冀教版
均数教学设计
课 题
均数
课 型
新授
备
教学目标
结合具体事例历认识均数求均数讨均
数意义程
初步体会均数作计算均数解均数实
际意义
积极参数学活动体会均成绩说明问题公
性
教学重点
历认识均数求均数讨均数意义程
教学难点
计算均数解均数实际意义
教学方法
探究式学 合作式学
教学准备
媒体课件
课时安排
1 课时 第 1课时
授课时间
20180920
项目
预设教学程
设计意图
教
学
程
（）复引入
出示分苹果课件提出求
师：盘子放苹果？
生回答师板书：15÷5＝3（）
师演示动画强调求出3
盘子里实际数3通均
分
（二）激趣探究
出示分彩笔课件提出求
1师：数数笔筒中支彩笔？
生回答
2提出问题
笔筒彩笔样样
做？笔筒放支？组交流说说
方法
3课件演示
学生方法会两种方法学生说方
法时师演示动画板书
教师板书方法：移补少方法二：先
合分15÷5＝3（支）
4师结：移补少法求均
数算式求均数掌握基
方法时学会根题目中数
特点灵活选择算法样简便样算
5问题深入
师：求出3支笔筒实际支
数？生回答
师总结：求出3笔筒实际
支数3组数均数3
做均数
板书均数
天进步认识均数
新朋友
（三）探究
出示教学教材85页例题
1观察统计表
提问：统计表中发现数学信
息？根学生回答老师提问：提
出数学问题？师整理学生答案次
提问：什方法判断组成绩？
师作参者学生解决问题
适时制造矛盾程中教师
作学生讨达成识教师
引领学生考虑样较 公
师问：数表示组投
球成绩？说名学投中
数样名学投中少
球？学生交流讨出均数表示
组投球水
总结算法：
(8+7+6+7)÷4
＝28÷4
＝7()
分析算式：8+7+6+7称
总数4称份数7均
数通刚计算出关
系式：总数÷份数＝均数
总结算法：
(9+8+5+3+5)÷5
＝30÷5
＝6()
分析算式：9+8+5+3+5
称总数5称份数6
均数通刚计算出
关系式：总数÷份数＝均数
总结算法：
（10+8）÷2
18÷2
9()
分析算式：10+8
称总数2称份数9
均数通刚计算出
关系式：总数÷份数＝均数
2议议：
（1）问：求出7学实际投中
数？生答
（2）求出7组数什
数？生答
（3）求出7表示什意义？师生
交流
（4）问：求出7王云赵明投
中7意义样？生交流答
（5）说说均投中7
句话理解？
（6）师总结均数7意义
求出7实际投中数求
出7组数均数均数
7表示组数均水投中
数7少7
刚7 均数7介组数
值值间
（四）知识巩固
1教学教材86页例题
师(出示情况统计表)：
（1） 学生独立完成师找组代表性
答案台展示
（2）师出示议议问题学生交流回
答
2教学教材86页题
师(出示情况统计表)：
（1）学生独立完成师找组代表性
答案台展示
（2）师出示议议问题学生交流回
答（学生充分发表意见
合理予肯定）
3出示问题讨课件
问：样理解均水深意思？学
生回答
结合身高讨会会危险时师学生
进行安全教育
（五）数学线
说说生活中里见均数
学生回顾生活中见均数班
级均分国家统计中国均收
入水学生均身高体重等
（六）全课总结
节课学会什？
（七）布置作业
收集组成员体重整理成统
计表求出组成员均体重
通分苹果复均分课基础区分均分均数伏笔
具体情境中引入学容仅激起学生学均数欲课学创设良开头
通摆摆提前渗透移补少方法降低学新知难度学生容易掌握解决问题方法
通分苹果实例先合分方法基础两事例强调3意义达目
组成绩师生交流讨找较方法
数表示组投球成绩？问题抛出学生势找方法历体会均成绩说明问题公性
学生创设种探究学氛围学生探究中发现问题—提出问题—解决问题培养学生独立解决问题力
均7认识题中加深均数理解
进步体会均数作计算均数解均数实际意义
7认识进步加深均数理解注意加强进行环保教育
形成识：进货量般销售量点
通练题明确知识重点均数知识进行次巩固
充分认识均数生活中重性
次生活中均数课堂数学源生活服务生活
板
书
设
计
均数
15÷53（） 28÷4＝7（）
移补少 30÷5＝6（）
先合分 15÷53（支） 18÷2＝9（）
总数÷份数＝均数
课
反
思
学情分析
教师应引导法直观演示法设疑激趣法讨法辅学生提供充分事数学活动机会激发学生学积极性学生动参学全程
教法学法
教法：运媒体采创设情境探究相结合教学方法
学法：节课采探究交流学方式
现结合课授课情况反思：
节课历认识均数求均数讨均数意义程例题二处理程中：问题获数学信息？学生回答关课堂实性信息时间长问题二提出什数学问题？环节突出问题三组成绩？问题问完整应改什方法判断组成绩？问题七均投中7学生讨交流时间短应予学生充分思考时间题二冷饮店出售饮料应课堂处理题第二问具讨价值生活中均数应
教学中着生加强数学生活联系数学活动中发展数感解决问题中培养应意识实践力操作体验中学数学发展学生数学思
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冀教版
均数教学设计
课 题
均数
课 型
新授
备
教学目标
结合具体事例历认识均数求均数讨均
数意义程
初步体会均数作计算均数解均数实
际意义
积极参数学活动体会均成绩说明问题公
性
教学重点
历认识均数求均数讨均数意义程
教学难点
计算均数解均数实际意义
教学方法
探究式学 合作式学
教学准备
媒体课件
课时安排
1 课时 第 1课时
授课时间
20180920
项目
预设教学程
设计意图
教
学
程
（）复引入
出示分苹果课件提出求
师：盘子放苹果？
生回答师板书：15÷5＝3（）
师演示动画强调求出3
盘子里实际数3通均
分
（二）激趣探究
出示分彩笔课件提出求
1师：数数笔筒中支彩笔？
生回答
2提出问题
笔筒彩笔样样
做？笔筒放支？组交流说说
方法
3课件演示
学生方法会两种方法学生说方
法时师演示动画板书
教师板书方法：移补少方法二：先
合分15÷5＝3（支）
4师结：移补少法求均
数算式求均数掌握基
方法时学会根题目中数
特点灵活选择算法样简便样算
5问题深入
师：求出3支笔筒实际支
数？生回答
师总结：求出3笔筒实际
支数3组数均数3
做均数
板书均数
天进步认识均数
新朋友
（三）探究
出示教学教材85页例题
1观察统计表
提问：统计表中发现数学信
息？根学生回答老师提问：提
出数学问题？师整理学生答案次
提问：什方法判断组成绩？
师作参者学生解决问题
适时制造矛盾程中教师
作学生讨达成识教师
引领学生考虑样较 公
师问：数表示组投
球成绩？说名学投中
数样名学投中少
球？学生交流讨出均数表示
组投球水
总结算法：
(8+7+6+7)÷4
＝28÷4
＝7()
分析算式：8+7+6+7称
总数4称份数7均
数通刚计算出关
系式：总数÷份数＝均数
总结算法：
(9+8+5+3+5)÷5
＝30÷5
＝6()
分析算式：9+8+5+3+5
称总数5称份数6
均数通刚计算出
关系式：总数÷份数＝均数
总结算法：
（10+8）÷2
18÷2
9()
分析算式：10+8
称总数2称份数9
均数通刚计算出
关系式：总数÷份数＝均数
2议议：
（1）问：求出7学实际投中
数？生答
（2）求出7组数什
数？生答
（3）求出7表示什意义？师生
交流
（4）问：求出7王云赵明投
中7意义样？生交流答
（5）说说均投中7
句话理解？
（6）师总结均数7意义
求出7实际投中数求
出7组数均数均数
7表示组数均水投中
数7少7
刚7 均数7介组数
值值间
（四）知识巩固
1教学教材86页例题
师(出示情况统计表)：
（1） 学生独立完成师找组代表性
答案台展示
（2）师出示议议问题学生交流回
答
2教学教材86页题
师(出示情况统计表)：
（1）学生独立完成师找组代表性
答案台展示
（2）师出示议议问题学生交流回
答（学生充分发表意见
合理予肯定）
3出示问题讨课件
问：样理解均水深意思？学
生回答
结合身高讨会会危险时师学生
进行安全教育
（五）数学线
说说生活中里见均数
学生回顾生活中见均数班
级均分国家统计中国均收
入水学生均身高体重等
（六）全课总结
节课学会什？
（七）布置作业
收集组成员体重整理成统
计表求出组成员均体重
通分苹果复均分课基础区分均分均数伏笔
具体情境中引入学容仅激起学生学均数欲课学创设良开头
通摆摆提前渗透移补少方法降低学新知难度学生容易掌握解决问题方法
通分苹果实例先合分方法基础两事例强调3意义达目
组成绩师生交流讨找较方法
数表示组投球成绩？问题抛出学生势找方法历体会均成绩说明问题公性
学生创设种探究学氛围学生探究中发现问题—提出问题—解决问题培养学生独立解决问题力
均7认识题中加深均数理解
进步体会均数作计算均数解均数实际意义
7认识进步加深均数理解注意加强进行环保教育
形成识：进货量般销售量点
通练题明确知识重点均数知识进行次巩固
充分认识均数生活中重性
次生活中均数课堂数学源生活服务生活
板
书
设
计
均数
15÷53（） 28÷4＝7（）
移补少 30÷5＝6（）
先合分 15÷53（支） 18÷2＝9（）
总数÷份数＝均数
课
反
思
学情分析
教师应引导法直观演示法设疑激趣法讨法辅学生提供充分事数学活动机会激发学生学积极性学生动参学全程
教法学法
教法：运媒体采创设情境探究相结合教学方法
学法：节课采探究交流学方式
现结合课授课情况反思：
节课历认识均数求均数讨均数意义程例题二处理程中：问题获数学信息？学生回答关课堂实性信息时间长问题二提出什数学问题？环节突出问题三组成绩？问题问完整应改什方法判断组成绩？问题七均投中7学生讨交流时间短应予学生充分思考时间题二冷饮店出售饮料应课堂处理题第二问具讨价值生活中均数应
教学中着生加强数学生活联系数学活动中发展数感解决问题中培养应意识实践力操作体验中学数学发展学生数学思
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