落实双减学语文分层作业研究
双减政策减轻学生重课业负担成教育教学研究焦点学语文作业减负增质呢？笔者通年实践总结出教师应根学生身心语文学特点关注学生体差异学需求设计分层作业培养学生选择适合作业形式作业容力获优化发展文分析设计分层作业减负成阐述游戏性积累性活动性三种分层作业实践运阐明激励评价材施评两种评价机制飨读者
长期作业量形式单已成孩子沉重负担2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见颁布便社会引起强烈反响时教师求断提高双减政策减轻学生重课业负担成教育教学研究焦点作业变趣生动助力教育实现轻负高质？研究团队围绕生教育理念握作业育功严控书面作业总量提高作业设计质量求开展元化分层作业实践研究
设计分层作业减负成
双减政策作业已仅仅教学成果力评价标准教师学生实现课外教学交流基础更学生性化学需求综合力培养落脚点
（）传统作业模式急需改革
教师认作业作学生课堂学效果体现通作业学生知识巩固更加深入传统作业机械量重复学生作业深恶痛绝语文传统作业形式单认字时量读抄写学写作时量写话学阶段尤低年级孩子说完全违背身心发展规律高年级学生说样作业毫意义形成脑机械记忆会阻碍学生创新创造力发展学生综合力核心素养培养成教育教学首目标求教育教学必须符合学生身心发展特点注重学生性化培养提升学生创新创造力作业改革势必行分层作业实施基础
（二）分层作业涵义意义
分层作业底作业分层学生分层？肯定学生分层绝理须赘述谓分层作业指引领学生根身发展需选择作业务层次学生学程度提高分层作业优化弹性作业结构作业务体现作业难度数量形式作业学生作业评价方式做出相应调整
分层作业素质教育发展求学生性化学需实行分层作业教师教育教学力全新考验更教师身综合力高标准严求教育改革创新求教师断学断进步增强身综合力够更适应全新教育教学理念培养出更符合现代社会发展需求新型高素质综合型作业模式转变教师学生成长教师作业设计负责学生作业成效负责教师学生课交流外课外鸣通作业发展
实施分层作业促进减负增质例举
轻负高质语文作业设计根学生心理特点性特点分层次设计务进行评价培养优秀学生补偿差生学生充分发展面例举种常见分层作业实践运
（）游戏性分层作业设计激发学驱力
爱玩孩子天性游戏趣教育教学方式游戏语文学相结合设计充满趣味性作业学生学兴趣作业力提升着极促进作
1趣味游戏形式调动学积极性
趣味性游戏分层作业设计学低段较实语文老师注重童爱游戏心理开童心灵孩子成脚教育成鞋童游戏精神视角出发创设游戏情景创新作业形式孩子手眼脑口边学边玩学玩结合
生词拼音等复游戏闯关相结合见图设置蛇形棋方式孩子战玩乐中挑战记忆涵变形式改变实践中发现原布置朗读三遍字词孩子会喜欢玩遍读遍种互动式练孩子会禁住课间朋友起玩回家父母兄弟姐妹起玩达开口练游戏记忆目样游戏中学够增加学生学兴趣觉学件趣事情愿意投入更时间精力学中尤激发刚进入学年级孩子学兴趣激活学驱力十分重
2角色体验富翁激活阅读潜
角色体验式游戏学年段适合理设计实施该游戏学生找发展区域佳发展区域层次学生觉完成觉分层成长
双减政策颁布语文作业断改进降低难度增加广度学容易点知识面宽点办法阅读改进作业单纯做题改量阅读语文教师布置阅读作业时通角色体验游戏形式感受阅读生财富激发学生阅读兴趣开学初启动阅读银行百万富翁计划旨记录阅读足迹挖掘精神财富鼓励孩子坚持日阅读阅读银行存入虚拟货币货币指孩子阅读完书字数月班级开展富翁榜评期末进行年级校级阅读富翁评学生精神财富增长见阅读中找精神富足
（二）积累性分层作业设计促进性发展
语文老师觉：学中高段运采蜜进行积累摘抄促进阅读增加积累提升鉴赏力感悟力写作力……百利害事实项作业传统做法会学生深恶痛绝减负？
1巧设量恒定：作业育观
实践研究积累性分层作业设计注重学生持续性性发展课外相结合作业量形式做改革图表二示
积累性作业设计维度兼顾层次学生时满足学生性化需项采蜜媒介积累性作业事实半开放性作业学生选择作业量作业容版块规定作业量日词四行左右日句五行左右基础量求限定限日练笔少五行量恒定基完成求更广阔空间样层次学生觉样作业难根身水完成完成作业充满兴趣次贴合学生实际针学生力进行分层布置分层练分层评价力强学生提出更高求稍微弱点点学生标准适降低作业成学生负担
2提倡千姿百态：性表达选做
学生学力认知力思维力着较果采统作业必然会部分学生难接受甚产生厌学心理积累性分层作业提倡学生作业设计目学生通作业进培养创新创造力学生思维时刻保持活力
图表二中示例采蜜作业日词版块孩子根学水兴趣爱等进行作业学力相弱学生选择积累课词语巩固课学扎实基础喜欢知识纳整理孩子进行分类式词语搜集纳题式拓展词语更利积累量课外阅读孩子特喜欢阅读中记录新积累词语知识面更加宽广样作业天完新课学生抄写两遍词语更加分层更加更加意义
日练笔版块学生根表达需求作业量相径庭孩子完成五六行作业达标孩子时感会写两页会乐疲样程度保留学生性化教育需求孩子根力完成力范围作业保证学生身心健康促进学业进步
（三）活动性分层作业设计提升综合素养
面发展作业应该强化综合性实践性跨学科学活动性分层作业视角更加样化旨引领学生走进语文广阔天提升学生语文综合素养
1落实课程综合性活动关注全员
语文教师教科书中提示综合实践容托组织学生根身力特点积极开展题式实践探究活动通丰富彩实践活动学生充分动口动手动脑实践中学语文语文位学生爱会动语文作业
三年级综合实践活动走进传统文化教师设置组务认领表孩子根兴趣爱选择节日利课余时间伙伴通途径解传统节日起感受身边优秀传统文化位学根身优势分工合作通找画写说等种形式传统节日文化融入中课堂组喜欢方式进行成果展示节日文化耕植心丰富作业形式孩子找感兴趣方式完成作业
2开展教材玩转式活动强化
心理学家布鲁纳说：学佳刺激教材兴趣教师善挖掘教材中活动形式完成教学容课堂教学目标课外综合活动性作业相结合学生丰富教材玩转式活动中更高效达成甚超越原学目标
六年级竹节课根教学目标引领学生玩转教材课外结合活动中成长：
通实践显然感受：充分握教材目标基础合理教材课外活动相结合学生更然然全身心投入学高效完成作业
3开发生活融合式活动发展元
课学生全部生活成学生课教师善教学中重难点勾连生活着眼实践通课外生活融合式活动作业学生发展元化学姓氏歌课学生开动脑筋设计姓氏名片介绍姓氏孩子八仙海显神通：联系名说偏旁介绍起源加加似字较组词法等等应猜字谜课作业编字谜举行字谜会学生创意十足热情满满样实践乐趣中真正体会掌握识字方法够活学活：学23声母教师常会发现年级孩子默写声母表时常会bdpq相似声母搞混样情况周末布置创意声母表作业孩子动手制作声母表橡皮泥捏出23声母序排列丝线绕出23声母形状画列声母火车种豆子摆成声母样子……次创意作业孩子声母表印象更深刻
评价促进分层作业减负增质
作业评价孩子努力方心充满信充满成功渴未希
（）激励评价温暖担忧作业整心灵
学生害怕作业担心作业教师差评心理学研究表明学生获表扬奖励次数越行活动发性越高教师应尊重学生赏识学生赏识眼光心态批阅学生次作业中寻找点滴闪光点赏识语言进行激励心灵教师赏识中舒展变越越优秀越越信减负增质理念语文作业评价重新确立评价标准方法准确时完成更作业量标准非错方法评价学生作业正误换言教师评价变学生心理负担评价作激励指引学生高效作业强心剂温暖学生整心灵
（二）材施评提升综合素质分层发展
陶行知告诫：教书育实种树种花首先解花木特点制宜施肥灌溉训练材施教语文作业评价中根学生心理特点性特点分层次进行评价培养优秀学生补偿差生学生充分发展作业布置仅布置项学务时构建强化项德育工程面谈积累式作业孩子基身水作业容质量教师材施评学生原水断进步结合学校者班级文化特色开展类争章活动作业银行等特色系统评价具体操作中水性学生质量时完成作业获作业银行存款做调整位孩子通努力积累财富学生笔存款兑换种奖品外果学生天完成作业确实充分理交条（改日完成申请书）定期限交作业果累计两周作业全优存款中获奖金免作业项材施评终目提升位孩子综合素质获优化发展
总着前双减政策断深入推进教师必须学生繁重作业海洋中解放出根学生身心语文学特点关注学生体差异学需求设计实施分层作业运利评价机制学生创造更发展空间获优化发展
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双减政策减轻学生重课业负担成教育教学研究焦点学语文作业减负增质呢？笔者通年实践总结出教师应根学生身心语文学特点关注学生体差异学需求设计分层作业培养学生选择适合作业形式作业容力获优化发展文分析设计分层作业减负成阐述游戏性积累性活动性三种分层作业实践运阐明激励评价材施评两种评价机制飨读者
长期作业量形式单已成孩子沉重负担2021年7月关进步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担意见颁布便社会引起强烈反响时教师求断提高双减政策减轻学生重课业负担成教育教学研究焦点作业变趣生动助力教育实现轻负高质？研究团队围绕生教育理念握作业育功严控书面作业总量提高作业设计质量求开展元化分层作业实践研究
设计分层作业减负成
双减政策作业已仅仅教学成果力评价标准教师学生实现课外教学交流基础更学生性化学需求综合力培养落脚点
（）传统作业模式急需改革
教师认作业作学生课堂学效果体现通作业学生知识巩固更加深入传统作业机械量重复学生作业深恶痛绝语文传统作业形式单认字时量读抄写学写作时量写话学阶段尤低年级孩子说完全违背身心发展规律高年级学生说样作业毫意义形成脑机械记忆会阻碍学生创新创造力发展学生综合力核心素养培养成教育教学首目标求教育教学必须符合学生身心发展特点注重学生性化培养提升学生创新创造力作业改革势必行分层作业实施基础
（二）分层作业涵义意义
分层作业底作业分层学生分层？肯定学生分层绝理须赘述谓分层作业指引领学生根身发展需选择作业务层次学生学程度提高分层作业优化弹性作业结构作业务体现作业难度数量形式作业学生作业评价方式做出相应调整
分层作业素质教育发展求学生性化学需实行分层作业教师教育教学力全新考验更教师身综合力高标准严求教育改革创新求教师断学断进步增强身综合力够更适应全新教育教学理念培养出更符合现代社会发展需求新型高素质综合型作业模式转变教师学生成长教师作业设计负责学生作业成效负责教师学生课交流外课外鸣通作业发展
实施分层作业促进减负增质例举
轻负高质语文作业设计根学生心理特点性特点分层次设计务进行评价培养优秀学生补偿差生学生充分发展面例举种常见分层作业实践运
（）游戏性分层作业设计激发学驱力
爱玩孩子天性游戏趣教育教学方式游戏语文学相结合设计充满趣味性作业学生学兴趣作业力提升着极促进作
1趣味游戏形式调动学积极性
趣味性游戏分层作业设计学低段较实语文老师注重童爱游戏心理开童心灵孩子成脚教育成鞋童游戏精神视角出发创设游戏情景创新作业形式孩子手眼脑口边学边玩学玩结合
生词拼音等复游戏闯关相结合见图设置蛇形棋方式孩子战玩乐中挑战记忆涵变形式改变实践中发现原布置朗读三遍字词孩子会喜欢玩遍读遍种互动式练孩子会禁住课间朋友起玩回家父母兄弟姐妹起玩达开口练游戏记忆目样游戏中学够增加学生学兴趣觉学件趣事情愿意投入更时间精力学中尤激发刚进入学年级孩子学兴趣激活学驱力十分重
2角色体验富翁激活阅读潜
角色体验式游戏学年段适合理设计实施该游戏学生找发展区域佳发展区域层次学生觉完成觉分层成长
双减政策颁布语文作业断改进降低难度增加广度学容易点知识面宽点办法阅读改进作业单纯做题改量阅读语文教师布置阅读作业时通角色体验游戏形式感受阅读生财富激发学生阅读兴趣开学初启动阅读银行百万富翁计划旨记录阅读足迹挖掘精神财富鼓励孩子坚持日阅读阅读银行存入虚拟货币货币指孩子阅读完书字数月班级开展富翁榜评期末进行年级校级阅读富翁评学生精神财富增长见阅读中找精神富足
（二）积累性分层作业设计促进性发展
语文老师觉：学中高段运采蜜进行积累摘抄促进阅读增加积累提升鉴赏力感悟力写作力……百利害事实项作业传统做法会学生深恶痛绝减负？
1巧设量恒定：作业育观
实践研究积累性分层作业设计注重学生持续性性发展课外相结合作业量形式做改革图表二示
积累性作业设计维度兼顾层次学生时满足学生性化需项采蜜媒介积累性作业事实半开放性作业学生选择作业量作业容版块规定作业量日词四行左右日句五行左右基础量求限定限日练笔少五行量恒定基完成求更广阔空间样层次学生觉样作业难根身水完成完成作业充满兴趣次贴合学生实际针学生力进行分层布置分层练分层评价力强学生提出更高求稍微弱点点学生标准适降低作业成学生负担
2提倡千姿百态：性表达选做
学生学力认知力思维力着较果采统作业必然会部分学生难接受甚产生厌学心理积累性分层作业提倡学生作业设计目学生通作业进培养创新创造力学生思维时刻保持活力
图表二中示例采蜜作业日词版块孩子根学水兴趣爱等进行作业学力相弱学生选择积累课词语巩固课学扎实基础喜欢知识纳整理孩子进行分类式词语搜集纳题式拓展词语更利积累量课外阅读孩子特喜欢阅读中记录新积累词语知识面更加宽广样作业天完新课学生抄写两遍词语更加分层更加更加意义
日练笔版块学生根表达需求作业量相径庭孩子完成五六行作业达标孩子时感会写两页会乐疲样程度保留学生性化教育需求孩子根力完成力范围作业保证学生身心健康促进学业进步
（三）活动性分层作业设计提升综合素养
面发展作业应该强化综合性实践性跨学科学活动性分层作业视角更加样化旨引领学生走进语文广阔天提升学生语文综合素养
1落实课程综合性活动关注全员
语文教师教科书中提示综合实践容托组织学生根身力特点积极开展题式实践探究活动通丰富彩实践活动学生充分动口动手动脑实践中学语文语文位学生爱会动语文作业
三年级综合实践活动走进传统文化教师设置组务认领表孩子根兴趣爱选择节日利课余时间伙伴通途径解传统节日起感受身边优秀传统文化位学根身优势分工合作通找画写说等种形式传统节日文化融入中课堂组喜欢方式进行成果展示节日文化耕植心丰富作业形式孩子找感兴趣方式完成作业
2开展教材玩转式活动强化
心理学家布鲁纳说：学佳刺激教材兴趣教师善挖掘教材中活动形式完成教学容课堂教学目标课外综合活动性作业相结合学生丰富教材玩转式活动中更高效达成甚超越原学目标
六年级竹节课根教学目标引领学生玩转教材课外结合活动中成长：
通实践显然感受：充分握教材目标基础合理教材课外活动相结合学生更然然全身心投入学高效完成作业
3开发生活融合式活动发展元
课学生全部生活成学生课教师善教学中重难点勾连生活着眼实践通课外生活融合式活动作业学生发展元化学姓氏歌课学生开动脑筋设计姓氏名片介绍姓氏孩子八仙海显神通：联系名说偏旁介绍起源加加似字较组词法等等应猜字谜课作业编字谜举行字谜会学生创意十足热情满满样实践乐趣中真正体会掌握识字方法够活学活：学23声母教师常会发现年级孩子默写声母表时常会bdpq相似声母搞混样情况周末布置创意声母表作业孩子动手制作声母表橡皮泥捏出23声母序排列丝线绕出23声母形状画列声母火车种豆子摆成声母样子……次创意作业孩子声母表印象更深刻
评价促进分层作业减负增质
作业评价孩子努力方心充满信充满成功渴未希
（）激励评价温暖担忧作业整心灵
学生害怕作业担心作业教师差评心理学研究表明学生获表扬奖励次数越行活动发性越高教师应尊重学生赏识学生赏识眼光心态批阅学生次作业中寻找点滴闪光点赏识语言进行激励心灵教师赏识中舒展变越越优秀越越信减负增质理念语文作业评价重新确立评价标准方法准确时完成更作业量标准非错方法评价学生作业正误换言教师评价变学生心理负担评价作激励指引学生高效作业强心剂温暖学生整心灵
（二）材施评提升综合素质分层发展
陶行知告诫：教书育实种树种花首先解花木特点制宜施肥灌溉训练材施教语文作业评价中根学生心理特点性特点分层次进行评价培养优秀学生补偿差生学生充分发展作业布置仅布置项学务时构建强化项德育工程面谈积累式作业孩子基身水作业容质量教师材施评学生原水断进步结合学校者班级文化特色开展类争章活动作业银行等特色系统评价具体操作中水性学生质量时完成作业获作业银行存款做调整位孩子通努力积累财富学生笔存款兑换种奖品外果学生天完成作业确实充分理交条（改日完成申请书）定期限交作业果累计两周作业全优存款中获奖金免作业项材施评终目提升位孩子综合素质获优化发展
总着前双减政策断深入推进教师必须学生繁重作业海洋中解放出根学生身心语文学特点关注学生体差异学需求设计实施分层作业运利评价机制学生创造更发展空间获优化发展
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