第二单元集体备课
单元金秋时节题编排山行赠刘景文夜书见三首古诗铺满金色巴掌水泥道秋天雨听听秋声音三篇课文角度展现秋天样风景古诗三首古代诗眼中秋景铺满金色巴掌水泥道童视角描写深秋时节铺满落叶水泥道美景秋天雨角度描绘出美丽丰收欢乐秋天听听秋声音描写秋天里然种声音篇课文浓浓秋意秋山秋叶秋雨秋天声音种美享受
单元教学目标
字词句：1认识35生字读准1音字会写39字会写29词语
2运种方法理解难懂词语结合已学验总结理解难懂词语方法
3积累秋高气爽天高云淡等9秋天关词语摘抄课文国喜欢句子
4写出形容四季词语
阅读：1 正确流利感情朗读课文
2 助注释理解诗句意思背诵古诗三首指定课文段落默写山行摘抄喜欢句子
3 通读课文展开想象解课文容体会秋天活力
表达：1学交流理解难懂词语方法
2学交流形容四季词语
3留心观察生活仿课文阅读链接写出景色
4读懂课文容基础说出感兴趣部分
5助例文结合生活验解写日记处日记写容日记基格式日记记录生活
4 古诗三首
教材分析
山行诗杜牧首描写赞美深秋山林景色七言绝句首诗描绘秋色展现出幅动山林秋色图山路家白云红叶构成幅谐统画面首诗中杜牧情驭景敏捷准确捕捉足体现然美景象情感融汇中情感美然美水乳交融情景互体
赠刘景文北宋文学家苏轼创作首七言绝句首诗作元佑五年（公元1090年）送友刘景文首勉励诗诗前半首说荷菊残保持傲雪冰霜气节半首通橙黄橘绿勉励朋友困难时乐观切莫意志消沉抒发作者广阔胸襟处窘境中友劝勉支持托物言志意境高远
萧萧秋风吹动梧桐叶送阵阵寒意客游外诗禁思念起家乡夜书见首诗写羁旅乡思情作者写独栖孤馆思念家乡着重夜间景
教学目标
1．认识径斜等10生字读准音字挑会写寒径等13字
2．感情朗读课文背诵3首古诗默写山行
3．助注释致理解诗句意思古诗中景象知道古诗描写季节
教学重难点
正确流利感情朗读古诗够助注释理解诗意背诵3首古诗默写山行
教学策略
识记生字环节初读古诗时引导学生集中识字音字挑读音放语境中学生理解掌握求会写字易错字老师做重点指导古诗朗读抑扬顿挫体会古诗真正意境先听教师范读然学生轻声读解停顿诗中感情等掌握朗读停顿领种循序渐进方法逐步学朗读方法增强朗读节奏感声音美留思考回味时间助加深理解感悟三首古诗描写秋天诵读中应注重想象画面加深理解古诗意思
教学准备
1．预提纲：完成应课时预卡
2．准备资料：媒体课件
教学课时
3课时
第1课时
课时目标
1．认识径斜2生字读准音字挑会写寒径斜霜4字
2．正确流利感情朗读古诗背诵默写古诗山行
3．通注释者图片理解古诗意思感受作者秋天喜爱情体会诗中丰富想象感受古诗美激发学生学古诗兴趣
教学程
板块 单元导读方法引航
1．第单元接受新变化
（1）课件出示第二单元篇章页读读说说读懂什
课件出示
（2）聚焦单元导语
回顾容组成：面语句提示单元文题面语句提示单元语文素作目标
求：开始学新单元关注篇章页适关注篇章页图片
2．明确单元务揭示课题
默读篇章页面部分语句说说：单元文题什？（金秋时节）
3．读课文初步感知课文容
（1）画出学单元课文求交流：认种方法什？（学生回答予评价鼓励学生说出思考）
（2）揭示课题：走进第4课什方法学古诗？（板书课题齐读课题）
设计意图三年级开始教材单元编排篇章页关注回顾篇章页学更培养提升学生整体阅读意识助学生明确整单元学容学目标利学生语文综合素养提升
板块二 精讲研读认识方法
1．师：天老师带3首古诗请学助拼音声读读猜猜3首古诗写季节景色
2．学生交流教师板书：秋
3．师追问留疑：里读出？诗中找找答案先学唐代诗杜牧写山行课件出示杜牧简介
课件出示
杜牧（803—853）字牧号樊川居士京兆万年（陕西西安）唐代文学家称杜杜甫李商隐称李杜晚年居长安南樊川墅世称杜樊川樊川文集
4．读懂诗题
（1）板书山行
（2）齐读理解行字
5．读诗文
（1）朗读古诗读准字音读通句子
（2）指名读正音
（3）结合学生朗读指导读停顿
课件出示
山 行
[唐]杜牧
远寒山石径斜白云生处家
停车坐爱枫林晚霜叶红二月花
6．理解诗意
（1）师：读诗边读边想诗中描绘秋天景物请家起笔圈圈
（2）交流圈画词语
课件出示
山 石径 白云 家 枫叶
理解重点词语意思
（根学生回答相机教学）
（3）出示幅秋山幽径图果行走中感受？围绕远斜学生说说诗山中行走评议学回答吻合诗意说说理
7．朗读古诗体会秋天美
8．指名读齐读
（1）出示枫林图春花图引导：幅图更美？喜欢幅图？
（2）师：秋风中枫叶精神抖擞染红山岭感想？
（3）指名读两句诗齐读读出画面感
两句间什关联？停车枫叶间什关系？（果关系）诗中词语说明种关系？（重点学坐）
（4）师：秋天美丽景色诗笔充满生机
（5）读诗句想画面
（6）师：次秋游中诗心情会样？
9．运学理解词语方法完整说说整首诗意思
课件出示
运助注释图片等方法理解诗句意思联系生活实际体会诗心情
10．配乐背诵
设计意图诗情通感情朗读激发出教学时引导学生朗读古诗读正确读流利读中整体感知悟古诗致意思充分调动学生动性助注释联系生活实际辅助形象图片想象画面达正确理解诗意诗情效果强化学生情感体验实现学生古情感交流
板块三 书写指导拓展延伸
1．教师范写寒斜指导学生书写
2．学生书写生字
设计意图学生定书写力教师进行适分类范写学生进行观察分析然进行练写时反馈评议调动学生观动性写出规范汉字
板书设计
第2课时
课时目标
1．认识赠刘等8生字会写赠刘等7字
2．感情朗读赠刘景文背诵赠刘景文
3．助注释致理解诗句意思
教学程
板块 解析诗题知晓诗
1．板书赠刘景文指导书写赠刘
2．齐读理解赠解题
3．教师出示作者介绍
课件出示
苏轼（1037—1101）字子瞻号东坡居士眉州眉山（属四川）北宋文学家书画家
板块二 读诗文读出韵味
1．朗读古诗读准字音读通句子
2．指名读正音
3．结合学生朗读指导读停顿
课件出示
赠刘景文
[宋]苏轼
荷已擎雨盖
菊残犹傲霜枝
年景君须记
橙黄橘绿时
板块三 读古诗理解诗意
1．师：边读边想诗中描绘秋天景物请家起笔圈圈
2．交流圈画词语理解词语意思（根学生回答相机教学）
（1）出示两幅图片幅夏季荷花盛开图片学生观察夏季荷花体会荷花生机勃勃幅深秋荷叶衰败干枯图片引导学生体会秋萧瑟学生说说幅图吻合诗意说说理
课件出示
l 接天莲叶穷碧映日荷花样红——[宋]杨万里晓出净慈寺送林子方
l 花叶常相映翠减红衰愁杀——[唐]李商隐赠荷花
（2）理解擎雨盖（板书：助图片注释）
①朗读诗句体会秋天荷花衰败荷叶凋零景象
②指名读齐读
（3）理解菊残傲霜枝
①出示残菊图片学生说图意理解菊残傲霜枝
②师：秋风中残菊花枝精神抖擞挺立着想说什？
课件出示
菊 花
[唐]元稹
秋丛绕舍似陶家
遍绕篱边日渐斜
花中偏爱菊
花开更花
③指名读齐读读出画面感
（4）理解橙黄橘绿
①师：秋天丰收景象作者词概括——橙黄橘绿现明白两句诗意思？运前面学理解词语方法说说诗句意思
②读诗句想画面
③师：诗题赠刘景文读里觉苏轼想送友刘景文什呢？
（5）结学法：刚通助注释助图片等方法理解诗句致意思
3．运学理解词语方法完整说说整首诗意思
4．配乐背诵
板块四 背诵积累书写指导
1．教师范写残橙指导学生书写
2．学生书写生字
3．学生互相监督背诵
设计意图两首诗教学策略基样运诵读抓住关键词方法通品读途径开展教学通节课学学生明确古诗学方法学第二首古诗样仅强化单元语训练点更帮助学生迅速掌握种方法学古诗理解古诗意思切实提高学生学古诗力
板书设计
第3课时
课时目标
1．掌握音字挑会两读音准确组词会写送挑2字通表演动作图片等方式理解两字意思种方式理解萧萧促织篱落等词语意思
2．正确流利感情诵读古诗
3．体会诗满怀乡愁心境
教学程
板块 检查揭题知晓作者
1．检查揭题
（1）学生交流诗题理解
（2）理解课题中书意思引导学生读诗题
2．知晓作者
（1）学生交流课前搜集资料：首诗作者解少？谁想家分享？
（2）教师出示图片讲解
课件出示
叶绍翁南宋诗擅长写七言绝句擅长写景抒情写游园值著名历传诵
（3）齐读作者简介
设计意图检查学生预情况解学生认知水读诗题补充作者相关资料理解诗意体会诗情基础
板块二 初读古诗学写生字
1．指名朗读古诗机正音点评
2．理解音字挑：课件出示音字解释请学生解释诗中挑字意思联系音字解释读正确
课件出示
挑（tiāo）水 挑（tiāo）三拣四 挑（tiǎo）花 挑（tiǎo）战
3．请学生说促织意思引导学生学中关注注释教师讲述关促织事
课件出示
秋天蟋蟀特欢妇女说：冬天冬天快快织布准备冬啦蟋蟀作促织
4．学写字：诗中求会写字谁读？（送）
谁找找朋友？书写字时注意什？谁想提醒家？现请学单认真书写谁写快（投影展示评价）
5．齐读古诗：读准字音写生字预真错现起读读首诗
设计意图通学生字词巩固学生基础知识注重学法指导提升学生学力通讲述事激发学生学兴趣
板块三 读悟理解诗意
1．朗读读出节奏韵律
2．学生展示朗读说说样读诗理
3．想诗读更？走进诗中品味语言感受诗情感吧画画诗听什什
课件出示
听：秋风 ：梧叶灯火
设计意图读基础明确读诗方法动笔墨读书学生边读边圈画学生带着问题读书养成边读边圈画惯时进步体会诗情基础
板块四 想象画面品读诗句
1．学前两句诗
（1）组合作学说说：透景物仿佛样画面？理解方标记号
（2）交流机引导指导朗读
（3）理解萧萧动客情指导朗读
①老师样疑问常写风常呼呼诗中萧萧否换成呼呼呢？着读读
课件出示
呼呼梧叶送寒声 萧萧梧叶送寒声
②觉样？读出什？（句更体现诗凄凉悲伤心境）
③啊古常萧萧表现秋天凄涼唐代诗杜甫登高中样写道——
课件出示
边落木萧萧长江滚滚
④解说：年杜甫年老病流落乡登高远树叶风飘落长江水滚滚奔腾心生悲凉孤独情诗叶绍翁正通萧萧词表达心种情感谁读两句诗？
⑤评价引导齐读
⑥读出诗孤独感？（江秋风动客情）已走进诗心里客指谁？（叶绍翁）诗称客呢？（漂泊外家乡外作客里客解释客居乡）
（4）解诗生活状况
①旁白：呀诗祖籍福建隐居西湖湖畔已年时独漫步湖畔听秋风萧萧作响梧叶漫天飞舞思潮起伏孩子说会想什？
②学生想象说话呀正秋风萧萧梧叶飘零景触动诗游子心思念家乡亲？（板书：思亲念家）难怪诗会说江秋风动客情（板书：情）
（5）结方法：诗正助秋风梧叶景物抒发思乡情种写法作景抒情（板书：景抒情）正学者王国维说（齐读）：切景语皆情语
2．学两句诗
（1）练朗读评价朗读（指名读引读）
（2）知里应该解释？作者里知字见字呢？什两句诗倒说呢？
（3）引导解疑
①灯童捉蟋蟀作者？（没亲眼夜里篱笆灯火猜想）知里应该解释料想猜测
②作者灯火引发猜想古写诗趣常话倒写读更加朗朗口谁现说法说说两句诗意思？（指名说）
③引导学生想象：灯火诗回忆起家家乡时会想什呢？
④学生交流练趣读（通指名读男女生赛读等种形式学生读诗）
（4）质疑：什诗思念家乡倍感孤独时写挑促织样趣事情呢？
（5）指名交流感受指导朗读
3．结齐读古诗：诗助萧萧梧叶童挑促织等景象抒发思乡情融情诗起读（配乐读诗）
设计意图环节教学呈现领二扶三放思路先教师引领学生进行合作学通想象画面交流诗句理解针学生提出疑难问题师生解疑边读边体会诗情学法设计符合三年级学生认知水心理特点整程中忘学法结学生理解程中慢慢悟出学古诗方法古诗词犹浩瀚海洋巨宝库教学重点应培养学生学力促进学生持续发展学生具备定学力诗词海洋中汲取营养
板块五 回顾拓展背诵积累
1．回忆古诗：学景抒情古诗记？（静夜思）
课件出示
静夜思
[唐]李白
床前明月光
疑霜
举头明月
低头思乡
2．家背诵？李白样助景物抒发情感？（桌交流全班交流反馈）
3．拓展延伸：样景抒情诗句
课件出示
l 露夜白月乡明——[唐]杜甫月夜忆舍弟
l 春风绿江南岸明月时——[宋]王安石泊船瓜洲
学生交流教师点拨
教师总结：句诗助月亮抒发诗思乡情古助明月柳树等景物抒发情感课兴趣学找找景抒情古诗读读体会体会
设计意图回顾拓展学生提供积累古诗机会引导学生学致进步体会诗思乡情感学生学教学终目
板书设计
教学反思
教学中方面引导学生进行学
1．感悟美景创设情境
运媒体课件出示精美深秋图片营造出浓郁深秋氛围学生感受浓浓秋意烘托出良教学气氛接着学生助图片注释理解诗句真正掌握学古诗方法交流总结时拓展相关古诗创设学古诗情境学生知觉中投入古诗学中
2．反复诵读体会诗意
学生课堂学教师学生学组织者引导者学生学中合作伙伴课堂教师学生留出充足时间学生研读古诗读悟合作交流中读准字音读通古诗初步感知整首诗意
3．品词析句整体感悟
学三年级古诗教学重视指导学生感受诗容充分感悟诗情感然诗语言浓缩精华加诗创作背景学生难知晓教学中会简介首诗作者学生作者初步解着重引导学生运种方法理解词语逐句理解诗句意思真正进入情境进行感悟
课作业
思维创新拓展
列加点字注音
石径斜( ) 霜叶( ) 犹( ) 傲霜( )
擎雨盖( ) 萧萧( ) 篱落( ) 挑促织( )
二组词语
径( ) 寒( ) 赠( ) 盖( ) 残( )
( ) 赛( ) 增( ) 糕( ) 戏( )
三写出列词语意思
山行：_____________________ 远：______________________
寒山：_____________________ 石径：______________________
傲霜：_____________________ 萧萧：______________________
荷：_____________________ 菊残：______________________
客情：_____________________ 促织：______________________
阅读力提升
四重点段落品析
记诵山行首诗回答问题
1首诗中喜欢句？说说理？
2诗中首句寒修饰山认改作青苍？什？
3诗中第三句 停车坐爱枫林晚写作者枫叶美丽吸引改作停车坐爱枫林美？（提示：想枫林晚幅样画面？）
思维创新拓展
五山行句霜叶红二月花秋天美描写胜春天生活体验中否感秋天某处胜春天呢？谈谈感受吧（100字左右）
参考答案
xié shuānɡ yóu ào qínɡ xiāo lí tiāo
二石径 寒冷 赠 盖住 残疾
赛 增加 年糕 唱戏
三山行：山中行走
远：登远处
寒山：深秋季节山
石径：石头铺路
荷：荷花枯萎残败凋谢
菊残：菊花凋谢
傲霜：怕霜冻寒冷坚强屈
萧萧：风声
客情：旅客思乡情
促织：俗称蟋蟀区蛐蛐
四1霜叶红二月花句第三句补足片深秋枫林美景具体展现出诗惊喜发现夕晖晚枫叶流丹层林染真满山云锦烁彩霞江南二月春花火红艳丽难贵诗通片红色秋天春天样生命力秋天山林呈现种热烈生机勃勃景象
2改作青苍青山苍山法表现出深秋时节山特色：萧索清寒寒山背景见片红二月花枫叶诗等惊喜
4改句美抽象评价晚表面点明时间实令读者想样画面：夕阳晖映枫叶流丹闪烁着金红光芒彩霞样火红色彩二月春花更艳丽更生机勃勃
五秋风高爽清朗秋月皎洁清静秋菊傲霜怒放秋叶翩然容等等皆重性感受
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单元金秋时节题编排山行赠刘景文夜书见三首古诗铺满金色巴掌水泥道秋天雨听听秋声音三篇课文角度展现秋天样风景古诗三首古代诗眼中秋景铺满金色巴掌水泥道童视角描写深秋时节铺满落叶水泥道美景秋天雨角度描绘出美丽丰收欢乐秋天听听秋声音描写秋天里然种声音篇课文浓浓秋意秋山秋叶秋雨秋天声音种美享受
单元教学目标
字词句：1认识35生字读准1音字会写39字会写29词语
2运种方法理解难懂词语结合已学验总结理解难懂词语方法
3积累秋高气爽天高云淡等9秋天关词语摘抄课文国喜欢句子
4写出形容四季词语
阅读：1 正确流利感情朗读课文
2 助注释理解诗句意思背诵古诗三首指定课文段落默写山行摘抄喜欢句子
3 通读课文展开想象解课文容体会秋天活力
表达：1学交流理解难懂词语方法
2学交流形容四季词语
3留心观察生活仿课文阅读链接写出景色
4读懂课文容基础说出感兴趣部分
5助例文结合生活验解写日记处日记写容日记基格式日记记录生活
4 古诗三首
教材分析
山行诗杜牧首描写赞美深秋山林景色七言绝句首诗描绘秋色展现出幅动山林秋色图山路家白云红叶构成幅谐统画面首诗中杜牧情驭景敏捷准确捕捉足体现然美景象情感融汇中情感美然美水乳交融情景互体
赠刘景文北宋文学家苏轼创作首七言绝句首诗作元佑五年（公元1090年）送友刘景文首勉励诗诗前半首说荷菊残保持傲雪冰霜气节半首通橙黄橘绿勉励朋友困难时乐观切莫意志消沉抒发作者广阔胸襟处窘境中友劝勉支持托物言志意境高远
萧萧秋风吹动梧桐叶送阵阵寒意客游外诗禁思念起家乡夜书见首诗写羁旅乡思情作者写独栖孤馆思念家乡着重夜间景
教学目标
1．认识径斜等10生字读准音字挑会写寒径等13字
2．感情朗读课文背诵3首古诗默写山行
3．助注释致理解诗句意思古诗中景象知道古诗描写季节
教学重难点
正确流利感情朗读古诗够助注释理解诗意背诵3首古诗默写山行
教学策略
识记生字环节初读古诗时引导学生集中识字音字挑读音放语境中学生理解掌握求会写字易错字老师做重点指导古诗朗读抑扬顿挫体会古诗真正意境先听教师范读然学生轻声读解停顿诗中感情等掌握朗读停顿领种循序渐进方法逐步学朗读方法增强朗读节奏感声音美留思考回味时间助加深理解感悟三首古诗描写秋天诵读中应注重想象画面加深理解古诗意思
教学准备
1．预提纲：完成应课时预卡
2．准备资料：媒体课件
教学课时
3课时
第1课时
课时目标
1．认识径斜2生字读准音字挑会写寒径斜霜4字
2．正确流利感情朗读古诗背诵默写古诗山行
3．通注释者图片理解古诗意思感受作者秋天喜爱情体会诗中丰富想象感受古诗美激发学生学古诗兴趣
教学程
板块 单元导读方法引航
1．第单元接受新变化
（1）课件出示第二单元篇章页读读说说读懂什
课件出示
（2）聚焦单元导语
回顾容组成：面语句提示单元文题面语句提示单元语文素作目标
求：开始学新单元关注篇章页适关注篇章页图片
2．明确单元务揭示课题
默读篇章页面部分语句说说：单元文题什？（金秋时节）
3．读课文初步感知课文容
（1）画出学单元课文求交流：认种方法什？（学生回答予评价鼓励学生说出思考）
（2）揭示课题：走进第4课什方法学古诗？（板书课题齐读课题）
设计意图三年级开始教材单元编排篇章页关注回顾篇章页学更培养提升学生整体阅读意识助学生明确整单元学容学目标利学生语文综合素养提升
板块二 精讲研读认识方法
1．师：天老师带3首古诗请学助拼音声读读猜猜3首古诗写季节景色
2．学生交流教师板书：秋
3．师追问留疑：里读出？诗中找找答案先学唐代诗杜牧写山行课件出示杜牧简介
课件出示
杜牧（803—853）字牧号樊川居士京兆万年（陕西西安）唐代文学家称杜杜甫李商隐称李杜晚年居长安南樊川墅世称杜樊川樊川文集
4．读懂诗题
（1）板书山行
（2）齐读理解行字
5．读诗文
（1）朗读古诗读准字音读通句子
（2）指名读正音
（3）结合学生朗读指导读停顿
课件出示
山 行
[唐]杜牧
远寒山石径斜白云生处家
停车坐爱枫林晚霜叶红二月花
6．理解诗意
（1）师：读诗边读边想诗中描绘秋天景物请家起笔圈圈
（2）交流圈画词语
课件出示
山 石径 白云 家 枫叶
理解重点词语意思
（根学生回答相机教学）
（3）出示幅秋山幽径图果行走中感受？围绕远斜学生说说诗山中行走评议学回答吻合诗意说说理
7．朗读古诗体会秋天美
8．指名读齐读
（1）出示枫林图春花图引导：幅图更美？喜欢幅图？
（2）师：秋风中枫叶精神抖擞染红山岭感想？
（3）指名读两句诗齐读读出画面感
两句间什关联？停车枫叶间什关系？（果关系）诗中词语说明种关系？（重点学坐）
（4）师：秋天美丽景色诗笔充满生机
（5）读诗句想画面
（6）师：次秋游中诗心情会样？
9．运学理解词语方法完整说说整首诗意思
课件出示
运助注释图片等方法理解诗句意思联系生活实际体会诗心情
10．配乐背诵
设计意图诗情通感情朗读激发出教学时引导学生朗读古诗读正确读流利读中整体感知悟古诗致意思充分调动学生动性助注释联系生活实际辅助形象图片想象画面达正确理解诗意诗情效果强化学生情感体验实现学生古情感交流
板块三 书写指导拓展延伸
1．教师范写寒斜指导学生书写
2．学生书写生字
设计意图学生定书写力教师进行适分类范写学生进行观察分析然进行练写时反馈评议调动学生观动性写出规范汉字
板书设计
第2课时
课时目标
1．认识赠刘等8生字会写赠刘等7字
2．感情朗读赠刘景文背诵赠刘景文
3．助注释致理解诗句意思
教学程
板块 解析诗题知晓诗
1．板书赠刘景文指导书写赠刘
2．齐读理解赠解题
3．教师出示作者介绍
课件出示
苏轼（1037—1101）字子瞻号东坡居士眉州眉山（属四川）北宋文学家书画家
板块二 读诗文读出韵味
1．朗读古诗读准字音读通句子
2．指名读正音
3．结合学生朗读指导读停顿
课件出示
赠刘景文
[宋]苏轼
荷已擎雨盖
菊残犹傲霜枝
年景君须记
橙黄橘绿时
板块三 读古诗理解诗意
1．师：边读边想诗中描绘秋天景物请家起笔圈圈
2．交流圈画词语理解词语意思（根学生回答相机教学）
（1）出示两幅图片幅夏季荷花盛开图片学生观察夏季荷花体会荷花生机勃勃幅深秋荷叶衰败干枯图片引导学生体会秋萧瑟学生说说幅图吻合诗意说说理
课件出示
l 接天莲叶穷碧映日荷花样红——[宋]杨万里晓出净慈寺送林子方
l 花叶常相映翠减红衰愁杀——[唐]李商隐赠荷花
（2）理解擎雨盖（板书：助图片注释）
①朗读诗句体会秋天荷花衰败荷叶凋零景象
②指名读齐读
（3）理解菊残傲霜枝
①出示残菊图片学生说图意理解菊残傲霜枝
②师：秋风中残菊花枝精神抖擞挺立着想说什？
课件出示
菊 花
[唐]元稹
秋丛绕舍似陶家
遍绕篱边日渐斜
花中偏爱菊
花开更花
③指名读齐读读出画面感
（4）理解橙黄橘绿
①师：秋天丰收景象作者词概括——橙黄橘绿现明白两句诗意思？运前面学理解词语方法说说诗句意思
②读诗句想画面
③师：诗题赠刘景文读里觉苏轼想送友刘景文什呢？
（5）结学法：刚通助注释助图片等方法理解诗句致意思
3．运学理解词语方法完整说说整首诗意思
4．配乐背诵
板块四 背诵积累书写指导
1．教师范写残橙指导学生书写
2．学生书写生字
3．学生互相监督背诵
设计意图两首诗教学策略基样运诵读抓住关键词方法通品读途径开展教学通节课学学生明确古诗学方法学第二首古诗样仅强化单元语训练点更帮助学生迅速掌握种方法学古诗理解古诗意思切实提高学生学古诗力
板书设计
第3课时
课时目标
1．掌握音字挑会两读音准确组词会写送挑2字通表演动作图片等方式理解两字意思种方式理解萧萧促织篱落等词语意思
2．正确流利感情诵读古诗
3．体会诗满怀乡愁心境
教学程
板块 检查揭题知晓作者
1．检查揭题
（1）学生交流诗题理解
（2）理解课题中书意思引导学生读诗题
2．知晓作者
（1）学生交流课前搜集资料：首诗作者解少？谁想家分享？
（2）教师出示图片讲解
课件出示
叶绍翁南宋诗擅长写七言绝句擅长写景抒情写游园值著名历传诵
（3）齐读作者简介
设计意图检查学生预情况解学生认知水读诗题补充作者相关资料理解诗意体会诗情基础
板块二 初读古诗学写生字
1．指名朗读古诗机正音点评
2．理解音字挑：课件出示音字解释请学生解释诗中挑字意思联系音字解释读正确
课件出示
挑（tiāo）水 挑（tiāo）三拣四 挑（tiǎo）花 挑（tiǎo）战
3．请学生说促织意思引导学生学中关注注释教师讲述关促织事
课件出示
秋天蟋蟀特欢妇女说：冬天冬天快快织布准备冬啦蟋蟀作促织
4．学写字：诗中求会写字谁读？（送）
谁找找朋友？书写字时注意什？谁想提醒家？现请学单认真书写谁写快（投影展示评价）
5．齐读古诗：读准字音写生字预真错现起读读首诗
设计意图通学生字词巩固学生基础知识注重学法指导提升学生学力通讲述事激发学生学兴趣
板块三 读悟理解诗意
1．朗读读出节奏韵律
2．学生展示朗读说说样读诗理
3．想诗读更？走进诗中品味语言感受诗情感吧画画诗听什什
课件出示
听：秋风 ：梧叶灯火
设计意图读基础明确读诗方法动笔墨读书学生边读边圈画学生带着问题读书养成边读边圈画惯时进步体会诗情基础
板块四 想象画面品读诗句
1．学前两句诗
（1）组合作学说说：透景物仿佛样画面？理解方标记号
（2）交流机引导指导朗读
（3）理解萧萧动客情指导朗读
①老师样疑问常写风常呼呼诗中萧萧否换成呼呼呢？着读读
课件出示
呼呼梧叶送寒声 萧萧梧叶送寒声
②觉样？读出什？（句更体现诗凄凉悲伤心境）
③啊古常萧萧表现秋天凄涼唐代诗杜甫登高中样写道——
课件出示
边落木萧萧长江滚滚
④解说：年杜甫年老病流落乡登高远树叶风飘落长江水滚滚奔腾心生悲凉孤独情诗叶绍翁正通萧萧词表达心种情感谁读两句诗？
⑤评价引导齐读
⑥读出诗孤独感？（江秋风动客情）已走进诗心里客指谁？（叶绍翁）诗称客呢？（漂泊外家乡外作客里客解释客居乡）
（4）解诗生活状况
①旁白：呀诗祖籍福建隐居西湖湖畔已年时独漫步湖畔听秋风萧萧作响梧叶漫天飞舞思潮起伏孩子说会想什？
②学生想象说话呀正秋风萧萧梧叶飘零景触动诗游子心思念家乡亲？（板书：思亲念家）难怪诗会说江秋风动客情（板书：情）
（5）结方法：诗正助秋风梧叶景物抒发思乡情种写法作景抒情（板书：景抒情）正学者王国维说（齐读）：切景语皆情语
2．学两句诗
（1）练朗读评价朗读（指名读引读）
（2）知里应该解释？作者里知字见字呢？什两句诗倒说呢？
（3）引导解疑
①灯童捉蟋蟀作者？（没亲眼夜里篱笆灯火猜想）知里应该解释料想猜测
②作者灯火引发猜想古写诗趣常话倒写读更加朗朗口谁现说法说说两句诗意思？（指名说）
③引导学生想象：灯火诗回忆起家家乡时会想什呢？
④学生交流练趣读（通指名读男女生赛读等种形式学生读诗）
（4）质疑：什诗思念家乡倍感孤独时写挑促织样趣事情呢？
（5）指名交流感受指导朗读
3．结齐读古诗：诗助萧萧梧叶童挑促织等景象抒发思乡情融情诗起读（配乐读诗）
设计意图环节教学呈现领二扶三放思路先教师引领学生进行合作学通想象画面交流诗句理解针学生提出疑难问题师生解疑边读边体会诗情学法设计符合三年级学生认知水心理特点整程中忘学法结学生理解程中慢慢悟出学古诗方法古诗词犹浩瀚海洋巨宝库教学重点应培养学生学力促进学生持续发展学生具备定学力诗词海洋中汲取营养
板块五 回顾拓展背诵积累
1．回忆古诗：学景抒情古诗记？（静夜思）
课件出示
静夜思
[唐]李白
床前明月光
疑霜
举头明月
低头思乡
2．家背诵？李白样助景物抒发情感？（桌交流全班交流反馈）
3．拓展延伸：样景抒情诗句
课件出示
l 露夜白月乡明——[唐]杜甫月夜忆舍弟
l 春风绿江南岸明月时——[宋]王安石泊船瓜洲
学生交流教师点拨
教师总结：句诗助月亮抒发诗思乡情古助明月柳树等景物抒发情感课兴趣学找找景抒情古诗读读体会体会
设计意图回顾拓展学生提供积累古诗机会引导学生学致进步体会诗思乡情感学生学教学终目
板书设计
教学反思
教学中方面引导学生进行学
1．感悟美景创设情境
运媒体课件出示精美深秋图片营造出浓郁深秋氛围学生感受浓浓秋意烘托出良教学气氛接着学生助图片注释理解诗句真正掌握学古诗方法交流总结时拓展相关古诗创设学古诗情境学生知觉中投入古诗学中
2．反复诵读体会诗意
学生课堂学教师学生学组织者引导者学生学中合作伙伴课堂教师学生留出充足时间学生研读古诗读悟合作交流中读准字音读通古诗初步感知整首诗意
3．品词析句整体感悟
学三年级古诗教学重视指导学生感受诗容充分感悟诗情感然诗语言浓缩精华加诗创作背景学生难知晓教学中会简介首诗作者学生作者初步解着重引导学生运种方法理解词语逐句理解诗句意思真正进入情境进行感悟
课作业
思维创新拓展
列加点字注音
石径斜( ) 霜叶( ) 犹( ) 傲霜( )
擎雨盖( ) 萧萧( ) 篱落( ) 挑促织( )
二组词语
径( ) 寒( ) 赠( ) 盖( ) 残( )
( ) 赛( ) 增( ) 糕( ) 戏( )
三写出列词语意思
山行：_____________________ 远：______________________
寒山：_____________________ 石径：______________________
傲霜：_____________________ 萧萧：______________________
荷：_____________________ 菊残：______________________
客情：_____________________ 促织：______________________
阅读力提升
四重点段落品析
记诵山行首诗回答问题
1首诗中喜欢句？说说理？
2诗中首句寒修饰山认改作青苍？什？
3诗中第三句 停车坐爱枫林晚写作者枫叶美丽吸引改作停车坐爱枫林美？（提示：想枫林晚幅样画面？）
思维创新拓展
五山行句霜叶红二月花秋天美描写胜春天生活体验中否感秋天某处胜春天呢？谈谈感受吧（100字左右）
参考答案
xié shuānɡ yóu ào qínɡ xiāo lí tiāo
二石径 寒冷 赠 盖住 残疾
赛 增加 年糕 唱戏
三山行：山中行走
远：登远处
寒山：深秋季节山
石径：石头铺路
荷：荷花枯萎残败凋谢
菊残：菊花凋谢
傲霜：怕霜冻寒冷坚强屈
萧萧：风声
客情：旅客思乡情
促织：俗称蟋蟀区蛐蛐
四1霜叶红二月花句第三句补足片深秋枫林美景具体展现出诗惊喜发现夕晖晚枫叶流丹层林染真满山云锦烁彩霞江南二月春花火红艳丽难贵诗通片红色秋天春天样生命力秋天山林呈现种热烈生机勃勃景象
2改作青苍青山苍山法表现出深秋时节山特色：萧索清寒寒山背景见片红二月花枫叶诗等惊喜
4改句美抽象评价晚表面点明时间实令读者想样画面：夕阳晖映枫叶流丹闪烁着金红光芒彩霞样火红色彩二月春花更艳丽更生机勃勃
五秋风高爽清朗秋月皎洁清静秋菊傲霜怒放秋叶翩然容等等皆重性感受
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