2010年7月国开(中央电)专科学前童社会教育期末考试试题答案
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2505
资料整理2020年9月10日
填空题
1社会测量法确定某特定群体际关系该团体_____种研究方法
际关系相互作模式
2社会性行问题般特征：_____受普遍方法控制行理会现实_____
持久性困难幼生活中存客观困难
3代币疗法强化作更加效尤_____矫治时采代币疗法理_____保证指导计划致效
群体行问题更实更方便
4学前童社会性行问题般指导程序：确定指导象_____建立档案行观察记录
_____选择教育材料
制定指导方案指导研究设计
5幼_____常常童表现出私理行
中心
6学前童社会教育萌芽阶段学前童社会教育生活紧密联系起古代重视道德教育传统相致古代幼教育道德教育强调_____具典型生活性道德性
德养性童蒙养正
7幼社会教育总目标特点：规范性通性学结果导性分析性_____
扩充性
二简述题
1简述学前童社会教育容选择原
答：(1)生活性适宜性原选择幼生活需幼熟悉容选择幼生活中常体验容选择幼理解益幼发展具操作性容
(2)全面性基础性原均衡选择社会教育容选择基础富启发性容
(3)时代性民族性原
2简述社会教育区域活动特点
答：(1)社会教育渗透类型区域活动中
(2)材料区域活动中影响童社会性发展重手段区域活动种开放非正式学方式特点幼活动性幼兴趣需选择活动方式区域活动中教师必须材料投放幼进行隐性引导
(3)交社会性区域活动重特征
3简述强化幼社会性发展负面影响
答：(1)律破坏强化法关注幼行塑造剥夺幼练作出决定行选择作出评价机会
(2)问题原忽视强化法关注幼行表现原
(3)影响师生关系
(4)幼部动机破坏
三述题
试述焦虑行指导策略
答：然种焦虑行干预指导策略幼接触引起焦虑环境物体情境指导策略基路线干预指导针四基问题：歪曲信息处理程知觉威胁产生生理反应缺乏控制感分逃离回避行具体干预指导策略种：
(1)行干预
种策略幼面令感恐惧情境物体提供逃离回避外应方法称暴露法具体方式：
系统脱敏法：包括三步骤教幼学会放松建立焦虑等级幼保持放松情况逐步呈现引起焦虑情境物体次实验幼面引起焦虑情境物体时感觉放松
击法：长时间反复实施暴露整程中幼直处引发焦虑情境中停焦虑水进行评分直幼焦虑消失年龄较法理解基原理幼谨慎
行干预方法中通种形式呈现令幼恐惧情境物体方法包括呈现现实情境物体角色扮演通想象观察面情境时表现等
(2)认识行干预
种方法幼理解思维样促焦虑产生调整思维减少躯体症状具体通暴露正强化放松联系等行技术幼认识思维模式改变思维认知—行方法通常行干预相结合
(3)家庭治疗
幼焦虑常发生家庭关系正常父母存高焦虑行家庭种方法求家庭成员关交情绪理沟通解决问题等方面辅导
焦虑干预方法：帮助幼确立规律生活予足够爱说话算话骗孩子
四分析题
杰午睡想瑞起玩巧瑞刚刚醒想单独呆着出沮丧杰变具攻击性终诉诸身体接触引起瑞注意行轻轻碰升级成力推然瑞嚎啕哭起
果老师会帮助？请说明理
答：处理建议：
瑞哭时候老师时安慰中
瑞时语言表达需老师选择杰离开解释说杰瑞老师冷静杰带隔壁方面说：会痛告诉孩子等准备语言拳头回瑞受伤害需感安全
样老师没命令杰长时间许接瑞没利成权利作决定相反老师孩子握需少时间瑞反思行判断时控制感情种方式帮助杰负责变更加律
五应题
请班幼设计交相关活动方案活动容选活动名称拟
求：教案完整(活动目标活动准备活动程活动延伸建议)目标全面具体恰操作性准备充分活动程安排合理注重幼身心学特点基保证目标实现
建议延伸适
参考答案：
会招呼(班)
活动目标：
(1)知道招呼种礼貌行
(2)学会说早见等礼貌语
(3)愿意动招呼
活动准备：
动物头饰(兔子两羊公鸡)
活动程：
(1)教师讲事引导幼练招呼语言
教师：天早兔醒见谁？会说什呢？
引导幼说出：妈妈早(集体分练)
教师：兔妈妈送兔幼园幼园门口兔见谁？会说什？
引导幼说出：山羊医生早
教师：兔妈妈送兔班门口兔见谁？会说什？
引导幼说出：公鸡老师早
教师：妈妈班兔会说什？
引导幼说出：妈妈见
教师结：兔真礼貌起学学礼貌兔
(2)教师幼扮演角色进步练招呼语言
教师扮演兔妈妈幼扮演兔宝宝请力强幼扮演羊医生公鸡老师戴相应头饰教师起表演事
(3)迁移验鼓励幼动成朋友招呼
教师：会谁招呼招呼？快告诉
教师结：真干会许招呼希您做会动招呼宝宝
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说明：试卷号码：2505
资料整理2020年9月10日
填空题
1社会测量法确定某特定群体际关系该团体_____种研究方法
际关系相互作模式
2社会性行问题般特征：_____受普遍方法控制行理会现实_____
持久性困难幼生活中存客观困难
3代币疗法强化作更加效尤_____矫治时采代币疗法理_____保证指导计划致效
群体行问题更实更方便
4学前童社会性行问题般指导程序：确定指导象_____建立档案行观察记录
_____选择教育材料
制定指导方案指导研究设计
5幼_____常常童表现出私理行
中心
6学前童社会教育萌芽阶段学前童社会教育生活紧密联系起古代重视道德教育传统相致古代幼教育道德教育强调_____具典型生活性道德性
德养性童蒙养正
7幼社会教育总目标特点：规范性通性学结果导性分析性_____
扩充性
二简述题
1简述学前童社会教育容选择原
答：(1)生活性适宜性原选择幼生活需幼熟悉容选择幼生活中常体验容选择幼理解益幼发展具操作性容
(2)全面性基础性原均衡选择社会教育容选择基础富启发性容
(3)时代性民族性原
2简述社会教育区域活动特点
答：(1)社会教育渗透类型区域活动中
(2)材料区域活动中影响童社会性发展重手段区域活动种开放非正式学方式特点幼活动性幼兴趣需选择活动方式区域活动中教师必须材料投放幼进行隐性引导
(3)交社会性区域活动重特征
3简述强化幼社会性发展负面影响
答：(1)律破坏强化法关注幼行塑造剥夺幼练作出决定行选择作出评价机会
(2)问题原忽视强化法关注幼行表现原
(3)影响师生关系
(4)幼部动机破坏
三述题
试述焦虑行指导策略
答：然种焦虑行干预指导策略幼接触引起焦虑环境物体情境指导策略基路线干预指导针四基问题：歪曲信息处理程知觉威胁产生生理反应缺乏控制感分逃离回避行具体干预指导策略种：
(1)行干预
种策略幼面令感恐惧情境物体提供逃离回避外应方法称暴露法具体方式：
系统脱敏法：包括三步骤教幼学会放松建立焦虑等级幼保持放松情况逐步呈现引起焦虑情境物体次实验幼面引起焦虑情境物体时感觉放松
击法：长时间反复实施暴露整程中幼直处引发焦虑情境中停焦虑水进行评分直幼焦虑消失年龄较法理解基原理幼谨慎
行干预方法中通种形式呈现令幼恐惧情境物体方法包括呈现现实情境物体角色扮演通想象观察面情境时表现等
(2)认识行干预
种方法幼理解思维样促焦虑产生调整思维减少躯体症状具体通暴露正强化放松联系等行技术幼认识思维模式改变思维认知—行方法通常行干预相结合
(3)家庭治疗
幼焦虑常发生家庭关系正常父母存高焦虑行家庭种方法求家庭成员关交情绪理沟通解决问题等方面辅导
焦虑干预方法：帮助幼确立规律生活予足够爱说话算话骗孩子
四分析题
杰午睡想瑞起玩巧瑞刚刚醒想单独呆着出沮丧杰变具攻击性终诉诸身体接触引起瑞注意行轻轻碰升级成力推然瑞嚎啕哭起
果老师会帮助？请说明理
答：处理建议：
瑞哭时候老师时安慰中
瑞时语言表达需老师选择杰离开解释说杰瑞老师冷静杰带隔壁方面说：会痛告诉孩子等准备语言拳头回瑞受伤害需感安全
样老师没命令杰长时间许接瑞没利成权利作决定相反老师孩子握需少时间瑞反思行判断时控制感情种方式帮助杰负责变更加律
五应题
请班幼设计交相关活动方案活动容选活动名称拟
求：教案完整(活动目标活动准备活动程活动延伸建议)目标全面具体恰操作性准备充分活动程安排合理注重幼身心学特点基保证目标实现
建议延伸适
参考答案：
会招呼(班)
活动目标：
(1)知道招呼种礼貌行
(2)学会说早见等礼貌语
(3)愿意动招呼
活动准备：
动物头饰(兔子两羊公鸡)
活动程：
(1)教师讲事引导幼练招呼语言
教师：天早兔醒见谁？会说什呢？
引导幼说出：妈妈早(集体分练)
教师：兔妈妈送兔幼园幼园门口兔见谁？会说什？
引导幼说出：山羊医生早
教师：兔妈妈送兔班门口兔见谁？会说什？
引导幼说出：公鸡老师早
教师：妈妈班兔会说什？
引导幼说出：妈妈见
教师结：兔真礼貌起学学礼貌兔
(2)教师幼扮演角色进步练招呼语言
教师扮演兔妈妈幼扮演兔宝宝请力强幼扮演羊医生公鸡老师戴相应头饰教师起表演事
(3)迁移验鼓励幼动成朋友招呼
教师：会谁招呼招呼？快告诉
教师结：真干会许招呼希您做会动招呼宝宝
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