越深入学生心世界体验思想感情越体会样条真理：影响学生心世界时应该损伤心灵中敏感角落——尊心见学生强烈尊心希教师重视尊重教师尊重学生格课堂中情况应该朋友学者身份学生相处真情实意尊重学生创设融洽睦协调课堂气氛学生轻松愉快情境中获知识提高力陶冶情操学生知识足阅历肤浅常常导致行盲目产生出格表现教师想维护尊严学生批评训斥造成课堂气氛紧张降低教学效率关实验表明年级越高年龄越受批评训斥学效果越差甚产生逆反心理验成教师课堂始终表现出学生尊重学生回答问题时总说：某某学问题请回答回答结束说声请坐请字请出学生积极性课堂教学请出效率
（３）赏识激励
需赏识作课堂体学生更例外常常教师赏识成评价赏识时觉进步学发展前途教师心目中学生产生身增值感增强学部动力诺贝尔化学奖获者瓦拉赫数教师判造位教师笨拙中找办事认真谨慎性格特征予赞赏瓦拉赫学化学终成前程远高生获诺贝尔化学奖瓦拉赫效应启示教师学生课堂行表现中发现肯定东西学生答案方法正确加赞赏锦添花错误思维方式答题方式态度加肯定雪中送炭答错容教师种手段认识纠正纠正赞赏成绩利学学生答题正确教师居然法样答案更等语言予赞赏
3感受成功学生获信心
谬∙詹姆斯说：具生活中取成功力天生具独特视听触思维方式成富思想创造成成功者班工作中握切教育时机意识帮助学生挖掘潜开发动力丰富彩班级活动中帮助学生找适合发展空间限度开发出学生潜树立信心
（1）学会理
表现期成功心理特征班级理班级活动中力较强特长学生占舞台谓差学生似观众份样力强学生机会力越强力弱学生机会似没种活动报冷眼旁观增强信心应注意创设表现机会活动中行班级理中作班学生作理象学生作理体提高意识调动积极性动性引导思考动探索觉实践
学生升入中学立意识逐步增强应创造条件学生展示华机会渐渐学会理学生学理中品尝苦衷乐趣重体验成功机会帮助学生增进信心：班老师指导学生组建班委会制定班规班级公约发现班级学生出现问题讨商定改正班委会行处理班级天事事天总结天情况……
（2）学生长处
班级理中时发现学生身闪光点成绩长处够家认班级应班级闪光日志记录学生天点成绩成功学生身长处已样值学方激励断完善已断提高发展时教师学生努力获成功事件容日期时进行记载定期集体面前宣布月
家长通报次鼓励学生争取成功提高信心水学生受激励树立起信心（）发展起作
（3）开展丰富彩班级活动
运成功教育活动性原活动中心创设适合学生身发展丰富彩活动活动中学生潜真正展开实现学生够找适合发展空间结合中学生特点精心设计丰富彩教育活动文体活动手工制作读书赛等活动更学生提供相互学机会吸引更学注意许时默默闻学脱颖出学刮目相疑莫鼓励肯定鼓励肯定成种动力推动断努力断新更成功迈进
句教育名言样说：孩子抬起头走路抬起头意味着未做事情充满信心昂首挺胸步前进时候心里诸潜台词——行目标定达会干挫折说算什……假学生样心态肯定断进步成德智体全面发展学生
参考文献：
1教育心理学陈琦著 高等教育出版社 2005年12月
2学校理心理学 程正方 中国广播电视学出版社 2001年11月
3心理素质教育实全书 开明出版社 2000年2月
4中学心理健康教育 2002年9月
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谈谈培养学生信心
摘： 信心成必备良心理素质健康性品质种重非智力素科学评价学生肯定学生努力进步面全体学生充分发挥学生特长孩子获成功机会运鼓励方法培养孩子信心学生成长道路走步
关键词：心理信心鼓励评价
信心种重社会心理品质具信心格特征着高成动机生活工作学着旺盛精力斗志更容易事业获成功果说成功追求引力奋斗动力信力样力驱动屈挠顽强奋斗竞争制胜行
作西北山区农村普通中学目前然校园基础设施建设文化建设断提高计算机控制系统媒体网络进入课堂等硬件条件极满足学生奇心求知欲学生兴趣研究实践域影响学生普遍信心足度萎缩懦弱成绩理想摆脱种困境学生走出信行阴影已摆面前改变种状况切学生学生切全面发展断总结验找出适宜方法途径基础发展学生非智力素必须重视研究问题培养鼓励发展树立学生信心入手帮助学生建立健全格变行行
什培养学生信心？
1现代学生现状
中国根深蒂固观念——子成龙女成凤父母亲争取社会位实现理想希孩子代帮实现现代孩子生活样巨压力中成长程中父母总求必须断进步少考虑否具样力否信心面困难期果时没培养信心困难事情期高时丝毫没信心面件事表现：什事敢尝试害怕竞争害怕失败……培养学生信心位教师义容辞责全面教育教学质量求
2培养信心重性
信心身价值力充分认识评价激励强息实现理想部动力成必备良心理素质健康性品质正范德尔特说：充满信事业总帆风没信心永远会踏进事业门槛信心作成重条件年许国家增强学生信心作培养目标中国少委员会提出国代少年童具备五信中培养童少年信心已引起社会高度重视然相部分教师家长忽视孩子心理素质培养
学生程度存信心足表现较明显需加方面教育研究力度
二培养学生信心？
1科学评价增强学生信心
教师学生评价恰否学生情绪晴雨表果学生做法老师时中肯评价学生会感赏识会愉快积极增强信心反会情绪低落动缺乏信心
(１)作肯定性评价
学生判断力较弱老师心理投射形成评价源中学尤明显学生需老师予肯定性评价中确立信心果老师评价学生干认确实样遇事敢动手做果时老讲傻没出息等损尊语言觉真行失动手做信心英国心理学家罗森塔尔美国学做实验18班学生作预测未测验然具备佳发展前途学生名单交老师种暗示坚定老师名单学生肯定原意指定学生感异样信尊爱敢提问回答8月复试学生进步快活泼爱
实验表明：教师学生情感笑容肯定评价形成期效应心理学角度讲满足呢？调动学生学积极性学生学会强信立展示生命原生态乐呢？学生学生活方面已努力够理想时肯定努力进步说：知道做件事已努力出花时间解决问题出已进步次考试知道心准备觉距离目标遥远想想刚开始现进步真老师高兴……
（2）角度评价学生
传统教学学生评价学科成绩全面评价学生样学困难学生方面许次失败直接导致学生出现情绪兴趣波动影响学生心理环境学效率长学生缺乏信心缺乏进勇气评价学生学科成绩时忽视学生方面评价学生兴趣口头表达力动手力计算力际关系等等学够努力劳动非常积极学生样语言评价：帮助扫做快者：帮忙工作变容易学马马虎虎非常喜欢做手工学样评价：喜欢工艺作品起创意……样进行角度评价学生学生够正确优点缺点发扬优点改正足利学生健康成长
2运鼓励培养学生信心
美国著名心理学家杰丝∙雷耳说：称赞温暖类灵魂言阳光样学生点值鼓励方应该加肯定赞扬激起尊信通持续断鼓励持久保存
（1）信激励
巴特尔指出：爱信种神奇力量教师载爱信眼光怕仅仅投学生瞥幼心灵会感光显影映出美丽图象……学生产生心理卑学没信心时教师相信学生存智优势种优势发挥学生学方法没学生位学生身教师长处找出行中闪光点怕细微优点课文读错词语写错教师先表扬怕错精神说：次请老师相信成功次前教师创造成功条件相信次总会进步鼓励话语：相信做信心然没完成相信会完成知道会处理……
著名罗森塔尔效应实践告诉学生否持恒学教师信程度密切关系学生站起流利回答问题时候教师投期目光说句信话语帮助成功次课堂发言水会更高学力会更强教师课堂学生送信位学生心底里种颗信种子促课堂限度发挥积极性动性达提高课堂教学效率目
（２）尊重激励
苏霍姆林斯基指出：越深入学生心世界体验思想感情越体会样条真理：影响学生心世界时应该损伤心灵中敏感角落——尊心见学生强烈尊心希教师重视尊重教师尊重学生格课堂中情况应该朋友学者身份学生相处真情实意尊重学生创设融洽睦协调课堂气氛学生轻松愉快情境中获知识提高力陶冶情操学生知识足阅历肤浅常常导致行盲目产生出格表现教师想维护尊严学生批评训斥造成课堂气氛紧张降低教学效率关实验表明年级越高年龄越受批评训斥学效果越差甚产生逆反心理验成教师课堂始终表现出学生尊重学生回答问题时总说：某某学问题请回答回答结束说声请坐请字请出学生积极性课堂教学请出效率
（３）赏识激励
需赏识作课堂体学生更例外常常教师赏识成评价赏识时觉进步学发展前途教师心目中学生产生身增值感增强学部动力诺贝尔化学奖获者瓦拉赫数教师判造位教师笨拙中找办事认真谨慎性格特征予赞赏瓦拉赫学化学终成前程远高生获诺贝尔化学奖瓦拉赫效应启示教师学生课堂行表现中发现肯定东西学生答案方法正确加赞赏锦添花错误思维方式答题方式态度加肯定雪中送炭答错容教师种手段认识纠正纠正赞赏成绩利学学生答题正确教师居然法样答案更等语言予赞赏
3感受成功学生获信心
谬∙詹姆斯说：具生活中取成功力天生具独特视听触思维方式成富思想创造成成功者班工作中握切教育时机意识帮助学生挖掘潜开发动力丰富彩班级活动中帮助学生找适合发展空间限度开发出学生潜树立信心
（1）学会理
表现期成功心理特征班级理班级活动中力较强特长学生占舞台谓差学生似观众份样力强学生机会力越强力弱学生机会似没种活动报冷眼旁观增强信心应注意创设表现机会活动中行班级理中作班学生作理象学生作理体提高意识调动积极性动性引导思考动探索觉实践
学生升入中学立意识逐步增强应创造条件学生展示华机会渐渐学会理学生学理中品尝苦衷乐趣重体验成功机会帮助学生增进信心：班老师指导学生组建班委会制定班规班级公约发现班级学生出现问题讨商定改正班委会行处理班级天事事天总结天情况……
（2）学生长处
班级理中时发现学生身闪光点成绩长处够家认班级应班级闪光日志记录学生天点成绩成功学生身长处已样值学方激励断完善已断提高发展时教师学生努力获成功事件容日期时进行记载定期集体面前宣布月
家长通报次鼓励学生争取成功提高信心水学生受激励树立起信心（）发展起作
（3）开展丰富彩班级活动
运成功教育活动性原活动中心创设适合学生身发展丰富彩活动活动中学生潜真正展开实现学生够找适合发展空间结合中学生特点精心设计丰富彩教育活动文体活动手工制作读书赛等活动更学生提供相互学机会吸引更学注意许时默默闻学脱颖出学刮目相疑莫鼓励肯定鼓励肯定成种动力推动断努力断新更成功迈进
句教育名言样说：孩子抬起头走路抬起头意味着未做事情充满信心昂首挺胸步前进时候心里诸潜台词——行目标定达会干挫折说算什……假学生样心态肯定断进步成德智体全面发展学生
参考文献：
1教育心理学陈琦著 高等教育出版社 2005年12月
2学校理心理学 程正方 中国广播电视学出版社 2001年11月
3心理素质教育实全书 开明出版社 2000年2月
4中学心理健康教育 2002年9月
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