教育知识力（简答题）
1教育生产力间关系 ★
（1）生产力教育制约作：（龟速构防守）（规速构方手）
① 生产力决定教育发展水
② 生产力决定教育规模速度
③ 生产力制约着培养规格教育结构
④ 生产力发展水制约着教学容方法组织形式手段
（2）教育生产力促进作：（两新促生产）
① 教育劳动力生产基途径
② 教育科学知识生产效形式
③ 教育进行技术创新重手段
2简述教育文化功 （两传选新促文化）★
① 教育具传递保存文化作
② 教育具传播交流文化作
③ 教育具选择提升文化作
④ 教育具更新创造文化作
3学校教育身心发展中起导作表现★
①学校教育社会体基求体发展方做出社会性规范
②学校教育具加速体发展特殊功
③学校教育尤基础教育体发展影响时延时价值
④学校教育具开发体特殊发展性功
4简述确立国教育目 ★
（1）特定社会政治济文化确定教育目根
①教育目受生产力制约
②教育目受生产关系政治观点政治制度制约
③教育目制定受国传统文化世界先进文化影响
（2）受教育者身心发展规律
（3）教育思想
（4）国确立教育目理马克思关全面发展学说
5简述美育务意义 ★
美育务培养学生健康审美观发现学生感受美鉴赏美创造美力培养高尚情操文明修养
美育全面发展中起动力作全面发展教育中缺少重组成部分美育够促进学生智力发展扩加深学生客观世界认识美育够促进学生科学世界观良道德品质形成美育够促进体育具健身怡情作
6简述课程容三种文表现形式 ★
课程容设计包括课程计划课程标准教材三层次
(1)课程计划国家教育部门指定关教学教育工作安排指导性文件学校教学生产劳动课外活动等做出全面安排
(2)课程标准课程计划具体化课程计划中门学科纲形式编订关学科容指导性文件规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度级关教学法基求
课程标准教材编写教学评价考试命题编写教科书教师进行教学直接衡量科教学质量重标准国家理评价课程基础
(3)教材教师学生进行教学活动材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书种视听材料中教科书讲义教材体部分通常教科书讲义简称教材
7 简述课程标准含义作★
课程标准课程计划具体化课程计划中门学科纲形式编订关学科容指导性文件规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度级关教学法基求课程标准教材编写教学评价考试命题编写教科书教师进行教学直接衡量科教学质量重标准国家理评价课程基础
8 简述国现阶段教学务 ★
（1）学生系统掌握现代科学基础知识基技（首务）
（2）发展学生智特培养学生力创造力
（3）发展学生体力促进学生身体健康
（4）培养学生学科科学世界观良思想品德健康审美情趣良心理素质
9 简述教学程基规律 ★
（1）间接验直接验相统规律
① 学生学间接验
② 学间接验直接验基础
（2）掌握知识发展力（智力）相统规律
① 掌握知识发展力（智力）基础
② 力发展掌握知识必条件
（3）教师导学生体相统规律
① 发挥教师导作
② 充分发展学生体动性
③ 建立良师生关系
（4）传授知识思想教育相统规律
① 知识思想品德形成基础
② 品德提高知识学基础
③ 两者机结合
10 简述直观性教学原含义贯彻求 ★
含义：通观察描述学知识建立清晰表象获感性认识
贯彻求：（1）正确选择直观教具现代化教学手段
（2）直观教具演示语言讲解相结合
（3）重视运言语直观教学
（4）防止直观教学滥
11简述启发性教学原含义贯彻求 ★
含义：指教学中教师承认学生学体注意调动学动性引导独立思考积极探索提高学生分析问题解决问题力
贯彻求：1)加强学生目性教育调动学生学动性
2)启发学生独立思考发展学生逻辑思维力
3)学生动手培养独立解决问题力
4)发扬教学民
12 简述循序渐进教学原含义贯彻求 ★
含义：指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
贯彻求： 1）教学系统性
2紧抓矛盾解决重点难点教学
3）学生认识序浅入深易难进行教学
4）系统连贯性灵活样性结合起
13 简述理联系实际教学原含义贯彻求★
含义：指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致
贯彻原求：
（1）书知识教学注重联系实际（2）重视培养学生运知识力（3）正确处理知识教学技训练关系（4）补充必乡土教材
14简述教学方法选 ★
（1)教学目务求
（2)课程性质教材特点
（3)学生年龄特征
（4)教学时间设备条件
（5)教师业务水实际验性特点
15简述教学工作基环节 ★
① 备课——课前准备工作教课前提
② 课——教学工作中心环节
③ 课外作业布置批改
④ 课外辅导
⑤ 学生学业成绩评定
16简述课具体求 ★
目明确容正确方法结构合理
语言艺术气氛热烈板书序态度容
17简述培养中学生注意力 ★
① 培养学生善注意分散做斗争力
② 培养学生稳定广泛兴趣
③ 培养学生养成良学惯
④ 培养学生保持良心理状态
⑤ 学生分析注意方面优缺点发扬优点克服缺点
18简述效组织复（防止遗忘方法）★
时间：时复常复合理分配时间
方法：分散复集中复相结合反复阅读试图记忆相结合复方法样化 运种感官参
次数：数量适宜适度学度学50
19简述意义学实质条件 ★
（1）意义学实质：意义学实质新知识已知识建立起非 （）实质性（非字面）联系
（2）意义学条件：
①学材料逻辑意义
②意义学心
③学者认知结构中必须具适知识便新知识进行联系
20 简述建构义学理 ★
（1）建构义知识观
①知识现实准确表征终答案种解释种假设
②知识精确概括世界法
③知识理解学生验背景建构
（2）建构义学生观
①建构义强调学生验世界丰富性强调学生巨潜
②建构义强调学生验世界差异性
（3）建构义学观
①学动建构性
②学社会互动性
③学情境性
21 简述激发学生学动机 ★（创情境控水妥奖惩善）
（1）创设问题情境实施启发式教学
（2）根作业难度恰控制动机水
（3）充分利反馈信息妥善进行奖惩
（4）正确指导结果促学生继续努力
22简述培养学生学动机 ★（需励志）
（1）解满足学生需促学动机产生
（2）重视立志教育学生进行成动机训练
（3）帮助学生确立正确概念获效感
（4）培养学生努力导致成功观
23 简述效促进学迁移教学 ★
（1）精选教材
（2）合理编排教学容
（3）合理安排教学程序
（4）教授学策略提高迁移意识性
24简述学策略类型 ★
学策略分三类：
（1）第类认知策略认知策略加工信息方法技术信息加工策略包括复述策略精细加工策略组织策略
（2）第二类元认知策略元认知策略学生认知程认知策略信息加工程进行调控策略包括认知程解控制策略助学生效安排调节学程包括计划策略监控策略调节策略
（3）第三类资源理策略指效理利环境资源提高学效率质量包括时间理策略环境理策略努力理策略资源利策略
25简述发展区含义启示 ★
（1）发展区含义：维果斯基认童两种发展水：童现水二达发展水两种水间差异发展区
（2）发展区启示：
教学应着眼学生发展区潜发展水变成现实发展水创造新发展区维果斯基特提出： 教学应走发展前面
26学校开展心理健康教育途径 ★
1）开设心理健康教育关课程
2）开设心理辅导活动课
3）学科教学中渗透心理健康教育容
4）结合班级团队活动开展心理健康教育
5）心理辅导咨询6）组辅导
27 品德心理结构 ★
（1）道德认识：道德行准执行意义认识体品德核心部分学生品德形成基础
（2）道德情感：根道德观念评价行时产生心体验产生品德行部动力品德实现转化催化剂
（3）道德意志：体觉调节道德行克服困难实现道德目标心理程调节品德行精神力量
（4）道德行：实现道德动机行意外部表现道德认识道德情感道德意志集中体现衡量品德重标志形成良道德惯道德行培养关键
28 促进品德形成良方法 ★（说服榜样群体奖惩价值）
（1）效说服（2）树立良榜样（3）利群体约定
（4）予恰奖励惩罚（5）价值辨析
29 德育程基规律 ★
1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程
2）德育程组织学生活动交统方面教育影响程
3）德育程促学生思想部矛盾运动程
4）德育程长期反复断前进程
30疏导原贯彻求 ★（讲正正面教育’道势导利’）
①讲明道理疏导思想
②势利导循循善诱
③表扬激励坚持正面教育
31 尊重严格求原贯彻求 ★
① 严度
② 严方
③ 严恒
④ 尊重学生格性充分信学生
32积极克服消极素原贯彻求 ★（分二转变认识）
（1）教育者分二观点全面分析客观评价学生优点足
（2）教育者意识创造条件学生思想中消极素转化积极素
（3）教育者提高学生认识评价力启发学生觉思考克服缺点发扬优点
33 班集体发展阶段 ★（组核成发）
（1）组建阶段：具体标表现孤立体教师组织
（2）核心形成：阶段班级会涌现批积极分子出现核心物
（3）发展阶段：阶段学生逐渐学会理
（4）成熟阶段：阶段班级会形成等谐进氛围学生性发展
34班集体形成标志 ★（健全班风组织目标）
（1）坚定正确政治方明确奋斗目标
（2）健全组织机构坚强领导核心
（3）严格规章制度严明组织纪律
（4）正确集体舆良班风
35 教育工作 ★（恒心发光）
（1）关心热爱严格求相结合
（2）培养激发学动机
（3）善发掘进生身闪光点增强信心集体荣誉感
（4）针进生差异材施教症药
（5）进生教育持恒
36 教师成长发展基途径 ★（练反思）
（1）观摩分析优秀教师教学活动（2）开展微格教学
（3）进行专门训练（4）反思教学验
37简述20世纪教育特点 （全民现身）
① 教育终身化（包括年龄段种教育）
② 教育全民化（必须面接受教育权利）
③ 教育民化（等计划特权化专制化否定强调等）
④ 教育元化（培养目标元化办学形式元化）
⑤ 教育现代化（现代科技教育教学中运引起教育思想教育观念变化）
38教育政治济制度间关系
（1）政治济制度教育制约（体性质两权目）
① 政治济制度决定教育性质
② 政治济制度决定着教育领导权
③ 政治济制度决定着受教育权
④ 政治济制度决定着教育目
⑤ 政治济制度决定着教育容教育理体制
（2）教育政治济影响：
① 教育政治济制度培养需
② 教育促进政治民
③ 教育创造定社会舆政治服务
④ 完成年轻代政治社会化
39简述体身心发展般规律
1序性体身心发展低级高级简单复杂量变质变连续断发展程
2阶段性体年龄阶段表现出身心发展总体特征矛盾面着发展务
3衡性体身心发展方面方面发展速度
4互补性机体某方面机受损甚缺失通方面超常发展部分补偿
5差异性遗传环境教育等素身心发展实际面貌总会表现出定差异
40简述学校教育身心发展中起导作原（三训练控制全面）
①学校教育目计划组织培养活动
②学校教育通专门训练教师进行相言效果较
③学校教育效控制影响学生发展种素
④学校教育影响较全面系统深刻
41简述教育制度确立
（1）社会
①生产力发展水科学技术发展状况
②受社会政治济制度制约反映国家教育方针政策求
③受文化传统制约
④考虑口状况
（2）
学制建立青少年童年龄特征确定入学年龄修业年限级类学校分段考虑童青少年身心发展特点适应智力体力发展水
（3）学制身
国学制历史发展国外学制影响
42简述现代教育制度发展趋势
（1）义务教育年限延长 （义务延长）
（2）普通教育职业教育着综合统方发展（职业综合）
（3）高等教育众化 （众高等）
（4）终身教育体系建构 （终身构建）
43简述教育程结构
（1)引起学动机
（2)领会知识教学中心环节领会知识包括学生感知理解教材
（3)巩固知识
（4)运知识
（5）检查知识
44班级授课制优缺点
（1）优点
① 严格制度保证教学正常开展达定质量
② 利面积培养
③ 够充分发挥教师导作
④ 利发挥集体教育作
⑤ 利学生获系统科学知识
⑥ 利进行教学理教学检查
（2）缺点
① 利学生体性发挥
② 利培养学生探索精神创造力实践力
③ 适应教学容教学方法样化
④ 利材施教
⑤ 利学生间真正交流启发
45 教师备课基求
① 深入准确握学科课程标准教学容
② 针性适应学生特点
③ 根社会发展科技发展学生象变化断更新备课容
④ 充分周密考虑教学设计诸素关系结构做课前种准备
46简述布置课外作业求
① 容符合课程标准规定范围深度
② 分量适宜难易适度
③ 助启发学生思维力求理联系实际
47简述影响遗忘进程素
① 学材料性质
② 实际材料数量学程度
③ 实际务长久性重性
④ 实际方法
⑤ 时间素
⑥ 情绪动机
48中学生记忆发展特点
① 记忆容量逐渐增短时记忆广度接成
② 记意性加强
③ 意义识记成技术手段
④ 抽象记忆逐渐占导位
49简述创造性培养
1)创设利创造性产生适宜环境
a创设宽松心理环境b学生留充分选择余c改革考试制度考试容
2)注重创造性性塑造
a保护奇心b解体回答错问题恐惧心理c鼓励独立性创新精神
d重视非逻辑思维力e学生提供具创造性榜样
3)开设培养创造性课程教授创造性思维策略
a发散思维训练b推测假设训练
c设计训练d头脑风暴训练
50简述影响问题解决素
（1）问题情境（2）心理定势功固着
（3）已知识验——迁移（4）原型启发
（5）情绪动机
述素体智力水性格特征认知风格世界观等性心理特性制约着问题解决方效果
51简述提高问题解决力教学
（1）提高学生知识储备数量质量
（2）教授训练解决问题方法策略
（3）提供种练机会
（4）培养独立思考问题惯
52简述培养学生想象力方法
（1）引导学生学会观察丰富学生表象储备
（2）引导学生积极思考利开想象力门
（3）引导学生努力学科学文化知识扩学生知识验发展学生空间想象力
（4）结合学科教学目训练学生想象力
（5）引导学生进行积极幻想
53 简述操作技培养求
（1）准确示范讲解
（2）必适练
（3）充分效反馈
（4）建立稳定清晰动觉
54 简述心智技培养求
（1）激发学积极性动性
（2）注意原型完备性独立性概括性
（3）适应培养阶段特征正确语言
（4）注意学生差异
55简述学动机学效率关系
（1）学动机学效率关系呈现倒U型曲线关系中等强度动机利务完成
（2）复杂务中较低动机水利务完成
（3）简单务中较高动机水利务完成
56简述影响迁移素
（1）相似性
（2）原认知结构
（3）学心定势
前面涉影响迁移基素外诸年龄智力学者态度教学指导外界提示帮助等程度影响着迁移产生
57简述前运算阶段特点
皮亚杰前运算阶段年龄 2 ～ 7 岁 阶段特征：
（1）万物灵
（2）切中心
（3）思维具逆性刻板性
（4）没守恒概念
（5）做出判断时运标准维度
58 简述榜样示范法贯彻求
①选学榜样选榜样学榜样前提
②激起学生榜样敬慕情榜样学生产生激励作推动前进需引导学生解榜样
③引导学生榜样调节行提高修养时学生情感动引导行动敬慕情转化道德行惯逐步巩固加深种情感
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1教育生产力间关系 ★
（1）生产力教育制约作：（龟速构防守）（规速构方手）
① 生产力决定教育发展水
② 生产力决定教育规模速度
③ 生产力制约着培养规格教育结构
④ 生产力发展水制约着教学容方法组织形式手段
（2）教育生产力促进作：（两新促生产）
① 教育劳动力生产基途径
② 教育科学知识生产效形式
③ 教育进行技术创新重手段
2简述教育文化功 （两传选新促文化）★
① 教育具传递保存文化作
② 教育具传播交流文化作
③ 教育具选择提升文化作
④ 教育具更新创造文化作
3学校教育身心发展中起导作表现★
①学校教育社会体基求体发展方做出社会性规范
②学校教育具加速体发展特殊功
③学校教育尤基础教育体发展影响时延时价值
④学校教育具开发体特殊发展性功
4简述确立国教育目 ★
（1）特定社会政治济文化确定教育目根
①教育目受生产力制约
②教育目受生产关系政治观点政治制度制约
③教育目制定受国传统文化世界先进文化影响
（2）受教育者身心发展规律
（3）教育思想
（4）国确立教育目理马克思关全面发展学说
5简述美育务意义 ★
美育务培养学生健康审美观发现学生感受美鉴赏美创造美力培养高尚情操文明修养
美育全面发展中起动力作全面发展教育中缺少重组成部分美育够促进学生智力发展扩加深学生客观世界认识美育够促进学生科学世界观良道德品质形成美育够促进体育具健身怡情作
6简述课程容三种文表现形式 ★
课程容设计包括课程计划课程标准教材三层次
(1)课程计划国家教育部门指定关教学教育工作安排指导性文件学校教学生产劳动课外活动等做出全面安排
(2)课程标准课程计划具体化课程计划中门学科纲形式编订关学科容指导性文件规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度级关教学法基求
课程标准教材编写教学评价考试命题编写教科书教师进行教学直接衡量科教学质量重标准国家理评价课程基础
(3)教材教师学生进行教学活动材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书种视听材料中教科书讲义教材体部分通常教科书讲义简称教材
7 简述课程标准含义作★
课程标准课程计划具体化课程计划中门学科纲形式编订关学科容指导性文件规定学科教学目务知识范围深度结构教学进度级关教学法基求课程标准教材编写教学评价考试命题编写教科书教师进行教学直接衡量科教学质量重标准国家理评价课程基础
8 简述国现阶段教学务 ★
（1）学生系统掌握现代科学基础知识基技（首务）
（2）发展学生智特培养学生力创造力
（3）发展学生体力促进学生身体健康
（4）培养学生学科科学世界观良思想品德健康审美情趣良心理素质
9 简述教学程基规律 ★
（1）间接验直接验相统规律
① 学生学间接验
② 学间接验直接验基础
（2）掌握知识发展力（智力）相统规律
① 掌握知识发展力（智力）基础
② 力发展掌握知识必条件
（3）教师导学生体相统规律
① 发挥教师导作
② 充分发展学生体动性
③ 建立良师生关系
（4）传授知识思想教育相统规律
① 知识思想品德形成基础
② 品德提高知识学基础
③ 两者机结合
10 简述直观性教学原含义贯彻求 ★
含义：通观察描述学知识建立清晰表象获感性认识
贯彻求：（1）正确选择直观教具现代化教学手段
（2）直观教具演示语言讲解相结合
（3）重视运言语直观教学
（4）防止直观教学滥
11简述启发性教学原含义贯彻求 ★
含义：指教学中教师承认学生学体注意调动学动性引导独立思考积极探索提高学生分析问题解决问题力
贯彻求：1)加强学生目性教育调动学生学动性
2)启发学生独立思考发展学生逻辑思维力
3)学生动手培养独立解决问题力
4)发扬教学民
12 简述循序渐进教学原含义贯彻求 ★
含义：指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
贯彻求： 1）教学系统性
2紧抓矛盾解决重点难点教学
3）学生认识序浅入深易难进行教学
4）系统连贯性灵活样性结合起
13 简述理联系实际教学原含义贯彻求★
含义：指教学学基础知识导理实际联系理解知识注意运知识分析问题解决问题达学懂会学致
贯彻原求：
（1）书知识教学注重联系实际（2）重视培养学生运知识力（3）正确处理知识教学技训练关系（4）补充必乡土教材
14简述教学方法选 ★
（1)教学目务求
（2)课程性质教材特点
（3)学生年龄特征
（4)教学时间设备条件
（5)教师业务水实际验性特点
15简述教学工作基环节 ★
① 备课——课前准备工作教课前提
② 课——教学工作中心环节
③ 课外作业布置批改
④ 课外辅导
⑤ 学生学业成绩评定
16简述课具体求 ★
目明确容正确方法结构合理
语言艺术气氛热烈板书序态度容
17简述培养中学生注意力 ★
① 培养学生善注意分散做斗争力
② 培养学生稳定广泛兴趣
③ 培养学生养成良学惯
④ 培养学生保持良心理状态
⑤ 学生分析注意方面优缺点发扬优点克服缺点
18简述效组织复（防止遗忘方法）★
时间：时复常复合理分配时间
方法：分散复集中复相结合反复阅读试图记忆相结合复方法样化 运种感官参
次数：数量适宜适度学度学50
19简述意义学实质条件 ★
（1）意义学实质：意义学实质新知识已知识建立起非 （）实质性（非字面）联系
（2）意义学条件：
①学材料逻辑意义
②意义学心
③学者认知结构中必须具适知识便新知识进行联系
20 简述建构义学理 ★
（1）建构义知识观
①知识现实准确表征终答案种解释种假设
②知识精确概括世界法
③知识理解学生验背景建构
（2）建构义学生观
①建构义强调学生验世界丰富性强调学生巨潜
②建构义强调学生验世界差异性
（3）建构义学观
①学动建构性
②学社会互动性
③学情境性
21 简述激发学生学动机 ★（创情境控水妥奖惩善）
（1）创设问题情境实施启发式教学
（2）根作业难度恰控制动机水
（3）充分利反馈信息妥善进行奖惩
（4）正确指导结果促学生继续努力
22简述培养学生学动机 ★（需励志）
（1）解满足学生需促学动机产生
（2）重视立志教育学生进行成动机训练
（3）帮助学生确立正确概念获效感
（4）培养学生努力导致成功观
23 简述效促进学迁移教学 ★
（1）精选教材
（2）合理编排教学容
（3）合理安排教学程序
（4）教授学策略提高迁移意识性
24简述学策略类型 ★
学策略分三类：
（1）第类认知策略认知策略加工信息方法技术信息加工策略包括复述策略精细加工策略组织策略
（2）第二类元认知策略元认知策略学生认知程认知策略信息加工程进行调控策略包括认知程解控制策略助学生效安排调节学程包括计划策略监控策略调节策略
（3）第三类资源理策略指效理利环境资源提高学效率质量包括时间理策略环境理策略努力理策略资源利策略
25简述发展区含义启示 ★
（1）发展区含义：维果斯基认童两种发展水：童现水二达发展水两种水间差异发展区
（2）发展区启示：
教学应着眼学生发展区潜发展水变成现实发展水创造新发展区维果斯基特提出： 教学应走发展前面
26学校开展心理健康教育途径 ★
1）开设心理健康教育关课程
2）开设心理辅导活动课
3）学科教学中渗透心理健康教育容
4）结合班级团队活动开展心理健康教育
5）心理辅导咨询6）组辅导
27 品德心理结构 ★
（1）道德认识：道德行准执行意义认识体品德核心部分学生品德形成基础
（2）道德情感：根道德观念评价行时产生心体验产生品德行部动力品德实现转化催化剂
（3）道德意志：体觉调节道德行克服困难实现道德目标心理程调节品德行精神力量
（4）道德行：实现道德动机行意外部表现道德认识道德情感道德意志集中体现衡量品德重标志形成良道德惯道德行培养关键
28 促进品德形成良方法 ★（说服榜样群体奖惩价值）
（1）效说服（2）树立良榜样（3）利群体约定
（4）予恰奖励惩罚（5）价值辨析
29 德育程基规律 ★
1）德育程具种开端学生知情意行培养提高程
2）德育程组织学生活动交统方面教育影响程
3）德育程促学生思想部矛盾运动程
4）德育程长期反复断前进程
30疏导原贯彻求 ★（讲正正面教育’道势导利’）
①讲明道理疏导思想
②势利导循循善诱
③表扬激励坚持正面教育
31 尊重严格求原贯彻求 ★
① 严度
② 严方
③ 严恒
④ 尊重学生格性充分信学生
32积极克服消极素原贯彻求 ★（分二转变认识）
（1）教育者分二观点全面分析客观评价学生优点足
（2）教育者意识创造条件学生思想中消极素转化积极素
（3）教育者提高学生认识评价力启发学生觉思考克服缺点发扬优点
33 班集体发展阶段 ★（组核成发）
（1）组建阶段：具体标表现孤立体教师组织
（2）核心形成：阶段班级会涌现批积极分子出现核心物
（3）发展阶段：阶段学生逐渐学会理
（4）成熟阶段：阶段班级会形成等谐进氛围学生性发展
34班集体形成标志 ★（健全班风组织目标）
（1）坚定正确政治方明确奋斗目标
（2）健全组织机构坚强领导核心
（3）严格规章制度严明组织纪律
（4）正确集体舆良班风
35 教育工作 ★（恒心发光）
（1）关心热爱严格求相结合
（2）培养激发学动机
（3）善发掘进生身闪光点增强信心集体荣誉感
（4）针进生差异材施教症药
（5）进生教育持恒
36 教师成长发展基途径 ★（练反思）
（1）观摩分析优秀教师教学活动（2）开展微格教学
（3）进行专门训练（4）反思教学验
37简述20世纪教育特点 （全民现身）
① 教育终身化（包括年龄段种教育）
② 教育全民化（必须面接受教育权利）
③ 教育民化（等计划特权化专制化否定强调等）
④ 教育元化（培养目标元化办学形式元化）
⑤ 教育现代化（现代科技教育教学中运引起教育思想教育观念变化）
38教育政治济制度间关系
（1）政治济制度教育制约（体性质两权目）
① 政治济制度决定教育性质
② 政治济制度决定着教育领导权
③ 政治济制度决定着受教育权
④ 政治济制度决定着教育目
⑤ 政治济制度决定着教育容教育理体制
（2）教育政治济影响：
① 教育政治济制度培养需
② 教育促进政治民
③ 教育创造定社会舆政治服务
④ 完成年轻代政治社会化
39简述体身心发展般规律
1序性体身心发展低级高级简单复杂量变质变连续断发展程
2阶段性体年龄阶段表现出身心发展总体特征矛盾面着发展务
3衡性体身心发展方面方面发展速度
4互补性机体某方面机受损甚缺失通方面超常发展部分补偿
5差异性遗传环境教育等素身心发展实际面貌总会表现出定差异
40简述学校教育身心发展中起导作原（三训练控制全面）
①学校教育目计划组织培养活动
②学校教育通专门训练教师进行相言效果较
③学校教育效控制影响学生发展种素
④学校教育影响较全面系统深刻
41简述教育制度确立
（1）社会
①生产力发展水科学技术发展状况
②受社会政治济制度制约反映国家教育方针政策求
③受文化传统制约
④考虑口状况
（2）
学制建立青少年童年龄特征确定入学年龄修业年限级类学校分段考虑童青少年身心发展特点适应智力体力发展水
（3）学制身
国学制历史发展国外学制影响
42简述现代教育制度发展趋势
（1）义务教育年限延长 （义务延长）
（2）普通教育职业教育着综合统方发展（职业综合）
（3）高等教育众化 （众高等）
（4）终身教育体系建构 （终身构建）
43简述教育程结构
（1)引起学动机
（2)领会知识教学中心环节领会知识包括学生感知理解教材
（3)巩固知识
（4)运知识
（5）检查知识
44班级授课制优缺点
（1）优点
① 严格制度保证教学正常开展达定质量
② 利面积培养
③ 够充分发挥教师导作
④ 利发挥集体教育作
⑤ 利学生获系统科学知识
⑥ 利进行教学理教学检查
（2）缺点
① 利学生体性发挥
② 利培养学生探索精神创造力实践力
③ 适应教学容教学方法样化
④ 利材施教
⑤ 利学生间真正交流启发
45 教师备课基求
① 深入准确握学科课程标准教学容
② 针性适应学生特点
③ 根社会发展科技发展学生象变化断更新备课容
④ 充分周密考虑教学设计诸素关系结构做课前种准备
46简述布置课外作业求
① 容符合课程标准规定范围深度
② 分量适宜难易适度
③ 助启发学生思维力求理联系实际
47简述影响遗忘进程素
① 学材料性质
② 实际材料数量学程度
③ 实际务长久性重性
④ 实际方法
⑤ 时间素
⑥ 情绪动机
48中学生记忆发展特点
① 记忆容量逐渐增短时记忆广度接成
② 记意性加强
③ 意义识记成技术手段
④ 抽象记忆逐渐占导位
49简述创造性培养
1)创设利创造性产生适宜环境
a创设宽松心理环境b学生留充分选择余c改革考试制度考试容
2)注重创造性性塑造
a保护奇心b解体回答错问题恐惧心理c鼓励独立性创新精神
d重视非逻辑思维力e学生提供具创造性榜样
3)开设培养创造性课程教授创造性思维策略
a发散思维训练b推测假设训练
c设计训练d头脑风暴训练
50简述影响问题解决素
（1）问题情境（2）心理定势功固着
（3）已知识验——迁移（4）原型启发
（5）情绪动机
述素体智力水性格特征认知风格世界观等性心理特性制约着问题解决方效果
51简述提高问题解决力教学
（1）提高学生知识储备数量质量
（2）教授训练解决问题方法策略
（3）提供种练机会
（4）培养独立思考问题惯
52简述培养学生想象力方法
（1）引导学生学会观察丰富学生表象储备
（2）引导学生积极思考利开想象力门
（3）引导学生努力学科学文化知识扩学生知识验发展学生空间想象力
（4）结合学科教学目训练学生想象力
（5）引导学生进行积极幻想
53 简述操作技培养求
（1）准确示范讲解
（2）必适练
（3）充分效反馈
（4）建立稳定清晰动觉
54 简述心智技培养求
（1）激发学积极性动性
（2）注意原型完备性独立性概括性
（3）适应培养阶段特征正确语言
（4）注意学生差异
55简述学动机学效率关系
（1）学动机学效率关系呈现倒U型曲线关系中等强度动机利务完成
（2）复杂务中较低动机水利务完成
（3）简单务中较高动机水利务完成
56简述影响迁移素
（1）相似性
（2）原认知结构
（3）学心定势
前面涉影响迁移基素外诸年龄智力学者态度教学指导外界提示帮助等程度影响着迁移产生
57简述前运算阶段特点
皮亚杰前运算阶段年龄 2 ～ 7 岁 阶段特征：
（1）万物灵
（2）切中心
（3）思维具逆性刻板性
（4）没守恒概念
（5）做出判断时运标准维度
58 简述榜样示范法贯彻求
①选学榜样选榜样学榜样前提
②激起学生榜样敬慕情榜样学生产生激励作推动前进需引导学生解榜样
③引导学生榜样调节行提高修养时学生情感动引导行动敬慕情转化道德行惯逐步巩固加深种情感
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