“双减”政策背景下的小学高年级高学段语文分层作业设计研究

基双减背景学高年级语文分层作业设计研究

引言
新时期语文教师必须树立中心作業活动新观念根新课程标准教师必须遵循学生身体发展规律语文教育基规律激发学生学积极性设计作业时必须考虑学层次选择适合知识范围完成作业教师更注重正确教学计划采取更全面更性化教学方式学生中心教学方法确保学生全面发展
二作业量进行分层培养学生惯
新政策全面推行社会背景减少语文作业数量提高学生作业质量成全国中学教师探索问题学阶段语文教学工作开展程中教师学生布置量语文作业担心学生没掌握授知识学生完成作业态度认真孩子然作业写完字迹潦草错误百出时教师批改作业会格外耗时新时代背景教师作业量进行分层分层作业新形式培养学生学惯
例：时布置作业时候教师根学生体学情况作业量进行性化增减超出减负政策基础求前提学生布置两档次作业第档次学生15分钟时间够完成第二档次学生需做30分钟完成闻官军收河南河北首古诗例果学生课堂表现较出色已首古诗背诵诗中教师讲解知识点基然胸话写作业时候教师求学生古诗抄写遍简单回顾古诗中文字写法保证默写时出错学生课时候认真听讲课写作业态度应付事甚出现互相抄作业情况时候教师部分学生布置定量作业学生花费更长时间古诗抄写两遍学生诗中知识点进行默写种作业布置助培养学生认真学刻苦努力学态度学生做作业时候出更诚意引导学生养成良学惯
三作业难度进行分层提高学生力
时教学语文知识时候培养学生语文学力教师会日常布置作业时候设计难题作业难度增学生完成作业时间会延长学生造成太负担教师作业难度进行分层全方位提高学生力
例：学生时学语文较积极次考试够取错分数针部分学生布置作业时候教师注意更具难度语文练题交部分学利已语文知识解答更加具思考深度语文问题样学生原语文基础进步锻炼语文思维提高学生综合素养教师作业层次设计必做题选做题两种前者基础性容求般层次学生全面完成类作业包括感情朗读课文模仿课文中优美句子造句抄写课文中重点字词等等作业然具定机械性语文基础素养培育离开种机械性作业样助发展水学生够取进步
四作业形式进行分层激发学生动力
学阶段数学生学语文知识时候没表现出十足学兴趣甚孩子语文课堂学态度够认真激发学生学热情教师语文作业设置成形式趣味版语文作业常规版语文作业学生积极学语文表现较学生资格趣味版作业
例：教学威尼斯艇篇课文时候教师设计两版作业趣味版语文作业中包含量漫画彩色图片学生光作业体排版已产生浓厚兴趣恨马作业探究竟教师准备常规版语文作业张简单卷子面常规语文练题教师课前提醒学生果节课家较认真老师会家发放趣味版语文作业果家表现认真前样乖乖做卷子样作业激励学生会语文课堂出12分精神应教师问题务样仅提高语文课堂教学质量学生作业容变更加丰富
五结语
总双减背景语文分层作业设计应该符合减负减质基求减少重复低效率作业题目带作业负担学负担完美贴合语文学科性质适层次学生提高学生学语文学科效率时教师应该着认真负责态度根实际情况进行语文分层作业调整实验保证分层作业设计校园行性
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