教版二年级册数学第1单元长度单位容安排特点
1教学容作
测量生产生活中产生实际需求客观事物进行量化握重手段方法长度量化握离开长度单位实际生活中然学生已长短概念初步认识会直观较物体长短定进行量化较单元教学长度单位认识认识厘米米前提学测量长度方法物体长度进行量化握基础认识线段厘米米两常长度单位认识仅量化握物体长度基础建立长度单位表象助学生空间观念估测意识力培养线段认识续知识学重作
单元具体教学容安排页表
表中出单元教学容分4层次
认识统长度单位必性（例1）单元学生初次接触长度单位学生体会长度单位作教材浓缩学生理解方式简介绍长度单位产生程通实际操作学生体会统长度单位必性
二认识长度单位厘米米厘米米进行测量（例2~例5）教材引领学生结合尺子认识厘米米通画较实际测量等种操作活动帮助学生建立厘米米长度表象积累测量长度活动验
三认识线段（例6例7）线段初步知识中较抽象概念学生年龄抽象逻辑思维水较低教材直观描述方式说明线段特征学生直测量角度感知认识线段
四解决问题（例8）教材利长度单位表象引领学生熟悉长度标准判断物体长度体会建立长度单位表象重性避免产生类似张床长2厘米错误时选择长度标准进行判断程中体会测量质利已长度表象估测物体长度积累验
2教材编排特点
单元教材编排面特点
（1）注意呈现知识形成程学生通亲身历学数学知识
数学类曲折探索程建构起久前认识测量长度必须长度单位方便选身体部分作单位测量长度着交交流活动日益增认识长度单位必须统建立统长度单位程漫长曲折教材引出长度单位时呈现出庹（tuo）量巨石宽度推拃量布长度脚长量竹竿长度情境学生知道庹拃脚长等长度单位学生尝试拃测量课桌长度交流测量结果手分拃作单位测量物体长度量结果会引起认知突学生感受统长度单位必性初步体会测量基思想
（2）通种方式帮助学生建立1厘米1米长度观念
米厘米两基学生容易感知日常生活中常长度单位果学生两长度单位实际形成较鲜明表象正确运进行估测实测容易掌握单位间进率例学生形成1厘米1米实际长度表象产生1米10厘米错误利表象进行简单估测估计窗宽高约米反学生进行实际测量活动中进步加深巩固关长度单位观念达种相互促进效果教材采取样措施通种活动帮助学生建立厘米米长度表象例教学1厘米时助手指田字格图钉宽度帮助学生建立1厘米表象教学1米时学生伸开两臂画1米长米尺身高等体验1米实际长度二学生提供测量实际长度机会测量铅笔绳子等种常见物体长度学生认识尺子解尺子实际练读取厘米尺米尺等尺数值充实实际测量验巩固长度观念三培养估测意识学生积累足够实际测量验教材中安排估测容练中先估测实测选择合适长度单位选择正确说法等种形式练学生尝试进行长度估测通较估测实际测量结果修正估测策略
（3）更加尊重知识形成源遵循学生认知发展规律注重培养学生应意识实践力
教材删减较复杂探究性活动教学统长度单位时教材安排硬币曲针刀方木块等作长度标准进行测量活动简介绍久前身体部分作长度标准进行测量情形学生推量样长度课桌长测量结果差异引发统长度单位必性思考样编排删减刻意安排探究性操作活动尊重知识源显更真实刻板提高教学效率
外线段部分容学生直观认识线段教材说明线段度量性前增加线段直特点感受通学生观察拉紧段线突出线段直特点助实物边黑板边桌子边书边等体会线段样具体抽象编排方式学生感突兀符合学生认知发展规律
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1教学容作
测量生产生活中产生实际需求客观事物进行量化握重手段方法长度量化握离开长度单位实际生活中然学生已长短概念初步认识会直观较物体长短定进行量化较单元教学长度单位认识认识厘米米前提学测量长度方法物体长度进行量化握基础认识线段厘米米两常长度单位认识仅量化握物体长度基础建立长度单位表象助学生空间观念估测意识力培养线段认识续知识学重作
单元具体教学容安排页表
表中出单元教学容分4层次
认识统长度单位必性（例1）单元学生初次接触长度单位学生体会长度单位作教材浓缩学生理解方式简介绍长度单位产生程通实际操作学生体会统长度单位必性
二认识长度单位厘米米厘米米进行测量（例2~例5）教材引领学生结合尺子认识厘米米通画较实际测量等种操作活动帮助学生建立厘米米长度表象积累测量长度活动验
三认识线段（例6例7）线段初步知识中较抽象概念学生年龄抽象逻辑思维水较低教材直观描述方式说明线段特征学生直测量角度感知认识线段
四解决问题（例8）教材利长度单位表象引领学生熟悉长度标准判断物体长度体会建立长度单位表象重性避免产生类似张床长2厘米错误时选择长度标准进行判断程中体会测量质利已长度表象估测物体长度积累验
2教材编排特点
单元教材编排面特点
（1）注意呈现知识形成程学生通亲身历学数学知识
数学类曲折探索程建构起久前认识测量长度必须长度单位方便选身体部分作单位测量长度着交交流活动日益增认识长度单位必须统建立统长度单位程漫长曲折教材引出长度单位时呈现出庹（tuo）量巨石宽度推拃量布长度脚长量竹竿长度情境学生知道庹拃脚长等长度单位学生尝试拃测量课桌长度交流测量结果手分拃作单位测量物体长度量结果会引起认知突学生感受统长度单位必性初步体会测量基思想
（2）通种方式帮助学生建立1厘米1米长度观念
米厘米两基学生容易感知日常生活中常长度单位果学生两长度单位实际形成较鲜明表象正确运进行估测实测容易掌握单位间进率例学生形成1厘米1米实际长度表象产生1米10厘米错误利表象进行简单估测估计窗宽高约米反学生进行实际测量活动中进步加深巩固关长度单位观念达种相互促进效果教材采取样措施通种活动帮助学生建立厘米米长度表象例教学1厘米时助手指田字格图钉宽度帮助学生建立1厘米表象教学1米时学生伸开两臂画1米长米尺身高等体验1米实际长度二学生提供测量实际长度机会测量铅笔绳子等种常见物体长度学生认识尺子解尺子实际练读取厘米尺米尺等尺数值充实实际测量验巩固长度观念三培养估测意识学生积累足够实际测量验教材中安排估测容练中先估测实测选择合适长度单位选择正确说法等种形式练学生尝试进行长度估测通较估测实际测量结果修正估测策略
（3）更加尊重知识形成源遵循学生认知发展规律注重培养学生应意识实践力
教材删减较复杂探究性活动教学统长度单位时教材安排硬币曲针刀方木块等作长度标准进行测量活动简介绍久前身体部分作长度标准进行测量情形学生推量样长度课桌长测量结果差异引发统长度单位必性思考样编排删减刻意安排探究性操作活动尊重知识源显更真实刻板提高教学效率
外线段部分容学生直观认识线段教材说明线段度量性前增加线段直特点感受通学生观察拉紧段线突出线段直特点助实物边黑板边桌子边书边等体会线段样具体抽象编排方式学生感突兀符合学生认知发展规律
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