初探单元整体结构化设计——以《大数的认识》单元为例

初探单元整体结构化设计—数认识单元例
发展核心素养非常重路径单元整体教学设计找出概念观念撑起单元设计关键两点：建立结构零散碎片化数学知识建立起整体化系统化逻辑化知识结构二找出核心概念根拥数学质找准发力点确定关键力促进思维进阶发展落实核心素养
2022版义务教育数学课程标准明确指出关键容入手单元整体教学设计实现核心素养导目标重路径数学课程容课堂教学改革方
教学程中受教材编排影响教师教学中惯着眼知识点教学致力知识点教忽视沟通知识间联系知识整体建构握导致教学处散点状态种散点状态利学生认知结构建立更利素养形成发展单元整体结构化教学目整体建构教学设计避免出现碎片化散点状态学面数认识单元例谈谈整体化教学设计思路

适整合单元教学容
数认识属数运算部分容学阶段整数认识收尾课教材编排教学容包括亿数数位序表读法写法改写求似数数产生十进制计数法亿数数位序表读法写法改写求似数计算工具认识计算器计算等整体亿数亿数学容相扩充数位序表读写改写求似数方法致容进行整合亿亿数相关学容合体教学序调整：数产生数位序表数读法写法改写求似数计算工具认识计算器计算样设计仅完成教学务学生感受数学知识系统性节省出5新授课时增加相应重难点练

二理方法致性
单元教学中省略某位面尾数求数似数学生容易出错点：273986≈（ ）万道题万位位千位数四舍五入学生利掌握易错点？做法沟通新旧知识联系理方法致性

1理改写省略尾数求似数方法致性
数改写步骤总结：分二找：40000（ ）万先分级发现万位44万等4万900000009亿900000000（ ）万答案90000万根底运十进制计数法计数单位间关系技巧找改写成谁单位找数位面0换成计数单位
省略万（亿）面尾数求似数步骤相似先分级（分）找万位（亿位）（二找）位（三）判断舍入(四判)改写做事情样省略改写步骤已方法致学生心里会蒙圈
然忽视点引导学生区改写成万作单位省略万位面尾数求似数改写改变数改变单位连接省略万位面尾数求似数改变数≈连接
      2理求似数方法致性

四年级求数似数起点二年级二年级开始接触估算没直接说四舍五入法学生数感求似数21+26≈（ ）21估成2026估成30什？21262030间中点25分界21离2026离30说估整十数位理估整百数十位整千数百位整万数千位（见板书右边黑板示）新授182068≈（ ）万时学生第反应画简易数轴找18万19万中点找似数助图容易发现求数似数保留位位5接数轴右边数5接数轴左边数讲学生四舍五入法求似数觉亲切等5什入呢？0910数字均分成2份04组59组谓四舍五入意思

解决26574≈（ ）万类型题练变形26574≈（ ）百26574≈（ ）千（见图74905786≈（ ）百（ ）千（ ）十万）实样精确位位四舍五入法求数似数
三设计开放实践活动
单元学结束1亿实践作业教材提供素材推理1亿张A4纸高度设计更开放实践作业1亿步远1亿粒米重1亿滴水少……样实践作业学生充足空间学知识应实践中真正感受学数学处

总次单元整体化教学设计验适整合教学容单元知识结构化学方法结构化应实践结构化效帮助学生建构知识体系提高学效率单元整体结构化教学设计应该继续努力方


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