求数似数教学设计
〖教材〗数似数
设计思路
1 指导思想：
单元掌握整数概念计数方法初步认识分数位数关系基础进行教学容数意义性质数较数点移动引起数变化数单位换算数似数数似数日常生活中着广泛应学生学程提供现实基础教学提供方便教学中联系实际生活学生体会数学生活联系增强学生学数学兴趣
2 教学目标
知识技：学生根求正确运四舍五入法保留定数数位求出数似数
方法途径：
通旧知迁移新知方法四舍五入法求出数似数程理解保留位数含义
情感评价：
培养学生类推增进学生数学理解灵活运知识力
现代教学手段运：通媒体技术增课堂信息传递通道提高单位时间传递信息容量增加课堂密度够充分体现教学容突出重点突破难点
3 教学重点难点
重点：求正确求数似数
难点：学生够区求似数改写求准确数方法
教学程
复引入
1 师：猜猜老师年龄？
生1： 33 岁 生2： 27岁 生3 22岁
2 师：果老师年龄四舍五入约30岁猜老师年龄？少会少岁呢？少岁？
生1：28岁 生2：30岁
生3：少25岁 生4：34岁
师：老师年龄25~34岁间什方法猜？
生：四合五入法
师：已学四舍五入方法求整数似数样求数似数呢？天节课探索容板书：求数似数
二 探索新知
师：天老师带位新朋友名字豆豆请问豆豆干什？（出示课件）
生：量身高
师：身高少呢？
生1：0984米 生2：约098米 生3：约1米
师：豆豆准确身高少呢？ 生：0984米
师：098米1米似数
天节课讨：
10984保留似数应该什方法？
20984保留两位数少？
30984保留位数少？
40984保留整数少？
思考结果组学说说组长讨结果记录四组开始
学生汇报：0984≈098 保留两位数
0984≈10 保留位数
0984≈1 保留整数
师：三算式发现什？
生：保留两位数观察数部分第三位保留位数观察数部分第二位保留整数观察数部分第位
面两算式发现什？
生：结果样
师：10末尾0掉？
生1： 根数性质
生2：题目求保留位数
师：保留数似数时数部分末尾0便掉占位然学生纳样求数似数
师生起结：
求数似数（ ）方法
保留整数时观察（ ）四舍五入
保留位数时观察（ ）四舍五入
保留两位数时观察（ ）四舍五入
三 巩固联系
1 闯关练：写写
求面数似数
（1） 0256 10987
（2） 372 90548
2 师：知道老师身高？
课件出示老师身高175米
师：知道老师偶姚明身高？
课件出示姚明身高226米
较老师姚明身高：
姓名
身高
保留整数
保留位数
姚明
226
姬老师
175
结：求似数时
保留整数表示精确（ ）位
保留位数表示精确（ ）位
保留两位数表示精确（ ）位
闯关练判判
(1)398精确十分位4 （ ）
(2)60560599保留位数61 （ ）
(3)0596保留两位数06 （ ）
（4）529然数56间保留整数约等5 （ ）
3 闯关练猜猜
老师称体重时位数精确位72千克老师体重轻（ ）千克重（ ）千克
四总结纳（学生）
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设计思路
1 指导思想：
单元掌握整数概念计数方法初步认识分数位数关系基础进行教学容数意义性质数较数点移动引起数变化数单位换算数似数数似数日常生活中着广泛应学生学程提供现实基础教学提供方便教学中联系实际生活学生体会数学生活联系增强学生学数学兴趣
2 教学目标
知识技：学生根求正确运四舍五入法保留定数数位求出数似数
方法途径：
通旧知迁移新知方法四舍五入法求出数似数程理解保留位数含义
情感评价：
培养学生类推增进学生数学理解灵活运知识力
现代教学手段运：通媒体技术增课堂信息传递通道提高单位时间传递信息容量增加课堂密度够充分体现教学容突出重点突破难点
3 教学重点难点
重点：求正确求数似数
难点：学生够区求似数改写求准确数方法
教学程
复引入
1 师：猜猜老师年龄？
生1： 33 岁 生2： 27岁 生3 22岁
2 师：果老师年龄四舍五入约30岁猜老师年龄？少会少岁呢？少岁？
生1：28岁 生2：30岁
生3：少25岁 生4：34岁
师：老师年龄25~34岁间什方法猜？
生：四合五入法
师：已学四舍五入方法求整数似数样求数似数呢？天节课探索容板书：求数似数
二 探索新知
师：天老师带位新朋友名字豆豆请问豆豆干什？（出示课件）
生：量身高
师：身高少呢？
生1：0984米 生2：约098米 生3：约1米
师：豆豆准确身高少呢？ 生：0984米
师：098米1米似数
天节课讨：
10984保留似数应该什方法？
20984保留两位数少？
30984保留位数少？
40984保留整数少？
思考结果组学说说组长讨结果记录四组开始
学生汇报：0984≈098 保留两位数
0984≈10 保留位数
0984≈1 保留整数
师：三算式发现什？
生：保留两位数观察数部分第三位保留位数观察数部分第二位保留整数观察数部分第位
面两算式发现什？
生：结果样
师：10末尾0掉？
生1： 根数性质
生2：题目求保留位数
师：保留数似数时数部分末尾0便掉占位然学生纳样求数似数
师生起结：
求数似数（ ）方法
保留整数时观察（ ）四舍五入
保留位数时观察（ ）四舍五入
保留两位数时观察（ ）四舍五入
三 巩固联系
1 闯关练：写写
求面数似数
（1） 0256 10987
（2） 372 90548
2 师：知道老师身高？
课件出示老师身高175米
师：知道老师偶姚明身高？
课件出示姚明身高226米
较老师姚明身高：
姓名
身高
保留整数
保留位数
姚明
226
姬老师
175
结：求似数时
保留整数表示精确（ ）位
保留位数表示精确（ ）位
保留两位数表示精确（ ）位
闯关练判判
(1)398精确十分位4 （ ）
(2)60560599保留位数61 （ ）
(3)0596保留两位数06 （ ）
（4）529然数56间保留整数约等5 （ ）
3 闯关练猜猜
老师称体重时位数精确位72千克老师体重轻（ ）千克重（ ）千克
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