学数学教案(精选篇)
第篇：学数学教案：圆认识
第四单元
第课时：圆认识
教学容：课第85页～87页容完成相应做做题目练二十二第1～6题
教学目：学生认识圆掌握圆特征解圆部分名称会字母表示圆心半径直径理解掌握圆等圆中半径直径关系学生正确较熟练掌握圆规画圆操作步骤
重点：圆特征圆半径直径关系
难点：掌握圆正确画法
教具准备：圆规直尺长方形正方形三角形行四边形梯形圆形教具
教学程：
导入新课
已学面直线图形长方形正方形三角形行四边形梯形等知道图形特征周长面积计算方法周围物体硬币钟面圆桌面cd唱片等物体形状直线形？（）什形？（圆形）天研究圆基特征
板书课题圆认识
二教学圆特征
1．通认识圆
现请学较前学面直线图形（教师准备长方形正方形三角形行四边形梯形逐出示）老师手圆什呢？（圆曲线围成）
（1）找圆心
请学生出已备圆形纸学生圆进行折两部分完全重合开换方折反复次学生折痕铅笔画问：发现什？（引导学生观察出：折痕相交点）
说明：折痕相交圆中心点点做圆心圆心般字母o表示
（2）半径直径
学生刻度尺量量圆心圆意点距离请学生报出测量结果想想发现什？（引导学生出：圆心圆意点距离相等关数写黑板）
教师黑板图中连接圆心圆意点线段告诉学生线段做半径
学生学具圆里笔画出条半径量量长度问：发现什？（引导学生出：圆里画数条半径半径相等） 1
第四单元
学生量量学具圆笔画通圆心线段（折痕）问：通量度发现什？（学生出：线段相等关数写黑板）
说明：圆折时条折痕通圆心通圆心两端圆线段做直径直径般字母d表示
桌两位学两圆重叠起说明：两等圆通刚量度发现什？（两等圆里半径相等直径相等）
学生观察黑板数问：圆等圆里直径半径长度什关系？（直径长度等半径两倍者说半径长度等直径半）
d板书： d2rr 2
结：圆等圆里半径相等直径相等直径等半径2倍
阅读课学生课中关圆心半径直径定义读遍
练：做第86页面做做
2．圆画法
（1）认识画圆工具
画圆工具里着重介绍圆规圆规两脚脚针尖脚铅笔尖（粉笔）时针尖脚固定点右手握圆规左手住纸力脚旋转画圆
正根圆心圆意点距离（半径）相等原理圆规画圆
（2）圆规画圆步骤
a．圆规两脚分开定两脚间距离（半径）
b．针尖脚固定选点（圆心）
c．装铅笔尖脚旋转周画出圆
学生阅读课第87页容
提示学生注意：画圆程中定点圆规针尖定移动圆规两脚间距离画圆程中改变
结：圆位置圆心半径决定圆取决半径长短圆心关
三巩固练
练二十二第1～4题
总结：
①圆半径直径射线呢？直线呢？线段？
②圆等圆中半径直径关系样？说出间关系公式？
③两端圆线段做直径句话？什？
第四单元
④圆规画圆三步骤？ ⑤圆规画圆注意什？ ⑥圆取决什？
四作业
练二十二第56题
课结：
第二篇：学数学教案
学数学教案学数学第五册周长认识漳州市华安县第二实验学苏玲邮编：363800 手机：
周长认识
华安第二实验学苏玲
设计理念
堂概念理解课必须枯燥容变直观生动易学生接受教学设计中学生动手动脑动口学生感官感知周长意义时通合作学学生参表现机会培养学生种策略解决问题力总整堂课教学手段选择始终学生发展处处体现学生体性
●○教学容：义务教育课程标准实验教科书（教版）数学第五册第41页
容
●○知识目标：
1 结合具体事物图形通观察操作等活动认识周长
2 测量计算三角形四边形周长
3 初步渗透移化曲直数学思想
●○情感目标：
1 联系具体生活情境通描描指指找找判判算算量量等环节帮助学生获空间图形知识直观验激发学生学兴趣
2 通举例加强周长实际生活密切联系学生感受生活数学化数学生活化
3 通量树叶等活动培养学生合作协作精神解决问题力 ●○教学重点
结合实物通观察亲身体验等活动学生问题解决情境中理解周长含义
●○教学难点：理解周长含义
●○课前准备：
1 制作课件
2 生准备直尺彩笔树叶毛线软尺等
3 图画纸作业纸
教学程
◇创设情境导入新课
1播放秋景视频供学生欣赏激发学生学兴趣
2（活动）生画树叶周边线初步感知什周长
3动画演示树叶周长揭题
设计意图：通画叶子边线活动学生初步感知周长含义 ◇探索新知：
建立表象形成概念
1（探究）边指边说三角形长方形周长周长定义
2（活动二）找生活中具体实物某面周长
3（探究二）通判断深化理解周长定义
设计意图：通指指说说判判找找等活动建立周长定义效调动学生种感官帮助学生建立空间观念
二运概念计算周长
1（探究三）量量算算三角形长方形周长
2（活动三）运化曲直思想合作测量树叶周长
设计意图：通量量算算操作活动进步理解周长定义学生运概念学会计算周长方法培养学生解决数学问题力通量树叶周长实践活动鼓励学生种工具感受合作意义时初步渗透化曲直数学思想
◇综合应：
1 练——谁走路线长？渗透移数学思想求周长
2 猜量教师腰围介绍神奇周长
3．运周长创造图形
设计意图：联系生活实际体验数学生活化生活数学化
设计说明
认识周长教版教材三年级册第41页教学容该课学生认识三角形行四边形长方形正方形等面图形基础展开教学时面图形周长计算伏笔旧教材相新教材更加紧密
结合具体事物图形学生具体情境中理解周长含义进行移数学思想渗透节课先通描树叶边线指指规图形周长学生直观感知程通描描摸摸说说等活动教学效达节课教学目标注重处理问题：
注重创设情境激发学生求知欲学奇心
教学情境课堂教学基素创设价值教学情境教学改革重追求效教学情境激发学生学兴趣课前教师通播放段秋景学生感受秋天美丽季节丰收季节落叶纷飞季节然漂亮树叶导入课题样子学生意注意变意注意较激发学生求知欲
二注重数学生活紧密联系起学生体会数学生活化生活数学化
学致数学教学基原数学课程标准中明确指出：教师应该充分利学生已生活验引导学生学数学知识应现实中体会数学现实生活中应价值节课教师学生已知识验生活验出发学生找身边物体周长面周长课桌桌面周长黑板面周长电视屏幕周长等数学知识原生活介绍周长生活中应例找裁缝师傅做裤子需量腰围运动员绕操场跑圈路程等拓展学生周长感性认识深化周长含义理解学生体验生活中处处数学
三注重学生动手操作学生操作中学操作中感知
课标指出效数学学活动单纯赖模仿记忆学生动手实践探索合作交流教学周长定义时教师通描描量量算算等种手段深化学生周长意义理解
1通描树叶边线建立周长概念表象
2通指指说说三角形长方形圆形三面图形周长帮助学生建立周长概念
3通判断图形周长体会周长指外边线周长度深化概念涵理解
4通量量算算三角形长方形周长学生应周长概念
解决数学问题
四注重学生思维品质培养学生探索知识合作学力发展
孩子学数学终目够应学知识解决简单数学问题孩子学会思考会分析变聪明
1教学中教师通量量算算树叶周长实践活动鼓励学生种工具初步渗透化曲直数学思想更学圆周长计算伏笔
2通较周长渗透移思想学生通移移较两组图形周长否样
五注重培养学生创新力
创新民族灵魂国家兴旺发达竭动力数学教学活动中应注重学生创新力培养节课学生格子图里画周长16厘米种图案充分发挥学生想力创造力提高审美力
总节课通描描找找摸摸说说判判量量算算等实践活动学生感知体验极调动学生参意识学生轻松愉快氛围中学知识掌握知识应知识
第三篇：学数学教案
三年级数学册花边少教学设计
连花园口实验学肖杰
教案背景：
1面学生：学学科：数学
2课时：2
3学生课前准备：认识长方形知道长方形特点图形周长初步认识 教材分析：
课时学生认识长方形解长方形特点学会测量解测量单位周长初步认识基础进行教学学校计算图形周长面积基础
教材通学生计算花边长帮助学生探索掌握长方形周长计算方法进纳出周长计算方法
教学方法：情境激趣探究合作交流动手操作等教学方法
花边长
教学目：
1结合具体情境探索掌握长方形周长计算方法正确计算长方形周长运长方形周长计算方法解决实际生活中简单问题
2培养学生解决实际问题力
3通学学生感受数学日常生活中应
教学重点：
长方形周长计算方法
教学难点：
理解长方形周长算理
教学程：
复：
1 师：学节课学图形什？生：图形周长
2 什图形周长？生：图形周长度图形周长
二情境导入：
班周召开题中队会教室更加美丽黑板周围围圈漂亮花边买少花边材料呢？
果买浪费少天起设计花边长合适？
（板书课题：花边长）
三探究合作交流
1师：面家屏幕（课件出示：花边绕黑板转周）黑板老师黑板布置漂亮花边花边样布置？
生：花边绕着黑板边遍布置
师：通刚观察想知道花边长求什呢
生：计算黑板周长
师：黑板什图形什特点呢？
生：黑板长方形4条边相两条边相等两条长边长两条短边宽
师：学说非常老师家带两条信息（屏幕出示：黑板长34分米宽12分米）谁读？（找生读）
根两条信息求出什？
生1：求出黑板周长
生2：求出花边少长
（屏幕出示问题：花边少长？）
2师：花边长？学先想想想法写练组里交流组算法方法妙
组合作（教师巡视指导活动）
汇报交流（4组交流汇报算法算理种方法简便喜欢种）
师：谁汇报想法？文字表示种算法（教师根学生回答板书） 生1：4条边加起34+12+34+1292（分米）
长+宽+长+宽
生2两长两宽加起34×2+12×292（分米）
长×2+宽×2
生3长宽加起2（34+12）×292（分米）
（长+宽）×2
师：学算法喜欢种什？
学生谈想法
四1尝试练
师：学想法道理种方法快呢？面？
学翻开课47页喜欢方法计算做做两长方形周长谁算快
分3组组选择种算法指名黑板板演
师：通刚练现觉种算法？
生：第3种方法简便算起快容易出错
师：说非常种方法求长方形周长
2联系生活解决问题
（屏幕出示）
（1）求面长方形周长
（2）面块长方形草坪求草坪周长
（3）考考：学校足球场长方形长100米宽75米张明着足球场跑2圈跑少米？
（4）动手操作：动手两长8厘米宽6厘米长方形纸板拼起算算拼成图形周长
学生课堂完成课继续操作研究
五结
学天学认真说说收获吧
教学反思：
节课教学特点结合学生生活验已知识设计开放性实践性趣味性较强活动学生通实践操作合作交流学数学理解体会数学身边感受数学作激发学积极性时教学程中学生充分学动权学生动探索新知识培养学生综合学力
1注重创设问题情境学生已知识验出发现实生活出发力求课堂教学体现生活化活动化化情感化2注重算法样化思维灵活性教学中尊重学生选择学生探索体验中学独立思考相互交流中逐步提高断发展学生体独立探究中应该允许数学概念元表征张扬学生思维性盲目张扬学生思维性
节课足处：孩子培养根清清楚楚表达思维程说完整话教学中发现孩子已长方形部分名称忘表达语言够准确写出说清楚孩子喜欢倾听意见等等需教师长期训练教学评价手段样化
第四篇：学数学教案
位数两位数商两位数笔算法
教学目标
1．学生理解算理基础初步学会位数两位数商两位数笔算方法
2．进步培养学生计算力动手操作力初步概括力
教学重点位数两位数商两位数笔算方法
教学难点学生理解算理掌握法算式演算格式
教学程
沟通旧知建立联系
1．口算
600÷627÷3240÷8160÷4
二创设情景导入新课
1．出示p19植树情境图学生说图意
2．引导观察：图中告诉信息？根信息提出什问题？样列式？（根学生回答师板演）
42÷252÷2
3．师：42÷2等少（生：42÷221）想？
（生：40÷2202÷2120+121）
学会口算出答案样竖式计算呢？（揭示课题）板书：位数两位数
三探索领悟算法
1．教学例1：42÷221
（1）竖式计算会？试试
学生独立计算反馈
（2）较喜欢种算法？说说理
学生发表意见：（学生数会喜欢种算法简单竖式短少学生喜欢第二种课例题形式）
师：实第二种方法优势家清楚出计算程
（3）师边演示边讲解：笔算法计算序口算样数高位起请位第二种方法做学讲解（师配合补充）
（4）学生质疑
（会部分学生会提出第种竖式清楚出计算程）
第五篇：学数学教案
2．通学生动脑动手培养学生思维力空间想象力
3培养学生学力组合作学力教学重点难点：掌握圆锥体体积公式推导
教具准备：1等底等高圆柱体圆锥体6套圆柱体圆锥体6套水槽6套
2媒体课件设计
教学程设计
（三）进行新课
1探讨圆锥体积公式
教师：样探讨圆锥体积计算公式呢？回答问题前请学先想想样知道圆柱体积公式：
学生回答教师板书：
圆柱（转化）长方体
圆柱体积公式（推导）长方体体积公式
教师：鉴种方法研究圆锥体体积方便组准备圆柱体圆锥体组两形体什相方？学生操作较
（1）提问学生：发现什？（圆柱体圆锥体形状什关系）
(学生出：底面积相等高相等)
底面积相等高相等数学语言说等底等高
(板书：等底等高)
（2）什？然两形体等底等高求圆柱体体积样底面积×高求圆锥体体积行行？(行圆锥体体积)
教师：（圆锥体套透明圆柱体里)啊圆锥体体积估计两形体体积什样倍数关系？(指名发言)
水圆柱体圆锥体做实验样做实验组学商量学汇报组做实验圆柱体圆锥体体积什样倍数关系
（3）学生分组做实验
a谁汇报组样做实验？
b做实验圆柱体圆锥体体积发现什倍数关系？
(学生发言：圆柱体体积圆锥体体积3倍)
学出结非常重组样？
学字母表示数谁公式整理？(指名发言)
（4）学生操作：出示外组圆柱体圆锥体进行体积较通较发现什？
学生回答教师整理纳：圆锥体体积圆柱体体积(老师起圆锥圆柱)果老师圆锥体里装满水圆柱体里倒倒三次倒满？()
什做实验圆锥体里装满水圆柱体里倒倒三次倒满呢？(等底等高圆柱体圆锥体)
呢？(等底等高情况)
(老师体积公式等底等高四字连线)
现结更完整(指名反复叙述公式)
求圆锥体体积种方法计算
(三)巩固反馈
1．口答填空：
v(立方米)
v（立方米）
60
52
126
45
2．出示例题学生读题理解题意解决问题
例圆锥形零件底面积19方厘米高12厘米零件体积少？
a学生完成进行组交流
样想样解决问题（提问学生）
c教师板书
×19×1276（立方厘米）
答：体积76立方米
3．练题
圆锥体半径6cm高18cm体积少？(学生黑板列式反馈)
4出示例2：求学生读题理解题意思
谷场似圆锥形麦堆测底面直径4米高12米立方米麦约重735千克堆麦约少千克？（数保留整千克）
（1）提问：题目中知道什？
（2）学生独立完成教师提问回答学质疑：314×（）×12×表示什？什先求圆锥体积？数保留整千克数什意思？…
5较：例1例2什方？
（1）直接告诉底面
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学数学教案
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第篇：学数学教案：圆认识
第四单元
第课时：圆认识
教学容：课第85页～87页容完成相应做做题目练二十二第1～6题
教学目：学生认识圆掌握圆特征解圆部分名称会字母表示圆心半径直径理解掌握圆等圆中半径直径关系学生正确较熟练掌握圆规画圆操作步骤
重点：圆特征圆半径直径关系
难点：掌握圆正确画法
教具准备：圆规直尺长方形正方形三角形行四边形梯形圆形教具
教学程：
导入新课
已学面直线图形长方形正方形三角形行四边形梯形等知道图形特征周长面积计算方法周围物体硬币钟面圆桌面cd唱片等物体形状直线形？（）什形？（圆形）天研究圆基特征
板书课题圆认识
二教学圆特征
1．通认识圆
现请学较前学面直线图形（教师准备长方形正方形三角形行四边形梯形逐出示）老师手圆什呢？（圆曲线围成）
（1）找圆心
请学生出已备圆形纸学生圆进行折两部分完全重合开换方折反复次学生折痕铅笔画问：发现什？（引导学生观察出：折痕相交点）
说明：折痕相交圆中心点点做圆心圆心般字母o表示
（2）半径直径
学生刻度尺量量圆心圆意点距离请学生报出测量结果想想发现什？（引导学生出：圆心圆意点距离相等关数写黑板）
教师黑板图中连接圆心圆意点线段告诉学生线段做半径
学生学具圆里笔画出条半径量量长度问：发现什？（引导学生出：圆里画数条半径半径相等） 1
第四单元
学生量量学具圆笔画通圆心线段（折痕）问：通量度发现什？（学生出：线段相等关数写黑板）
说明：圆折时条折痕通圆心通圆心两端圆线段做直径直径般字母d表示
桌两位学两圆重叠起说明：两等圆通刚量度发现什？（两等圆里半径相等直径相等）
学生观察黑板数问：圆等圆里直径半径长度什关系？（直径长度等半径两倍者说半径长度等直径半）
d板书： d2rr 2
结：圆等圆里半径相等直径相等直径等半径2倍
阅读课学生课中关圆心半径直径定义读遍
练：做第86页面做做
2．圆画法
（1）认识画圆工具
画圆工具里着重介绍圆规圆规两脚脚针尖脚铅笔尖（粉笔）时针尖脚固定点右手握圆规左手住纸力脚旋转画圆
正根圆心圆意点距离（半径）相等原理圆规画圆
（2）圆规画圆步骤
a．圆规两脚分开定两脚间距离（半径）
b．针尖脚固定选点（圆心）
c．装铅笔尖脚旋转周画出圆
学生阅读课第87页容
提示学生注意：画圆程中定点圆规针尖定移动圆规两脚间距离画圆程中改变
结：圆位置圆心半径决定圆取决半径长短圆心关
三巩固练
练二十二第1～4题
总结：
①圆半径直径射线呢？直线呢？线段？
②圆等圆中半径直径关系样？说出间关系公式？
③两端圆线段做直径句话？什？
第四单元
④圆规画圆三步骤？ ⑤圆规画圆注意什？ ⑥圆取决什？
四作业
练二十二第56题
课结：
第二篇：学数学教案
学数学教案学数学第五册周长认识漳州市华安县第二实验学苏玲邮编：363800 手机：
周长认识
华安第二实验学苏玲
设计理念
堂概念理解课必须枯燥容变直观生动易学生接受教学设计中学生动手动脑动口学生感官感知周长意义时通合作学学生参表现机会培养学生种策略解决问题力总整堂课教学手段选择始终学生发展处处体现学生体性
●○教学容：义务教育课程标准实验教科书（教版）数学第五册第41页
容
●○知识目标：
1 结合具体事物图形通观察操作等活动认识周长
2 测量计算三角形四边形周长
3 初步渗透移化曲直数学思想
●○情感目标：
1 联系具体生活情境通描描指指找找判判算算量量等环节帮助学生获空间图形知识直观验激发学生学兴趣
2 通举例加强周长实际生活密切联系学生感受生活数学化数学生活化
3 通量树叶等活动培养学生合作协作精神解决问题力 ●○教学重点
结合实物通观察亲身体验等活动学生问题解决情境中理解周长含义
●○教学难点：理解周长含义
●○课前准备：
1 制作课件
2 生准备直尺彩笔树叶毛线软尺等
3 图画纸作业纸
教学程
◇创设情境导入新课
1播放秋景视频供学生欣赏激发学生学兴趣
2（活动）生画树叶周边线初步感知什周长
3动画演示树叶周长揭题
设计意图：通画叶子边线活动学生初步感知周长含义 ◇探索新知：
建立表象形成概念
1（探究）边指边说三角形长方形周长周长定义
2（活动二）找生活中具体实物某面周长
3（探究二）通判断深化理解周长定义
设计意图：通指指说说判判找找等活动建立周长定义效调动学生种感官帮助学生建立空间观念
二运概念计算周长
1（探究三）量量算算三角形长方形周长
2（活动三）运化曲直思想合作测量树叶周长
设计意图：通量量算算操作活动进步理解周长定义学生运概念学会计算周长方法培养学生解决数学问题力通量树叶周长实践活动鼓励学生种工具感受合作意义时初步渗透化曲直数学思想
◇综合应：
1 练——谁走路线长？渗透移数学思想求周长
2 猜量教师腰围介绍神奇周长
3．运周长创造图形
设计意图：联系生活实际体验数学生活化生活数学化
设计说明
认识周长教版教材三年级册第41页教学容该课学生认识三角形行四边形长方形正方形等面图形基础展开教学时面图形周长计算伏笔旧教材相新教材更加紧密
结合具体事物图形学生具体情境中理解周长含义进行移数学思想渗透节课先通描树叶边线指指规图形周长学生直观感知程通描描摸摸说说等活动教学效达节课教学目标注重处理问题：
注重创设情境激发学生求知欲学奇心
教学情境课堂教学基素创设价值教学情境教学改革重追求效教学情境激发学生学兴趣课前教师通播放段秋景学生感受秋天美丽季节丰收季节落叶纷飞季节然漂亮树叶导入课题样子学生意注意变意注意较激发学生求知欲
二注重数学生活紧密联系起学生体会数学生活化生活数学化
学致数学教学基原数学课程标准中明确指出：教师应该充分利学生已生活验引导学生学数学知识应现实中体会数学现实生活中应价值节课教师学生已知识验生活验出发学生找身边物体周长面周长课桌桌面周长黑板面周长电视屏幕周长等数学知识原生活介绍周长生活中应例找裁缝师傅做裤子需量腰围运动员绕操场跑圈路程等拓展学生周长感性认识深化周长含义理解学生体验生活中处处数学
三注重学生动手操作学生操作中学操作中感知
课标指出效数学学活动单纯赖模仿记忆学生动手实践探索合作交流教学周长定义时教师通描描量量算算等种手段深化学生周长意义理解
1通描树叶边线建立周长概念表象
2通指指说说三角形长方形圆形三面图形周长帮助学生建立周长概念
3通判断图形周长体会周长指外边线周长度深化概念涵理解
4通量量算算三角形长方形周长学生应周长概念
解决数学问题
四注重学生思维品质培养学生探索知识合作学力发展
孩子学数学终目够应学知识解决简单数学问题孩子学会思考会分析变聪明
1教学中教师通量量算算树叶周长实践活动鼓励学生种工具初步渗透化曲直数学思想更学圆周长计算伏笔
2通较周长渗透移思想学生通移移较两组图形周长否样
五注重培养学生创新力
创新民族灵魂国家兴旺发达竭动力数学教学活动中应注重学生创新力培养节课学生格子图里画周长16厘米种图案充分发挥学生想力创造力提高审美力
总节课通描描找找摸摸说说判判量量算算等实践活动学生感知体验极调动学生参意识学生轻松愉快氛围中学知识掌握知识应知识
第三篇：学数学教案
三年级数学册花边少教学设计
连花园口实验学肖杰
教案背景：
1面学生：学学科：数学
2课时：2
3学生课前准备：认识长方形知道长方形特点图形周长初步认识 教材分析：
课时学生认识长方形解长方形特点学会测量解测量单位周长初步认识基础进行教学学校计算图形周长面积基础
教材通学生计算花边长帮助学生探索掌握长方形周长计算方法进纳出周长计算方法
教学方法：情境激趣探究合作交流动手操作等教学方法
花边长
教学目：
1结合具体情境探索掌握长方形周长计算方法正确计算长方形周长运长方形周长计算方法解决实际生活中简单问题
2培养学生解决实际问题力
3通学学生感受数学日常生活中应
教学重点：
长方形周长计算方法
教学难点：
理解长方形周长算理
教学程：
复：
1 师：学节课学图形什？生：图形周长
2 什图形周长？生：图形周长度图形周长
二情境导入：
班周召开题中队会教室更加美丽黑板周围围圈漂亮花边买少花边材料呢？
果买浪费少天起设计花边长合适？
（板书课题：花边长）
三探究合作交流
1师：面家屏幕（课件出示：花边绕黑板转周）黑板老师黑板布置漂亮花边花边样布置？
生：花边绕着黑板边遍布置
师：通刚观察想知道花边长求什呢
生：计算黑板周长
师：黑板什图形什特点呢？
生：黑板长方形4条边相两条边相等两条长边长两条短边宽
师：学说非常老师家带两条信息（屏幕出示：黑板长34分米宽12分米）谁读？（找生读）
根两条信息求出什？
生1：求出黑板周长
生2：求出花边少长
（屏幕出示问题：花边少长？）
2师：花边长？学先想想想法写练组里交流组算法方法妙
组合作（教师巡视指导活动）
汇报交流（4组交流汇报算法算理种方法简便喜欢种）
师：谁汇报想法？文字表示种算法（教师根学生回答板书） 生1：4条边加起34+12+34+1292（分米）
长+宽+长+宽
生2两长两宽加起34×2+12×292（分米）
长×2+宽×2
生3长宽加起2（34+12）×292（分米）
（长+宽）×2
师：学算法喜欢种什？
学生谈想法
四1尝试练
师：学想法道理种方法快呢？面？
学翻开课47页喜欢方法计算做做两长方形周长谁算快
分3组组选择种算法指名黑板板演
师：通刚练现觉种算法？
生：第3种方法简便算起快容易出错
师：说非常种方法求长方形周长
2联系生活解决问题
（屏幕出示）
（1）求面长方形周长
（2）面块长方形草坪求草坪周长
（3）考考：学校足球场长方形长100米宽75米张明着足球场跑2圈跑少米？
（4）动手操作：动手两长8厘米宽6厘米长方形纸板拼起算算拼成图形周长
学生课堂完成课继续操作研究
五结
学天学认真说说收获吧
教学反思：
节课教学特点结合学生生活验已知识设计开放性实践性趣味性较强活动学生通实践操作合作交流学数学理解体会数学身边感受数学作激发学积极性时教学程中学生充分学动权学生动探索新知识培养学生综合学力
1注重创设问题情境学生已知识验出发现实生活出发力求课堂教学体现生活化活动化化情感化2注重算法样化思维灵活性教学中尊重学生选择学生探索体验中学独立思考相互交流中逐步提高断发展学生体独立探究中应该允许数学概念元表征张扬学生思维性盲目张扬学生思维性
节课足处：孩子培养根清清楚楚表达思维程说完整话教学中发现孩子已长方形部分名称忘表达语言够准确写出说清楚孩子喜欢倾听意见等等需教师长期训练教学评价手段样化
第四篇：学数学教案
位数两位数商两位数笔算法
教学目标
1．学生理解算理基础初步学会位数两位数商两位数笔算方法
2．进步培养学生计算力动手操作力初步概括力
教学重点位数两位数商两位数笔算方法
教学难点学生理解算理掌握法算式演算格式
教学程
沟通旧知建立联系
1．口算
600÷627÷3240÷8160÷4
二创设情景导入新课
1．出示p19植树情境图学生说图意
2．引导观察：图中告诉信息？根信息提出什问题？样列式？（根学生回答师板演）
42÷252÷2
3．师：42÷2等少（生：42÷221）想？
（生：40÷2202÷2120+121）
学会口算出答案样竖式计算呢？（揭示课题）板书：位数两位数
三探索领悟算法
1．教学例1：42÷221
（1）竖式计算会？试试
学生独立计算反馈
（2）较喜欢种算法？说说理
学生发表意见：（学生数会喜欢种算法简单竖式短少学生喜欢第二种课例题形式）
师：实第二种方法优势家清楚出计算程
（3）师边演示边讲解：笔算法计算序口算样数高位起请位第二种方法做学讲解（师配合补充）
（4）学生质疑
（会部分学生会提出第种竖式清楚出计算程）
第五篇：学数学教案
2．通学生动脑动手培养学生思维力空间想象力
3培养学生学力组合作学力教学重点难点：掌握圆锥体体积公式推导
教具准备：1等底等高圆柱体圆锥体6套圆柱体圆锥体6套水槽6套
2媒体课件设计
教学程设计
（三）进行新课
1探讨圆锥体积公式
教师：样探讨圆锥体积计算公式呢？回答问题前请学先想想样知道圆柱体积公式：
学生回答教师板书：
圆柱（转化）长方体
圆柱体积公式（推导）长方体体积公式
教师：鉴种方法研究圆锥体体积方便组准备圆柱体圆锥体组两形体什相方？学生操作较
（1）提问学生：发现什？（圆柱体圆锥体形状什关系）
(学生出：底面积相等高相等)
底面积相等高相等数学语言说等底等高
(板书：等底等高)
（2）什？然两形体等底等高求圆柱体体积样底面积×高求圆锥体体积行行？(行圆锥体体积)
教师：（圆锥体套透明圆柱体里)啊圆锥体体积估计两形体体积什样倍数关系？(指名发言)
水圆柱体圆锥体做实验样做实验组学商量学汇报组做实验圆柱体圆锥体体积什样倍数关系
（3）学生分组做实验
a谁汇报组样做实验？
b做实验圆柱体圆锥体体积发现什倍数关系？
(学生发言：圆柱体体积圆锥体体积3倍)
学出结非常重组样？
学字母表示数谁公式整理？(指名发言)
（4）学生操作：出示外组圆柱体圆锥体进行体积较通较发现什？
学生回答教师整理纳：圆锥体体积圆柱体体积(老师起圆锥圆柱)果老师圆锥体里装满水圆柱体里倒倒三次倒满？()
什做实验圆锥体里装满水圆柱体里倒倒三次倒满呢？(等底等高圆柱体圆锥体)
呢？(等底等高情况)
(老师体积公式等底等高四字连线)
现结更完整(指名反复叙述公式)
求圆锥体体积种方法计算
(三)巩固反馈
1．口答填空：
v(立方米)
v（立方米）
60
52
126
45
2．出示例题学生读题理解题意解决问题
例圆锥形零件底面积19方厘米高12厘米零件体积少？
a学生完成进行组交流
样想样解决问题（提问学生）
c教师板书
×19×1276（立方厘米）
答：体积76立方米
3．练题
圆锥体半径6cm高18cm体积少？(学生黑板列式反馈)
4出示例2：求学生读题理解题意思
谷场似圆锥形麦堆测底面直径4米高12米立方米麦约重735千克堆麦约少千克？（数保留整千克）
（1）提问：题目中知道什？
（2）学生独立完成教师提问回答学质疑：314×（）×12×表示什？什先求圆锥体积？数保留整千克数什意思？…
5较：例1例2什方？
（1）直接告诉底面
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