新课改形势教师专业化发展策略
摘 ：教师专业化发展国教师教育改革重取新课改形势教师专业化发展提出更高求教师专业化通专门训练终身学逐步获教育专业知识技教育专业实践中断提高身教素质成名合格专业教育工作者程
关键词 ：新课改 教师专业化 发展策略
教师专业化发展已成教师教育改革引注目话题受许 国家重视成国教师教育改革重取
教师专业化涵义特征
谓教师专业化指教师成教学专业成员教学程中具越越成熟作样转变程新课改求教师职业成专业教师专业化求教师应成更胜教育教学工作具普通具备种专业素质程实教师种职业胜教师应具备专业知识专业技专业态度等诸方面素质符合教整体求教师专业知识包括普通文化知识学科专业知识教育教学研究学科知识三方面教师专业技指教师开展教育教学程中运定专业知识教学验利完成某种教学务活动方式教师专业态度称专业道德
专业精神专业情意
二 教师专业化发展容
（） 教师应适应新课改性化教育发展趋势应拥丰富专业道德
首先教师应具厚重德性丰富性德性教师事教育教学工作基础作教师作教师德性质丰富性果离开性单独强调德性成仅躯壳没味没血肉没感情道德标新课改强调学生带着性尊重学生关爱走进学校走进课堂走进学生走进教师生命历程教师应首先教学生做样做道德高尚身必须崇高道德教师应充满丰富情感性色彩课堂充满着激情诗意发挥着崇高品德塑造榜样示范作
次教师应具备亲社会施利素质种亲社会素质善心态社会教育学生适应社会建设社会亲社会利社会教学生否定社会抱怨社会着社会发展价值观单性走元化必然会带元化价值观突价值突中教师必须正确价值取引导学生宣传社会积极流思想量减少学生思想负面影响
次教师具辩证唯物义哲学思想具备做思想底色哲学聪明学说学科提供正确世界观科学方法教师作类灵魂工程师时应具备辩证思维具体问题时分二现代哲学发展观点新课改种种现象正确应教师专业化发展课程改革
外适应时代发展教师应放动态发展程中考察方面层次提升理念素质发挥潜质正教师专业化发展意义
（二）适应新课程标准求教师应断更新专业知识
教师专业知识普通文化知识学科专门知识教育学科知识外包括更高层次体知识学科前知识知识更新步伐加快互联网应越越广泛天新课程改革现教材学生教学程充满着变数必然求教师应时俱进思想时更新教学观念教学方法努力汲取方面文化知识提升文化底蕴知识涵养断更新专业知识结构适应新课程改革需教师专业知识越精深讲课时越高屋建瓴深入浅出传播知识引导学生学会求知学会合作学会做
（三）适应新课程改革专业化发展求教师应断提升专业技
新课改形势教师教学技更高求包括：（1）开发课程资源意识力包括课程资源选择（教材仅指课包括音制品利资源）课程参重构研究创新开发评价积累意识等等（2）应现代信息技术力包括运信息工具获取信息处理信息创造信息发挥信息效益加强信息协作增强信息免疫力等等（3）改变教学方法力教学程应稳中变激发学生学兴趣促进学生发展前提指导学生进行社会实践探究学驾驭课堂应教学突发事变力（4）具教学机智富幽默感熟练发挥语言（特肢体语言）功力具极高语言素养善反思总结进行教学科研力
三 教师专业化发展途径
教师持续发展体教师专业化发展阶段形式完成教师专业化发展理提出破历职业业力作生活中特定时期职业行静态观点明确指出职业业力生中系列连续性行程职业培训应系统贯穿生动态程促进教师专业化发展职培养应做方面：
（） 教师应具备持续发展意识力
现代社会发展新课程改革表明否具备持续发展意识力衡量教师否优秀关键素新课改倡导科学发展观全面持续发展教学观仅求教师具身专业发展需求更应具备专业化发展探索欲持续发展精神
（二）岗位实践教师专业化发展培养重基础
教师教育教学门实践性强艺术教师教学观念更新教学实践 力提高程度岗位实践中逐步完善真正教育工作者会发专业化发展重心出发点放教育教学岗位实践教师专业发展岗位实践表现教学程中换句话说课堂教学作教师专业化发展必程形成教学技艺渠道教师专业化发展断超越舞台课堂教学实践中教师教学行直觉进行验握种事实教师处两难境教 师应岗位实践中断总结断感悟断提升教育教学专业技
现代教育技术背景教师岗位实践力应包含三部分：教学容进 行科学处理力教学容甚动态知识结构网络转化成易学生理解生动鲜活知识结构充分调动学生学积极性活跃课堂教学二教师掌握计算机基础知识具备制作运教学课件开发教育软件系统力 三运现代教育技术创造性教学程中培养学生创新思维增强学生创新力广教师应身体力行积极投身教学岗位实践断提升教育教 学力尤基础教育实施新课程进程中需广教师迅速提高教育
教学技快成新课程效执行者积极建设者教师专业化发展离开岗位实践岗位实践教师专业化发展职培养重基础
（三）终身学教师专业化发展培养重保证
教师职业专业化种认识更奋斗程种职业资格认定更终身学断更新觉追求教育教学实践中教师应单纯知识传递作务视知识源权威理学提升专业化水终身学成促进职专业化发展重保证 教学相长终身学历程教师体成教学专业员 教学中断超越必路终身学促进教师专业化重指标 应成教师提高专业化发展水毕生追求
（四）课题研究教师专业化发展培养重环节
传统意义教师单纯传授知识型 教书匠教师专业化发展需具定科研力专家型学者型教师教师进行课题研究更理解教育教学实践体现教师专业性 断促进教书专业力发展教师成研究者形成教育思想育风格提升专业化水教师课题研究教育专家教育研究活动体现教育研究力教师研究活动紧密联系教师岗位实践活动教师专业化发展组成部分教师完善力体现
（五）系统进修教师专业化发展职培养重形式
系统进修教师专业化发展基础性投入年国家加教师提高学历层次政策支持力度逐步改善教师遇国专教师队伍整体素质断提高国教师学历合格率较高教师教育教学活动定程度达 专业化标准求发达国家相教师专业化少差距具体说教师教学监控力特教育研究力明显足教师专业化发展趋势带崭新感悟：教师专业化发展制约点教师专业水传统职培训学历达标等继续教育方式已满足挑战需求系统进修成教师专业化发展培养重形式
总教师仅教育教学实践体教育改革发展体教师发展学校发展教育发展动力源泉教师专业化发展教育教学改革块阵教师专业化发展必须教师观体职业素养进步提升诉求辅系统化科学化专业化培训两者形成合力助力教师专业化发展路
参考文献
[1]王雁 王学兰 合作等生——谈教师专业发展学校实践体会 天津教育 2015年第6期
[2]钟智 教师专业发展学校构建 教师教育研究 2013年第4期
[3]郑友训 教师专业发展学校新教师专业成长 辽宁教育研究 2003年第8期
作者简介：安宁实验石江学校 陈月 15287179097
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摘 ：教师专业化发展国教师教育改革重取新课改形势教师专业化发展提出更高求教师专业化通专门训练终身学逐步获教育专业知识技教育专业实践中断提高身教素质成名合格专业教育工作者程
关键词 ：新课改 教师专业化 发展策略
教师专业化发展已成教师教育改革引注目话题受许 国家重视成国教师教育改革重取
教师专业化涵义特征
谓教师专业化指教师成教学专业成员教学程中具越越成熟作样转变程新课改求教师职业成专业教师专业化求教师应成更胜教育教学工作具普通具备种专业素质程实教师种职业胜教师应具备专业知识专业技专业态度等诸方面素质符合教整体求教师专业知识包括普通文化知识学科专业知识教育教学研究学科知识三方面教师专业技指教师开展教育教学程中运定专业知识教学验利完成某种教学务活动方式教师专业态度称专业道德
专业精神专业情意
二 教师专业化发展容
（） 教师应适应新课改性化教育发展趋势应拥丰富专业道德
首先教师应具厚重德性丰富性德性教师事教育教学工作基础作教师作教师德性质丰富性果离开性单独强调德性成仅躯壳没味没血肉没感情道德标新课改强调学生带着性尊重学生关爱走进学校走进课堂走进学生走进教师生命历程教师应首先教学生做样做道德高尚身必须崇高道德教师应充满丰富情感性色彩课堂充满着激情诗意发挥着崇高品德塑造榜样示范作
次教师应具备亲社会施利素质种亲社会素质善心态社会教育学生适应社会建设社会亲社会利社会教学生否定社会抱怨社会着社会发展价值观单性走元化必然会带元化价值观突价值突中教师必须正确价值取引导学生宣传社会积极流思想量减少学生思想负面影响
次教师具辩证唯物义哲学思想具备做思想底色哲学聪明学说学科提供正确世界观科学方法教师作类灵魂工程师时应具备辩证思维具体问题时分二现代哲学发展观点新课改种种现象正确应教师专业化发展课程改革
外适应时代发展教师应放动态发展程中考察方面层次提升理念素质发挥潜质正教师专业化发展意义
（二）适应新课程标准求教师应断更新专业知识
教师专业知识普通文化知识学科专门知识教育学科知识外包括更高层次体知识学科前知识知识更新步伐加快互联网应越越广泛天新课程改革现教材学生教学程充满着变数必然求教师应时俱进思想时更新教学观念教学方法努力汲取方面文化知识提升文化底蕴知识涵养断更新专业知识结构适应新课程改革需教师专业知识越精深讲课时越高屋建瓴深入浅出传播知识引导学生学会求知学会合作学会做
（三）适应新课程改革专业化发展求教师应断提升专业技
新课改形势教师教学技更高求包括：（1）开发课程资源意识力包括课程资源选择（教材仅指课包括音制品利资源）课程参重构研究创新开发评价积累意识等等（2）应现代信息技术力包括运信息工具获取信息处理信息创造信息发挥信息效益加强信息协作增强信息免疫力等等（3）改变教学方法力教学程应稳中变激发学生学兴趣促进学生发展前提指导学生进行社会实践探究学驾驭课堂应教学突发事变力（4）具教学机智富幽默感熟练发挥语言（特肢体语言）功力具极高语言素养善反思总结进行教学科研力
三 教师专业化发展途径
教师持续发展体教师专业化发展阶段形式完成教师专业化发展理提出破历职业业力作生活中特定时期职业行静态观点明确指出职业业力生中系列连续性行程职业培训应系统贯穿生动态程促进教师专业化发展职培养应做方面：
（） 教师应具备持续发展意识力
现代社会发展新课程改革表明否具备持续发展意识力衡量教师否优秀关键素新课改倡导科学发展观全面持续发展教学观仅求教师具身专业发展需求更应具备专业化发展探索欲持续发展精神
（二）岗位实践教师专业化发展培养重基础
教师教育教学门实践性强艺术教师教学观念更新教学实践 力提高程度岗位实践中逐步完善真正教育工作者会发专业化发展重心出发点放教育教学岗位实践教师专业发展岗位实践表现教学程中换句话说课堂教学作教师专业化发展必程形成教学技艺渠道教师专业化发展断超越舞台课堂教学实践中教师教学行直觉进行验握种事实教师处两难境教 师应岗位实践中断总结断感悟断提升教育教学专业技
现代教育技术背景教师岗位实践力应包含三部分：教学容进 行科学处理力教学容甚动态知识结构网络转化成易学生理解生动鲜活知识结构充分调动学生学积极性活跃课堂教学二教师掌握计算机基础知识具备制作运教学课件开发教育软件系统力 三运现代教育技术创造性教学程中培养学生创新思维增强学生创新力广教师应身体力行积极投身教学岗位实践断提升教育教 学力尤基础教育实施新课程进程中需广教师迅速提高教育
教学技快成新课程效执行者积极建设者教师专业化发展离开岗位实践岗位实践教师专业化发展职培养重基础
（三）终身学教师专业化发展培养重保证
教师职业专业化种认识更奋斗程种职业资格认定更终身学断更新觉追求教育教学实践中教师应单纯知识传递作务视知识源权威理学提升专业化水终身学成促进职专业化发展重保证 教学相长终身学历程教师体成教学专业员 教学中断超越必路终身学促进教师专业化重指标 应成教师提高专业化发展水毕生追求
（四）课题研究教师专业化发展培养重环节
传统意义教师单纯传授知识型 教书匠教师专业化发展需具定科研力专家型学者型教师教师进行课题研究更理解教育教学实践体现教师专业性 断促进教书专业力发展教师成研究者形成教育思想育风格提升专业化水教师课题研究教育专家教育研究活动体现教育研究力教师研究活动紧密联系教师岗位实践活动教师专业化发展组成部分教师完善力体现
（五）系统进修教师专业化发展职培养重形式
系统进修教师专业化发展基础性投入年国家加教师提高学历层次政策支持力度逐步改善教师遇国专教师队伍整体素质断提高国教师学历合格率较高教师教育教学活动定程度达 专业化标准求发达国家相教师专业化少差距具体说教师教学监控力特教育研究力明显足教师专业化发展趋势带崭新感悟：教师专业化发展制约点教师专业水传统职培训学历达标等继续教育方式已满足挑战需求系统进修成教师专业化发展培养重形式
总教师仅教育教学实践体教育改革发展体教师发展学校发展教育发展动力源泉教师专业化发展教育教学改革块阵教师专业化发展必须教师观体职业素养进步提升诉求辅系统化科学化专业化培训两者形成合力助力教师专业化发展路
参考文献
[1]王雁 王学兰 合作等生——谈教师专业发展学校实践体会 天津教育 2015年第6期
[2]钟智 教师专业发展学校构建 教师教育研究 2013年第4期
[3]郑友训 教师专业发展学校新教师专业成长 辽宁教育研究 2003年第8期
作者简介：安宁实验石江学校 陈月 15287179097
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