均数教学设计
教学容：
教学目标：
1．学生理解均数含义初步学会简单求均数方法
2．2初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作解均数统计学意义
3．理解数学生活紧密联系解决生活中关均数问题增强应数学知识解决问题力愉悦轻松课堂里掌握富挑战性知识丰富生活验活动中增强探索数学规律兴趣积累积极数学学体验
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数意义
课前谈话：
师：争创全国卫生城市校学生发组成环保组利周末收集饮料瓶请中两组收集瓶子数量
师：起算算第组收集总数少？第二组收集总数少？
（总数写题板5248）
师：组成绩呢？
生：第组成绩
师：老师宣布第组获胜
师：老师发现学太服气啊直撇嘴说说理数情况该什公呢？
生果较两队总成绩失公两队数较两队均成绩较公
师：说真棒天学均数
（板书课题：均数）
情境导入讲解例1
1联系生活情景激趣
师：先第组收集瓶子数量老师绘制成象形统计图
(教师媒体课件出示例1题图引导学生仔细观察)
2发现信息提出问题
教师：图中知道什数学信息？
学生汇报教师引导
教师：根信息提出什数学问题？
学生：组均收集少矿泉水瓶？
二 探索解决问题
1． 教学例1初步理解均数意义求均数方法
师：解释均收集少意思
生均收集少意思收集塑料瓶数进行均分
师：样变成样呢？家定想法学具试试者想法写子
（1）组合作尝试解决问题
学生独立思考基础进行组合作预设学生会想移补少数总÷份数方法学生教师提供练纸画画移移直观出均数动笔计算求出均数
（2）汇报交流理解求均数两种方法
教师：组均收集少？
学生：13
教师：家意答案？13？谁家展示？
①移补少方法
结合学生口述课件演示移补少程
教师：种方法？样想方法？
教师：学想补少方法瓶子数量样种方法移补少法（板书：移补少）里均收集13说1314121115组数均数
②先合均分计算方法
教师：老师刚发现学仅移补少方法学算算方法黑板样谁方法样谁说说样求组数均数？
学生：（14＋12＋11＋15）÷4
＝52÷4
13（）
答：均收集13
教师：谁说说算式部分什意思？
生：14＋12＋11＋15总数量4数13均数
教师：样先收集瓶子数量合起4算出队均收集13相4学生收集瓶子总数均分成四份种求均数方法先合分计算
（板书：先合分）
教师：谁列式说说种方法
生：组总数量÷总数组均成绩
（4）引入概念揭示均数课题
师：134数均数13四学实际收集瓶子数量？实际学真捡13？谁具体说说
生：收集瓶子1412111513
师：均数真实存虚拟数
师：仔细观察组数：实际收集数量（ ）（ ）均数13相发现什？均数会15？均数会11？
引导学生说出：均数值值间
师：果亮收集7均数会发生变化？变变少？请快速算算
果亮收集19呢均数会变变呢？
生：果亮收集7均数会12果亮收集19均数会15
师：样均数敏感均数数关中数变动会引起均数变动
设计意图：通观察较进步理解均数意义环节中教师注重学生探索合作交流尝试方法求均数充分历知识形成程直观形象操作演示运均分计算学生理解均数概念提供感性支撑学生初步理解均数意义掌握求均数基方法
师：学表现真棒次较出第组收集第二收集较什啊？面方法求出均数吧
师：谁家展示样做？
生第组均踢毽数 第二组均踢毽数
(14+12+11+15)÷4 (30+10+8)÷3
52÷4 48÷3
13() 16()
13<16
答第二组成绩
师：数等情况求均数帮助解决问题均数反应组数整体水
师 次老师没学移补少方法求出均数什呢？
生：够摆
师：时候移补少方法局限性时候选择先合分算算方法较
三联系实际拓展应
学天知识学会老师考考家
练：冬冬池塘边均水深110cm冬冬心想身高140cm水游泳会危险
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方浅方较深超身高冬冬水游泳会危险
师：说道理孩子天气越越热孩子定便水游泳防溺水安全意识时刻注意安全
练二 表四二班某组4名学数学成绩
姓 名
林雨惠
施伟杰
孙雅轩
王伊
数学成绩∕分
100
82
88
？
已知均分85分算出王伊学数学成绩？
二 总结
节课收获知识？学方法？
认识新统计量均数什均数呀？均数原相数变样数样数均数通两种方法研究均数分求分移补少方法探究程理解均数特性：均数反映组数整体水数波动会影响均数均数值值间数学源生活认识均数生活中运
师：说真走出课堂愿家带天学容更认识生活中均数关种问题课
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教学容：
教学目标：
1．学生理解均数含义初步学会简单求均数方法
2．2初步学会简单数分析进步体会统计现实生活中作解均数统计学意义
3．理解数学生活紧密联系解决生活中关均数问题增强应数学知识解决问题力愉悦轻松课堂里掌握富挑战性知识丰富生活验活动中增强探索数学规律兴趣积累积极数学学体验
教学重点：理解均数意义掌握求均数方法
教学难点：理解均数意义
课前谈话：
师：争创全国卫生城市校学生发组成环保组利周末收集饮料瓶请中两组收集瓶子数量
师：起算算第组收集总数少？第二组收集总数少？
（总数写题板5248）
师：组成绩呢？
生：第组成绩
师：老师宣布第组获胜
师：老师发现学太服气啊直撇嘴说说理数情况该什公呢？
生果较两队总成绩失公两队数较两队均成绩较公
师：说真棒天学均数
（板书课题：均数）
情境导入讲解例1
1联系生活情景激趣
师：先第组收集瓶子数量老师绘制成象形统计图
(教师媒体课件出示例1题图引导学生仔细观察)
2发现信息提出问题
教师：图中知道什数学信息？
学生汇报教师引导
教师：根信息提出什数学问题？
学生：组均收集少矿泉水瓶？
二 探索解决问题
1． 教学例1初步理解均数意义求均数方法
师：解释均收集少意思
生均收集少意思收集塑料瓶数进行均分
师：样变成样呢？家定想法学具试试者想法写子
（1）组合作尝试解决问题
学生独立思考基础进行组合作预设学生会想移补少数总÷份数方法学生教师提供练纸画画移移直观出均数动笔计算求出均数
（2）汇报交流理解求均数两种方法
教师：组均收集少？
学生：13
教师：家意答案？13？谁家展示？
①移补少方法
结合学生口述课件演示移补少程
教师：种方法？样想方法？
教师：学想补少方法瓶子数量样种方法移补少法（板书：移补少）里均收集13说1314121115组数均数
②先合均分计算方法
教师：老师刚发现学仅移补少方法学算算方法黑板样谁方法样谁说说样求组数均数？
学生：（14＋12＋11＋15）÷4
＝52÷4
13（）
答：均收集13
教师：谁说说算式部分什意思？
生：14＋12＋11＋15总数量4数13均数
教师：样先收集瓶子数量合起4算出队均收集13相4学生收集瓶子总数均分成四份种求均数方法先合分计算
（板书：先合分）
教师：谁列式说说种方法
生：组总数量÷总数组均成绩
（4）引入概念揭示均数课题
师：134数均数13四学实际收集瓶子数量？实际学真捡13？谁具体说说
生：收集瓶子1412111513
师：均数真实存虚拟数
师：仔细观察组数：实际收集数量（ ）（ ）均数13相发现什？均数会15？均数会11？
引导学生说出：均数值值间
师：果亮收集7均数会发生变化？变变少？请快速算算
果亮收集19呢均数会变变呢？
生：果亮收集7均数会12果亮收集19均数会15
师：样均数敏感均数数关中数变动会引起均数变动
设计意图：通观察较进步理解均数意义环节中教师注重学生探索合作交流尝试方法求均数充分历知识形成程直观形象操作演示运均分计算学生理解均数概念提供感性支撑学生初步理解均数意义掌握求均数基方法
师：学表现真棒次较出第组收集第二收集较什啊？面方法求出均数吧
师：谁家展示样做？
生第组均踢毽数 第二组均踢毽数
(14+12+11+15)÷4 (30+10+8)÷3
52÷4 48÷3
13() 16()
13<16
答第二组成绩
师：数等情况求均数帮助解决问题均数反应组数整体水
师 次老师没学移补少方法求出均数什呢？
生：够摆
师：时候移补少方法局限性时候选择先合分算算方法较
三联系实际拓展应
学天知识学会老师考考家
练：冬冬池塘边均水深110cm冬冬心想身高140cm水游泳会危险
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方浅方较深超身高冬冬水游泳会危险
师：说道理孩子天气越越热孩子定便水游泳防溺水安全意识时刻注意安全
练二 表四二班某组4名学数学成绩
姓 名
林雨惠
施伟杰
孙雅轩
王伊
数学成绩∕分
100
82
88
？
已知均分85分算出王伊学数学成绩？
二 总结
节课收获知识？学方法？
认识新统计量均数什均数呀？均数原相数变样数样数均数通两种方法研究均数分求分移补少方法探究程理解均数特性：均数反映组数整体水数波动会影响均数均数值值间数学源生活认识均数生活中运
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