学生学方法研究课题研究阶段性结
学生学方法研究 课题实验校承担项区级课题课题组历月研究研究已取初步成果 面课题研究情况总结
课题研究调查
确立课题前 二六年级学生进行问卷调查调查范围课前预课堂学课复三方面进行 30 项调查调查结果显示校低中高年级学生意识均程 度发展较明确认识动参意识责意识批 判意识均定发展 相意识言 学生力较弱学生学中确存问题 性年级 存差异 需实践中督促学生意识转化 言行教会学生实现学技技巧
目前教学中确存着许适合学生发展方 教师教 学观念改变教学方式方法改进研究学生学方法研究必须行开展课题研究 时组织学生开展研究性学更切实行
二确立研究目
目通课题研究改进课堂教学创设谐宽松民 教育环境目计划组织规范种教育活动 培养成 动创造性进行认识实践活动社会 体学生终身发展奠定基础
学生学策略培养研究 作学校课题 旨培育 富生命活力课堂中心 断完善新课程改革实验机制 积极调 整优化课堂教学策略 进步丰富提升办学涵 实现学校 性化发展筑新历史台
三课题实验情况
()学理转变观念明确课题研究方
根实验方案容求 该课题侯校长课题负责 成立 课题研究组 班级时进行实验 教科室位教师进行 课题研究理培训实验教师明确进行课题研究必性 针课题基础教育课程改革纲 新课程需什 样教学观念新课程标准解读等进行学通组织 教师学相关材料理专著外出观摩学观名家名师讲座 课堂教学录等活动 教师理性感性认识集中 学策 略探究 通学课题组位教师真正确立素质教育观 念全面发展观念学生体观念进步深化课题思 想丰富课题涵教师握学具优点 1增强学生学意识发展学生体力塑造体格 2 学生掌握观察 认识然事物现象般方法 通探究然 程获科学知识 3 培养学生事学必探究力 4 培养学生探究求知世界积极态度
(二)点带面突出重点加快课题研究进程
结合校学生实际 数学组进行研究 选出课题负责 采形式教师间结成研究伙伴边学边研究边总 结二请关专家指导教师专家结合起协攻关
半年针课题研究围绕学生学方法研究
进行思考研讨 通校周研究课 教学反思写 教学案例 学生案等活动扎实开展校教科研工 作更加声色学校教科研气氛十分浓郁
课题推进程中 注重提高教师实验课题思想认识 利 学校组织业务学交流 结合实验情况 逐步提高 实验水 确保实验课题够科学规范正常进行 教科室学 年组组织公开课交流课中积极学教师成功课题验 断改进实验方法 课题实验效果总结中提高 提 高中断完善
(三)创新方法探究学生学教学思路
实验程中 学生身心接受力立足点 断 改进试验思路 学生中心 体现 学生学生说知识验处较低水教学中 情景设置 适合学生年龄特点初始知识验 注意根学 生情况进行指导 提高学生参程度 样达 学生探究合作 交流相结合 通集体讨学生 收获
实验中 课题采三种基研究方法 1 调查研究法 2 文献研究法 3 准实验研究法整研究程采行动研 究 初步探出套够培养学生学教学设计思路课堂 教学中年级学生教师课堂中采方法 通样课堂实验 课堂教学活动程进行探究教学 首先教师构造问题情景学生生活中实例出发 贴学生验 学生带着问题进行探究学然通教师引导启发 逐步形成解决问题思路方法获形成教学方法 学生解决问题达探究
学气氛利发挥全体学生积极性动性 学生课堂表现课堂需求应成调整课堂活动进程基实验 中异材施教 学生接受力实验中切 采刀切 办法学余力学生增加探究 务容
四课题研究取成果
1首先培养学生研讨中观察实验中种现象精确感 觉表述出学生感觉变更加敏锐发展观察力
2通学生相互交流利学生发现更事实找出 更关系学生认识更全面 更丰富更减化优化探究程提高学效率甚够弥补教师知识足
3课题实施半年教师勤反思总结根 研究撰写文编写典型案例
总通半年实验研究 实验班学生已初步形成 学方式探究意识学效率提高课题研 究取显著效果教学利开展提供保证
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学生学方法研究 课题实验校承担项区级课题课题组历月研究研究已取初步成果 面课题研究情况总结
课题研究调查
确立课题前 二六年级学生进行问卷调查调查范围课前预课堂学课复三方面进行 30 项调查调查结果显示校低中高年级学生意识均程 度发展较明确认识动参意识责意识批 判意识均定发展 相意识言 学生力较弱学生学中确存问题 性年级 存差异 需实践中督促学生意识转化 言行教会学生实现学技技巧
目前教学中确存着许适合学生发展方 教师教 学观念改变教学方式方法改进研究学生学方法研究必须行开展课题研究 时组织学生开展研究性学更切实行
二确立研究目
目通课题研究改进课堂教学创设谐宽松民 教育环境目计划组织规范种教育活动 培养成 动创造性进行认识实践活动社会 体学生终身发展奠定基础
学生学策略培养研究 作学校课题 旨培育 富生命活力课堂中心 断完善新课程改革实验机制 积极调 整优化课堂教学策略 进步丰富提升办学涵 实现学校 性化发展筑新历史台
三课题实验情况
()学理转变观念明确课题研究方
根实验方案容求 该课题侯校长课题负责 成立 课题研究组 班级时进行实验 教科室位教师进行 课题研究理培训实验教师明确进行课题研究必性 针课题基础教育课程改革纲 新课程需什 样教学观念新课程标准解读等进行学通组织 教师学相关材料理专著外出观摩学观名家名师讲座 课堂教学录等活动 教师理性感性认识集中 学策 略探究 通学课题组位教师真正确立素质教育观 念全面发展观念学生体观念进步深化课题思 想丰富课题涵教师握学具优点 1增强学生学意识发展学生体力塑造体格 2 学生掌握观察 认识然事物现象般方法 通探究然 程获科学知识 3 培养学生事学必探究力 4 培养学生探究求知世界积极态度
(二)点带面突出重点加快课题研究进程
结合校学生实际 数学组进行研究 选出课题负责 采形式教师间结成研究伙伴边学边研究边总 结二请关专家指导教师专家结合起协攻关
半年针课题研究围绕学生学方法研究
进行思考研讨 通校周研究课 教学反思写 教学案例 学生案等活动扎实开展校教科研工 作更加声色学校教科研气氛十分浓郁
课题推进程中 注重提高教师实验课题思想认识 利 学校组织业务学交流 结合实验情况 逐步提高 实验水 确保实验课题够科学规范正常进行 教科室学 年组组织公开课交流课中积极学教师成功课题验 断改进实验方法 课题实验效果总结中提高 提 高中断完善
(三)创新方法探究学生学教学思路
实验程中 学生身心接受力立足点 断 改进试验思路 学生中心 体现 学生学生说知识验处较低水教学中 情景设置 适合学生年龄特点初始知识验 注意根学 生情况进行指导 提高学生参程度 样达 学生探究合作 交流相结合 通集体讨学生 收获
实验中 课题采三种基研究方法 1 调查研究法 2 文献研究法 3 准实验研究法整研究程采行动研 究 初步探出套够培养学生学教学设计思路课堂 教学中年级学生教师课堂中采方法 通样课堂实验 课堂教学活动程进行探究教学 首先教师构造问题情景学生生活中实例出发 贴学生验 学生带着问题进行探究学然通教师引导启发 逐步形成解决问题思路方法获形成教学方法 学生解决问题达探究
学气氛利发挥全体学生积极性动性 学生课堂表现课堂需求应成调整课堂活动进程基实验 中异材施教 学生接受力实验中切 采刀切 办法学余力学生增加探究 务容
四课题研究取成果
1首先培养学生研讨中观察实验中种现象精确感 觉表述出学生感觉变更加敏锐发展观察力
2通学生相互交流利学生发现更事实找出 更关系学生认识更全面 更丰富更减化优化探究程提高学效率甚够弥补教师知识足
3课题实施半年教师勤反思总结根 研究撰写文编写典型案例
总通半年实验研究 实验班学生已初步形成 学方式探究意识学效率提高课题研 究取显著效果教学利开展提供保证
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