双减背景建立元化作业批改反馈机制
作业评价改革
1作业评价重性
作业评价反馈作业系统重环节作业评价程中教师更
握学生学情况调节教学计划学生通作业反馈反思
身足针性进行知识补漏
教师说教师通作业评价够时发现学生知识掌握情况
解学生思想程学态度等更控学情进行教学分析确定教
学重难点研究教学方法作业评价程教师学生进行心灵沟通程全面解学生思维方式学特点学方式发现学生独特性更利材施教方法设计
学生说学生通分析反思足进行合理调整做学
者教师作业评价结果反馈学生学生感受教师关爱学更兴趣乐趣作业评价教学程中重环节利培养学生学兴趣良学力形成完整知识架构等
2前作业评价问题
前作业评价存问题评价理念落评价方法
评价理念落教师作业评价理念受方面素影响先进理念孕
育出促进学生发展教学评价方法相反落理念指导教学评价方法
教学评价难时俱进受前应试教育背景影响教师评价学生
作业时关注点集中学生成绩忽略学生学方法素养力
等方面培养具体作业中教师关注学生解题结果学生解题
方法程等方面少进行关注教师评价中关注评价纠错作
没认识评价激励功评价理念较落
评价方法现评价基基教师针正误进行√X评价学生已司空见惯动干夷评价缺激励动力惯优良格格类等级评价会分等级较低学学热情信心受击教师作业批改中批改分析现象较常见应引导教师事前重视作业意图分析事重视利作业进行学情分析重视通作业批改话功落实学指导发挥作业形成性评价功评价时体单指明缺少量规没充分学生体发展做出针性程性评价反馈
针评价理念落摒弃唯成绩观念针评价方法摒弃教师导二元评价方式改变作业评价象方式丰富作业评价手段涵学生作业进行维度评价巩固知识反馈教学时更种师生间心灵沟通激励改革作业评价方式显尤重迫切
3作业评价改革目标
作业评价改革目标评价体元化评价形式样化评价量规科学
化评价反馈性化
口评价体元化教师面批面改+学生评改+学组合作
□ 评价形式样化重程重素养
□评价量规科学化合理确定评价标准
□评价反馈性化针性学进行反馈避免批发式作业批改
时作业评价需学作业评价反馈中感受尊重激励样激发学生学热情促进学行教师应适予学生肯定认尤信边缘生妨点滴作业批改做起学生发现价值光苦学说鼓励式教育许达更促进学效果师者传道授业解惑教师做学生知识传授者更做学生思想引领者改变传统冰冷作业评价体系学生感受学温度充分发挥作业评价学生学激励作学生爱学
重视教师学生学思维引领作学生学会学积极思考成学
许学生关注作业反馈结果答案否正确没进
步反思作业程中出现程性问题学会改进特学生完
成题目程中解题思路清楚日发现答案正确会忽视缺
漏作名教师关注学生作业中正误情况外更注意解题程中思老程思维惯敏锐发现学生问题适时引导学生积极思考动意识思维方式问题解决问题避免未出现更错误
作业评价方式严格性文关怀重然作业结果避免正确错
误区分果冰冷x进行巧妙温暖修改换成
句想想呢减少学生挫败感更利积极思考外低年级学生心智相成熟教师更应深入思老严格控作业容评价
方法量贴学生年龄特点学生会作业畏惧心理注意严格性防止误批错批学生知识心理产生良影响
4作业评价改革原
作业评价改革三项原方性原激励性原行性原
方性原评价作业目学生学提供反馈信息引导学生改进学
方法提高学会学力评价学生创造良思维环境留足够思维时间启发学生根符号求书分析思考动询问解惑觉修改订正足明确方获动积极发展
激励性原正前苏联教育实践家苏霍莫林斯基说成功带愉快
股强情感力量童想名学生愿种力量
评价作业时树立发展性评价观予鼓励取消格等次增强类型学生学信心诱发学生智力潜切实学生作业中体验成功快乐激励学中加倍努力
行性原实施评价时发挥教师评价导作突出学生修改订正体位符号评价语含义便干教师操作利学生理解掌握真正评价作业方式改革切实行操作简便
5拟通方式
指导思想层面第发挥学生动性鼓励学生参评价具体采教师面批面改学生评学生间结成组合作互评方式综合评价第二鼓励教师开创花样评语增强评价交流引导功效具体采评语形象化教师作业评价中采图案短语进行评价激发学生学积极性
设计评价作业符号基础设计等级评价等学生根符号评价更正错误做出优秀良合格等级评价评语性化期式评价学生进行情感交流种方式具强激励性导性评价时重激励贵引导皆学生时解学进步足断明确努力方提高学信心形成积极情感态度实际操作中时恰恰忽略批改中X学生造成良情绪反应方面做尝试作业批改中消极X遇学生错误答案出现时错处旁画问号等学生原处订正补√第三注重解题程着眼发展学生思维力综合素养等方面力作业评价中教师注重结程重视够学评价目全面解学生学程结果作业批改程中教师仔细查学生步解答程真正解学生解决问题思考问题程学生解决问题错优劣做出恰评价引导学生发现问题解决问题
达注重程作业评价具体两方面入手首先
作业评价更元新课标求教师应激发学生学积极性学生提供充分
事学科知识机会帮助探索合作交流程中真正理解堂
握基知识技思想方法获广泛活动验关注学生作业中
折射出思维程方法呵护学生解答程中元解读次
作业评价系列化简单次评价引起学生暂时兴奋关注
缺乏长久效应作业评价彰显系列化提高学生学意志力
持久力
具体行动方面先做定规全批反馈四步策略先做
指作业设计出教师应先做程中发现学生做题时难点
困惑样利教师续学生作业进行针性批改指导定规指
单元学前学科负责教研员针单元学容开发制定量规
果缺乏明确量规学生知道学差距然法针性改
正全批指干作业批改应做点1)天作业般应天批
改(2)作业布置批改应做发必收收必改改必评错必纠反
馈指教师批改完作业定学生相反馈年着元评价方
式兴起学校进行促进学生深度学表现性评价研究实行系列改革学生心理特点作业类型分类反馈评价育
种具体方法评思路评程评表述评结果评思路例理
科作业中针学生解题中常常先找代什公式倾评价学生
解题思路放首位学生完成作业题目首先学生正确理解概念
应分析问题解决问题评程针学生解题中常常公式运算没
程步骤倾强调评价学生写出定逻辑推理解题程作
评价重标志评表述学生解题程常常词吝啬者字体写
潦草歪歪斜斜甚会善确切词语表达思考程倾
学生解题程作出条理文字分析作评价重容
求学生首先必须字迹工整规范作图解题步骤必须条理清楚文字说
明必须简明扼评结果完成道题价值仅仅提高运算力启
迪学生思路仅需关注答题结果更需关注做题程中学生思维启迪提出评结果指学生解题答案中延伸开举反三提出新思考点例果条件变题否解区干标准答案种结果鼓励学生解题程中满足干求出符合标准答案结果努力追求体现容创新方法样种结果
二建立元化作业评价方式
1元化作业评价方式重意义
双减政策作业设计具开放性特征注定作业评价必须元化需教师结合作业性质作业类型灵活采种作业评价形式健全作业评价反馈机制激发学生生兴趣驱力单维度评价转元评价综合素质评价)完善学生综合素质评价容注重综合评价特色评价相结合关注学校全面育整体成效学生德智体美劳全面发展情况时注重差异性样性促进学校特色发展学生性发展
2元化作业评价方式指导思想
作业评价应体现导性时性指导性赏识性激励性针性
口作业评价应体现导性评价机制设计应具目标导减少错优劣
完成程度等单维度容反馈弱化作业反馈评竞争性色彩
口作业评价应体现时性时批改效批改相结合注重学生错误问
题做记录分析时加强作业二次批改审查力度提高作业批改效度
例作业收应该什时候进行反馈呢反面案例作业会事先
包布置学生收发周期较长法做天收未必做收必改批改周期长学生法时教师处反馈优秀案例北京某学直作业控量提质作校减轻学生重课业负担重点工作作业批改方面力求作业反馈辅导时进提出出现错题批改必须时进巩固改错选取相类型题考查学生否掌握反复训练提高学生学力
口提升作业批改指导性作业批改够获学生知识认知效果方
面反馈信息教师根学生具体情况提供指导性建
议批注指出存问题解决问题思路认知心探究方法思考角度传授学生学生认知思维思考方法探究角度进行效指导辅助学生逐渐养成科学高效思维惯认知惯举例说五年级位学生计算(1250125)*8时策略(1250125)x81125x89般情况教师会定性计算简便学生订正实学生样计算没错妨样批改评定良等级加眉批数正确没更简单办法果学生补种算法(1250125)*8125*80125>81019教师学生提高作业等级增加眉批跨出喜步说明作业批改时学力较弱学生难次性高质量完作业教师采题改逐步提高等级批改策略
口提升作业批改赏识性教师仅作业批改中效指导学生思维
惯认知惯作业批改中学生进行赏识性评价利溢美词充分
满足学生荣誉进步成功诉求强烈满足感激发学生参表现积极性例新北师版二年级册第单元法作业批改中教师学生提供10道法计算题收作业老师批改般做法作业批改判错学生冷冰冰分数法老师赞美优秀做法教师批改作业程中全部做正确学生写太棒天正确9学生写太棒牛正确8学生写太棒正确7学生写错加油正确6学生写需继续努力学生够教师赏识性批语中获情感体验认知兴趣
口提升作业批改激励性作业批改中教师仅实施赏识性作业批改
满足学生诉求实施激励性作业批改减少√x传统符号利热情洋溢激情澎湃语言激励学生接厉创佳绩实现更进步激励性作业评价够学生进步成功效强化信心旺盛斗志例进行英语学科评价时般做法作业批改判错学生冷冰冰分数 果分数较低信心受挫优秀做法教师鼓励性评语GoodjobExcellent等英语基础差学生教师进行鼓励Dontworryaboutitwishyou…等帮助学生树立学信心
口提升作业批改针性针位学表现进行批注避免批发式’
作业批改教师全批全改倡导话式点评式建议式等作业批改方式克服单错式批改作业例新北师版三年级册第三单元重作业批改中教师学生设计填写实物体重量作业务西瓜重10辆汽车重1500学生根生活阅历填合适重量单位然学生马虎填错西瓜面填吨般教师做法直接批x优秀做法教师吨画圈批注心情10吨西瓜沉重聪明次作业中开心笑样犯错学生会然接受次作业活动中会加倍细心
6建立元化作业批改评价模式方法
建立元化作业批改评价模式方法角度评价体
元化评价标准层次评价标准落实处评价容全方位元评评价实施评价形式样化学校督导关
评价体元化作业批改评价体局限教师身评价者
角度获取评价信息提升评价结果针性效性客观性例批改
作文时般做法教师直接批改出分值优秀做法尝试动态评价
三步走策略第步学生评学生拟作文草稿安排专门时间学生读作文边读边感受边查边改第二步学互评读基础适安排时间学生互相换读交换修改第三步教师总评批语力求精具导性启发性三言两语切中肯学生作文中正误优劣仅知悟
评价标准层次发展眼光评价学生作业参考学科核心素养
维度结合学生发展水考量作业完成程中力素养发展水凸显评价标准层次化针实践性探索性贴生活实际作业评价应时侧重考察学科思维方法学态度批改重点更转移作业问题具体分析反馈例批改数学作业时般做法教师直接批改出分值
优秀做法结合学生发展水考量作业完成程中数学抽象逻
辑推理数学津模等力素养发展水凸易评价标准层次化发展学生
科学家潜质学科测评时般做法笔试考试分数评分优秀做法例北京某学校二年级设计聚焦学科核心素养关键力游戏闯关拼快乐学行题学科实践活动设计系列考察学生思维表达交际力目闯关活动注重学生方面潜力发展学考试期间学获乐中次闯关活动涉语文数学英语三学科活动围绕学科基础知识培养学科素养学科力出发点倡导快乐实践语文学科设计汉字美背诵神兽火眼金睛拼妙语连珠说出口成章编等容考查学生积累词汇运语言综合力数学学科设计智慧生活神机妙算测量专家巧手拼计算达强脑等容考查学生运数学知识解决实际问题力英语学科激发学生学兴趣增加学生汇词量进步丰富学生英语学生活提高学生英语拼写记忆力设计拼悦想天型秀等容孩子闯关程中充分体验运学知识解决问题带快乐感成感直活动结束然意犹未闯关活动坐山车刺激特愿意参加样活动位三年级学生参加活动真实感受
评价标准落实处评价标准落实处重点更转移作业问题
具体分析反馈避免笼统标准形式化评价取评价抓手例作文评价时般情况作文评价指标写作格式正确写作生动积极学写作……样评价方式太策统学生支架够更做法细化部分指标学生真正理解堂握评价格式写作正确细化然段开头空两格正确逗号号引号等标点符号根作容进行分段落描写等写作生动细化定序观察图画展开想象进行描写作物生动语言话作描写物准确动作积极学写作细化想写清楚会通查字典问学老师等方式解决会写生字词少认真阅读作两遍修改符号进行恰修改通样方式作评价落实处避免泛泛评空空评
评价容全方位元评作业中体现学生态度解题速度创新程度
规范程度等方面纳入评价标准例学字迹潦草态度认真答案正确评分般做法仅考虑答案正确分100优秀做法100595评分机制100代表结果正确态度规范程度良导致扣分学生面会更加认真弥补5分分差效果会直接100分
评价实施方面做结果程重利激发学生学驱力形成反思惯助力全面发展例数学题解答果某学生某步计算出错导致面计算出错般做法直接全部判错优秀做法细加分析续思路均正确适出续思路分
终结果错误全盘判错
评价形式样化通口头评价书面评价谈话成长记录书面批改
面批面改等评价形式提高评价客观公正性例期末考试考般做法
笔试答卷百分制评分优秀案例北京某学创造性探索新型评价方
式乐学童综合素质展示活动＇面面测评简单说变单试卷答题笔试测评趣味游戏互动式表现性测评直观表现变笔试综合性面试综合素质展示学科教师根学业水目标设计测评活动容学生排着队逐参面试测评教师根学生面试中展示出素养水
予相应等级评价遵循面全部学容全面测评面水学生分
层测评面独立体学生容机面学科综合素养方法样四项基原
听说读写分算摆拨动脑思考动口表达动手操作……方法灵活素养展示活动形式开展面面测评紧紧围绕快乐教育理念趣味性强突出乐字针童年龄特点设计成闯关等游戏活动学生活动中综合运学科知识力解决问题时积累活动验体验获成功乐趣新建立快乐学信外学校角度学校作业理督导关踪解教师作业批改情况逐日记录作业布置批改次重申四精四必’(精选精练精批精讲练必躬发必收收必批批必评)求作业抽检常态化作业理制度保障教学理部门定期抽查作业布置批改情况办优秀作业展教学日志方式常态化调研班学科作业质量定期开展问卷调查追踪分析年级学科作业设计布置批改完成质量等工作提供合理教学建议
学校督导关教师作业进行评价学校般做法认
课教师事优秀做法北京某学直作业控量提质作校减轻学生重课业负担重点工作作业批改方面监督理作业批改情况 学校采取阶段性调查问卷学生访谈抽查作业等形式时刻监督教师作业评价工作完成情况方协全员落实
三视化理评价
视化作业理评价全程架构图示首先作业相关数
视化呈现表达中挖掘提取学模型包括知识图构建学力建
模基知识图全景描述学力准确握实现材施教性化作业推荐
1数视化表达
数视化表达包括三种形式文视化维数视化时间
序列视化文视化针文信息进行挖掘针观题作业学生程反思等数原始文数进行处理包括删效数预处理提取关键词词频分布等特征抽取相似性文聚类等深层特征度量常见视化方式包括标签云Wordle 文档卡片题河流等
维数视化针作业知识覆盖度知识激活度关系覆盖度作业完成
率等数完成维二维维数视化常见视化方式包括维
直方图核密度图二维热力图散点图联合分布图箱线图维雷达图行坐标图切尔诺夫脸谱图等等
时间序列视化针时间变换数展开分析基时间变化知识掌握规律知识量难度反馈知识点间序列关系成绩变化等等数观察数变化模式特征揭示学生学知识掌握程度变化模式特征
通数视化表达解学生知识水知识发展水学
程规律异常情况发现行模式数具解释性理解性
基视化软件台通动态图标调整定制化模块图形重组等方
式灵活变换视化容方式实现数完美视化表达
2知识图构建
数视化表达辅助学知识图模型构建首先利视化
作业数挖掘数包括相关行数基信息数程反馈数
学情境数完成结果数学投入数等运作业相关数计算出
学者知识状态知识结构表征通学者知识状态预估知识结
构计算实现学者评估助学科已知识图谱建立学知识
图模型明确学者学路径程包括选取知识点知识点关系建立
知识关系视化展示持续更新进化教师利学知识图模型
引导学生学定位知识点学生程性结果性反馈信息进步指导教师完善
知识图模型学知识图模型包括面知识点间静态动态推理规关联
数知识图面体性化认知知识图效结合两者实现学生
知识快速理解记忆实现知识交流享辅助教师定位知识点序列
化知识点学路径规划模型建立需知识提取模型表征技术关系
挖掘技术工智社会网络分析语义网等技术支撑
3学者力建模
次需学力进行建模数视化表达辅助实现学者力模
型建立运作业视化理成果包括基信息数程反馈数
作业相关行数完成结果数等数机理进行深入挖掘现学
力知识理框架学力建模进诊断学者典型特征包括
初始力现知识结构揭示学态度学动机学风格根述特征特定规综合判断学者学力专业知识技学>
态度学动机价值观认知力否具备举反三事实知识认知力揭示机理非认知力学力揭示辅助材施教性化教学实现面体差异学包括性化学容方式策略资源活动难度学群组建立学路径规划
4性化作业推荐
基视化作业数知识图模型学力模型实现材
施教性化作业推荐作业推荐作业难度需作业观
难度客观难度进行深入分析判断学者间知识点相关性建立
遵循难度易难循序渐进式推荐规律助干学生树立学兴趣建立学
信相关度高作业推荐更实现难度匹配结果
现推荐方式包括基协滤推荐基知识状态推荐基
容推荐输入致相历史完成作业行结果数采
样实现方法分学者间相似性体知识力知识水学
资源容特征描述似性进行推荐然局限性总体实
现较合理推荐结果包括针形式水学容方式策略路径推荐应学组建立
综合程丰富数视化表达全面知识图构建学
力建模实现性化作业推荐辅助教师教学实现作业理评价提升学生学兴趣成感
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作业评价改革
1作业评价重性
作业评价反馈作业系统重环节作业评价程中教师更
握学生学情况调节教学计划学生通作业反馈反思
身足针性进行知识补漏
教师说教师通作业评价够时发现学生知识掌握情况
解学生思想程学态度等更控学情进行教学分析确定教
学重难点研究教学方法作业评价程教师学生进行心灵沟通程全面解学生思维方式学特点学方式发现学生独特性更利材施教方法设计
学生说学生通分析反思足进行合理调整做学
者教师作业评价结果反馈学生学生感受教师关爱学更兴趣乐趣作业评价教学程中重环节利培养学生学兴趣良学力形成完整知识架构等
2前作业评价问题
前作业评价存问题评价理念落评价方法
评价理念落教师作业评价理念受方面素影响先进理念孕
育出促进学生发展教学评价方法相反落理念指导教学评价方法
教学评价难时俱进受前应试教育背景影响教师评价学生
作业时关注点集中学生成绩忽略学生学方法素养力
等方面培养具体作业中教师关注学生解题结果学生解题
方法程等方面少进行关注教师评价中关注评价纠错作
没认识评价激励功评价理念较落
评价方法现评价基基教师针正误进行√X评价学生已司空见惯动干夷评价缺激励动力惯优良格格类等级评价会分等级较低学学热情信心受击教师作业批改中批改分析现象较常见应引导教师事前重视作业意图分析事重视利作业进行学情分析重视通作业批改话功落实学指导发挥作业形成性评价功评价时体单指明缺少量规没充分学生体发展做出针性程性评价反馈
针评价理念落摒弃唯成绩观念针评价方法摒弃教师导二元评价方式改变作业评价象方式丰富作业评价手段涵学生作业进行维度评价巩固知识反馈教学时更种师生间心灵沟通激励改革作业评价方式显尤重迫切
3作业评价改革目标
作业评价改革目标评价体元化评价形式样化评价量规科学
化评价反馈性化
口评价体元化教师面批面改+学生评改+学组合作
□ 评价形式样化重程重素养
□评价量规科学化合理确定评价标准
□评价反馈性化针性学进行反馈避免批发式作业批改
时作业评价需学作业评价反馈中感受尊重激励样激发学生学热情促进学行教师应适予学生肯定认尤信边缘生妨点滴作业批改做起学生发现价值光苦学说鼓励式教育许达更促进学效果师者传道授业解惑教师做学生知识传授者更做学生思想引领者改变传统冰冷作业评价体系学生感受学温度充分发挥作业评价学生学激励作学生爱学
重视教师学生学思维引领作学生学会学积极思考成学
许学生关注作业反馈结果答案否正确没进
步反思作业程中出现程性问题学会改进特学生完
成题目程中解题思路清楚日发现答案正确会忽视缺
漏作名教师关注学生作业中正误情况外更注意解题程中思老程思维惯敏锐发现学生问题适时引导学生积极思考动意识思维方式问题解决问题避免未出现更错误
作业评价方式严格性文关怀重然作业结果避免正确错
误区分果冰冷x进行巧妙温暖修改换成
句想想呢减少学生挫败感更利积极思考外低年级学生心智相成熟教师更应深入思老严格控作业容评价
方法量贴学生年龄特点学生会作业畏惧心理注意严格性防止误批错批学生知识心理产生良影响
4作业评价改革原
作业评价改革三项原方性原激励性原行性原
方性原评价作业目学生学提供反馈信息引导学生改进学
方法提高学会学力评价学生创造良思维环境留足够思维时间启发学生根符号求书分析思考动询问解惑觉修改订正足明确方获动积极发展
激励性原正前苏联教育实践家苏霍莫林斯基说成功带愉快
股强情感力量童想名学生愿种力量
评价作业时树立发展性评价观予鼓励取消格等次增强类型学生学信心诱发学生智力潜切实学生作业中体验成功快乐激励学中加倍努力
行性原实施评价时发挥教师评价导作突出学生修改订正体位符号评价语含义便干教师操作利学生理解掌握真正评价作业方式改革切实行操作简便
5拟通方式
指导思想层面第发挥学生动性鼓励学生参评价具体采教师面批面改学生评学生间结成组合作互评方式综合评价第二鼓励教师开创花样评语增强评价交流引导功效具体采评语形象化教师作业评价中采图案短语进行评价激发学生学积极性
设计评价作业符号基础设计等级评价等学生根符号评价更正错误做出优秀良合格等级评价评语性化期式评价学生进行情感交流种方式具强激励性导性评价时重激励贵引导皆学生时解学进步足断明确努力方提高学信心形成积极情感态度实际操作中时恰恰忽略批改中X学生造成良情绪反应方面做尝试作业批改中消极X遇学生错误答案出现时错处旁画问号等学生原处订正补√第三注重解题程着眼发展学生思维力综合素养等方面力作业评价中教师注重结程重视够学评价目全面解学生学程结果作业批改程中教师仔细查学生步解答程真正解学生解决问题思考问题程学生解决问题错优劣做出恰评价引导学生发现问题解决问题
达注重程作业评价具体两方面入手首先
作业评价更元新课标求教师应激发学生学积极性学生提供充分
事学科知识机会帮助探索合作交流程中真正理解堂
握基知识技思想方法获广泛活动验关注学生作业中
折射出思维程方法呵护学生解答程中元解读次
作业评价系列化简单次评价引起学生暂时兴奋关注
缺乏长久效应作业评价彰显系列化提高学生学意志力
持久力
具体行动方面先做定规全批反馈四步策略先做
指作业设计出教师应先做程中发现学生做题时难点
困惑样利教师续学生作业进行针性批改指导定规指
单元学前学科负责教研员针单元学容开发制定量规
果缺乏明确量规学生知道学差距然法针性改
正全批指干作业批改应做点1)天作业般应天批
改(2)作业布置批改应做发必收收必改改必评错必纠反
馈指教师批改完作业定学生相反馈年着元评价方
式兴起学校进行促进学生深度学表现性评价研究实行系列改革学生心理特点作业类型分类反馈评价育
种具体方法评思路评程评表述评结果评思路例理
科作业中针学生解题中常常先找代什公式倾评价学生
解题思路放首位学生完成作业题目首先学生正确理解概念
应分析问题解决问题评程针学生解题中常常公式运算没
程步骤倾强调评价学生写出定逻辑推理解题程作
评价重标志评表述学生解题程常常词吝啬者字体写
潦草歪歪斜斜甚会善确切词语表达思考程倾
学生解题程作出条理文字分析作评价重容
求学生首先必须字迹工整规范作图解题步骤必须条理清楚文字说
明必须简明扼评结果完成道题价值仅仅提高运算力启
迪学生思路仅需关注答题结果更需关注做题程中学生思维启迪提出评结果指学生解题答案中延伸开举反三提出新思考点例果条件变题否解区干标准答案种结果鼓励学生解题程中满足干求出符合标准答案结果努力追求体现容创新方法样种结果
二建立元化作业评价方式
1元化作业评价方式重意义
双减政策作业设计具开放性特征注定作业评价必须元化需教师结合作业性质作业类型灵活采种作业评价形式健全作业评价反馈机制激发学生生兴趣驱力单维度评价转元评价综合素质评价)完善学生综合素质评价容注重综合评价特色评价相结合关注学校全面育整体成效学生德智体美劳全面发展情况时注重差异性样性促进学校特色发展学生性发展
2元化作业评价方式指导思想
作业评价应体现导性时性指导性赏识性激励性针性
口作业评价应体现导性评价机制设计应具目标导减少错优劣
完成程度等单维度容反馈弱化作业反馈评竞争性色彩
口作业评价应体现时性时批改效批改相结合注重学生错误问
题做记录分析时加强作业二次批改审查力度提高作业批改效度
例作业收应该什时候进行反馈呢反面案例作业会事先
包布置学生收发周期较长法做天收未必做收必改批改周期长学生法时教师处反馈优秀案例北京某学直作业控量提质作校减轻学生重课业负担重点工作作业批改方面力求作业反馈辅导时进提出出现错题批改必须时进巩固改错选取相类型题考查学生否掌握反复训练提高学生学力
口提升作业批改指导性作业批改够获学生知识认知效果方
面反馈信息教师根学生具体情况提供指导性建
议批注指出存问题解决问题思路认知心探究方法思考角度传授学生学生认知思维思考方法探究角度进行效指导辅助学生逐渐养成科学高效思维惯认知惯举例说五年级位学生计算(1250125)*8时策略(1250125)x81125x89般情况教师会定性计算简便学生订正实学生样计算没错妨样批改评定良等级加眉批数正确没更简单办法果学生补种算法(1250125)*8125*80125>81019教师学生提高作业等级增加眉批跨出喜步说明作业批改时学力较弱学生难次性高质量完作业教师采题改逐步提高等级批改策略
口提升作业批改赏识性教师仅作业批改中效指导学生思维
惯认知惯作业批改中学生进行赏识性评价利溢美词充分
满足学生荣誉进步成功诉求强烈满足感激发学生参表现积极性例新北师版二年级册第单元法作业批改中教师学生提供10道法计算题收作业老师批改般做法作业批改判错学生冷冰冰分数法老师赞美优秀做法教师批改作业程中全部做正确学生写太棒天正确9学生写太棒牛正确8学生写太棒正确7学生写错加油正确6学生写需继续努力学生够教师赏识性批语中获情感体验认知兴趣
口提升作业批改激励性作业批改中教师仅实施赏识性作业批改
满足学生诉求实施激励性作业批改减少√x传统符号利热情洋溢激情澎湃语言激励学生接厉创佳绩实现更进步激励性作业评价够学生进步成功效强化信心旺盛斗志例进行英语学科评价时般做法作业批改判错学生冷冰冰分数 果分数较低信心受挫优秀做法教师鼓励性评语GoodjobExcellent等英语基础差学生教师进行鼓励Dontworryaboutitwishyou…等帮助学生树立学信心
口提升作业批改针性针位学表现进行批注避免批发式’
作业批改教师全批全改倡导话式点评式建议式等作业批改方式克服单错式批改作业例新北师版三年级册第三单元重作业批改中教师学生设计填写实物体重量作业务西瓜重10辆汽车重1500学生根生活阅历填合适重量单位然学生马虎填错西瓜面填吨般教师做法直接批x优秀做法教师吨画圈批注心情10吨西瓜沉重聪明次作业中开心笑样犯错学生会然接受次作业活动中会加倍细心
6建立元化作业批改评价模式方法
建立元化作业批改评价模式方法角度评价体
元化评价标准层次评价标准落实处评价容全方位元评评价实施评价形式样化学校督导关
评价体元化作业批改评价体局限教师身评价者
角度获取评价信息提升评价结果针性效性客观性例批改
作文时般做法教师直接批改出分值优秀做法尝试动态评价
三步走策略第步学生评学生拟作文草稿安排专门时间学生读作文边读边感受边查边改第二步学互评读基础适安排时间学生互相换读交换修改第三步教师总评批语力求精具导性启发性三言两语切中肯学生作文中正误优劣仅知悟
评价标准层次发展眼光评价学生作业参考学科核心素养
维度结合学生发展水考量作业完成程中力素养发展水凸显评价标准层次化针实践性探索性贴生活实际作业评价应时侧重考察学科思维方法学态度批改重点更转移作业问题具体分析反馈例批改数学作业时般做法教师直接批改出分值
优秀做法结合学生发展水考量作业完成程中数学抽象逻
辑推理数学津模等力素养发展水凸易评价标准层次化发展学生
科学家潜质学科测评时般做法笔试考试分数评分优秀做法例北京某学校二年级设计聚焦学科核心素养关键力游戏闯关拼快乐学行题学科实践活动设计系列考察学生思维表达交际力目闯关活动注重学生方面潜力发展学考试期间学获乐中次闯关活动涉语文数学英语三学科活动围绕学科基础知识培养学科素养学科力出发点倡导快乐实践语文学科设计汉字美背诵神兽火眼金睛拼妙语连珠说出口成章编等容考查学生积累词汇运语言综合力数学学科设计智慧生活神机妙算测量专家巧手拼计算达强脑等容考查学生运数学知识解决实际问题力英语学科激发学生学兴趣增加学生汇词量进步丰富学生英语学生活提高学生英语拼写记忆力设计拼悦想天型秀等容孩子闯关程中充分体验运学知识解决问题带快乐感成感直活动结束然意犹未闯关活动坐山车刺激特愿意参加样活动位三年级学生参加活动真实感受
评价标准落实处评价标准落实处重点更转移作业问题
具体分析反馈避免笼统标准形式化评价取评价抓手例作文评价时般情况作文评价指标写作格式正确写作生动积极学写作……样评价方式太策统学生支架够更做法细化部分指标学生真正理解堂握评价格式写作正确细化然段开头空两格正确逗号号引号等标点符号根作容进行分段落描写等写作生动细化定序观察图画展开想象进行描写作物生动语言话作描写物准确动作积极学写作细化想写清楚会通查字典问学老师等方式解决会写生字词少认真阅读作两遍修改符号进行恰修改通样方式作评价落实处避免泛泛评空空评
评价容全方位元评作业中体现学生态度解题速度创新程度
规范程度等方面纳入评价标准例学字迹潦草态度认真答案正确评分般做法仅考虑答案正确分100优秀做法100595评分机制100代表结果正确态度规范程度良导致扣分学生面会更加认真弥补5分分差效果会直接100分
评价实施方面做结果程重利激发学生学驱力形成反思惯助力全面发展例数学题解答果某学生某步计算出错导致面计算出错般做法直接全部判错优秀做法细加分析续思路均正确适出续思路分
终结果错误全盘判错
评价形式样化通口头评价书面评价谈话成长记录书面批改
面批面改等评价形式提高评价客观公正性例期末考试考般做法
笔试答卷百分制评分优秀案例北京某学创造性探索新型评价方
式乐学童综合素质展示活动＇面面测评简单说变单试卷答题笔试测评趣味游戏互动式表现性测评直观表现变笔试综合性面试综合素质展示学科教师根学业水目标设计测评活动容学生排着队逐参面试测评教师根学生面试中展示出素养水
予相应等级评价遵循面全部学容全面测评面水学生分
层测评面独立体学生容机面学科综合素养方法样四项基原
听说读写分算摆拨动脑思考动口表达动手操作……方法灵活素养展示活动形式开展面面测评紧紧围绕快乐教育理念趣味性强突出乐字针童年龄特点设计成闯关等游戏活动学生活动中综合运学科知识力解决问题时积累活动验体验获成功乐趣新建立快乐学信外学校角度学校作业理督导关踪解教师作业批改情况逐日记录作业布置批改次重申四精四必’(精选精练精批精讲练必躬发必收收必批批必评)求作业抽检常态化作业理制度保障教学理部门定期抽查作业布置批改情况办优秀作业展教学日志方式常态化调研班学科作业质量定期开展问卷调查追踪分析年级学科作业设计布置批改完成质量等工作提供合理教学建议
学校督导关教师作业进行评价学校般做法认
课教师事优秀做法北京某学直作业控量提质作校减轻学生重课业负担重点工作作业批改方面监督理作业批改情况 学校采取阶段性调查问卷学生访谈抽查作业等形式时刻监督教师作业评价工作完成情况方协全员落实
三视化理评价
视化作业理评价全程架构图示首先作业相关数
视化呈现表达中挖掘提取学模型包括知识图构建学力建
模基知识图全景描述学力准确握实现材施教性化作业推荐
1数视化表达
数视化表达包括三种形式文视化维数视化时间
序列视化文视化针文信息进行挖掘针观题作业学生程反思等数原始文数进行处理包括删效数预处理提取关键词词频分布等特征抽取相似性文聚类等深层特征度量常见视化方式包括标签云Wordle 文档卡片题河流等
维数视化针作业知识覆盖度知识激活度关系覆盖度作业完成
率等数完成维二维维数视化常见视化方式包括维
直方图核密度图二维热力图散点图联合分布图箱线图维雷达图行坐标图切尔诺夫脸谱图等等
时间序列视化针时间变换数展开分析基时间变化知识掌握规律知识量难度反馈知识点间序列关系成绩变化等等数观察数变化模式特征揭示学生学知识掌握程度变化模式特征
通数视化表达解学生知识水知识发展水学
程规律异常情况发现行模式数具解释性理解性
基视化软件台通动态图标调整定制化模块图形重组等方
式灵活变换视化容方式实现数完美视化表达
2知识图构建
数视化表达辅助学知识图模型构建首先利视化
作业数挖掘数包括相关行数基信息数程反馈数
学情境数完成结果数学投入数等运作业相关数计算出
学者知识状态知识结构表征通学者知识状态预估知识结
构计算实现学者评估助学科已知识图谱建立学知识
图模型明确学者学路径程包括选取知识点知识点关系建立
知识关系视化展示持续更新进化教师利学知识图模型
引导学生学定位知识点学生程性结果性反馈信息进步指导教师完善
知识图模型学知识图模型包括面知识点间静态动态推理规关联
数知识图面体性化认知知识图效结合两者实现学生
知识快速理解记忆实现知识交流享辅助教师定位知识点序列
化知识点学路径规划模型建立需知识提取模型表征技术关系
挖掘技术工智社会网络分析语义网等技术支撑
3学者力建模
次需学力进行建模数视化表达辅助实现学者力模
型建立运作业视化理成果包括基信息数程反馈数
作业相关行数完成结果数等数机理进行深入挖掘现学
力知识理框架学力建模进诊断学者典型特征包括
初始力现知识结构揭示学态度学动机学风格根述特征特定规综合判断学者学力专业知识技学>
态度学动机价值观认知力否具备举反三事实知识认知力揭示机理非认知力学力揭示辅助材施教性化教学实现面体差异学包括性化学容方式策略资源活动难度学群组建立学路径规划
4性化作业推荐
基视化作业数知识图模型学力模型实现材
施教性化作业推荐作业推荐作业难度需作业观
难度客观难度进行深入分析判断学者间知识点相关性建立
遵循难度易难循序渐进式推荐规律助干学生树立学兴趣建立学
信相关度高作业推荐更实现难度匹配结果
现推荐方式包括基协滤推荐基知识状态推荐基
容推荐输入致相历史完成作业行结果数采
样实现方法分学者间相似性体知识力知识水学
资源容特征描述似性进行推荐然局限性总体实
现较合理推荐结果包括针形式水学容方式策略路径推荐应学组建立
综合程丰富数视化表达全面知识图构建学
力建模实现性化作业推荐辅助教师教学实现作业理评价提升学生学兴趣成感
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