作课教师
课 题
认识均数
教学目标
1结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程
2初步体会均数作计算均数解均数实际意义
3积极参加数学活动体会均成绩说明问题公性
教学难点
正确理解均数实际意义
教学重点
会求均数理解均数意义
教学设计
设计意图目标达成
情境导入
师：里分二边甲队边学乙队
板书： 甲队 乙队
师： 记住啦首先举行拍球赛规定时间里队拍球总数队胜利队听清楚？
生：听清楚
师：假球拍完办？
生：拍完面位学
师：传呀传呀然总数办？
生：加起
师：朋友节课40分钟样拍呀拍时间够没更办法？
师：什办法？
生：选拍
师：选代表？
生：
师：建议边出3代表？谁愿意？
（甲队选3乙队选3队选1作裁判方队员记数位选手时间5秒钟老师秒表帮助记时黑板记录学生兴致盎然开始拍球活动）
根拍球情况教师板书：
甲队 乙队
5 11 9 8 4 7
二引发问题促探究
师：学快速度队总数求出甲队少？
生：25
师：乙队少？
生：19
师：（板书）通总数甲队拍25乙队拍19宣布胜利队甲队甲队学欢呼
师：学老师请求特想加入乙队知否欢迎啊？乙队学高兴说欢迎
师：拍5秒钟请姑娘帮数开始师拍球9学生老师努力拍球样子开心笑
师：乙队加9少？板书：8+4+7+928
师：重新宣布总数乙队拍28甲队拍25宣布胜利队乙队祝贺（乙队学欢呼雀跃高喊耶师甲队学）
师：什想法没？甲队学生服气举起手
师：位朋友什想法？
生1：觉您乙队拍什甲队拍呢？
师：提出质疑结果什意见？
生2：觉应该必帮助实力
师：哎哟实力说样觉样？
生：觉公
三感受概念建立模型
师：厉害吴老师说公生活中学中常遇样事情说四（1）班四（2）班数相等没办法较出两班某项成绩高低？没更招？
生：均分
师：说均分？譬？
生：分成分成
师：说28分成份？
生：分成4份
师：意思28均分成4份板书：28÷4
师：意思？
生：（声）
师：25办呢？
生：均分成3份
甲队 乙队
5+11+9 8+4+7+9
25 ÷3 28 ÷ 4
师：意见起算式等号连接253面数办？
生：5+11+9 加括号3
师：现等号连接？
生：
师：边办？ （指8+4+7）
生：（齐）括号4
师：先说结果什意思先请学快速度结果算出？开始吧（师巡查）
生：余数
师：余数少？
生：25 38333
师：哎呀着急3没碰告诉结果数现没学没关系8333说接8整数呢接9整数？
生：接8
师：说约8？
生：
师：约等号表示284？
生：7
师：口算出学乙队题例（手指28÷4数7）
师：谁拍呀？学出意2847什？
生：拍数
师：（指着8）请乙队1号选手起立拍？
生：拍8
师：学说拍7说拍7呢
生：（接着）知道数均分
师：均分？里？
生：（继续）面少学
师：2号选手请站起拍？
生：拍4
师：现学说拍7（手势）里？
生：学剩变成
师：少学样家样均？学理解感受非常位告诉家78479组数均数板书：均数
师：什名字？
生：均数
师：均数较反映组数般水（指板书）学刚讲均拍少呢？
师：甲队均拍？生：8
师：甲队乙队队总体水稍稍高呀？
生：甲队
师：老师努力劲拍啊拍没挽救乙队失败场想想果老师样战胜？设想
生：老师少拍2
师：听听说话少拍意思明白老师果拍点说定战胜甲队？
师：极什讲呢？
生：面两学拍行
师：听听面两学加点油均数——
生：升高
师：均数升高战胜极学太聪明老师真喜欢
师学观察求出均数组数数值什关系
生均数值值中间
师：正中间？应该值值间者说均值值样快判断求出均数否正确
四联系生活巩固提高
1出示例笔筒图学生台实际操作教师势介绍两种方法板书：先合分 移补少
2出示例3文字统计表提出兔博士求学生计算然交流计算方法结果提出议议问题学生充分发表意见学生解求出3实际天丢弃塑料袋数算出均数
教师学生渗透环保意识
3出示练练第题学生独立解答交流时说说样算注意简便计算方法重点学生说说算出均体重什意思教师出示该年龄段标准体重学生意识现学生普遍超重锻炼身体合理饮食
4问题讨：先学生理解均水深意思讨没危险教师注意进行安全教育
问题生成中拉开学生思维帷幕帮助学生明确活动规找解决问题办法
学生通拍球亲身参课堂中带动课堂气氛
学生体会产生均数必
学生历均数求均数认识均数讨均数意义程
学生解均数产生程部分补少学拍球数样
教师介绍均数均数意义
学生体会均数数值什关系讨升高均数
学生明确均数取值范围初步检查求出均数否正确进步体会均数产生程
教师时注意培养学生语言表达准确性
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认识均数
教学目标
1结合具体事例历认识均数求均数讨均数意义程
2初步体会均数作计算均数解均数实际意义
3积极参加数学活动体会均成绩说明问题公性
教学难点
正确理解均数实际意义
教学重点
会求均数理解均数意义
教学设计
设计意图目标达成
情境导入
师：里分二边甲队边学乙队
板书： 甲队 乙队
师： 记住啦首先举行拍球赛规定时间里队拍球总数队胜利队听清楚？
生：听清楚
师：假球拍完办？
生：拍完面位学
师：传呀传呀然总数办？
生：加起
师：朋友节课40分钟样拍呀拍时间够没更办法？
师：什办法？
生：选拍
师：选代表？
生：
师：建议边出3代表？谁愿意？
（甲队选3乙队选3队选1作裁判方队员记数位选手时间5秒钟老师秒表帮助记时黑板记录学生兴致盎然开始拍球活动）
根拍球情况教师板书：
甲队 乙队
5 11 9 8 4 7
二引发问题促探究
师：学快速度队总数求出甲队少？
生：25
师：乙队少？
生：19
师：（板书）通总数甲队拍25乙队拍19宣布胜利队甲队甲队学欢呼
师：学老师请求特想加入乙队知否欢迎啊？乙队学高兴说欢迎
师：拍5秒钟请姑娘帮数开始师拍球9学生老师努力拍球样子开心笑
师：乙队加9少？板书：8+4+7+928
师：重新宣布总数乙队拍28甲队拍25宣布胜利队乙队祝贺（乙队学欢呼雀跃高喊耶师甲队学）
师：什想法没？甲队学生服气举起手
师：位朋友什想法？
生1：觉您乙队拍什甲队拍呢？
师：提出质疑结果什意见？
生2：觉应该必帮助实力
师：哎哟实力说样觉样？
生：觉公
三感受概念建立模型
师：厉害吴老师说公生活中学中常遇样事情说四（1）班四（2）班数相等没办法较出两班某项成绩高低？没更招？
生：均分
师：说均分？譬？
生：分成分成
师：说28分成份？
生：分成4份
师：意思28均分成4份板书：28÷4
师：意思？
生：（声）
师：25办呢？
生：均分成3份
甲队 乙队
5+11+9 8+4+7+9
25 ÷3 28 ÷ 4
师：意见起算式等号连接253面数办？
生：5+11+9 加括号3
师：现等号连接？
生：
师：边办？ （指8+4+7）
生：（齐）括号4
师：先说结果什意思先请学快速度结果算出？开始吧（师巡查）
生：余数
师：余数少？
生：25 38333
师：哎呀着急3没碰告诉结果数现没学没关系8333说接8整数呢接9整数？
生：接8
师：说约8？
生：
师：约等号表示284？
生：7
师：口算出学乙队题例（手指28÷4数7）
师：谁拍呀？学出意2847什？
生：拍数
师：（指着8）请乙队1号选手起立拍？
生：拍8
师：学说拍7说拍7呢
生：（接着）知道数均分
师：均分？里？
生：（继续）面少学
师：2号选手请站起拍？
生：拍4
师：现学说拍7（手势）里？
生：学剩变成
师：少学样家样均？学理解感受非常位告诉家78479组数均数板书：均数
师：什名字？
生：均数
师：均数较反映组数般水（指板书）学刚讲均拍少呢？
师：甲队均拍？生：8
师：甲队乙队队总体水稍稍高呀？
生：甲队
师：老师努力劲拍啊拍没挽救乙队失败场想想果老师样战胜？设想
生：老师少拍2
师：听听说话少拍意思明白老师果拍点说定战胜甲队？
师：极什讲呢？
生：面两学拍行
师：听听面两学加点油均数——
生：升高
师：均数升高战胜极学太聪明老师真喜欢
师学观察求出均数组数数值什关系
生均数值值中间
师：正中间？应该值值间者说均值值样快判断求出均数否正确
四联系生活巩固提高
1出示例笔筒图学生台实际操作教师势介绍两种方法板书：先合分 移补少
2出示例3文字统计表提出兔博士求学生计算然交流计算方法结果提出议议问题学生充分发表意见学生解求出3实际天丢弃塑料袋数算出均数
教师学生渗透环保意识
3出示练练第题学生独立解答交流时说说样算注意简便计算方法重点学生说说算出均体重什意思教师出示该年龄段标准体重学生意识现学生普遍超重锻炼身体合理饮食
4问题讨：先学生理解均水深意思讨没危险教师注意进行安全教育
问题生成中拉开学生思维帷幕帮助学生明确活动规找解决问题办法
学生通拍球亲身参课堂中带动课堂气氛
学生体会产生均数必
学生历均数求均数认识均数讨均数意义程
学生解均数产生程部分补少学拍球数样
教师介绍均数均数意义
学生体会均数数值什关系讨升高均数
学生明确均数取值范围初步检查求出均数否正确进步体会均数产生程
教师时注意培养学生语言表达准确性
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