行四边形面积说课稿
说教材目标
行四边行面积学生已掌握灵活运长方形面积计算公式理解行四边行特征基础进行教学部分知识学会学生学面三角形梯形等面图形面积奠定良基础见节课促进学生空间观念发展扎实知识学重环节根新课标求教材特点充分考虑五年级学生思维水节课教学目标定：
1知识目标：通学生探索动手实践推导出行四边形面积计算公式正确求行四边形面积
2力目标：学生历行四边形面积公式推导程通操作观察较发展学生空间观念渗转化思想方法
3情感目标：培养学生分析综合抽象概括解决实际问题力学生感受数学生活联系培养学生数学应意识体验数学价值
课时教学重点：探究推导行四边形面积计算公式正确运
教学难点：行四边形面积公式推导方法—转化等积变形
二说教法学法
根节课教学容学生思维特点新课程理念学生学体教师引导者组织者合作者准备采种教法学法：
1利媒体课件创设生活情境引发学生学数学兴趣积极思维动机引导学生动探索
2动手实践动探索合作交流学生学数学重方式直观抽象层层深入遵循概念教学原学生认知规律通动手操作行四边形转化成长方形现已表象助已知识验进行观察分析较推理概括出行四边形面积计算公式教学中充分体现学生体位充分调动学生学积极性动性学生较空间开展探究性学具体操作活动中进行独立思考
3满足层次学生求知欲体现材施教原通灵活样练巩固行四边形面积计算方法提高学生思维力
4联系生活实际解决身边问题学生初步感受数学生活密切联系体验数学应促进学生发展
三说教学程
更凸显探究教学理念高效完成教学目标预设教学程序分四节进行： (面分四方面说说)
()创设情景引出课题
跳出陈旧数学课单纯讲知传道框架学生体会数学生活快乐新课开始结合阿提趣事设疑导入根学生兴趣特征设计学生现知识水法解决生活实际问题接着促学生积极动脑猜想引出节课课题：行四边形面积计算(板书)
(二)动手实践探究新知
运剪拼法验证猜想
心理学家皮亚杰指出：活动认知基础智慧动作开始动手操作程学生学种循序渐进探索程学生具备较强动手操作力充分感知建立表象分析解决问题创造良条件
前面数格子时已学提割补方法求面积水推舟学生动手操作想办法行四边形转化长方形操作进行汇报交流验证程汇报时候剪拼方法种时时抛学生问题：什高剪开引发学生积极开动脑筋思考然引导学生观察两图形较进讨：拼出长方形原行四边形相什变什没变拼成长方形长宽原行四边形底高什联系通面问题思考学生行四边形公式推导更深认识时势引导学生出推导程：行四边形通剪拼转化长方形拼成长方形长相原行四边形底拼成长方形宽相原行四边形高行四边形面积等长方形面积长方形面积长×宽行四边形面积底×高公式字母表示Sah接着学生桌互相说说整操作程学生真正理解行四边形转化成长方形程环节教学设计发挥教师引导作倡导学生动手操作合作交流进建构学生头脑中新数学模型：转化图形——建立联系——推导公式整程学生实践中断完善提炼出样完全学生置学体学数学知识彻底转化数学活动培养学生观察分析概括力
(三)分层训练理解化
课堂练数学教学环节学生形成技发展智力效方法新知需时巩固运理解化着重基础验力拓思维原设计三层次练题
第层：基练：课例1利学生加深图形认识正确分清行四边形底高关系
第二层：综合练：会球场行四边形面积通高引起学生混淆计算中学生明确找行四边形底相应高准确求出面积根已求面积条高求出条高相应底
第三层：扩展练：较行四边形面积
整题设计然题量涵盖节课知识点题目呈现方式样吸引学生注意力学生面挑战充满信心激发学生兴趣活跃学生思维时练题排列遵循易难原层层深入效培养学生创新意识解决问题力
(四)课堂结巩固新知
结节课学什学会什利学生节课学知识系统认识充分提高纳总结力
教学环节力求体现出教师导学生体思想利转化思维方法直观教学手段变教师讲导变学生动听动探索学生积极动参知识形成程中真正成学
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说教材目标
行四边行面积学生已掌握灵活运长方形面积计算公式理解行四边行特征基础进行教学部分知识学会学生学面三角形梯形等面图形面积奠定良基础见节课促进学生空间观念发展扎实知识学重环节根新课标求教材特点充分考虑五年级学生思维水节课教学目标定：
1知识目标：通学生探索动手实践推导出行四边形面积计算公式正确求行四边形面积
2力目标：学生历行四边形面积公式推导程通操作观察较发展学生空间观念渗转化思想方法
3情感目标：培养学生分析综合抽象概括解决实际问题力学生感受数学生活联系培养学生数学应意识体验数学价值
课时教学重点：探究推导行四边形面积计算公式正确运
教学难点：行四边形面积公式推导方法—转化等积变形
二说教法学法
根节课教学容学生思维特点新课程理念学生学体教师引导者组织者合作者准备采种教法学法：
1利媒体课件创设生活情境引发学生学数学兴趣积极思维动机引导学生动探索
2动手实践动探索合作交流学生学数学重方式直观抽象层层深入遵循概念教学原学生认知规律通动手操作行四边形转化成长方形现已表象助已知识验进行观察分析较推理概括出行四边形面积计算公式教学中充分体现学生体位充分调动学生学积极性动性学生较空间开展探究性学具体操作活动中进行独立思考
3满足层次学生求知欲体现材施教原通灵活样练巩固行四边形面积计算方法提高学生思维力
4联系生活实际解决身边问题学生初步感受数学生活密切联系体验数学应促进学生发展
三说教学程
更凸显探究教学理念高效完成教学目标预设教学程序分四节进行： (面分四方面说说)
()创设情景引出课题
跳出陈旧数学课单纯讲知传道框架学生体会数学生活快乐新课开始结合阿提趣事设疑导入根学生兴趣特征设计学生现知识水法解决生活实际问题接着促学生积极动脑猜想引出节课课题：行四边形面积计算(板书)
(二)动手实践探究新知
运剪拼法验证猜想
心理学家皮亚杰指出：活动认知基础智慧动作开始动手操作程学生学种循序渐进探索程学生具备较强动手操作力充分感知建立表象分析解决问题创造良条件
前面数格子时已学提割补方法求面积水推舟学生动手操作想办法行四边形转化长方形操作进行汇报交流验证程汇报时候剪拼方法种时时抛学生问题：什高剪开引发学生积极开动脑筋思考然引导学生观察两图形较进讨：拼出长方形原行四边形相什变什没变拼成长方形长宽原行四边形底高什联系通面问题思考学生行四边形公式推导更深认识时势引导学生出推导程：行四边形通剪拼转化长方形拼成长方形长相原行四边形底拼成长方形宽相原行四边形高行四边形面积等长方形面积长方形面积长×宽行四边形面积底×高公式字母表示Sah接着学生桌互相说说整操作程学生真正理解行四边形转化成长方形程环节教学设计发挥教师引导作倡导学生动手操作合作交流进建构学生头脑中新数学模型：转化图形——建立联系——推导公式整程学生实践中断完善提炼出样完全学生置学体学数学知识彻底转化数学活动培养学生观察分析概括力
(三)分层训练理解化
课堂练数学教学环节学生形成技发展智力效方法新知需时巩固运理解化着重基础验力拓思维原设计三层次练题
第层：基练：课例1利学生加深图形认识正确分清行四边形底高关系
第二层：综合练：会球场行四边形面积通高引起学生混淆计算中学生明确找行四边形底相应高准确求出面积根已求面积条高求出条高相应底
第三层：扩展练：较行四边形面积
整题设计然题量涵盖节课知识点题目呈现方式样吸引学生注意力学生面挑战充满信心激发学生兴趣活跃学生思维时练题排列遵循易难原层层深入效培养学生创新意识解决问题力
(四)课堂结巩固新知
结节课学什学会什利学生节课学知识系统认识充分提高纳总结力
教学环节力求体现出教师导学生体思想利转化思维方法直观教学手段变教师讲导变学生动听动探索学生积极动参知识形成程中真正成学
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