基英语学科观念高中英语单元整体教学设计实施
英语学科观念指学科体语言观念具跨学科特点题观念融合统基英语学科观念高中英语单元整体教学设计课程标准分析单元容提炼子题承载题意义基础提炼单元题语言观念制订单元课时教学目标教学实施程中教师单元课时教学目标设计教学活动持续性评价活动注重教学程入手采种评价方式监测目标活动达成度确保教学评体化
引言
英语学科观念指学科体语言观念具跨学科特点题观念融合统题观念包含社会然等三题范畴中学生学语言探究题意义提供语境学容中机渗透情感态度价值观学生完成学够基题建构生成新认知解决问题思想方法正确价值观念语言观念指学生学语言程中感知体悟关语言理解表达意义知识结构方法策略学观念题观念语言观念相互存互补充生结构[1]文北师版普通高中教科书英语选择性必修第三单元Conservation教学例探讨实施基英语学科观念单元整体教学
二基英语学科观念整体设计
单元教学
根王蔷等提出英语学科观念构成示意图[2]实施基英语学科观念单元整体教学设计包含四步骤第步教师基课程标准教材明确单元题第二步教师围绕单元题梳理单元语篇子题初步建立子题间关联第三步教师研读语篇容挖掘文化知识思想观念提炼育价值形成语篇题观念建立关联形成跨学科视域题观念奠定基础题观念建构程中教师梳理纳服务题观念建构语言知识技策略方法提炼出指英语学科体语言观念第四步教师基题观念语言观念提炼完整单元观念基础制订单元课时教学目标进通持续性单元输出活动检验学生否运学语言知识技策略方法思想观念等基单元题建构生成新认知解决问题思想方法正确价值观念[3]
（）课程标准分析单元容提炼子题承载题意义
单元题conservation属普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）然题范畴然环境然遗产保护环境动植物类生存社会发展环境关系社会题范畴物质非物质文化遗产等子题[4]该单元种类型语篇组成通梳理单元语篇类型容提炼出语篇题意义（具体分析详见表1）
表1 Conservation语篇
表1知单元围绕conversation题然环境动物生存环境世界文化然遗产保护等方面展开讨提取语篇题意义教师进行学前调研结果显示学生已掌握关动物环境保护语言知识技策略方法缺乏conversation题系统性认知结构化语言知识
（二）基语篇题意义提炼单元题观念语言观念
英语学科观念包括题观念语言观念英语学科核心容位迁移[5]明确语篇题意义教师提炼单元题观念语言观念实现单元题容价值提炼语言技策略概念化认知实践
提炼单元题观念教师需深入挖掘语篇承载文化知识思想观念背育价值题观念承载育价值通英语课程发展学生核心素养重观念[6]分析单元容挖掘题意义基础教师根学生认知发展规律生活历调整单元语篇教学序提炼题观念表1知TTL1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us基围绕认识然环境问题严峻性题意义展开教师提炼出题观念1保护然环境刻容缓VW Crazy Bridges for AnimalsRC1 World Heritage Sites in ChinaL2 War on Plastic PacketsL3 The Road to Destruction WW AForand AgainstEssay围绕辩证思考类生存社会发展环境保护关系题意义展开教师提炼出题观念2类生存社会发展环境保护应相行题观念12基础教师进步提炼出单元题观念（题观念建构流程详见图1）
图1 Conservation单元题观念建构流程
提炼单元语言观念教师需分析概括纳语篇语言知识技策略方法教师围绕单元题梳理语篇结构特征语言特点程中发现语篇文体特征语言表达方式服务意义表达例题观念1三语篇（TTL1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us）词汇表达方式描述状态阐释原提出建议语篇逻辑探讨然环境问题严重性教师提炼出语言观念1围绕语义整合性学词汇表达方式理题观念2五语篇（VW Crazy Bridges for AnimalsRC1 World Heritage Sites in ChinaL2 War on Plastic PacketsL3 The Road to DestructionWW AForandAgainstEssay）需学生正反面角度辩证思考类生存社会发展环境保护关系教师提炼出语言观念2正反面角度中心点进行剖析证总结表达观点整合语言观念12教师提炼出语言观念运环保相关词汇表达方式描述事实分析原（正反面角度证）表达观点（语言观念建构流程详见图2）
图2 Conservation单元语言观念建构流程
（三）基题观念语言观念建构单元观念
通逐层提炼题观念语言观念单元观念应运生类生存社会发展环境间存复杂辩证关系发展应保护然文环境相行（单元观念建构流程详见图3）完成Conservation单元育蓝图服务学生学科核心素养形成发展
图3 Conservation单元观念建构流程
（四）根题语言观念制订单元课时教学目标
基单元容分析题语言观念提炼教师制订单元教学目标：
1够通然环境问题物种灭绝问题分析讨运事实—原—解决逻辑表达方式谈然环境问题物种灭绝问题严峻性
2够通造设施工业化养殖动物关系分析形成正反面角度思考实际问题思路运表达支持反句式类生存社会发展环境保护关系展开讨
3够通调查呈现身边学参日常环境保护具体行呼吁更参保护行动中
表2根单元教学目标制订课时教学目标
表2 单元教学目标课时安排课时教学目标
三基英语学科观念设计
实施单元教学活动
完成育蓝图关键问题蓝图否变现实者目标否落课堂确保单元课时教学目标效落实教师单元课时教学目标设计教学活动持续性评价活动（详见表3表4表5）注重教学程入手采种评价方式监测目标活动达成度确保教学评体化实施
表3 针单元教学目标1教学评体化设计
表4 针单元教学目标2教学评体化设计
表5 针单元教学目标3教学评体化设计
根表3表4表5教师开展14课时课堂教学实施通组织引导学生完成评价目标导种评价活动监控反馈学生学程评价教学效果评促学评促教目实现面展示部分教学片段实施效果
课堂活动展示
题语言观念2学程中学生次通课堂组活动展示题理解例学生获取梳理RC1 World Heritage Sites in China课中关世界文化然遗产特点保护意义组单位设计保护文化然遗产口号阐述涵程中学生基学运祈句排修辞方式强调保护世界文化然遗产重意义文化保护摆然保护样重位置辩证思考社会发展环境保护关系时倡导采取保护行动
L2 War on Plastic Packets课堂学程中全班学生根意愿分成支持塑料包装组反塑料包装组中立组学生运学通举例子作较等方式阐述观点思维碰撞中塑料包装更理性认识解生活实际中采取保护行动形成角度正反面思考实际问题思路
学生输出活动展示
题观念输出活动评价活动旨检测学生否运学表达新认知态度价值判断题观念 1 言教师学生基学关物种灭绝史实原应采取行动等语言表达助互联网完成Making a Report about an Endangered Species检验学生否意识保护然环境紧迫性名学生输出情况图4示（保持原貌学生作品中少量表达错误未作修正）
图4 名学生题观念1建构情况
图4知该学生仅够运学阐述查找关物种灭绝史实原类行呼吁关注濒危物种程中学生运描述状态阐释原提出建议篇章结构基础量L1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us中学知识样输出活动仅检测学生题语言观念1建构生成情况题语言观念2输出活动作铺垫
题观念2言教师引导学生撰写AFor’ andAgainst’ Essay on Animal Products求学生呈现观点重点突出理逻辑清晰检测学生否运学表达观点学生作文出学生够运学关问题呈现背原解决等语言表述辩证分析类生存社会发展动物保护间关系呼吁采取保护行动体现学生语言观念2辅助完成题观念2建构生成
述两持续性输出活动检测学生题语言观念生成情况时学生落实单元观念奠定基础完成整单元学单元输出活动Survey & Poster Conservation Problems Around Us该活动求学生开展调查撰写报告（名学生报告图5示）制作海报宣传页检测学生单元容掌握情况环境保护态度否辩证发展保护关系等促学生树立正确价值取
图5 名学生单元观念建构情况
图5知该学生仅分析环境问题严峻性学态度呈现保护发展关系更阐述采取行动呼吁更参中形成单元观念环境问题严重类活动环境问题相关需积极采取行动保护环境程中教师引导学生单元语言知识进行梳理名学生梳理单元语言知识图6示
图6 名学生梳理单元语言知识
图6知学生认识类活动然环境息息相关类活动会造成然破坏进反作类身类应积极采取措施保护然见学生知识建构语言表达中形成Conservation结构化认知正确态度
四基英语学科观念单元
整体教学反思
（）辩证单元整体具体语篇关系
基英语学科观念单元整体教学单元语篇间建立机关联单元题诸侧面进行位整合[7]教师应基课程标准教材引导学生托单元题深入分析单元语篇容纳语篇子题深入探究题意义形成结构化知识（语言观念）挖掘具体语篇单元整体背育价值（题观念）基础建构生成单元观念推动学科核心素养培养落课堂真正引领学生思考学成长
（二）正确处理题观念语言观念关系
基英语学科观念开展单元整体教学设计需融合题观念语言观念协建构[8]教师教学程中应紧扣语篇意义线题意义探究中引导学生通系列环环相扣层层递进活动落实语言知识技策略方法学学生够运学语言思想观点策略方法表达解决问题建构生成题语言观念推动语言力思维品质文化意识学力综合发展实现落实核心素养培养目标目需注意语言观念纳概括需紧紧围绕题观念展开引导学生围绕语义整合性学词汇表达方式题观念数量致进步整合提炼具较灵活性
（三）开展持续性评价落实教学评体化
基观念单元整体教学应单元整体角度开展持续性评价落实教学评体化教师学生创设真实情境设计具挑战性进阶性学活动通提问反馈建评价量表建立学生成长档案袋等手段引导学生教师起成评价体检测观念达成效果真正实现评促教评促学发挥评价教学反拨作
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英语学科观念指学科体语言观念具跨学科特点题观念融合统基英语学科观念高中英语单元整体教学设计课程标准分析单元容提炼子题承载题意义基础提炼单元题语言观念制订单元课时教学目标教学实施程中教师单元课时教学目标设计教学活动持续性评价活动注重教学程入手采种评价方式监测目标活动达成度确保教学评体化
引言
英语学科观念指学科体语言观念具跨学科特点题观念融合统题观念包含社会然等三题范畴中学生学语言探究题意义提供语境学容中机渗透情感态度价值观学生完成学够基题建构生成新认知解决问题思想方法正确价值观念语言观念指学生学语言程中感知体悟关语言理解表达意义知识结构方法策略学观念题观念语言观念相互存互补充生结构[1]文北师版普通高中教科书英语选择性必修第三单元Conservation教学例探讨实施基英语学科观念单元整体教学
二基英语学科观念整体设计
单元教学
根王蔷等提出英语学科观念构成示意图[2]实施基英语学科观念单元整体教学设计包含四步骤第步教师基课程标准教材明确单元题第二步教师围绕单元题梳理单元语篇子题初步建立子题间关联第三步教师研读语篇容挖掘文化知识思想观念提炼育价值形成语篇题观念建立关联形成跨学科视域题观念奠定基础题观念建构程中教师梳理纳服务题观念建构语言知识技策略方法提炼出指英语学科体语言观念第四步教师基题观念语言观念提炼完整单元观念基础制订单元课时教学目标进通持续性单元输出活动检验学生否运学语言知识技策略方法思想观念等基单元题建构生成新认知解决问题思想方法正确价值观念[3]
（）课程标准分析单元容提炼子题承载题意义
单元题conservation属普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）然题范畴然环境然遗产保护环境动植物类生存社会发展环境关系社会题范畴物质非物质文化遗产等子题[4]该单元种类型语篇组成通梳理单元语篇类型容提炼出语篇题意义（具体分析详见表1）
表1 Conservation语篇
表1知单元围绕conversation题然环境动物生存环境世界文化然遗产保护等方面展开讨提取语篇题意义教师进行学前调研结果显示学生已掌握关动物环境保护语言知识技策略方法缺乏conversation题系统性认知结构化语言知识
（二）基语篇题意义提炼单元题观念语言观念
英语学科观念包括题观念语言观念英语学科核心容位迁移[5]明确语篇题意义教师提炼单元题观念语言观念实现单元题容价值提炼语言技策略概念化认知实践
提炼单元题观念教师需深入挖掘语篇承载文化知识思想观念背育价值题观念承载育价值通英语课程发展学生核心素养重观念[6]分析单元容挖掘题意义基础教师根学生认知发展规律生活历调整单元语篇教学序提炼题观念表1知TTL1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us基围绕认识然环境问题严峻性题意义展开教师提炼出题观念1保护然环境刻容缓VW Crazy Bridges for AnimalsRC1 World Heritage Sites in ChinaL2 War on Plastic PacketsL3 The Road to Destruction WW AForand AgainstEssay围绕辩证思考类生存社会发展环境保护关系题意义展开教师提炼出题观念2类生存社会发展环境保护应相行题观念12基础教师进步提炼出单元题观念（题观念建构流程详见图1）
图1 Conservation单元题观念建构流程
提炼单元语言观念教师需分析概括纳语篇语言知识技策略方法教师围绕单元题梳理语篇结构特征语言特点程中发现语篇文体特征语言表达方式服务意义表达例题观念1三语篇（TTL1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us）词汇表达方式描述状态阐释原提出建议语篇逻辑探讨然环境问题严重性教师提炼出语言观念1围绕语义整合性学词汇表达方式理题观念2五语篇（VW Crazy Bridges for AnimalsRC1 World Heritage Sites in ChinaL2 War on Plastic PacketsL3 The Road to DestructionWW AForandAgainstEssay）需学生正反面角度辩证思考类生存社会发展环境保护关系教师提炼出语言观念2正反面角度中心点进行剖析证总结表达观点整合语言观念12教师提炼出语言观念运环保相关词汇表达方式描述事实分析原（正反面角度证）表达观点（语言观念建构流程详见图2）
图2 Conservation单元语言观念建构流程
（三）基题观念语言观念建构单元观念
通逐层提炼题观念语言观念单元观念应运生类生存社会发展环境间存复杂辩证关系发展应保护然文环境相行（单元观念建构流程详见图3）完成Conservation单元育蓝图服务学生学科核心素养形成发展
图3 Conservation单元观念建构流程
（四）根题语言观念制订单元课时教学目标
基单元容分析题语言观念提炼教师制订单元教学目标：
1够通然环境问题物种灭绝问题分析讨运事实—原—解决逻辑表达方式谈然环境问题物种灭绝问题严峻性
2够通造设施工业化养殖动物关系分析形成正反面角度思考实际问题思路运表达支持反句式类生存社会发展环境保护关系展开讨
3够通调查呈现身边学参日常环境保护具体行呼吁更参保护行动中
表2根单元教学目标制订课时教学目标
表2 单元教学目标课时安排课时教学目标
三基英语学科观念设计
实施单元教学活动
完成育蓝图关键问题蓝图否变现实者目标否落课堂确保单元课时教学目标效落实教师单元课时教学目标设计教学活动持续性评价活动（详见表3表4表5）注重教学程入手采种评价方式监测目标活动达成度确保教学评体化实施
表3 针单元教学目标1教学评体化设计
表4 针单元教学目标2教学评体化设计
表5 针单元教学目标3教学评体化设计
根表3表4表5教师开展14课时课堂教学实施通组织引导学生完成评价目标导种评价活动监控反馈学生学程评价教学效果评促学评促教目实现面展示部分教学片段实施效果
课堂活动展示
题语言观念2学程中学生次通课堂组活动展示题理解例学生获取梳理RC1 World Heritage Sites in China课中关世界文化然遗产特点保护意义组单位设计保护文化然遗产口号阐述涵程中学生基学运祈句排修辞方式强调保护世界文化然遗产重意义文化保护摆然保护样重位置辩证思考社会发展环境保护关系时倡导采取保护行动
L2 War on Plastic Packets课堂学程中全班学生根意愿分成支持塑料包装组反塑料包装组中立组学生运学通举例子作较等方式阐述观点思维碰撞中塑料包装更理性认识解生活实际中采取保护行动形成角度正反面思考实际问题思路
学生输出活动展示
题观念输出活动评价活动旨检测学生否运学表达新认知态度价值判断题观念 1 言教师学生基学关物种灭绝史实原应采取行动等语言表达助互联网完成Making a Report about an Endangered Species检验学生否意识保护然环境紧迫性名学生输出情况图4示（保持原貌学生作品中少量表达错误未作修正）
图4 名学生题观念1建构情况
图4知该学生仅够运学阐述查找关物种灭绝史实原类行呼吁关注濒危物种程中学生运描述状态阐释原提出建议篇章结构基础量L1 The Sixth ExtinctionRC2 Nature Is Turning on Us中学知识样输出活动仅检测学生题语言观念1建构生成情况题语言观念2输出活动作铺垫
题观念2言教师引导学生撰写AFor’ andAgainst’ Essay on Animal Products求学生呈现观点重点突出理逻辑清晰检测学生否运学表达观点学生作文出学生够运学关问题呈现背原解决等语言表述辩证分析类生存社会发展动物保护间关系呼吁采取保护行动体现学生语言观念2辅助完成题观念2建构生成
述两持续性输出活动检测学生题语言观念生成情况时学生落实单元观念奠定基础完成整单元学单元输出活动Survey & Poster Conservation Problems Around Us该活动求学生开展调查撰写报告（名学生报告图5示）制作海报宣传页检测学生单元容掌握情况环境保护态度否辩证发展保护关系等促学生树立正确价值取
图5 名学生单元观念建构情况
图5知该学生仅分析环境问题严峻性学态度呈现保护发展关系更阐述采取行动呼吁更参中形成单元观念环境问题严重类活动环境问题相关需积极采取行动保护环境程中教师引导学生单元语言知识进行梳理名学生梳理单元语言知识图6示
图6 名学生梳理单元语言知识
图6知学生认识类活动然环境息息相关类活动会造成然破坏进反作类身类应积极采取措施保护然见学生知识建构语言表达中形成Conservation结构化认知正确态度
四基英语学科观念单元
整体教学反思
（）辩证单元整体具体语篇关系
基英语学科观念单元整体教学单元语篇间建立机关联单元题诸侧面进行位整合[7]教师应基课程标准教材引导学生托单元题深入分析单元语篇容纳语篇子题深入探究题意义形成结构化知识（语言观念）挖掘具体语篇单元整体背育价值（题观念）基础建构生成单元观念推动学科核心素养培养落课堂真正引领学生思考学成长
（二）正确处理题观念语言观念关系
基英语学科观念开展单元整体教学设计需融合题观念语言观念协建构[8]教师教学程中应紧扣语篇意义线题意义探究中引导学生通系列环环相扣层层递进活动落实语言知识技策略方法学学生够运学语言思想观点策略方法表达解决问题建构生成题语言观念推动语言力思维品质文化意识学力综合发展实现落实核心素养培养目标目需注意语言观念纳概括需紧紧围绕题观念展开引导学生围绕语义整合性学词汇表达方式题观念数量致进步整合提炼具较灵活性
（三）开展持续性评价落实教学评体化
基观念单元整体教学应单元整体角度开展持续性评价落实教学评体化教师学生创设真实情境设计具挑战性进阶性学活动通提问反馈建评价量表建立学生成长档案袋等手段引导学生教师起成评价体检测观念达成效果真正实现评促教评促学发挥评价教学反拨作
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