兴伴奏中学音乐课堂重作
摘：众周知兴伴奏弹奏者事先毫准备情况首歌曲通脑音乐声织体掌握快速反应弹奏键盘种演奏形式兴伴奏仅仅起歌声陪衬作起旋律声部配合情绪意境方面音乐形象更具体更感染力中学音乐课堂中更调动学生学音乐积极性兴趣学生音乐熏陶中培养丰富艺术鉴赏力想象力增进学生音乐感性认识音乐中陶冶性情提高培养艺术情趣促进学生身心健康成长文兴伴奏研究象深度解析兴伴奏优劣分中学课堂影响围绕兴伴奏特点中学歌曲风格特点兴伴奏中学课堂中发挥重作三方面详细述通量实践调查研究举例证表明兴伴奏中学课堂重作
关键词：兴伴奏音乐课堂重作
Abstract：As everyone knowsimprovisation is playing in unanticipated circumstances of a song by brain on music harmony and texture of the master to react quickly and play a playing form on the keyboardIt not only played the song on the supporting rolebutalso play with melody no matter from the emotional mood handit makes the music image more specificmore appealingin music classroom can stimulate students learning enthusiasm and interest in music schoollet thestudents in music influencecultivate their rich artistic appreciation and imaginationto enhance students perceptual knowledge in musicto edify in musicenhance and cultivate artistic tastepromote the healthy growth of studentsThe impromptu accompaniment as the research object impromptu accompaniment of depth analysis of the pros and cons of in primary and secondary school classroom effect around improvisationsmall and mediumsized song style features impromptu accompaniment in primary and secondary schools to play her important role of the three aspects in detail on the classroomthrough a lot of practice research and examples demonstrate indicate that impromptu accompaniment in an important role of middle and primary school classroom
Key words：Impromptu Music classroomImportant role
引言
现音乐课学校普受重视兴伴奏艺术形式中学音乐课堂中广泛应兴伴奏求弹奏者键盘乐谱弹奏出更重弹奏者通歌曲风格理解握配正确织体表现歌曲学生感受音乐带美妙弹奏者兴水绝佳展现更课堂中调动学生学兴趣彰显重性
．兴伴奏特点
谓兴定义弹奏者没提前准备固定演奏谱供弹奏者演奏情况求弹奏者场发挥演奏形式正谱伴奏严格编配出较强伴奏织体技巧表现更具灵活性实性必须遵循歌曲身风格特点求弹奏者正确兴弹奏中表达作品风格涵学生音乐课堂中直观感受风格歌曲带听觉感受促进学音乐兴趣积极性音乐课堂氛围起带动
兴伴奏基演唱者伴整体音乐展现演唱者演绎歌曲塑造音乐形象传达出美妙视听音乐效果营造出谐音乐氛围兴伴奏歌曲兴编配弹奏兴者歌唱者伴奏程中需控伴奏包括根歌唱者情绪递进表现歌曲风格特点较配合演唱演唱者伴奏中中唱舒心听舒心昧喧宾夺伴奏演唱者歌声较配合达较艺术效果影响作品容风格展现兴伴奏单技术手法运外伴奏者应歌曲作品容整体段落出发考虑短时间形成概较完整艺术构思感性键盘表现出仅需伴奏者具定专业键盘技力丰富声编配技巧理知识式样伴奏音型织体种表现手法通脑灵活应键盘正确演奏移调弹奏综合力样兴者歌曲伴奏中会做游刃余较表现歌曲达想音乐效果想象意境
二中学歌曲风格特点
1中学歌曲风格特点
总说歌曲体裁类型分致歌曲分三种第种活泼轻快型类歌曲具轻快活泼歌舞形象特征更表达童心欢快情绪第二种进行曲类型种步伐样铿锵力节奏型歌曲旋律雄壮刚劲节奏坚定力强弱分明类歌曲具气蓬勃进行曲风格特征第三种抒情类型类歌曲描述物心思想情感表达类歌曲旋律动听意境美然抒情歌曲止类情景融体类歌曲特点宽广激昂抒情类歌曲根容情绪风格展现相节奏舒展曲调优美流畅宽广激昂等类歌曲具旋律优美抒情性特征
2中学歌曲伴奏前应做准备
首歌曲编配伴奏时候应该手呢？首先第步应该做先解歌曲创作背景作者创作意图然分析歌曲体裁容风格旋律调式调性声进行真正理解歌曲涵质步声编配织体选择基础步里值注意歌曲伴奏弦定根歌曲调式调性旋律身正确选择笔者弹兴伴奏时总觉听起怪怪旋律音没弹错左手伴奏加进听起总感觉谐听歌曲弦没正确选择歌曲中般分调调两种形式调性调歌曲弦基613246357三正三弦弦副三弦辅助弦调歌曲弦基135461572三正三弦弦副弦辅助弦兴者歌曲伴奏时应重视正确选择方正确选择歌曲弦运兴伴奏会坚实基础学五年级音乐课中首歌走乡间路首歌曲伴奏时候做准备先分析调式知道调概知道围绕调三正三弦正确选择弦首歌曲伴奏前兴者应该考虑方歌曲选择正确弦兴伴奏基础会更加扎实面进行织体编配会更加手
3歌曲风格织体正确运
兴者首歌曲完成调式分析弦正确选择接歌曲编配伴奏选择正确织体时候兴伴奏中重步兴者兴伴奏水佳评判标准笔者研究调查中发现数兴者选择正确弦没选择正确伴奏织体然听弹出伴奏怪风格歌曲身表达差异体现兴伴奏者水坏关键总讲风格歌曲应该选择织体伴奏中学歌曲风格类型三种应织体伴奏致三种活泼轻快型类歌曲般采半分解弦加跳跃性节奏更表现出欢快愉悦心情歌红帽粉刷匠等等进行曲类型歌曲般采柱式弦加附点型节奏类歌曲更表现出雄壮豪迈特点国国歌义勇军进行曲选电影甘岭中选段歌曲祖国B段高潮部分旋律节奏表现进行曲风格抒情性类型歌曲般采分解弦琶音进行抒情歌曲类型较景抒情直接间接抒情等等爱中国蒙古歌曲鸿雁等旋律风格特点较优美琶音伴奏恰处兴弹奏时歌曲前奏间奏尾奏弹奏方面注重歌曲统性合理性生动形象歌曲进行伴奏适伴奏应更完美烘托歌曲情绪意境现中学歌曲中数歌曲基两段体结构首歌带现二部曲式首抒情性歌曲伴奏时基采琶音式分解表达展现情绪抒发适采手法表现A段部分采旋律伴奏分解B段高潮部分采带旋律音伴奏分解声伴奏达契合度然歌曲身段落存性时候直接段落旋律特点伴奏行歌曲祖国A段部分旋律非常优美抒情B段部分旋律特点雄壮力带进行曲风格A段部分采分解式琶音伴奏B段采柱式弦柱式附点弦摇摆节奏通引起学生听觉兴趣总说兴伴奏者作品定分析力织体正确应歌曲更加艺术感染力表现力调动学生学音乐积极性
三兴伴奏充分发挥中学音乐课堂重作
中学音乐课程学科语数外课程感性优美音符开启学生想象力创造力丰富精神生活陶冶高尚情操然堂音乐课中学生觉枯燥学生积极动配合老师音乐课堂教学直位音乐老师致力课堂教学目标笔者认学生堂音乐课应该唤起学生学音乐热爱致力学音乐学音乐良音乐课堂氛围助学生学动力潜智慧充分发挥教师应该积极学生创造良音乐课堂氛围中学音乐课堂中基唱歌课程占数兴伴奏音乐教师崇尚教学手段 然音乐课堂中教师歌曲兴伴奏优劣会直接影响教学效果课堂气氛学生学唱歌曲兴趣积极性堂音乐课学生积极教师伴奏唱歌时教师歌曲情绪容风格意境表达准确该首欢快歌曲弹成抒情感觉伴奏弹作品表达毫贴切学生学唱歌曲兴趣热情减少学音乐兴趣减反教师准确弹奏表达歌曲情绪容风格意境面学生富表情完整流畅歌曲伴奏生动塑造作品身形象必然会提高学生学音乐积极性兴趣激发学生学动性拉师生间距离成功进行课堂教学坚实基础
着前国素质教育中学课堂深入开展推进中学音乐课越越受重视目前数学校专职音乐教师中学音乐教师具备项专业技中兴伴奏疑教师必备专业技常教学手段兴伴奏水高低直接影响音乐课堂教学氛围效开展兴伴奏学生优美旋律中感受音乐门艺术美培养丰富艺术想象力鉴赏力创造力提高素质教育时激发学音乐积极性兴趣增进音乐感性认识美妙音乐氛围中陶冶情操提高培养艺术情趣促进学生身心健康成长目前中学生学音乐兴趣半取决老师课堂音乐表现魅力兴伴奏具方面表现特点兴伴奏仅仅唱伴简单架起学生老师间音乐沟通桥梁更学生学音乐兴趣关键伴奏者专业技方面理知识文化艺术修养较高求专业扎实基功底较高理丰富涵理解相结合歌曲兴伴奏深层次理解弹奏出学生喜欢学生音乐感兴趣兴伴奏作名中学音乐教师断提高兴伴奏水非常必兴伴奏中学音乐课堂中非常重着举足轻重位
总结
前国家素质教育课程正效积极前推进实行值欣慰音乐学科教育越越受学校教育者重视堂音乐课学生音乐感兴趣成老师研究问题方兴伴奏作吸引学生项教师具备专业技成功开学生学音乐门兴伴奏中学音乐课堂课外艺术实践活动教师声乐教学训练方面广泛性应兴伴奏越越艺术教育工作者爱音乐关注青睐兴伴奏水声键盘弹熟练熟理声织体应熟练掌握歌曲伴奏中握歌曲情绪风格准确歌曲形象生动表达出中学音乐课堂运中充分调动学生学音乐动性积极性
参考文献：
[1]冯德钢．歌曲钢琴兴伴奏「M」．重庆：西南师范学出版社1999．
[2]林国星．提高钢琴兴伴奏力思考「J」．福建艺术2008﹙02﹚：62—63
[3]刘超．钢琴兴伴奏素教学实践中应「J」．双语学2007﹙07﹚34—35．
[4]肖黎歌．试析兴伴奏音乐教学中重性「J」．濮阳教育学院学报2000—06﹙02﹚：75—76．
[5]张红霞邹渊．样弹奏歌曲兴伴奏「J」．中国音乐教育2006﹙03﹚：10—14
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摘：众周知兴伴奏弹奏者事先毫准备情况首歌曲通脑音乐声织体掌握快速反应弹奏键盘种演奏形式兴伴奏仅仅起歌声陪衬作起旋律声部配合情绪意境方面音乐形象更具体更感染力中学音乐课堂中更调动学生学音乐积极性兴趣学生音乐熏陶中培养丰富艺术鉴赏力想象力增进学生音乐感性认识音乐中陶冶性情提高培养艺术情趣促进学生身心健康成长文兴伴奏研究象深度解析兴伴奏优劣分中学课堂影响围绕兴伴奏特点中学歌曲风格特点兴伴奏中学课堂中发挥重作三方面详细述通量实践调查研究举例证表明兴伴奏中学课堂重作
关键词：兴伴奏音乐课堂重作
Abstract：As everyone knowsimprovisation is playing in unanticipated circumstances of a song by brain on music harmony and texture of the master to react quickly and play a playing form on the keyboardIt not only played the song on the supporting rolebutalso play with melody no matter from the emotional mood handit makes the music image more specificmore appealingin music classroom can stimulate students learning enthusiasm and interest in music schoollet thestudents in music influencecultivate their rich artistic appreciation and imaginationto enhance students perceptual knowledge in musicto edify in musicenhance and cultivate artistic tastepromote the healthy growth of studentsThe impromptu accompaniment as the research object impromptu accompaniment of depth analysis of the pros and cons of in primary and secondary school classroom effect around improvisationsmall and mediumsized song style features impromptu accompaniment in primary and secondary schools to play her important role of the three aspects in detail on the classroomthrough a lot of practice research and examples demonstrate indicate that impromptu accompaniment in an important role of middle and primary school classroom
Key words：Impromptu Music classroomImportant role
引言
现音乐课学校普受重视兴伴奏艺术形式中学音乐课堂中广泛应兴伴奏求弹奏者键盘乐谱弹奏出更重弹奏者通歌曲风格理解握配正确织体表现歌曲学生感受音乐带美妙弹奏者兴水绝佳展现更课堂中调动学生学兴趣彰显重性
．兴伴奏特点
谓兴定义弹奏者没提前准备固定演奏谱供弹奏者演奏情况求弹奏者场发挥演奏形式正谱伴奏严格编配出较强伴奏织体技巧表现更具灵活性实性必须遵循歌曲身风格特点求弹奏者正确兴弹奏中表达作品风格涵学生音乐课堂中直观感受风格歌曲带听觉感受促进学音乐兴趣积极性音乐课堂氛围起带动
兴伴奏基演唱者伴整体音乐展现演唱者演绎歌曲塑造音乐形象传达出美妙视听音乐效果营造出谐音乐氛围兴伴奏歌曲兴编配弹奏兴者歌唱者伴奏程中需控伴奏包括根歌唱者情绪递进表现歌曲风格特点较配合演唱演唱者伴奏中中唱舒心听舒心昧喧宾夺伴奏演唱者歌声较配合达较艺术效果影响作品容风格展现兴伴奏单技术手法运外伴奏者应歌曲作品容整体段落出发考虑短时间形成概较完整艺术构思感性键盘表现出仅需伴奏者具定专业键盘技力丰富声编配技巧理知识式样伴奏音型织体种表现手法通脑灵活应键盘正确演奏移调弹奏综合力样兴者歌曲伴奏中会做游刃余较表现歌曲达想音乐效果想象意境
二中学歌曲风格特点
1中学歌曲风格特点
总说歌曲体裁类型分致歌曲分三种第种活泼轻快型类歌曲具轻快活泼歌舞形象特征更表达童心欢快情绪第二种进行曲类型种步伐样铿锵力节奏型歌曲旋律雄壮刚劲节奏坚定力强弱分明类歌曲具气蓬勃进行曲风格特征第三种抒情类型类歌曲描述物心思想情感表达类歌曲旋律动听意境美然抒情歌曲止类情景融体类歌曲特点宽广激昂抒情类歌曲根容情绪风格展现相节奏舒展曲调优美流畅宽广激昂等类歌曲具旋律优美抒情性特征
2中学歌曲伴奏前应做准备
首歌曲编配伴奏时候应该手呢？首先第步应该做先解歌曲创作背景作者创作意图然分析歌曲体裁容风格旋律调式调性声进行真正理解歌曲涵质步声编配织体选择基础步里值注意歌曲伴奏弦定根歌曲调式调性旋律身正确选择笔者弹兴伴奏时总觉听起怪怪旋律音没弹错左手伴奏加进听起总感觉谐听歌曲弦没正确选择歌曲中般分调调两种形式调性调歌曲弦基613246357三正三弦弦副三弦辅助弦调歌曲弦基135461572三正三弦弦副弦辅助弦兴者歌曲伴奏时应重视正确选择方正确选择歌曲弦运兴伴奏会坚实基础学五年级音乐课中首歌走乡间路首歌曲伴奏时候做准备先分析调式知道调概知道围绕调三正三弦正确选择弦首歌曲伴奏前兴者应该考虑方歌曲选择正确弦兴伴奏基础会更加扎实面进行织体编配会更加手
3歌曲风格织体正确运
兴者首歌曲完成调式分析弦正确选择接歌曲编配伴奏选择正确织体时候兴伴奏中重步兴者兴伴奏水佳评判标准笔者研究调查中发现数兴者选择正确弦没选择正确伴奏织体然听弹出伴奏怪风格歌曲身表达差异体现兴伴奏者水坏关键总讲风格歌曲应该选择织体伴奏中学歌曲风格类型三种应织体伴奏致三种活泼轻快型类歌曲般采半分解弦加跳跃性节奏更表现出欢快愉悦心情歌红帽粉刷匠等等进行曲类型歌曲般采柱式弦加附点型节奏类歌曲更表现出雄壮豪迈特点国国歌义勇军进行曲选电影甘岭中选段歌曲祖国B段高潮部分旋律节奏表现进行曲风格抒情性类型歌曲般采分解弦琶音进行抒情歌曲类型较景抒情直接间接抒情等等爱中国蒙古歌曲鸿雁等旋律风格特点较优美琶音伴奏恰处兴弹奏时歌曲前奏间奏尾奏弹奏方面注重歌曲统性合理性生动形象歌曲进行伴奏适伴奏应更完美烘托歌曲情绪意境现中学歌曲中数歌曲基两段体结构首歌带现二部曲式首抒情性歌曲伴奏时基采琶音式分解表达展现情绪抒发适采手法表现A段部分采旋律伴奏分解B段高潮部分采带旋律音伴奏分解声伴奏达契合度然歌曲身段落存性时候直接段落旋律特点伴奏行歌曲祖国A段部分旋律非常优美抒情B段部分旋律特点雄壮力带进行曲风格A段部分采分解式琶音伴奏B段采柱式弦柱式附点弦摇摆节奏通引起学生听觉兴趣总说兴伴奏者作品定分析力织体正确应歌曲更加艺术感染力表现力调动学生学音乐积极性
三兴伴奏充分发挥中学音乐课堂重作
中学音乐课程学科语数外课程感性优美音符开启学生想象力创造力丰富精神生活陶冶高尚情操然堂音乐课中学生觉枯燥学生积极动配合老师音乐课堂教学直位音乐老师致力课堂教学目标笔者认学生堂音乐课应该唤起学生学音乐热爱致力学音乐学音乐良音乐课堂氛围助学生学动力潜智慧充分发挥教师应该积极学生创造良音乐课堂氛围中学音乐课堂中基唱歌课程占数兴伴奏音乐教师崇尚教学手段 然音乐课堂中教师歌曲兴伴奏优劣会直接影响教学效果课堂气氛学生学唱歌曲兴趣积极性堂音乐课学生积极教师伴奏唱歌时教师歌曲情绪容风格意境表达准确该首欢快歌曲弹成抒情感觉伴奏弹作品表达毫贴切学生学唱歌曲兴趣热情减少学音乐兴趣减反教师准确弹奏表达歌曲情绪容风格意境面学生富表情完整流畅歌曲伴奏生动塑造作品身形象必然会提高学生学音乐积极性兴趣激发学生学动性拉师生间距离成功进行课堂教学坚实基础
着前国素质教育中学课堂深入开展推进中学音乐课越越受重视目前数学校专职音乐教师中学音乐教师具备项专业技中兴伴奏疑教师必备专业技常教学手段兴伴奏水高低直接影响音乐课堂教学氛围效开展兴伴奏学生优美旋律中感受音乐门艺术美培养丰富艺术想象力鉴赏力创造力提高素质教育时激发学音乐积极性兴趣增进音乐感性认识美妙音乐氛围中陶冶情操提高培养艺术情趣促进学生身心健康成长目前中学生学音乐兴趣半取决老师课堂音乐表现魅力兴伴奏具方面表现特点兴伴奏仅仅唱伴简单架起学生老师间音乐沟通桥梁更学生学音乐兴趣关键伴奏者专业技方面理知识文化艺术修养较高求专业扎实基功底较高理丰富涵理解相结合歌曲兴伴奏深层次理解弹奏出学生喜欢学生音乐感兴趣兴伴奏作名中学音乐教师断提高兴伴奏水非常必兴伴奏中学音乐课堂中非常重着举足轻重位
总结
前国家素质教育课程正效积极前推进实行值欣慰音乐学科教育越越受学校教育者重视堂音乐课学生音乐感兴趣成老师研究问题方兴伴奏作吸引学生项教师具备专业技成功开学生学音乐门兴伴奏中学音乐课堂课外艺术实践活动教师声乐教学训练方面广泛性应兴伴奏越越艺术教育工作者爱音乐关注青睐兴伴奏水声键盘弹熟练熟理声织体应熟练掌握歌曲伴奏中握歌曲情绪风格准确歌曲形象生动表达出中学音乐课堂运中充分调动学生学音乐动性积极性
参考文献：
[1]冯德钢．歌曲钢琴兴伴奏「M」．重庆：西南师范学出版社1999．
[2]林国星．提高钢琴兴伴奏力思考「J」．福建艺术2008﹙02﹚：62—63
[3]刘超．钢琴兴伴奏素教学实践中应「J」．双语学2007﹙07﹚34—35．
[4]肖黎歌．试析兴伴奏音乐教学中重性「J」．濮阳教育学院学报2000—06﹙02﹚：75—76．
[5]张红霞邹渊．样弹奏歌曲兴伴奏「J」．中国音乐教育2006﹙03﹚：10—14
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