分数简单应教学反思
分数简单应教学反思
分数简单应学生学分数认识较分数分数计算基础解决实际问题容节课学生认知规律出发符合三年级学生年龄特点教师认真分析教材容分数意义分数计算解决问题融体解决问题方法潜移默化渗透学生
1激发兴趣动探究
学生兴趣会产生强烈求知欲积极动参活动成学体第课堂伊始创设效情境(组建数学兴趣组)激发学生兴趣整节课情境中学生学兴趣盎然学效果动学变动学第二教师抓住学生动特点充分利操作材料组织学生动手操作通摆摆画画算算说说等活动促学生耳口手脑等种感官教师参学生中引导学生浅入深逐步探究营造宽松谐学氛围激发学生学兴趣
2问题引导落实目标
紧紧围绕教学目标设计教学活动教学中教师学生作研究者发现者课堂教师问题引导学生思考探究操作交流学生亲身历数学知识形成程历知识形象表象抽象程中体验解决问题思想方法例：三分女生三分表示什意思三分二男生三分二表示什意思进步理解分数意义：请喜欢方式求出男女生数组单位组学说说想通交流程学生图形语言算式三种表征进行机结合解决问题时加深分数理解
3胆放手力培养
数 学课程标准强调：鼓励学生独立思考探究学生提供积极思考合作交流空间节课教师充分利学生已知识验学生提供学合作交流两种学方式予学生操作动探究空间学生真正成学真正掌握学动权真正课堂学生学生 组合作讨全体汇报交流时思维相互碰撞智慧相互启迪学生棒摆摆学生画画学生算式计算算法样达学生间资源享优势互补目培养学生合作意识培养学生探究力学生体验成功喜悦
4节课抓住学生身边生活学数学应数学教材容现实紧密结合起符合学生认知特点时消学生数学陌生感
通节课需努力方譬时间安排前松紧点拖堂教师语言够精炼教育道路长会断努力节课会学生成长
分数简单应教学反思
() 结合生活验 助操作活动认识分数
孩子指尖充满智慧创造思维火花指尖迸发种学生脑双手真正动起学见课堂开展数学活动活动中引发操作学生效学方法学三年级 学生 说 理解 整体 1 渡 课 教学 重点难点 抓住孩子年龄特点 着力创设生动事情节 解决 猪分饼纠纷 引线 学生已均分验出发 胆 教材容 分饼活动融合 起 历 1 饼 4 均分成 4 份 4 饼 6 均分成 2 份实践 操作 展开 课 探究 ： 孩子动手画画分分操作中逐步形成认识 ：分母均分成份数 圈圈 中 1 份孩子直观感受 1 份代表数量 知道分子表示取出份数 说说 等活动中 逐步加深孩子分数 认识 循序渐进体会部分——整体关系体会 1 群体时分数含义
学生动手动口动脑等种表征联动中体会分数含义
(二) 助直观 提供充分活动机会帮助学生理解分数
直观义务教育数学课程标准( 2011 年版)中提出 10 核心概念指利图形描述分析问题助直观复杂数学问题变简明形象助探索解决问题思路分数概念具双重性数特征 形特征两 方面认识分数 该容变形象生动起变更容易理解掌握质意义助实物模型( pizza 饼) 学生完成 1 饼 4 饼均分成 4 份 4 饼 6 均分成 2 份 操作 时 生成 图文茂板书：
1 饼均分成 4 份1 份
4 均分成 4 份1 份
前测 结果告诉 4 饼均分成 4 份中 1 份 表示孩子 10
部分孩子 认物体组成整体均分分数表示针认 知 难点 注意助 直观集合图 孩子通观察直观饼图直接感受取出 1 份( 1 饼)集合图( 4 饼)间关系 观察圈出份数( 2 饼 3 饼)整体间关系 加前面分饼铺垫学生基 形成正确认识：分饼均分成份分母取 中份分子 数形结合 数学学 方法 成功 实现单位 1 1 物体 1 组物体然渡
(三)问题串中思考
问题串学生思维断深化效手段成串问题浅深利学生知识深入理解次(均)分饼会提出问题：
问题 1： 取中 1 份分表示
问题 2：说说分数表示什
问题 3： 饼总数量什分数表示
第 问题求学生会分数表示取份数整体关系第二 问题 求 学生 理解分数含义基础结合具体问题通语言描述出 第三问题求通 观察 学生操作生成 板书 两次分饼 活动 纳出 异 学生通语言描述分数含义化分数理解 作疑惑 反问目学生通次次表述 巩固 均分成份决定分母取中份决定分子 认识 循序 渐进 体会 1 群体时分数含义 学生 清晰 分数表示取份数均分份数间关系 初步感知 分总数分出数学生明确分象什 均分成份 体会分数部分——整体含义中三关键素
根学生课堂表现研学案完成情况反馈 ： 学生达成
教学目标学生会简单分数描述生活现象较理解 1 群体时 表示意义
分数简单应教学反思
教学容：教版三年级数学册第八单元第四课时
教学目标： 1学生进步理解分数意义掌握解决分数简单应技巧
2培养学生应学知识解决生活中实际问题意识力
教学重点：进步加深理解分数意义
教学难点：培养学生应意识提高学生解决问题力
教具准备：课件
教学程：
复：
1 计算
1500+205 152 +480 1925_753 963_257
二创设情境激趣导入
师：学分数生活中应非常广泛天起学分数简单应
三探究体验历程
1教学例1
师：分数表示图形涂色部分——出示第100页例1)
生：1张正方形纸均分成4份涂色部分中1份分数表示1＼4
师：果6苹果均分成3份份
生：前学均分问题列式6÷32()份2苹果
师：份苹果数苹果分呢
生：6苹果作整体均分成3份中1份
师：2份苹果总数分
生：苹果总数均分成3份中2份
2教学例2
师：请面问题说说知道什信息(出示第101页例2)
生：知道12名学生中女生 男生
师：中 女生 男生什意思呢
生：意思说果12名学生均分成3份中1份女生2份男生
师：样求女生数呢
生： 女生求女生数12均分成3份求出1份少12÷34()说女生4
师：样求男生数呢
生： 男生求男生数12均分成3份求中2份少12÷34()4×28()说男生8
师：刚解题程组里说说
学生组交流教师巡视解情况
四总结提升
师：节课学中什感受收获
学生交流收获感受
五课堂作业
112桃子均放6盘子里面盘子里面放( )桃子盘子里桃子占桃子总数( )
2课做做
3课练题123
教学反思 ： 分数简单应学生学分数识分数计算基础解决实际问题容节课学生认知规律出发符合三年级学生年龄特点教师认真分析教材容分数意义分数计算解决问题融体解决问题方法潜移默化渗透学生激发兴趣动探究学生兴趣会产生强烈求知欲积极动参活动激发学生兴趣整节课情境中学生学兴趣盎然教师参学生中引导学生浅入深逐步探究营造宽松谐学氛围激发学生学兴趣
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分数简单应教学反思
分数简单应学生学分数认识较分数分数计算基础解决实际问题容节课学生认知规律出发符合三年级学生年龄特点教师认真分析教材容分数意义分数计算解决问题融体解决问题方法潜移默化渗透学生
1激发兴趣动探究
学生兴趣会产生强烈求知欲积极动参活动成学体第课堂伊始创设效情境(组建数学兴趣组)激发学生兴趣整节课情境中学生学兴趣盎然学效果动学变动学第二教师抓住学生动特点充分利操作材料组织学生动手操作通摆摆画画算算说说等活动促学生耳口手脑等种感官教师参学生中引导学生浅入深逐步探究营造宽松谐学氛围激发学生学兴趣
2问题引导落实目标
紧紧围绕教学目标设计教学活动教学中教师学生作研究者发现者课堂教师问题引导学生思考探究操作交流学生亲身历数学知识形成程历知识形象表象抽象程中体验解决问题思想方法例：三分女生三分表示什意思三分二男生三分二表示什意思进步理解分数意义：请喜欢方式求出男女生数组单位组学说说想通交流程学生图形语言算式三种表征进行机结合解决问题时加深分数理解
3胆放手力培养
数 学课程标准强调：鼓励学生独立思考探究学生提供积极思考合作交流空间节课教师充分利学生已知识验学生提供学合作交流两种学方式予学生操作动探究空间学生真正成学真正掌握学动权真正课堂学生学生 组合作讨全体汇报交流时思维相互碰撞智慧相互启迪学生棒摆摆学生画画学生算式计算算法样达学生间资源享优势互补目培养学生合作意识培养学生探究力学生体验成功喜悦
4节课抓住学生身边生活学数学应数学教材容现实紧密结合起符合学生认知特点时消学生数学陌生感
通节课需努力方譬时间安排前松紧点拖堂教师语言够精炼教育道路长会断努力节课会学生成长
分数简单应教学反思
() 结合生活验 助操作活动认识分数
孩子指尖充满智慧创造思维火花指尖迸发种学生脑双手真正动起学见课堂开展数学活动活动中引发操作学生效学方法学三年级 学生 说 理解 整体 1 渡 课 教学 重点难点 抓住孩子年龄特点 着力创设生动事情节 解决 猪分饼纠纷 引线 学生已均分验出发 胆 教材容 分饼活动融合 起 历 1 饼 4 均分成 4 份 4 饼 6 均分成 2 份实践 操作 展开 课 探究 ： 孩子动手画画分分操作中逐步形成认识 ：分母均分成份数 圈圈 中 1 份孩子直观感受 1 份代表数量 知道分子表示取出份数 说说 等活动中 逐步加深孩子分数 认识 循序渐进体会部分——整体关系体会 1 群体时分数含义
学生动手动口动脑等种表征联动中体会分数含义
(二) 助直观 提供充分活动机会帮助学生理解分数
直观义务教育数学课程标准( 2011 年版)中提出 10 核心概念指利图形描述分析问题助直观复杂数学问题变简明形象助探索解决问题思路分数概念具双重性数特征 形特征两 方面认识分数 该容变形象生动起变更容易理解掌握质意义助实物模型( pizza 饼) 学生完成 1 饼 4 饼均分成 4 份 4 饼 6 均分成 2 份 操作 时 生成 图文茂板书：
1 饼均分成 4 份1 份
4 均分成 4 份1 份
前测 结果告诉 4 饼均分成 4 份中 1 份 表示孩子 10
部分孩子 认物体组成整体均分分数表示针认 知 难点 注意助 直观集合图 孩子通观察直观饼图直接感受取出 1 份( 1 饼)集合图( 4 饼)间关系 观察圈出份数( 2 饼 3 饼)整体间关系 加前面分饼铺垫学生基 形成正确认识：分饼均分成份分母取 中份分子 数形结合 数学学 方法 成功 实现单位 1 1 物体 1 组物体然渡
(三)问题串中思考
问题串学生思维断深化效手段成串问题浅深利学生知识深入理解次(均)分饼会提出问题：
问题 1： 取中 1 份分表示
问题 2：说说分数表示什
问题 3： 饼总数量什分数表示
第 问题求学生会分数表示取份数整体关系第二 问题 求 学生 理解分数含义基础结合具体问题通语言描述出 第三问题求通 观察 学生操作生成 板书 两次分饼 活动 纳出 异 学生通语言描述分数含义化分数理解 作疑惑 反问目学生通次次表述 巩固 均分成份决定分母取中份决定分子 认识 循序 渐进 体会 1 群体时分数含义 学生 清晰 分数表示取份数均分份数间关系 初步感知 分总数分出数学生明确分象什 均分成份 体会分数部分——整体含义中三关键素
根学生课堂表现研学案完成情况反馈 ： 学生达成
教学目标学生会简单分数描述生活现象较理解 1 群体时 表示意义
分数简单应教学反思
教学容：教版三年级数学册第八单元第四课时
教学目标： 1学生进步理解分数意义掌握解决分数简单应技巧
2培养学生应学知识解决生活中实际问题意识力
教学重点：进步加深理解分数意义
教学难点：培养学生应意识提高学生解决问题力
教具准备：课件
教学程：
复：
1 计算
1500+205 152 +480 1925_753 963_257
二创设情境激趣导入
师：学分数生活中应非常广泛天起学分数简单应
三探究体验历程
1教学例1
师：分数表示图形涂色部分——出示第100页例1)
生：1张正方形纸均分成4份涂色部分中1份分数表示1＼4
师：果6苹果均分成3份份
生：前学均分问题列式6÷32()份2苹果
师：份苹果数苹果分呢
生：6苹果作整体均分成3份中1份
师：2份苹果总数分
生：苹果总数均分成3份中2份
2教学例2
师：请面问题说说知道什信息(出示第101页例2)
生：知道12名学生中女生 男生
师：中 女生 男生什意思呢
生：意思说果12名学生均分成3份中1份女生2份男生
师：样求女生数呢
生： 女生求女生数12均分成3份求出1份少12÷34()说女生4
师：样求男生数呢
生： 男生求男生数12均分成3份求中2份少12÷34()4×28()说男生8
师：刚解题程组里说说
学生组交流教师巡视解情况
四总结提升
师：节课学中什感受收获
学生交流收获感受
五课堂作业
112桃子均放6盘子里面盘子里面放( )桃子盘子里桃子占桃子总数( )
2课做做
3课练题123
教学反思 ： 分数简单应学生学分数识分数计算基础解决实际问题容节课学生认知规律出发符合三年级学生年龄特点教师认真分析教材容分数意义分数计算解决问题融体解决问题方法潜移默化渗透学生激发兴趣动探究学生兴趣会产生强烈求知欲积极动参活动激发学生兴趣整节课情境中学生学兴趣盎然教师参学生中引导学生浅入深逐步探究营造宽松谐学氛围激发学生学兴趣
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