均数
教学设计：张雨秋
课时课型：1课时新课
二 教学容：教科书第90页例1相关容
三 教学目标：
（1） 知识技：学生理解均数含义知道均数求法
（2） 程方法：学生解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法
（3） 情感态度价值观：学生进步增强组合作力交流意识力体验运已学知识解决实际问题乐趣树立学数学信心
四教学重难点：
（1） 重点：理解均数意义掌握求均数方法
（2） 难点：理解均数意义
五 教学准备：媒体课件木棒磁钉
六 教学程：
（） 创设情境：
1 观察师：学天老师讲台时相什呢？
预设生：字典
师：字典识字帮手学中时常会学讲桌字典组呢？组少？
预设生：讲桌字典3组组423
2操作师：学帮老师三组字典摆成样？摆呢？
预设生：（动手操作）3组中1组中
师：做？（引导学生说出分少）
师：摆完发现组样里样种数表示做均数（引入）师：天学数学界新朋友——均数（板书）
3 明确目标：起天学目标
（二） 合作探究：
1 提问展示课件情境图：师：学回收塑料瓶？ （生：回收）真棒
2 师：回收废弃塑料瓶什处呢？
3 学生举手发言
4 师：废弃塑料瓶会分解害物质回收利节省源减少污染希家成节环保手周朋友回收塑料瓶起（展示出：兰7明11红8芳10）边问数边磁钉黑板展示出
5 组合作：师：学利刚摆放词典方法求出均回收瓶子均数？请分组出组棒摆摆
6 组汇报展示（利黑板磁钉）
7 纳：种少求均数方法做移补少法底什均数呢？起（出示课件齐读）
8 师：刚移补少法求均数学外方法？草稿写出写坐端正告诉老师
9 汇报：（7+11+8+10）÷49（）
（1） 引导提问：括号里加法表示？4表示？9？
（学份数意义理解明晰种时候举生活实例：1教室里孩子均分成8组8组份数2四年级学生均分成5班5班份数）
（2） 预设生概括：总数÷份数均数
（3） 师：刚均数9括号中数相？数相？间什符号连接起？
板书：数>均数>数
结：计算均数时数数估计均数检验答案时候果算出均数数定算错数定算？均数数数间
（三） 巩固练：
1 师：刚研究均数现研究姓名位学愿意起声介绍名字？
（1）预设生：名字蓝添翔（笔画总数三倍数学生汇报姓名）
（2）师：知道名字字分少笔画？请黑板写出名字起帮数数？（蓝添翔天浩）学生板学生数
先估估算算
方法：移补少
方法二：列算式
2师：刚研究姓名学知道身高？
（1）预设生：知道（者知道）
（2）继续提问：猜猜老师高呢？请厘米作单位
（3）预设生举手猜老师身高
（4）师：实老师身高163cm年级老师身高少呢？起四年级老师身高情况
（5）出示PPT：四年级赵老师身高160cm汪老师身高159cm刘老师身高162cm张老师身高163cm请问均身高少？先估估计算（次强调：数>均数>数）
（6）生独立完成汇报
3（果余时间展示完成PPT做做第题补充题）
4师：实均数生活中处起生活中均数（展示课件）举例子？
预设生举例汇报
（四） 总结反思
1 天学会什？
预设生：求均数方法（1）（2）
七 布置作业：P93 1题2题
八 板书设计
均数
数>均数>数
兰：0 0 0 0 0 0 0 （7+11+8+10）÷4
明：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36÷4
红：0 0 0 0 0 0 0 0 9（）
芳：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 二总数÷份数均数
移补少 （1）蓝 添 翔
13 11 12
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教学设计：张雨秋
课时课型：1课时新课
二 教学容：教科书第90页例1相关容
三 教学目标：
（1） 知识技：学生理解均数含义知道均数求法
（2） 程方法：学生解决简单实际问题程中进步积累分析处理数方法
（3） 情感态度价值观：学生进步增强组合作力交流意识力体验运已学知识解决实际问题乐趣树立学数学信心
四教学重难点：
（1） 重点：理解均数意义掌握求均数方法
（2） 难点：理解均数意义
五 教学准备：媒体课件木棒磁钉
六 教学程：
（） 创设情境：
1 观察师：学天老师讲台时相什呢？
预设生：字典
师：字典识字帮手学中时常会学讲桌字典组呢？组少？
预设生：讲桌字典3组组423
2操作师：学帮老师三组字典摆成样？摆呢？
预设生：（动手操作）3组中1组中
师：做？（引导学生说出分少）
师：摆完发现组样里样种数表示做均数（引入）师：天学数学界新朋友——均数（板书）
3 明确目标：起天学目标
（二） 合作探究：
1 提问展示课件情境图：师：学回收塑料瓶？ （生：回收）真棒
2 师：回收废弃塑料瓶什处呢？
3 学生举手发言
4 师：废弃塑料瓶会分解害物质回收利节省源减少污染希家成节环保手周朋友回收塑料瓶起（展示出：兰7明11红8芳10）边问数边磁钉黑板展示出
5 组合作：师：学利刚摆放词典方法求出均回收瓶子均数？请分组出组棒摆摆
6 组汇报展示（利黑板磁钉）
7 纳：种少求均数方法做移补少法底什均数呢？起（出示课件齐读）
8 师：刚移补少法求均数学外方法？草稿写出写坐端正告诉老师
9 汇报：（7+11+8+10）÷49（）
（1） 引导提问：括号里加法表示？4表示？9？
（学份数意义理解明晰种时候举生活实例：1教室里孩子均分成8组8组份数2四年级学生均分成5班5班份数）
（2） 预设生概括：总数÷份数均数
（3） 师：刚均数9括号中数相？数相？间什符号连接起？
板书：数>均数>数
结：计算均数时数数估计均数检验答案时候果算出均数数定算错数定算？均数数数间
（三） 巩固练：
1 师：刚研究均数现研究姓名位学愿意起声介绍名字？
（1）预设生：名字蓝添翔（笔画总数三倍数学生汇报姓名）
（2）师：知道名字字分少笔画？请黑板写出名字起帮数数？（蓝添翔天浩）学生板学生数
先估估算算
方法：移补少
方法二：列算式
2师：刚研究姓名学知道身高？
（1）预设生：知道（者知道）
（2）继续提问：猜猜老师高呢？请厘米作单位
（3）预设生举手猜老师身高
（4）师：实老师身高163cm年级老师身高少呢？起四年级老师身高情况
（5）出示PPT：四年级赵老师身高160cm汪老师身高159cm刘老师身高162cm张老师身高163cm请问均身高少？先估估计算（次强调：数>均数>数）
（6）生独立完成汇报
3（果余时间展示完成PPT做做第题补充题）
4师：实均数生活中处起生活中均数（展示课件）举例子？
预设生举例汇报
（四） 总结反思
1 天学会什？
预设生：求均数方法（1）（2）
七 布置作业：P93 1题2题
八 板书设计
均数
数>均数>数
兰：0 0 0 0 0 0 0 （7+11+8+10）÷4
明：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36÷4
红：0 0 0 0 0 0 0 0 9（）
芳：0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 二总数÷份数均数
移补少 （1）蓝 添 翔
13 11 12
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