第四章 语言教学
语言交际工具思维学工具时文化信息载体语言力强弱直接关系学效率工作效率然直接关系交际效果学效率工作效率工作效果努力形成热发展工作业绩事业成具关键性作语言力必须具备基力诸种力中核心力
语言力强弱生存发展十分重会产生强社会效应生活定社会群体中学效率工作效率交际效果必然会相关社会群体产生影响种社会群体影响做社会效应
语言教学指语言课程教学直接目培养学生目语力——包括理解力表达力时培养良语言心理语言惯提高思维力
汉语难学误解
第种误解学非亲属语言学亲属语言较
第二种误解汉字汉语教学法造成负面效应
发展语言教学教育提高国民语言素养促进国民族团结繁荣加强中外交流合作创造发展国际环境具极重意义
语言教学语言学教学两种性质教学者属文化科学知识教学
区：
1 教学目 语言学教学教学象教学目 语言教学根伤说培养学生语言力语言交际力
2 教学容 语言学教学容语言理知识语言研究方法等 语言教学基容语言知识语知识相关文化知识言语技言语交际力
3 教学原方法技巧 语言学教学原教学容科学性系统性理联系实际 语言教学原必须综合考虑语言规律语言学规律语言教育规律基础制定
汉语教学方
1 教学重点
2 教学容编排序
3 处理说读写关系原方法定相
第二语言教学结构
第二语言教学体体密切相关种素构成种统体构成方式
三部分
1 教学部分 总体设计教材编写（选择）课堂教学语言测试（第二语言教学四环节）
2理基础 包括体理基础理 体理教育理包括第二语言教学基理包括教学路子教学方法教学技巧理说明 基础理：语言理语言学理语言教育理
3客观条件 教师培养培训聘制度教学设施设备现代化程度国家济科技文化教育水国家语言文字政策语言教育政策等
第二语言教学变
（1）直接变 1教学计划教学组织工作科学化程度 2 教材适度（必须理想教材） 3 课堂教学质量高低（直接决定效率成功率 教师业务素质教学力） 4考试制度考试容考试方法效程度
（2）根变 1教师素质 2学生素质（教学质量决定作学生素质包括学目学动力学第二语言生理心理条件等）
（3）条件变 1教师培养培训聘制度 2理研究广度深度 3教学设施设备现代化程度 4国家济科技文化教育水 5国家文字语言政策语言教育政策
第二语言教学教学类型课程类型
教学类型指教学组织形式类
1 教学容划分 专业班专修班普通班
2 教学期限划分 常规班短期班（学年）
3 授课方式划分 班级教学教学函授刊授远程教学
独立教学容课程属门课程分支课型
课程类型课程性质类
第二语言教育课程类型
1 语言课 基课程（汉语课：现代汉语<汉语力汉语交际力>古代汉语<培养阅读理解力>)
2 翻译课 培养翻译力翻译技巧
3 语言知识课 (属语言学课程） 帮助学生加深目语认识提高目语理解表达力学语言学开展相应理研究基础（汉语语音汉字汉语语法汉语方言等课程)
4 背景知识课 教学方法着眼知识传授
课型
1 综合课 精读课特点综合教学
2 专项技课 侧重某项某两项技训练
3 专项语体课 更侧重特殊语体专业语汇教学
4 专项语言素中心技训练课 针难点进行专门训练属辅助课程
语言教学教学原教授语言法
1教师学生关系
2语言教学文化教学关系 里说文化广义文化指语言理解语言表达密切相关文化知识谓交际文化交际文化存语言语言交际中 交际文化教学属语言素教学语言技言语交际技训练
3教学容教学方法关系
4知识传授技训练关系
5 理讲解言语操练关系 （理知识讲解超课堂教学时间三分）
6 目语媒介语关系
教学路子 指工设计实现某种教学目进行知识传授技训练途径方式作指导课程设计教材编写课堂教学语言测试规约作
教学路子教学原区
1 教学路子相关教学原具体化
2 教学原全面反映语言规律语言学校规律语言教学规律语言教学中普遍意义
教学方法 教学原指导编写教材课堂教学中进行知识传授技训练具体方法中包括组织教学容方法讲解语言点方法训练听说读写等语言技语言交际技方法
教学方法教学路子区
1 教学路子指导教学容分类组织通课程设计教材编写加落实
2 教学路子教材编写课堂教学语言测试指导规约具统性 教学方法具灵活性根教学需进行选择创造
教学技巧指课教师课堂进行教学技巧做课堂教学技巧 熟练运行效教学技巧提高教学质量决定性作
第五章 教学程教学活动
第二语言教学总体设计反映语言规律语言学规律语言教学规律项教学原指导全面分析客观条件基础针定教学象特点种教学措施进行较优选程结果
进行总体设计必性：种第二语言教学系统工程整程系统化规范化科学化
总体设计容程序
(1) 分析教学象特点 然特征 学目 学起点 学时限
(2) 确定教学目标 教学目标指学生具备什样知识结果力结构具备什样语言力语言交际力够目语事什样工作什样范围进行活动等 目语范围 目语水等级
(3) 确定教学容
(4) 确定教学路子 知识传授方面<词字> 技训练方面<综合训练分技训练相结合方式>
(5) 进行课程设计 总体设计中心务 基求够规定教学容合理夫分布关课程课型中课程课型间合理横关系够学生形成合理知识结构力结构
(6) 划分教学阶段 语言规律角度划分 语言素教学 教学期限 教学目标
(7) 确定教学方法 结构法功法两派系 全新教学方法——组合法
教材编写般原
（1） 针性原 编写第二语言教材首原没针性教材广泛认
（2） 实性原
（3） 交际性原
（4） 知识性原
（5） 趣味性原
（6） 科学性原 第二语言教材语言规范 关知识介绍解释科学 教学容组织符合语言规律语言学规律语言教学规律
课堂教学性质位
课堂教学中心环节 帮助学生学掌握目语场（学校教育计划组织教学活动教学容计划安排计划中教学容必须课堂展示展示学生操练种操练课堂进行学会种言语现象感知理解模仿记忆巩固运程课堂完成）教学环节工作课堂教学需出发满足适应课堂教学需宗旨
样组织交际性练
（1） 根教材提供容选择适语境话题
（2） 根话题特点选择适练方式
（3） 轻易断学生话语
测试目类型
1 水测试 目测量测试象第二语言水 新生入学编班
2 成绩测试
3 诊断测试 目检查学生关教学容掌握情况检查教学效果否达教学纲阶段性求发现教学双方存问题便时采取改进措施 编班 中介语调查
4 潜测试 未接触语言造语言
测试项目容
听说读写 1听说：语音语汇语法文化
2读写：汉字语汇语法文化
理想水测试应包括全部测试项目测试容
卷面质量控制
1 效度 效度否达测试目
2 信度 性指卷门难易程度相试题水基相测试象测试结果否基相 卷面构成 二题数 三评分标准评分办法（观性试题信度较低客观性试题信度较高） 验证提高卷面信度办法试测（卷面测试行班学生然统计道题测试结果 踪调查测试象学情况）
3 区分度 指试卷客观反映测试象水差异
4 反馈作 保证：测试项目测试容体型选择利指导课堂教学
二测试标准适度试题深浅适中利促进教学水断提高
绪
1 根学先序先学语言做第语言第语言学语言做第二语言
2 非目语环境中学第语言语言种语言外语
3 母语民族系属角度命名般指民族语言外语国角度命名指外国语言相国语言
4 母语民族语言数首先学语言第语言出生首先学语言数第语言母语 第二语言第语言学语言
5 1982年4月10发起院校代表北京语言学院举行第次筹备会议 北京学代表提出 外汉语教学
6 外汉语教学涵
名称
涵
适教学象
汉语作外语教学
外国非华族汉语学者
外汉语教学
汉语作第二语言教学
第语言非汉语汉语学者
汉语教学
两种汉语学者
7 外汉语教学学科性质 教学作研究象 跨学科性质
8外汉语教学外汉语
外汉语教学中外修饰汉语教学修饰汉语
9 语言教学理基础包括（语言理语言学理般教育理）——（基础理）语言教学理（体理）
10 体指门学科研究象 体理通体研究揭示体发展规律理学科存发展标志 汉语作第二语言教学教学理汉语作第二语言教学体理
11 80年代开始开办短期汉语教学四年制现代汉语专业专门外汉语教师外汉语教学专业开始招收外汉语教学专业方硕士研究生（现已开始招收类博士研究生）
12 功法（70年代欧洲兴起）种全新教学路子特点朋友学生交际力作教学目手段功意念项目作教学容功意念项目选择学生交际需出发
13 索绪尔 语言言语区 语言做种抽象系统言语做种抽象系统表现形式嘴里说出话书面写着话言语语言身见听够听见表现形式—— 言语
14 语音口头语言物质外壳文字书面语言物质外壳 语言三素：语音词汇 语法 语言素包括语音文字词汇语法 汉语字单位字包括音节汉字 汉语中言语素汉语中语音汉字语汇语法
15 书面语口语区
传递接受信息载体（口语利语音传递接受信息语音口语载体书面语利文字） 结构规完全相 语汇句式选择完全相
16 语言规特征
音义结合形音义结合 形式结构语义结构统（语言） （字词组合包括语音形式组合）（逻辑重音突出句子信息焦点）
形式结构指字字字词词词结合形式 语义结构指语义关系构成反映概念概念间语义关系 形式结构语义结构统指形式结构语义结构固定应关系 种形式结构必然相应语义结构种语义结构必然相应形式结构
17 表示概念意义做字义词义 表示概念概念间关系意义做语义
18 语言交际方式通言语进行表达理解 言语技——言语活动力
言语交际技——符合言语交际规力 言语正确性语言规决定言语体性语规决定
19 语言系统特征
（1）规系统约定俗成
（2）性性
（3)语言系统形成观条件客观条件
语言系统客观世界头脑中反映客观世界观条件相结合产物
20 广义：文化类社会历史实践程中创造物质财富精神财富总
狭义：历史定物质生产方式基础发生发展社会精神生活形式总
21 文化分类
（1)费孝通 物质文化（举器物房屋船工具武器等）精神文化（包括种种知识包括道德精神济价值体系包括社会组织方式包括语言）
（2）黎天睦 写字母C文化（正式文化包括文学哲学历史政治等）写字母c文化（普通社会惯）
（3）程裕祯 观念文化制度文化器物文化
（4）张占 知识文化（两种文化背景培养出进行交际时某词某句理解产生直接影响文化背景知识) 交际文化（两种文化背景熏陶交际时缺乏关某词某句文化背景知识产生误解种直接影响交际知识文化属交际文化
22 文化属性 社会性 样 性 系统性 阶段性
23 语言文化关系
（1）语言文化部分
（2）语言文化载体
（3） 语言文化发展基础
（4） 语言社会发展见证
24跨文化 第二语言相联系第二文化指隐含第二语言语言系统语系统中民族文化素类民族文化素体现民族间差异
1 学语言行做语言学
2 学会获语言通学学会获
3 克拉申 监控假说 三种：1度2少3适
4 老师辅导系统学种学意识 然环境中语言种语言力意识 两者没绝界限然环境中获第语言意识进步证
5 语言力构成素包括语言知识语知识相关文化知识
6 语言力指掌握语言知识语知识相关文化知识力
7 语言交际力指语言进行交际力 言语技言语交际技构成
8 第语言学第二语言学点
（1） 学口头语言需建立声音意义联系
（2） 需建立形式结构语义结构联系
（3） 种语言现象需感知理解模仿记忆巩固运程
（4） 语法定序
（5） 语言观条件客观条件相结合结果
点
（1） 学环境学方式 第语言（然学时期学校教育时期）
（2） 学目学动力
第语言出出生存发展需 第二语言 受教育目学术目职业目职业工具目时目
（3） 理解接受力
（4） 语言程
9中介语指第二语言学者特目语系统 促学者语言表现进行全面系统调查研究语言条件进行全面系统调查分析中探索语言学教学客观规律中介语研究结合偏误分析分析助开阔语言研究语言研究文化研究视 野成连接研究纽带方面研究够互相补充互相促进
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第四章 语言教学
语言交际工具思维学工具时文化信息载体语言力强弱直接关系学效率工作效率然直接关系交际效果学效率工作效率工作效果努力形成热发展工作业绩事业成具关键性作语言力必须具备基力诸种力中核心力
语言力强弱生存发展十分重会产生强社会效应生活定社会群体中学效率工作效率交际效果必然会相关社会群体产生影响种社会群体影响做社会效应
语言教学指语言课程教学直接目培养学生目语力——包括理解力表达力时培养良语言心理语言惯提高思维力
汉语难学误解
第种误解学非亲属语言学亲属语言较
第二种误解汉字汉语教学法造成负面效应
发展语言教学教育提高国民语言素养促进国民族团结繁荣加强中外交流合作创造发展国际环境具极重意义
语言教学语言学教学两种性质教学者属文化科学知识教学
区：
1 教学目 语言学教学教学象教学目 语言教学根伤说培养学生语言力语言交际力
2 教学容 语言学教学容语言理知识语言研究方法等 语言教学基容语言知识语知识相关文化知识言语技言语交际力
3 教学原方法技巧 语言学教学原教学容科学性系统性理联系实际 语言教学原必须综合考虑语言规律语言学规律语言教育规律基础制定
汉语教学方
1 教学重点
2 教学容编排序
3 处理说读写关系原方法定相
第二语言教学结构
第二语言教学体体密切相关种素构成种统体构成方式
三部分
1 教学部分 总体设计教材编写（选择）课堂教学语言测试（第二语言教学四环节）
2理基础 包括体理基础理 体理教育理包括第二语言教学基理包括教学路子教学方法教学技巧理说明 基础理：语言理语言学理语言教育理
3客观条件 教师培养培训聘制度教学设施设备现代化程度国家济科技文化教育水国家语言文字政策语言教育政策等
第二语言教学变
（1）直接变 1教学计划教学组织工作科学化程度 2 教材适度（必须理想教材） 3 课堂教学质量高低（直接决定效率成功率 教师业务素质教学力） 4考试制度考试容考试方法效程度
（2）根变 1教师素质 2学生素质（教学质量决定作学生素质包括学目学动力学第二语言生理心理条件等）
（3）条件变 1教师培养培训聘制度 2理研究广度深度 3教学设施设备现代化程度 4国家济科技文化教育水 5国家文字语言政策语言教育政策
第二语言教学教学类型课程类型
教学类型指教学组织形式类
1 教学容划分 专业班专修班普通班
2 教学期限划分 常规班短期班（学年）
3 授课方式划分 班级教学教学函授刊授远程教学
独立教学容课程属门课程分支课型
课程类型课程性质类
第二语言教育课程类型
1 语言课 基课程（汉语课：现代汉语<汉语力汉语交际力>古代汉语<培养阅读理解力>)
2 翻译课 培养翻译力翻译技巧
3 语言知识课 (属语言学课程） 帮助学生加深目语认识提高目语理解表达力学语言学开展相应理研究基础（汉语语音汉字汉语语法汉语方言等课程)
4 背景知识课 教学方法着眼知识传授
课型
1 综合课 精读课特点综合教学
2 专项技课 侧重某项某两项技训练
3 专项语体课 更侧重特殊语体专业语汇教学
4 专项语言素中心技训练课 针难点进行专门训练属辅助课程
语言教学教学原教授语言法
1教师学生关系
2语言教学文化教学关系 里说文化广义文化指语言理解语言表达密切相关文化知识谓交际文化交际文化存语言语言交际中 交际文化教学属语言素教学语言技言语交际技训练
3教学容教学方法关系
4知识传授技训练关系
5 理讲解言语操练关系 （理知识讲解超课堂教学时间三分）
6 目语媒介语关系
教学路子 指工设计实现某种教学目进行知识传授技训练途径方式作指导课程设计教材编写课堂教学语言测试规约作
教学路子教学原区
1 教学路子相关教学原具体化
2 教学原全面反映语言规律语言学校规律语言教学规律语言教学中普遍意义
教学方法 教学原指导编写教材课堂教学中进行知识传授技训练具体方法中包括组织教学容方法讲解语言点方法训练听说读写等语言技语言交际技方法
教学方法教学路子区
1 教学路子指导教学容分类组织通课程设计教材编写加落实
2 教学路子教材编写课堂教学语言测试指导规约具统性 教学方法具灵活性根教学需进行选择创造
教学技巧指课教师课堂进行教学技巧做课堂教学技巧 熟练运行效教学技巧提高教学质量决定性作
第五章 教学程教学活动
第二语言教学总体设计反映语言规律语言学规律语言教学规律项教学原指导全面分析客观条件基础针定教学象特点种教学措施进行较优选程结果
进行总体设计必性：种第二语言教学系统工程整程系统化规范化科学化
总体设计容程序
(1) 分析教学象特点 然特征 学目 学起点 学时限
(2) 确定教学目标 教学目标指学生具备什样知识结果力结构具备什样语言力语言交际力够目语事什样工作什样范围进行活动等 目语范围 目语水等级
(3) 确定教学容
(4) 确定教学路子 知识传授方面<词字> 技训练方面<综合训练分技训练相结合方式>
(5) 进行课程设计 总体设计中心务 基求够规定教学容合理夫分布关课程课型中课程课型间合理横关系够学生形成合理知识结构力结构
(6) 划分教学阶段 语言规律角度划分 语言素教学 教学期限 教学目标
(7) 确定教学方法 结构法功法两派系 全新教学方法——组合法
教材编写般原
（1） 针性原 编写第二语言教材首原没针性教材广泛认
（2） 实性原
（3） 交际性原
（4） 知识性原
（5） 趣味性原
（6） 科学性原 第二语言教材语言规范 关知识介绍解释科学 教学容组织符合语言规律语言学规律语言教学规律
课堂教学性质位
课堂教学中心环节 帮助学生学掌握目语场（学校教育计划组织教学活动教学容计划安排计划中教学容必须课堂展示展示学生操练种操练课堂进行学会种言语现象感知理解模仿记忆巩固运程课堂完成）教学环节工作课堂教学需出发满足适应课堂教学需宗旨
样组织交际性练
（1） 根教材提供容选择适语境话题
（2） 根话题特点选择适练方式
（3） 轻易断学生话语
测试目类型
1 水测试 目测量测试象第二语言水 新生入学编班
2 成绩测试
3 诊断测试 目检查学生关教学容掌握情况检查教学效果否达教学纲阶段性求发现教学双方存问题便时采取改进措施 编班 中介语调查
4 潜测试 未接触语言造语言
测试项目容
听说读写 1听说：语音语汇语法文化
2读写：汉字语汇语法文化
理想水测试应包括全部测试项目测试容
卷面质量控制
1 效度 效度否达测试目
2 信度 性指卷门难易程度相试题水基相测试象测试结果否基相 卷面构成 二题数 三评分标准评分办法（观性试题信度较低客观性试题信度较高） 验证提高卷面信度办法试测（卷面测试行班学生然统计道题测试结果 踪调查测试象学情况）
3 区分度 指试卷客观反映测试象水差异
4 反馈作 保证：测试项目测试容体型选择利指导课堂教学
二测试标准适度试题深浅适中利促进教学水断提高
绪
1 根学先序先学语言做第语言第语言学语言做第二语言
2 非目语环境中学第语言语言种语言外语
3 母语民族系属角度命名般指民族语言外语国角度命名指外国语言相国语言
4 母语民族语言数首先学语言第语言出生首先学语言数第语言母语 第二语言第语言学语言
5 1982年4月10发起院校代表北京语言学院举行第次筹备会议 北京学代表提出 外汉语教学
6 外汉语教学涵
名称
涵
适教学象
汉语作外语教学
外国非华族汉语学者
外汉语教学
汉语作第二语言教学
第语言非汉语汉语学者
汉语教学
两种汉语学者
7 外汉语教学学科性质 教学作研究象 跨学科性质
8外汉语教学外汉语
外汉语教学中外修饰汉语教学修饰汉语
9 语言教学理基础包括（语言理语言学理般教育理）——（基础理）语言教学理（体理）
10 体指门学科研究象 体理通体研究揭示体发展规律理学科存发展标志 汉语作第二语言教学教学理汉语作第二语言教学体理
11 80年代开始开办短期汉语教学四年制现代汉语专业专门外汉语教师外汉语教学专业开始招收外汉语教学专业方硕士研究生（现已开始招收类博士研究生）
12 功法（70年代欧洲兴起）种全新教学路子特点朋友学生交际力作教学目手段功意念项目作教学容功意念项目选择学生交际需出发
13 索绪尔 语言言语区 语言做种抽象系统言语做种抽象系统表现形式嘴里说出话书面写着话言语语言身见听够听见表现形式—— 言语
14 语音口头语言物质外壳文字书面语言物质外壳 语言三素：语音词汇 语法 语言素包括语音文字词汇语法 汉语字单位字包括音节汉字 汉语中言语素汉语中语音汉字语汇语法
15 书面语口语区
传递接受信息载体（口语利语音传递接受信息语音口语载体书面语利文字） 结构规完全相 语汇句式选择完全相
16 语言规特征
音义结合形音义结合 形式结构语义结构统（语言） （字词组合包括语音形式组合）（逻辑重音突出句子信息焦点）
形式结构指字字字词词词结合形式 语义结构指语义关系构成反映概念概念间语义关系 形式结构语义结构统指形式结构语义结构固定应关系 种形式结构必然相应语义结构种语义结构必然相应形式结构
17 表示概念意义做字义词义 表示概念概念间关系意义做语义
18 语言交际方式通言语进行表达理解 言语技——言语活动力
言语交际技——符合言语交际规力 言语正确性语言规决定言语体性语规决定
19 语言系统特征
（1）规系统约定俗成
（2）性性
（3)语言系统形成观条件客观条件
语言系统客观世界头脑中反映客观世界观条件相结合产物
20 广义：文化类社会历史实践程中创造物质财富精神财富总
狭义：历史定物质生产方式基础发生发展社会精神生活形式总
21 文化分类
（1)费孝通 物质文化（举器物房屋船工具武器等）精神文化（包括种种知识包括道德精神济价值体系包括社会组织方式包括语言）
（2）黎天睦 写字母C文化（正式文化包括文学哲学历史政治等）写字母c文化（普通社会惯）
（3）程裕祯 观念文化制度文化器物文化
（4）张占 知识文化（两种文化背景培养出进行交际时某词某句理解产生直接影响文化背景知识) 交际文化（两种文化背景熏陶交际时缺乏关某词某句文化背景知识产生误解种直接影响交际知识文化属交际文化
22 文化属性 社会性 样 性 系统性 阶段性
23 语言文化关系
（1）语言文化部分
（2）语言文化载体
（3） 语言文化发展基础
（4） 语言社会发展见证
24跨文化 第二语言相联系第二文化指隐含第二语言语言系统语系统中民族文化素类民族文化素体现民族间差异
1 学语言行做语言学
2 学会获语言通学学会获
3 克拉申 监控假说 三种：1度2少3适
4 老师辅导系统学种学意识 然环境中语言种语言力意识 两者没绝界限然环境中获第语言意识进步证
5 语言力构成素包括语言知识语知识相关文化知识
6 语言力指掌握语言知识语知识相关文化知识力
7 语言交际力指语言进行交际力 言语技言语交际技构成
8 第语言学第二语言学点
（1） 学口头语言需建立声音意义联系
（2） 需建立形式结构语义结构联系
（3） 种语言现象需感知理解模仿记忆巩固运程
（4） 语法定序
（5） 语言观条件客观条件相结合结果
点
（1） 学环境学方式 第语言（然学时期学校教育时期）
（2） 学目学动力
第语言出出生存发展需 第二语言 受教育目学术目职业目职业工具目时目
（3） 理解接受力
（4） 语言程
9中介语指第二语言学者特目语系统 促学者语言表现进行全面系统调查研究语言条件进行全面系统调查分析中探索语言学教学客观规律中介语研究结合偏误分析分析助开阔语言研究语言研究文化研究视 野成连接研究纽带方面研究够互相补充互相促进
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