智力障碍者道德情绪判断模式研究
摘探讨智力水两难情境类型否会试道德判断道德情绪判断造成显著影响实验选取智力障碍者智力水相正常童试采2*2混合实验设计研究二者道德两难情景道德情绪判断模式结果表明：1情境类型正常童试道德判断显著影响影响智力障碍者道德判断2智力水试道德判断影响显著两组试亲社会情境中道德判断没显著影响般两难情境中道德判断造成显著影响3情境类型正常童试道德情绪判断显著影响智力障碍者道德情绪判断影响均显著4智力水试道德情绪判断影响显著智力水两组试道德情绪判断均显著影响
关键词 智力障碍 道德情绪 亲社会
1 前言
童道德心理发展童心理发展重组成部分道德发展仅包括道德认知发展包含道德情感发展[][1]关道德认知研究瑞士心理学家皮亚杰早20世纪30年代进行相关实验通采偶事法童道德认知发展规律进行全面系统研究设计含道德价值容偶事童回答求童判断事中行非错然特定行情境评价中投射推测出童现道德认知道德判断水总结出童道德发展历律律认知转化程[][2]谓律指早期童道德判断注意行客观效果关心观动机受身外价值标准支配道德判断具客体性谓律指童观价值观标准支配道德判断具体性解童特定情境非评价判断探索童道德发展规律全面准确童种行进行解释面足科尔伯格研究缺漏进行完善科尔伯格道德发展研究皮亚杰早期理基础然皮亚杰方法目皮亚杰样旨解童行非道德判断希助道德两难问题情境解童作出行非道德判断判断理通童两难事判断理阐述科尔伯格研究中形成道德发展阶段理童青少年道德认知发展分三水六阶段水包含两阶段前俗水（惩罚服取阶段相功利取阶段）俗水（寻求认取阶段遵守法规取阶段）俗水（社会契约取阶段普遍伦理取阶段）[][3]科尔伯格理认道德推理导致道德判断道德情绪非道德判断直接结果理定意义奠定道德心理学科学心理学中位理明显忽视道德情绪道德发展中重作[][4]
柯尔伯格观点道德判断理性受情绪影响然情绪认知然独立心理程 二者着密切联系[][5]情绪功义理观点情绪作种重部监导系统着评价事物推动行作道德事件会引起情绪反应情绪反应预期影响行决策种观点关注情绪道德推理作结果[][6]道德判断理性时会受体情绪影响Pizarro 指出情绪道德推理理解抗性两部分传统观点站住脚提出情绪性道德判断理模型认情绪道德推理判断程中发挥着缺作[][7]
果类情绪分基情绪复合情绪道德情绪便属复合情绪[][8]道德情绪种认知基础具复杂认知性复合情绪体通认识认识评价定价值标准事件进行评估时产生情绪研究者称道德情绪功表现定行调节力够服务体社会需部心理需[][9]Leary 认独面某种情境时会假想听众存 引发体意识情绪认体验意识情绪实际行理想表征相关标准进行较评估样简单程复杂种较评估进行分析推理认知程正意识情绪作 体带强评价意识 情境反应明显带亲社会性质项研究支持道德推理必须通道德情绪中介作影响道德行观点[][10]
果说早期道德研究研究重点集中童道德认知研究结推广受极制约话70年代末80年代初兴起童道德情绪判断研究某种程度弥补方面足[][11]20世纪70年代继承早期道德研究优点基础研究者开始道德情绪判断角度研究童道德心理发展研究者企图探索道德情境中童情绪体验产生情绪情境做果性推早期研究样注重童做出种水道德判断更加关注童做出种情绪判断原[12]道德情境中体情绪体验产生情绪体验情境做出原性解释推断道德情绪判断做出[][13]研究证实角度进行研究更加效揭示童道德发展部机制
关童道德情绪判断研究始快乐损者现象[][14] 方面研究童置犯情境中研究童会中产生样情绪体验该情绪产生原仅仅犯情境中考察童道德情绪判断全面现实生活中仅会面犯情境会面两难情境已研究中发现皮亚杰偶事柯尔伯格两难事事中涉失权威公正等规会童突情境推理定制约针早期道德发展理足期研究者开始维角度探讨童道德心理发展规律认应童道德判断推理务置种更加宽松情境中例亲社会两难情境操作性定义指种情境中必须满足愿需价值满足愿需价值间做出选择[][15]时已研究采单情境童道德情绪判断发展整体特点考察难免失偏颇现实生活中道德情境事件样复杂考察童道德情绪判断应角度进行研究讨考察情境复杂性童道德情绪判断影响理应成支持领域持续发展研究新取关方面研究目前少见时系统[][16]
方面关道德实验研究正常童作试研究正常童道德心理发展规律智力障碍者类特殊群体研究少智力障碍者低年级正常童智力水相道德心理发展否正常童差异国关方面研究完善智力障碍指智力功适应行两方面明显受限制表现出种障碍出现18岁前根智商智力障碍者划分类型中轻度智力障碍者智商约505570间成年心理年龄介8岁未满12岁间（高学5－6年级心智年龄）中度智力障碍者智商约35405055间成年心理年龄介4岁未满8岁间（高学中低年级心智年龄）[][17]目前智力落研究理取Ellis提出缺陷理观点智力落认知功某某缺陷造成探明智力落原必须找出核心缺陷长达30年研究发现龄相智力障碍者认知功存缺陷缺陷理引发量研究表明智力落者认知力受严重损伤损伤严重认知力导致智力落基原[][18]
次实验设计两类两难情境亲社会两难情境般两难情境进行实验考察处智力水两组试（正常童智力障碍者）两种维度道德两难情境道德判断道德情绪判断模式间否存差时实验中加入情感变量探讨程度情感联接水试道德判断道德情绪判断关系
道德情绪判断中结果原假设符合方原假设情境类型会智力障碍者试道德情绪判断造成影响结果显示情境类型影响正常童试道德情绪判断智力障碍者试两难情境类型道德情绪判断道德情绪判断影响均显著
5 结
51两难情境类型正常童试道德判断显著影响正常童试亲社会情境中做出孩子判断例高般两难情境两难情境类型影响智力障碍者试道德判断智力水试道德判断影响显著
52情境类型正常童试道德判断显著影响正常童试亲社会两难情境中更倾道德定般两难情境中倾结果定情境类型智力障碍者未造成显著影响智力水两组试亲社会情境中道德判断没显著影响般两难情境中道德判断造成显著影响正常童试结果定智力障碍者智力障碍者中效定正常童试
53两难情境类型正常童试道德情绪判断显著影响正常童试亲社会情境中积极情绪判断较般两难情境智力障碍者试受两难情境类型影响显著智力水试两种两难情境中道德情绪判断影响显著
54情境类型正常童试道德情绪判断影响显著正常童试亲社会情境中道德定般两难情境中结果定情境类型智力障碍者道德情绪判断影响显著智力水两组试两种两难情境中道德情绪判断均显著影响亲社会情境中正常童试道德定智力障碍者智力障碍者三种定差异较效定正常童试般两难情境中正常童试结果定智力障碍者智力障碍者三种类型差异较效定正常童试
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摘探讨智力水两难情境类型否会试道德判断道德情绪判断造成显著影响实验选取智力障碍者智力水相正常童试采2*2混合实验设计研究二者道德两难情景道德情绪判断模式结果表明：1情境类型正常童试道德判断显著影响影响智力障碍者道德判断2智力水试道德判断影响显著两组试亲社会情境中道德判断没显著影响般两难情境中道德判断造成显著影响3情境类型正常童试道德情绪判断显著影响智力障碍者道德情绪判断影响均显著4智力水试道德情绪判断影响显著智力水两组试道德情绪判断均显著影响
关键词 智力障碍 道德情绪 亲社会
1 前言
童道德心理发展童心理发展重组成部分道德发展仅包括道德认知发展包含道德情感发展[][1]关道德认知研究瑞士心理学家皮亚杰早20世纪30年代进行相关实验通采偶事法童道德认知发展规律进行全面系统研究设计含道德价值容偶事童回答求童判断事中行非错然特定行情境评价中投射推测出童现道德认知道德判断水总结出童道德发展历律律认知转化程[][2]谓律指早期童道德判断注意行客观效果关心观动机受身外价值标准支配道德判断具客体性谓律指童观价值观标准支配道德判断具体性解童特定情境非评价判断探索童道德发展规律全面准确童种行进行解释面足科尔伯格研究缺漏进行完善科尔伯格道德发展研究皮亚杰早期理基础然皮亚杰方法目皮亚杰样旨解童行非道德判断希助道德两难问题情境解童作出行非道德判断判断理通童两难事判断理阐述科尔伯格研究中形成道德发展阶段理童青少年道德认知发展分三水六阶段水包含两阶段前俗水（惩罚服取阶段相功利取阶段）俗水（寻求认取阶段遵守法规取阶段）俗水（社会契约取阶段普遍伦理取阶段）[][3]科尔伯格理认道德推理导致道德判断道德情绪非道德判断直接结果理定意义奠定道德心理学科学心理学中位理明显忽视道德情绪道德发展中重作[][4]
柯尔伯格观点道德判断理性受情绪影响然情绪认知然独立心理程 二者着密切联系[][5]情绪功义理观点情绪作种重部监导系统着评价事物推动行作道德事件会引起情绪反应情绪反应预期影响行决策种观点关注情绪道德推理作结果[][6]道德判断理性时会受体情绪影响Pizarro 指出情绪道德推理理解抗性两部分传统观点站住脚提出情绪性道德判断理模型认情绪道德推理判断程中发挥着缺作[][7]
果类情绪分基情绪复合情绪道德情绪便属复合情绪[][8]道德情绪种认知基础具复杂认知性复合情绪体通认识认识评价定价值标准事件进行评估时产生情绪研究者称道德情绪功表现定行调节力够服务体社会需部心理需[][9]Leary 认独面某种情境时会假想听众存 引发体意识情绪认体验意识情绪实际行理想表征相关标准进行较评估样简单程复杂种较评估进行分析推理认知程正意识情绪作 体带强评价意识 情境反应明显带亲社会性质项研究支持道德推理必须通道德情绪中介作影响道德行观点[][10]
果说早期道德研究研究重点集中童道德认知研究结推广受极制约话70年代末80年代初兴起童道德情绪判断研究某种程度弥补方面足[][11]20世纪70年代继承早期道德研究优点基础研究者开始道德情绪判断角度研究童道德心理发展研究者企图探索道德情境中童情绪体验产生情绪情境做果性推早期研究样注重童做出种水道德判断更加关注童做出种情绪判断原[12]道德情境中体情绪体验产生情绪体验情境做出原性解释推断道德情绪判断做出[][13]研究证实角度进行研究更加效揭示童道德发展部机制
关童道德情绪判断研究始快乐损者现象[][14] 方面研究童置犯情境中研究童会中产生样情绪体验该情绪产生原仅仅犯情境中考察童道德情绪判断全面现实生活中仅会面犯情境会面两难情境已研究中发现皮亚杰偶事柯尔伯格两难事事中涉失权威公正等规会童突情境推理定制约针早期道德发展理足期研究者开始维角度探讨童道德心理发展规律认应童道德判断推理务置种更加宽松情境中例亲社会两难情境操作性定义指种情境中必须满足愿需价值满足愿需价值间做出选择[][15]时已研究采单情境童道德情绪判断发展整体特点考察难免失偏颇现实生活中道德情境事件样复杂考察童道德情绪判断应角度进行研究讨考察情境复杂性童道德情绪判断影响理应成支持领域持续发展研究新取关方面研究目前少见时系统[][16]
方面关道德实验研究正常童作试研究正常童道德心理发展规律智力障碍者类特殊群体研究少智力障碍者低年级正常童智力水相道德心理发展否正常童差异国关方面研究完善智力障碍指智力功适应行两方面明显受限制表现出种障碍出现18岁前根智商智力障碍者划分类型中轻度智力障碍者智商约505570间成年心理年龄介8岁未满12岁间（高学5－6年级心智年龄）中度智力障碍者智商约35405055间成年心理年龄介4岁未满8岁间（高学中低年级心智年龄）[][17]目前智力落研究理取Ellis提出缺陷理观点智力落认知功某某缺陷造成探明智力落原必须找出核心缺陷长达30年研究发现龄相智力障碍者认知功存缺陷缺陷理引发量研究表明智力落者认知力受严重损伤损伤严重认知力导致智力落基原[][18]
次实验设计两类两难情境亲社会两难情境般两难情境进行实验考察处智力水两组试（正常童智力障碍者）两种维度道德两难情境道德判断道德情绪判断模式间否存差时实验中加入情感变量探讨程度情感联接水试道德判断道德情绪判断关系
道德情绪判断中结果原假设符合方原假设情境类型会智力障碍者试道德情绪判断造成影响结果显示情境类型影响正常童试道德情绪判断智力障碍者试两难情境类型道德情绪判断道德情绪判断影响均显著
5 结
51两难情境类型正常童试道德判断显著影响正常童试亲社会情境中做出孩子判断例高般两难情境两难情境类型影响智力障碍者试道德判断智力水试道德判断影响显著
52情境类型正常童试道德判断显著影响正常童试亲社会两难情境中更倾道德定般两难情境中倾结果定情境类型智力障碍者未造成显著影响智力水两组试亲社会情境中道德判断没显著影响般两难情境中道德判断造成显著影响正常童试结果定智力障碍者智力障碍者中效定正常童试
53两难情境类型正常童试道德情绪判断显著影响正常童试亲社会情境中积极情绪判断较般两难情境智力障碍者试受两难情境类型影响显著智力水试两种两难情境中道德情绪判断影响显著
54情境类型正常童试道德情绪判断影响显著正常童试亲社会情境中道德定般两难情境中结果定情境类型智力障碍者道德情绪判断影响显著智力水两组试两种两难情境中道德情绪判断均显著影响亲社会情境中正常童试道德定智力障碍者智力障碍者三种定差异较效定正常童试般两难情境中正常童试结果定智力障碍者智力障碍者三种类型差异较效定正常童试
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