双减背景学生创新实验作业实施
摘：学生创新实验作业教师引导学生创新设计实施实验解决学中遇实际问题种作业形式提升学效率促进学生思维发展提高实践力双减政策种应答双减背景教师需学生创新实验作业进行优化设计具体举措：系列组合序推进系统整合完善结构元素融合叠加增值评价化合更新观念
关键词：双减学生创新实验物理作业
学生创新实验作业双减政策种应答
2021年7月24日中中央办公厅国务院办公厅印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见双减政策政策背景教师积极思考作业负担里？减少作业负担？什样作业仅会学生觉负担够乐疲？样作业设置？等系列问题
作业否负担简单作业中题量衡量真正负担已学会学生陪着没学会学生做已会题目甚陪着学会学生听教师遍遍讲着正确话样重复学浪费先学会学生量时间宝贵时间阅读实践愉快玩耍样特定象教学学需予特指导学生法相应指导势必会部分学生造成心理负担减轻学生作业负担简单认减少作业量降低难度减少作业负担脱离课程标准丢失教学目标保证学生身心愉快完成作业促进学生核心素养提升
初中物理作业减负言学生创新实验失种较举措学生创新实验作业教师引导学生创新设计实施实验解决学中遇实际问题种作业形式教师引导容组织监控评价学生学活动提供学题学资源必备物理知识科学方法等学生围绕题务进行实验设计探究物理然生活社会技术环境联系起动手操作观察测量分析推理证运算合作交流评估展示学生创新实验作业容样性化助解决学中遇实际问题学生创新实验作业高效针性减少必重复训练减轻学生作业负担
二双减背景学生创新实验作业优化设计
双减背景教师需学生创新实验作业进行優化设计充分利校学时间尤课堂学时间
（）系列组合序推进
作业题效激发学生兴趣偏离学目标学生兴趣引导定学目标教师开展学生创作实验作业选题项重务
例浮力教学时教师先布置项学生创新实验作业：测量瓶空气质量学生设计实验：装空气瓶子放电子秤天称瓶子瓶中空气总质量m1瓶子压扁空气排出测次瓶子质量m2瓶中空气质量m1m2
实验方案数认学生分组实际操作结果失：前两次实验中电子秤示数没变化难道电子秤分度值太？学生计算知道瓶空气质量约06 g电子秤分度值01 g电子秤示数应该点变化没呀
时教师急着告诉学生原布置第二项学生创新实验作业：水里测量瓶水质量瓶中水质量会会消失呢？学生设计方案学生难想：弹簧测力计先测量压扁空瓶子质量灌满水浸没水槽中测量瓶中水瓶子总质量学生实验发现两次测量示数样
学生陷入疑惑时候教师布置第三项学生创新实验作业：瓶子慢慢提什发现？学生难找原：瓶子水中受浮力样瓶子空气里受浮力然教师提出浮力概念继引导学生探究浮力素关
学生创新实验作业选题漫目学生应引导——学生教师引导围绕学题选择合适视角根条件设计完成实验里教师巧妙趣实验组合起助教学目标达成连串组合实验中学生着极权拥许创新空间作业完成轻松愉悦
（二）系统整合完善结构
物理系统化描述客观世界门学科教学时应避免物理观念碎片化初中物理教学中乏锚定中考试题考点踩点教学方式致学生学物理完整（考学考学）学生知识结构完备许物理现象便难解释清楚导致学心理负担产生
例电路初探课教师设计组学生创新实验作业学生根情境引导设计种样简单电路——仅常见护士站门卫室等报警灯电路头灯尾灯车门提示灯安全带提示灯等汽车电路种家庭电路家电电路等整合电路设计动手操作活动学生创新灵感充分激发出学生设计冰箱节方案：页图1示冰箱增加光控开关门控开关串联白天开冰箱门时冰箱灯泡亮节省电学生设计花盆土壤干涸报警电路：页图2示花盆里放入湿感开关花盆外放光控开关电源蜂鸣器等连接花盆土壤干燥时候白天动提醒浇水避免夜晚扰休息
丰富电路设计连接验学生电路深刻认识学生操作中发现种样问题仅电流电压电阻电功率等知识学基础更重培养学生创新意识
（三）元素融合叠加增值
学生校学容丰富学科学容然侧重点容相相适度学科知识（生活知识）相融合减少相相容学科中重复出现叠加具学科特性容增加教学价值
例水循环课教师常常会布置样作业：滴水题写作绘制海报间融合理学科知识媒体技术融入中通卫星云图学生观水汽运输宏伟壮观带领学生青藏高原冰川南海滨波涛海陆风气流等知识理课容物理教学重点现象提供解释样学科融合凸显物理学科实验特点加强学生物态变化条件程理解
融合理学科种水循环现象基础布置项学生创新实验作业：厨房里物品模拟水循环演示工降雨收学生作业中热水壶菜刀演示雨形成实验洗菜水蒸发液化收集（模拟水循环）实验
（四）评价化合更新观念
传统书面作业更侧重知识记忆理解评价学生创新实验作业探究力语言表述思维发展情感态度等方面进行评价概念学力提升等学素构成学生思维发展必条件素简单组合起通评价促成学生学知识技化合反应形成物理观念
例物态变化知识课程标准求学生解液体温度计工作原理教师通常会布置学生制温度计活动属学生创新实验教师果重视学生评价学生容易简单模仿应付达成教学目标学生思考问题：（1）瓶子里装满水？存空气？（2）玻璃瓶壁厚薄？（3）玻璃瓶子？（4）插瓶中吸粗细？长短？ （5）缩短测温时间瓶子里面装种测温液体更？（6）标示温度计刻度更精确？
通述问题思考学生先评互评然通纠错改进制作温度计达较理想效果学生认知层次评价中展现便教师针性进指导帮助学生实现思维创新力进阶
双减背景教师完成设计组织协助等务求更加明晰作业设计布置需更具灵活性创造性学生创新实验作业学生全程历科学探究利学生提升科学探究力够帮助学生巩固学知识促进思维发展
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摘：学生创新实验作业教师引导学生创新设计实施实验解决学中遇实际问题种作业形式提升学效率促进学生思维发展提高实践力双减政策种应答双减背景教师需学生创新实验作业进行优化设计具体举措：系列组合序推进系统整合完善结构元素融合叠加增值评价化合更新观念
关键词：双减学生创新实验物理作业
学生创新实验作业双减政策种应答
2021年7月24日中中央办公厅国务院办公厅印发关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见双减政策政策背景教师积极思考作业负担里？减少作业负担？什样作业仅会学生觉负担够乐疲？样作业设置？等系列问题
作业否负担简单作业中题量衡量真正负担已学会学生陪着没学会学生做已会题目甚陪着学会学生听教师遍遍讲着正确话样重复学浪费先学会学生量时间宝贵时间阅读实践愉快玩耍样特定象教学学需予特指导学生法相应指导势必会部分学生造成心理负担减轻学生作业负担简单认减少作业量降低难度减少作业负担脱离课程标准丢失教学目标保证学生身心愉快完成作业促进学生核心素养提升
初中物理作业减负言学生创新实验失种较举措学生创新实验作业教师引导学生创新设计实施实验解决学中遇实际问题种作业形式教师引导容组织监控评价学生学活动提供学题学资源必备物理知识科学方法等学生围绕题务进行实验设计探究物理然生活社会技术环境联系起动手操作观察测量分析推理证运算合作交流评估展示学生创新实验作业容样性化助解决学中遇实际问题学生创新实验作业高效针性减少必重复训练减轻学生作业负担
二双减背景学生创新实验作业优化设计
双减背景教师需学生创新实验作业进行優化设计充分利校学时间尤课堂学时间
（）系列组合序推进
作业题效激发学生兴趣偏离学目标学生兴趣引导定学目标教师开展学生创作实验作业选题项重务
例浮力教学时教师先布置项学生创新实验作业：测量瓶空气质量学生设计实验：装空气瓶子放电子秤天称瓶子瓶中空气总质量m1瓶子压扁空气排出测次瓶子质量m2瓶中空气质量m1m2
实验方案数认学生分组实际操作结果失：前两次实验中电子秤示数没变化难道电子秤分度值太？学生计算知道瓶空气质量约06 g电子秤分度值01 g电子秤示数应该点变化没呀
时教师急着告诉学生原布置第二项学生创新实验作业：水里测量瓶水质量瓶中水质量会会消失呢？学生设计方案学生难想：弹簧测力计先测量压扁空瓶子质量灌满水浸没水槽中测量瓶中水瓶子总质量学生实验发现两次测量示数样
学生陷入疑惑时候教师布置第三项学生创新实验作业：瓶子慢慢提什发现？学生难找原：瓶子水中受浮力样瓶子空气里受浮力然教师提出浮力概念继引导学生探究浮力素关
学生创新实验作业选题漫目学生应引导——学生教师引导围绕学题选择合适视角根条件设计完成实验里教师巧妙趣实验组合起助教学目标达成连串组合实验中学生着极权拥许创新空间作业完成轻松愉悦
（二）系统整合完善结构
物理系统化描述客观世界门学科教学时应避免物理观念碎片化初中物理教学中乏锚定中考试题考点踩点教学方式致学生学物理完整（考学考学）学生知识结构完备许物理现象便难解释清楚导致学心理负担产生
例电路初探课教师设计组学生创新实验作业学生根情境引导设计种样简单电路——仅常见护士站门卫室等报警灯电路头灯尾灯车门提示灯安全带提示灯等汽车电路种家庭电路家电电路等整合电路设计动手操作活动学生创新灵感充分激发出学生设计冰箱节方案：页图1示冰箱增加光控开关门控开关串联白天开冰箱门时冰箱灯泡亮节省电学生设计花盆土壤干涸报警电路：页图2示花盆里放入湿感开关花盆外放光控开关电源蜂鸣器等连接花盆土壤干燥时候白天动提醒浇水避免夜晚扰休息
丰富电路设计连接验学生电路深刻认识学生操作中发现种样问题仅电流电压电阻电功率等知识学基础更重培养学生创新意识
（三）元素融合叠加增值
学生校学容丰富学科学容然侧重点容相相适度学科知识（生活知识）相融合减少相相容学科中重复出现叠加具学科特性容增加教学价值
例水循环课教师常常会布置样作业：滴水题写作绘制海报间融合理学科知识媒体技术融入中通卫星云图学生观水汽运输宏伟壮观带领学生青藏高原冰川南海滨波涛海陆风气流等知识理课容物理教学重点现象提供解释样学科融合凸显物理学科实验特点加强学生物态变化条件程理解
融合理学科种水循环现象基础布置项学生创新实验作业：厨房里物品模拟水循环演示工降雨收学生作业中热水壶菜刀演示雨形成实验洗菜水蒸发液化收集（模拟水循环）实验
（四）评价化合更新观念
传统书面作业更侧重知识记忆理解评价学生创新实验作业探究力语言表述思维发展情感态度等方面进行评价概念学力提升等学素构成学生思维发展必条件素简单组合起通评价促成学生学知识技化合反应形成物理观念
例物态变化知识课程标准求学生解液体温度计工作原理教师通常会布置学生制温度计活动属学生创新实验教师果重视学生评价学生容易简单模仿应付达成教学目标学生思考问题：（1）瓶子里装满水？存空气？（2）玻璃瓶壁厚薄？（3）玻璃瓶子？（4）插瓶中吸粗细？长短？ （5）缩短测温时间瓶子里面装种测温液体更？（6）标示温度计刻度更精确？
通述问题思考学生先评互评然通纠错改进制作温度计达较理想效果学生认知层次评价中展现便教师针性进指导帮助学生实现思维创新力进阶
双减背景教师完成设计组织协助等务求更加明晰作业设计布置需更具灵活性创造性学生创新实验作业学生全程历科学探究利学生提升科学探究力够帮助学生巩固学知识促进思维发展
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