doi：103969jissn10086714 2017 07 014
2017年第7期
总第244期
林区教学
Teaching of Forestry Region
No7 2017
General No244
新课改学语文课堂教学状况研究述评
丁美玲
（哈尔滨师范学 教育科学学院哈尔滨 150025）
摘 ：新课程实施学语文课堂教学已发生较变化存问题通梳理新课改
学语文课堂教学状况研究文献发现学语文课堂教学中教师教学理念转变师生关系趋谐
探究合作等教学模式已运教学中时学语文课堂教学中存教师新理念理解
准确媒体教学流形式学生适应新教学方式课堂提问水低课堂效互动较评价观念落等
问题学语文课堂教学应着重发挥教学模式课堂评价理作
关键词：新课改学语文课堂教学研究述评
中图分类号：G6232 文献标志码：A 文章编号：10086714（2017）07003003
新课改学语文课堂教学模式状况
努力建设开放活力语文课程结合学生
身心语文学特点关注学生体差异新课改
基理念新理念指导许区传统教学
模式新模式断线教师应学语文课堂教
学中王允［1］郭晓丽［2］张文丽［3］研究中分
提学语文三六五课堂教学模式微课教学
模式学教学模式发现中变化新
教学模式断应教学中学生身心发
展语文学科特点发挥定作唐敏［4］
重庆市城区学调查出状况存
问题张洪洁［5］长春市两学语文课堂教
学模式进行调查发现情境合作探究等教学方式已
进入课堂教学方式运较少讲授式教学模式
占导学校教学方式改革力度明显足教师
新课改提倡教学方式握准评价高学生
表现出适应学校教师学生新课改倡导
教学模式表现出力冷淡水土服说明
教学线新理念存误读现象张玉清［6］调查中
指出教师动调整教学方法探究方法
实质认识清操作问题存新瓶装旧
酒现象金旭英［7］朱晓民［8］通调查指出效教
学模式媒体教学操作中存问题情感
培养忽视媒体教学流形式等王嘉毅王连
［9］西北农村中学教学模式现状进行调查发
现线教师参合作等模式认识存排斥模
式化怀疑化等层次教师课堂教学中
困难集中课堂理时间控制教师负担方面
教学模式转变仅基础教育课程改革
求时提高教学质量保证学语文课堂
中探究合作等教学模式逐渐应教学
活动中教师教学理念发生变化开始更关
注学生体新课程实施程中学校教学方式
改革力度足教师新理念理解准确新模
式教学效果产生怀疑学生新课改提倡教学方
式存排异反应等问题挑战着新课改实施深
入时教育工作者继续努力改进完善教
育理念动力
二新课改学语文教师课堂教学行状况
新课改进程中课堂成教育改革前
教师教学行转变成课堂教学改革聚焦方
新课改关学语文教师行研究较
探讨容集中教师言语行教师提问互动
行教师行探讨存问题策研究
周婕鑫［10］课堂教学中教师话语结构特征等
容进行探析发现教师充分准备形成语言
资料中例教学设计普遍符合新课改理念生
成性话语资料中教师话语行新课改理念相
违背实际教学中教师更倾运传统话语
结构曹凤［11］长春市某学30节语文公开课进行
调查分析发现新课改学生提问数量增
加质量提高学生提问体类型增加学
生提问次数然少提出问题质量需提高王
邹逸［12］专家教师新手教师提问互动行
收稿日期：20170327
作者简介：丁美玲（1992）女黑龙江密山2015
级硕士研究生事课程教学研究
—— 30进行发现专家教师更关心根实际情况
提出利问题新手教师提问题较简单
互动行专家教师师生行转化率明显高新
手教师较接话型课堂教学专家教师更注重
学生引导皮琴静［13］深圳市福田区学
互动教学进行调查提炼出效互动基特征
谐师生关系等立体交流全程倾听关
注广泛参合理动态生成较高目标达成
反观学语文课堂互动做师生等立
体交流虚假互动师问生答搞热闹生生活
动形式样达启发探究效果状况通
徐祥梓［14］山西省中阳县 30 位教师调查发
现问题葵花［15］胡宇誉［16］指出教师教
学行存缺乏设计课堂教学目标意识缺少恰
处理学生问题行力教学资源挖掘没完
全学生置资源载体位存缺乏学科整合意
识课堂师生互动忽视中等生进行交流等问题
新课改实施学语文教师教学行发生
变化师生关系趋谐课堂互动方式样
课堂提问课堂互动存问题课堂提问水
效率较低问题层次明显缺少灵活性中等
生处互动边缘效互动较存着空热闹现
象课堂教学中教师行整节课起着导作
教师应正确认识教学行根目标形成全体学生
参全局意识
三新课改学语文教师课堂评价状况
新课改语文课程课堂评价提出促进评价体
元化思想运种评价方式全面反映学生语
文学水新课改学语文教师课堂评价
探讨课堂评价语言效性课堂评价现
状问题策略研究张静［17］酒泉城区三学
语文课堂评价进行分析发现新课程标准指引
语文课堂出现师生关系日趋等谐评价方式
逐渐元化评价中表扬激励等积极变化针课
堂评价中存片面理解错原盲目鼓励忽略
程缺乏情感评价时客观留余等问题提
出学会倾听发现亮点表达意引申话题学
语文课堂评价实施步骤促进教师课堂评价水
沙水花［18］刘丽书［19］学语文课堂评价语
现状进行调查发现性问题：评价语言简
单意没突出语文学科特点评价语言公
否定评价教学中未握佳评价时机时
效性差教师评价观念较落评价容单浅
显缺乏课堂评价语认识反思教师评
价力提高
课堂评价课堂教学实践中师生交流效方
式评价观念落教师评价语认识反思缺
乏利学生认识建立信阻碍学生
全面发展盲目鼓励缺乏情感评价时客观
留余评价会产生误导学生倾良课
堂评价教师时获取教学反馈信息教
学行进行反思调整促进教师教学水断提
高学校时解课程标准执行情况改进教
学理方法
四新课改学语文教师课堂理状况
课程改革断深入学语文教师课堂
理出现变化表现课堂秩序课堂教学时间
教师课堂理行等方面柴楠［20］师生课
堂秩序认识课堂秩序制定课堂秩序维持课
堂秩序完善四维度兰州市七里河区学
260 名学生部分教师进行调查调查发现：数
教师新课改理念解教学中少贯彻实
施认识教师课堂教学组织课堂秩序建立
重性未根学生心理特点建立维持完善
学课堂秩序外康颖卿［21］针课堂规课
堂控制师生情感交流等方面课堂秩序否发生实
质性变化进行调查总体新课改理念课堂
秩序未完全建立教师权威型角色正着合作型
伴型角色转变课堂教学师生互动生生互动
加强课堂理进行研究王清蕾［22］时间
视角学语文教师课堂理进行调查发现教
师意识控教学时间速度频次课堂
教学时间理理解透彻法化运实践中
教师然注重体验学生感悟教学风格时纠正
学生良学惯难掌控新理念学
方式教学策略课堂教学时间利例失衡课堂
教学时间分配中跨度机性强冀伟伟［23］通
顶山市卫东区两学 15 名教师课堂教学行
进行调查分析发现新课改教师课堂理行
言语行理学生参常规动态性行方
式谐性等方面发生积极变化存问题：
教师言行配合失范说教行隐性理行
贫乏学生理技薄弱组互动合作中理行
欠缺课堂常规控制性强
教师课堂理坏影响学生身心健康
全面发展新课改数教师新课改教学理
念定解课堂理行言语行
理学生参等方面较变化教师权威型角
色正转变总体根学生心理特点
建立维持完善学课堂理秩序未完全建
立教师没认识教师课堂教学组织课堂秩
序建立重性课堂教学时间理理解透彻
法化运课堂教学时间分配中跨度机
性强
—— 31五结束语
通梳理新课改关学语文课堂教学状况
研究文献欣喜学语文课堂发生积
极变化教师教学理念转变更关注学生
体师生关系趋谐探究合作媒体教
学等教学模式出现学语文课堂教学中教师更
加注重课堂导入课堂理行言语行
理学生参行方式谐性等方面良
变化
语文课程改革取成果时出现
问题学校教学模式改革力度足教师
新理念理解准确持怀疑态度学生
适应新教学方式课堂提问水效率较低问
题层次明显缺少灵活性课堂互动中等生处
互动边缘效互动较评价观念落教师缺
乏评价语认识反思盲目鼓励缺乏情感评
价时客观留余评价会产生误导
学生倾学生心理特点建立维持完
善学课堂理秩序未完全建立课堂教学时间分
配跨度
巩固语文课程改革效果解决现存问题进步
促进语文课堂教学改革深化语文课堂教学
应着重关注三方面首先教师形成全班学
生参全局意识准确掌握新教学模式次重
视评价作良课堂评价教师教学行
反思教学水提高学校课程标准执行情
况解着积极作次明确课堂中教师行
合理性效性发挥课堂理作提高学生
动性积极性学语文课堂教学存问题亟
解决全面提高学生语文素养正确握语文教育
特点积极倡导合作探究学方式努力建设
开放活力语文课程线教师教学活动中应
体现出理念
全国范围新课改语文课堂教学
状况样研究尚未见文献研究
托现局部调查研究结果反映学语文课堂教学
状况研究者调查域样调查
容侧重文梳理总结出结代表
全国学语文课堂教学状况仅供学语文课堂教学
实践研究参考
参考文献：
［1］王允 学语文三六五课堂教学模式现状调查
导性研究——台庄区学例［D］ 济南：山
东师范学2010
［2］郭晓丽 学语文微课教学应研究——基广州
市某两学调查研究［D］ 桂林：广西师范学
2015
［3］张文丽 构建学语文学课堂教学模式［D］
蒙古：呼浩特：蒙古师范学2007
［4］唐敏 重庆市城区学高年级语文阅读教学现状调
查研究［D］ 重庆：重庆师范学2016
［5］张洪洁 新课改背景教学方式现状研究——长春
市2学语文课堂教学例［D］ 长春：长春师范
学2014
［6］张玉清 学语文教师常教学方法调查研究［J］
教学理2008（8）：4950
［7］金旭英 学语文效教学研究［D］ 武汉：华中师
范学2015
［8］朱晓民 媒体技术学语文教学中应状况研
究［J］ 课程 教材 教法2012（5）：99104
［9］王嘉毅王连 西北区农村学教学方法现状
案调查［J］ 课程 教材 教法2005（11）：1520
［10］周婕鑫 学语文教师话语分析——基教育理
实践效［D］ 西安：陕西师范学2014
［11］曹凤 学语文课堂教学学生提问研究
——基S学新课改前30节公开课案研究
［D］ 长春：东北师范学2013
［12］王邹逸 专家教师新手教师课堂教学行
话语较研究——基四位学语文教师课堂
实录分析［J］ 基础教育2013（2）：6874
［13］皮琴静 学语文课堂效互动教学策略研究
［D］ 武汉：华中师范学2013
［14］徐祥梓 学语文教师课堂教学行研究［D］ 西
安：陕西师范学2014
［15］葵花 新课改背景学教师课堂教学行转变
调查研究［J］ 现代教育科学2008（3）：6567
［16］胡宇誉 学教师课堂教学行存问题策
研究［D］ 沈阳：辽宁师范学2008
［17］张静 新课标学语文课堂评价现状调查思
考［D］ 兰州：西北师范学2006
［18］沙水花 新课改背景学语文教师课堂教学评价
语言效性探究［D］ 桂林：广西师范学2013
［19］刘丽书 学语文课堂评价语现状调查策略
研究——基 A 校案分析［D］ 长春：东北师范
学2014
［20］柴楠 学课堂秩序反思重建［D］ 西安：陕西
师范学2009
［21］康颖卿 新课程背景学课堂秩序研究［D］ 兰
州：西北师范学2006
［22］王清蕾 学五年级语文教师课堂教学时间理
案研究［D］ 西宁：青海师范学2009
［23］冀伟伟 新课程改革教师课堂理行研究［D］
重庆：西南学2011
〔责编辑：钱晓玲〕
—— 32
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2017年第7期
总第244期
林区教学
Teaching of Forestry Region
No7 2017
General No244
新课改学语文课堂教学状况研究述评
丁美玲
（哈尔滨师范学 教育科学学院哈尔滨 150025）
摘 ：新课程实施学语文课堂教学已发生较变化存问题通梳理新课改
学语文课堂教学状况研究文献发现学语文课堂教学中教师教学理念转变师生关系趋谐
探究合作等教学模式已运教学中时学语文课堂教学中存教师新理念理解
准确媒体教学流形式学生适应新教学方式课堂提问水低课堂效互动较评价观念落等
问题学语文课堂教学应着重发挥教学模式课堂评价理作
关键词：新课改学语文课堂教学研究述评
中图分类号：G6232 文献标志码：A 文章编号：10086714（2017）07003003
新课改学语文课堂教学模式状况
努力建设开放活力语文课程结合学生
身心语文学特点关注学生体差异新课改
基理念新理念指导许区传统教学
模式新模式断线教师应学语文课堂教
学中王允［1］郭晓丽［2］张文丽［3］研究中分
提学语文三六五课堂教学模式微课教学
模式学教学模式发现中变化新
教学模式断应教学中学生身心发
展语文学科特点发挥定作唐敏［4］
重庆市城区学调查出状况存
问题张洪洁［5］长春市两学语文课堂教
学模式进行调查发现情境合作探究等教学方式已
进入课堂教学方式运较少讲授式教学模式
占导学校教学方式改革力度明显足教师
新课改提倡教学方式握准评价高学生
表现出适应学校教师学生新课改倡导
教学模式表现出力冷淡水土服说明
教学线新理念存误读现象张玉清［6］调查中
指出教师动调整教学方法探究方法
实质认识清操作问题存新瓶装旧
酒现象金旭英［7］朱晓民［8］通调查指出效教
学模式媒体教学操作中存问题情感
培养忽视媒体教学流形式等王嘉毅王连
［9］西北农村中学教学模式现状进行调查发
现线教师参合作等模式认识存排斥模
式化怀疑化等层次教师课堂教学中
困难集中课堂理时间控制教师负担方面
教学模式转变仅基础教育课程改革
求时提高教学质量保证学语文课堂
中探究合作等教学模式逐渐应教学
活动中教师教学理念发生变化开始更关
注学生体新课程实施程中学校教学方式
改革力度足教师新理念理解准确新模
式教学效果产生怀疑学生新课改提倡教学方
式存排异反应等问题挑战着新课改实施深
入时教育工作者继续努力改进完善教
育理念动力
二新课改学语文教师课堂教学行状况
新课改进程中课堂成教育改革前
教师教学行转变成课堂教学改革聚焦方
新课改关学语文教师行研究较
探讨容集中教师言语行教师提问互动
行教师行探讨存问题策研究
周婕鑫［10］课堂教学中教师话语结构特征等
容进行探析发现教师充分准备形成语言
资料中例教学设计普遍符合新课改理念生
成性话语资料中教师话语行新课改理念相
违背实际教学中教师更倾运传统话语
结构曹凤［11］长春市某学30节语文公开课进行
调查分析发现新课改学生提问数量增
加质量提高学生提问体类型增加学
生提问次数然少提出问题质量需提高王
邹逸［12］专家教师新手教师提问互动行
收稿日期：20170327
作者简介：丁美玲（1992）女黑龙江密山2015
级硕士研究生事课程教学研究
—— 30进行发现专家教师更关心根实际情况
提出利问题新手教师提问题较简单
互动行专家教师师生行转化率明显高新
手教师较接话型课堂教学专家教师更注重
学生引导皮琴静［13］深圳市福田区学
互动教学进行调查提炼出效互动基特征
谐师生关系等立体交流全程倾听关
注广泛参合理动态生成较高目标达成
反观学语文课堂互动做师生等立
体交流虚假互动师问生答搞热闹生生活
动形式样达启发探究效果状况通
徐祥梓［14］山西省中阳县 30 位教师调查发
现问题葵花［15］胡宇誉［16］指出教师教
学行存缺乏设计课堂教学目标意识缺少恰
处理学生问题行力教学资源挖掘没完
全学生置资源载体位存缺乏学科整合意
识课堂师生互动忽视中等生进行交流等问题
新课改实施学语文教师教学行发生
变化师生关系趋谐课堂互动方式样
课堂提问课堂互动存问题课堂提问水
效率较低问题层次明显缺少灵活性中等
生处互动边缘效互动较存着空热闹现
象课堂教学中教师行整节课起着导作
教师应正确认识教学行根目标形成全体学生
参全局意识
三新课改学语文教师课堂评价状况
新课改语文课程课堂评价提出促进评价体
元化思想运种评价方式全面反映学生语
文学水新课改学语文教师课堂评价
探讨课堂评价语言效性课堂评价现
状问题策略研究张静［17］酒泉城区三学
语文课堂评价进行分析发现新课程标准指引
语文课堂出现师生关系日趋等谐评价方式
逐渐元化评价中表扬激励等积极变化针课
堂评价中存片面理解错原盲目鼓励忽略
程缺乏情感评价时客观留余等问题提
出学会倾听发现亮点表达意引申话题学
语文课堂评价实施步骤促进教师课堂评价水
沙水花［18］刘丽书［19］学语文课堂评价语
现状进行调查发现性问题：评价语言简
单意没突出语文学科特点评价语言公
否定评价教学中未握佳评价时机时
效性差教师评价观念较落评价容单浅
显缺乏课堂评价语认识反思教师评
价力提高
课堂评价课堂教学实践中师生交流效方
式评价观念落教师评价语认识反思缺
乏利学生认识建立信阻碍学生
全面发展盲目鼓励缺乏情感评价时客观
留余评价会产生误导学生倾良课
堂评价教师时获取教学反馈信息教
学行进行反思调整促进教师教学水断提
高学校时解课程标准执行情况改进教
学理方法
四新课改学语文教师课堂理状况
课程改革断深入学语文教师课堂
理出现变化表现课堂秩序课堂教学时间
教师课堂理行等方面柴楠［20］师生课
堂秩序认识课堂秩序制定课堂秩序维持课
堂秩序完善四维度兰州市七里河区学
260 名学生部分教师进行调查调查发现：数
教师新课改理念解教学中少贯彻实
施认识教师课堂教学组织课堂秩序建立
重性未根学生心理特点建立维持完善
学课堂秩序外康颖卿［21］针课堂规课
堂控制师生情感交流等方面课堂秩序否发生实
质性变化进行调查总体新课改理念课堂
秩序未完全建立教师权威型角色正着合作型
伴型角色转变课堂教学师生互动生生互动
加强课堂理进行研究王清蕾［22］时间
视角学语文教师课堂理进行调查发现教
师意识控教学时间速度频次课堂
教学时间理理解透彻法化运实践中
教师然注重体验学生感悟教学风格时纠正
学生良学惯难掌控新理念学
方式教学策略课堂教学时间利例失衡课堂
教学时间分配中跨度机性强冀伟伟［23］通
顶山市卫东区两学 15 名教师课堂教学行
进行调查分析发现新课改教师课堂理行
言语行理学生参常规动态性行方
式谐性等方面发生积极变化存问题：
教师言行配合失范说教行隐性理行
贫乏学生理技薄弱组互动合作中理行
欠缺课堂常规控制性强
教师课堂理坏影响学生身心健康
全面发展新课改数教师新课改教学理
念定解课堂理行言语行
理学生参等方面较变化教师权威型角
色正转变总体根学生心理特点
建立维持完善学课堂理秩序未完全建
立教师没认识教师课堂教学组织课堂秩
序建立重性课堂教学时间理理解透彻
法化运课堂教学时间分配中跨度机
性强
—— 31五结束语
通梳理新课改关学语文课堂教学状况
研究文献欣喜学语文课堂发生积
极变化教师教学理念转变更关注学生
体师生关系趋谐探究合作媒体教
学等教学模式出现学语文课堂教学中教师更
加注重课堂导入课堂理行言语行
理学生参行方式谐性等方面良
变化
语文课程改革取成果时出现
问题学校教学模式改革力度足教师
新理念理解准确持怀疑态度学生
适应新教学方式课堂提问水效率较低问
题层次明显缺少灵活性课堂互动中等生处
互动边缘效互动较评价观念落教师缺
乏评价语认识反思盲目鼓励缺乏情感评
价时客观留余评价会产生误导
学生倾学生心理特点建立维持完
善学课堂理秩序未完全建立课堂教学时间分
配跨度
巩固语文课程改革效果解决现存问题进步
促进语文课堂教学改革深化语文课堂教学
应着重关注三方面首先教师形成全班学
生参全局意识准确掌握新教学模式次重
视评价作良课堂评价教师教学行
反思教学水提高学校课程标准执行情
况解着积极作次明确课堂中教师行
合理性效性发挥课堂理作提高学生
动性积极性学语文课堂教学存问题亟
解决全面提高学生语文素养正确握语文教育
特点积极倡导合作探究学方式努力建设
开放活力语文课程线教师教学活动中应
体现出理念
全国范围新课改语文课堂教学
状况样研究尚未见文献研究
托现局部调查研究结果反映学语文课堂教学
状况研究者调查域样调查
容侧重文梳理总结出结代表
全国学语文课堂教学状况仅供学语文课堂教学
实践研究参考
参考文献：
［1］王允 学语文三六五课堂教学模式现状调查
导性研究——台庄区学例［D］ 济南：山
东师范学2010
［2］郭晓丽 学语文微课教学应研究——基广州
市某两学调查研究［D］ 桂林：广西师范学
2015
［3］张文丽 构建学语文学课堂教学模式［D］
蒙古：呼浩特：蒙古师范学2007
［4］唐敏 重庆市城区学高年级语文阅读教学现状调
查研究［D］ 重庆：重庆师范学2016
［5］张洪洁 新课改背景教学方式现状研究——长春
市2学语文课堂教学例［D］ 长春：长春师范
学2014
［6］张玉清 学语文教师常教学方法调查研究［J］
教学理2008（8）：4950
［7］金旭英 学语文效教学研究［D］ 武汉：华中师
范学2015
［8］朱晓民 媒体技术学语文教学中应状况研
究［J］ 课程 教材 教法2012（5）：99104
［9］王嘉毅王连 西北区农村学教学方法现状
案调查［J］ 课程 教材 教法2005（11）：1520
［10］周婕鑫 学语文教师话语分析——基教育理
实践效［D］ 西安：陕西师范学2014
［11］曹凤 学语文课堂教学学生提问研究
——基S学新课改前30节公开课案研究
［D］ 长春：东北师范学2013
［12］王邹逸 专家教师新手教师课堂教学行
话语较研究——基四位学语文教师课堂
实录分析［J］ 基础教育2013（2）：6874
［13］皮琴静 学语文课堂效互动教学策略研究
［D］ 武汉：华中师范学2013
［14］徐祥梓 学语文教师课堂教学行研究［D］ 西
安：陕西师范学2014
［15］葵花 新课改背景学教师课堂教学行转变
调查研究［J］ 现代教育科学2008（3）：6567
［16］胡宇誉 学教师课堂教学行存问题策
研究［D］ 沈阳：辽宁师范学2008
［17］张静 新课标学语文课堂评价现状调查思
考［D］ 兰州：西北师范学2006
［18］沙水花 新课改背景学语文教师课堂教学评价
语言效性探究［D］ 桂林：广西师范学2013
［19］刘丽书 学语文课堂评价语现状调查策略
研究——基 A 校案分析［D］ 长春：东北师范
学2014
［20］柴楠 学课堂秩序反思重建［D］ 西安：陕西
师范学2009
［21］康颖卿 新课程背景学课堂秩序研究［D］ 兰
州：西北师范学2006
［22］王清蕾 学五年级语文教师课堂教学时间理
案研究［D］ 西宁：青海师范学2009
［23］冀伟伟 新课程改革教师课堂理行研究［D］
重庆：西南学2011
〔责编辑：钱晓玲〕
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