教学设计
课题：谁算巧
课时：1
执教教师
教学目标
1．运商变性质法运算性质计算简便
2．培养学生根具体情况选择算法意识力发展思维灵活性
二教学重难点
教学重点：
掌握整数运算法正确进行计算
教学难点：
培养学生良运算惯发展思维灵活性
三教材分析
教材安排运整数运算性质进行简便计算容理解整数运算性质基础鼓励学生提出算法进行交流引出熊猫问题明确研究象引导学生思考解决问题
四学情分析
学生运法运算性质商变性质计算简便学生重点说说样简便计算什样简便计算？根数数特点灵活选择简便计算方法
教学环节应目标
教师活动
学生活动
评价关注点
提出问题
引出熊猫问题出示课件
问：110025倍？
明确问题正确列式
二 核心推进
应目标：
1引导学生思考解决问题
反馈板书
算法1 1100÷25
（1100×4）÷（25×4）
算法2 （1100÷5）÷（25÷5）
算法3 1100÷（5×5）
喜欢谁算法？说说样算理？
2试试
4800÷32
48000÷125
想简便计算？
集体反馈重点评析出现错误鼓励学余力学生灵活运算
3练练
25364572分1800商少？
补充练
题（容易混淆题）
（）讨
125×8＋125×4 清符号
25×8×125×4
2 40×25＋75 遵循规
40×（25＋75）
3（125＋10）×8 定律混淆
（125×10）×8
4．78+22×10 法分配律？
30×25×40×25
（二）练
1 5×38＋62
2（16×25）×40
3（12525）×8
4 102×199
5 29×9+29
独立探究
交流算法
交流结
交流结
独立计算
组交流
通学生独立计算发现问题解决问题养成良计算惯
予学生独立空间发挥学生潜力相信学生力
三总结
天学什？什收获？
说
培养学生总结概括力
板书设计：
谁算巧
法运算性质：a ÷ b ÷ c a ÷ ( b × c ) （b≠0 c≠0）
商变性质：a ÷ b ( a × c ) ÷ ( b × c )
a ÷ b ( a ÷ c ) ÷ ( b ÷ c ) （c≠0）
作业布置：
练册P1213
教学反思：
节课面减法运算性质法运算性质商变性质综合应算节较技巧性课程整教学程已知识入手先巩固学知识练基础加强学运算性质综合运学生解题程中需着重训练探究解决问题力学生通组交流探讨等方式方法学生已验基础计算方法进行优化进达综合解决四混合运算力
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课题：谁算巧
课时：1
执教教师
教学目标
1．运商变性质法运算性质计算简便
2．培养学生根具体情况选择算法意识力发展思维灵活性
二教学重难点
教学重点：
掌握整数运算法正确进行计算
教学难点：
培养学生良运算惯发展思维灵活性
三教材分析
教材安排运整数运算性质进行简便计算容理解整数运算性质基础鼓励学生提出算法进行交流引出熊猫问题明确研究象引导学生思考解决问题
四学情分析
学生运法运算性质商变性质计算简便学生重点说说样简便计算什样简便计算？根数数特点灵活选择简便计算方法
教学环节应目标
教师活动
学生活动
评价关注点
提出问题
引出熊猫问题出示课件
问：110025倍？
明确问题正确列式
二 核心推进
应目标：
1引导学生思考解决问题
反馈板书
算法1 1100÷25
（1100×4）÷（25×4）
算法2 （1100÷5）÷（25÷5）
算法3 1100÷（5×5）
喜欢谁算法？说说样算理？
2试试
4800÷32
48000÷125
想简便计算？
集体反馈重点评析出现错误鼓励学余力学生灵活运算
3练练
25364572分1800商少？
补充练
题（容易混淆题）
（）讨
125×8＋125×4 清符号
25×8×125×4
2 40×25＋75 遵循规
40×（25＋75）
3（125＋10）×8 定律混淆
（125×10）×8
4．78+22×10 法分配律？
30×25×40×25
（二）练
1 5×38＋62
2（16×25）×40
3（12525）×8
4 102×199
5 29×9+29
独立探究
交流算法
交流结
交流结
独立计算
组交流
通学生独立计算发现问题解决问题养成良计算惯
予学生独立空间发挥学生潜力相信学生力
三总结
天学什？什收获？
说
培养学生总结概括力
板书设计：
谁算巧
法运算性质：a ÷ b ÷ c a ÷ ( b × c ) （b≠0 c≠0）
商变性质：a ÷ b ( a × c ) ÷ ( b × c )
a ÷ b ( a ÷ c ) ÷ ( b ÷ c ) （c≠0）
作业布置：
练册P1213
教学反思：
节课面减法运算性质法运算性质商变性质综合应算节较技巧性课程整教学程已知识入手先巩固学知识练基础加强学运算性质综合运学生解题程中需着重训练探究解决问题力学生通组交流探讨等方式方法学生已验基础计算方法进行优化进达综合解决四混合运算力
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