课堂观察结2篇
第篇：课堂观察结2篇
次课堂观察组观察老师方洁老师方老师课语文综合实践活动课幸福收藏观察点课堂学生参度说节语文实践活动课中蕴含口语交际特点语文课程标准指出5—6年级学生口语交际求中条：学生乐参讨敢发表意见
根课堂观察统计节课听课学生29参次34参数20占69动参20占69动参9占31中程度12参8占67表现般13参9占70学困生4参2占50
数出：课堂学生发言面较宽方老师六年级课知道般学生五六年级越越愿意发言发言权总掌握学生手中节课学生发言面挺广部分学生较乐参讨敢发表意见见方老师时训练密分
二老师够广泛利语文学资源珍视体验学生全身心参整教学程导入部分组童年片入手勾起学生童年回忆接着心理测试游戏学生畅欲言说幸福品幸福第二部分老师利催泪公益广告找幸福仅享受程更予游戏组片结束课程
三学生课堂学否关键否关注整节课方老师仅珍视优秀生体验珍视表现般学困生提高课堂学生参度
建议：
1语文老师具教学广博文化知识丰富生活阅历基础塑造富文精神文学色彩教学形象节课课堂气氛低沉建议老师优势吸引学生提高课堂学生参度
2参基础服等节课组讨时学生七嘴八舌发言老师正讨提问题结果课堂马变安静先前判两原老师确定提什问题时没考虑学生会提什问题学生什问题感兴趣学生参发求教师服
华东师叶澜教授说：课堂教学师生生中段重生命历生命意义构成部分然实践教学中存着体文容教学环
境教师心理差异素难堂课学生饱满状态投入学呈现眼前准参度教学充满希艺术憧憬更高追求
课堂观察结（2）：
语文组教师通观察研究提高教学效性良愿强烈责感加学校教学处教学科研工作求4月13组织进行次课堂观察诊断题题教研活动九年级备课组四位教师开设四堂复教学研讨课现活动情况汇报：
活动程回顾：
活动前准备：设计（选择）观察记录工具准备教师移动位置学生学状态学生参度成效分析种提问行类频次统计表四份观察工具参观察教师进行明确分工简单培训确定两位教师划教师移动位置图确定三位教师记录学生学状态表中两位记录左边两组学生（相数较）位记录右边两组学生确定三位教师记录学生参度成效分析表中两位记录左边两组学生（相数较）位记录右边两组学生确定三位教师记录种提问行类频次统计表没作具体分工
进入课堂进行观察：事先选定记录方式观察象进行观察时作记录位教师特定观察务老师观察活动十分认真专注
观察汇报：观察第二天观察记录作汇报交流进行课堂观察感受观察汇报较课堂场景进行描述关数进行统计图表进行呈现没发表观察者堂课教学设计者教学效果评价交流容中感受老师觉次意义尝试时觉做法值探究改进
二课堂观察开展点滴思考
课堂观察研究处尝试阶段交流时老师觉许做法值探究改进开展课堂观察活动进行反思现点滴反思汇报：
观察焦点够集中结果观察效性够高
观察前确定四方面容（目）：教师移动位置观察学生学状态观察学生参度成效观察种提问行观察实践程发现次课堂观察根观察问题次观察活动中穷课堂现象方方面面根观察目选择观察中心根观察中心收集观察资料记录统计关数样观察更效进行课堂观察定确定焦点
观察者提出：果课堂表扬技够信确定课堂表扬技（效性）观察焦点课堂观察达提高表扬技终提高教学效果目
观察前培训仓促观察工具选择欠佳影响观察信度效度
确定观察中心观察工具然记录方式求准观察老师进行简单培训仅仅利课间十分钟时间加观察工具够熟悉发现观察误差较（观察者观察工具够熟悉观察课段时间开始两位观察者观察相象记录容差较）实果需观察者进行观察需较细致培训样达较高致性果选择定量观察表需观察者进行（操作观察表求）具体规技巧培训提高观察信度
选择观察工具感觉恰学生学状态记录表观察方法求：2分钟次实际情况观察者需观察两组（约15名）学生明显操作较困难解决问题者减少观察象（样）者增加观察间隔时间样学生学状态记录表学生学状态界定：a投入状态（独立说）b投入状态（说）c投入状态（说）d非投入状态（做关事情）e非投入状态（离开座位）实际语文课投入状态绝非仅仅说样界定进行记录观察者观判断成分太势必会影响观察信度应该结合学科特点增加投入状态界定容：感情朗读参讨深入思考独立阅读书面表达等等时提高观察者观察结果致性做关事情列举通常情况：闲聊瞌睡做功课作业……
第二篇：化学课堂观察报告2
课题（二）：化学反应速率化学衡高三（13）课李岚老师
化学反应速率化学衡课学生学投入状态分析
第阶段（5分钟）：问题引入时1没投入原课桌里面找课复书说明该学生课前准备充分学生做
第二阶段（10分中钟）：问题（）关江苏卷第1415题教学教师求学生考虑建模等效衡思想时学生投入率100原教师语言准确简洁学务描述明确时该教师时化学语重性强调分开惰性气体（参加反应气体）化学衡等效衡方法技巧时方法教学突出方法指导错佳时机时部分学生应
第三阶段（20分钟）：问题（二）关09年广东高考题12年天津高考题13年山东高考题教学2发呆1窗外16辅导书没动笔原题题干辅导书学生书相轻松投影较累教师学生站起回答整流程涉反应原始时学生声音轻教师没做适时处理课堂成单交流学生然投入世界脱离课堂整体学生动笔书写建模时投入率回100接涉qck学生言新感觉投入率高学生热情高涨处兴奋状态学生言种新挑战展示模型成果时真撞出思维火花学生真正融入课堂达课堂高潮原教师注意学生认知水梯度螺旋式升设置问题学生仅吃饱吃学生出现分化已着手没办法思考
第四阶段（5分钟）：6没投入原学生前面懂完全失兴趣干脆放弃盼着早点课心理作怪
总说教师严密教学设计灵活教学手段教师魅力学生总投入率较高教师高昂激情学生饱满学状态堂轻松愉悦课
慈湖中学叶晓松
第三篇：教学课堂观察日记2
高中英语课堂中提高学生思维效性教师直思考问题观完百花奖活动中丛培利老师英语视频课感触颇深结合丛老师课阐述高中英语课堂中效提高培养学生思维力
丛老师讲堂英语听说课课堂中断通种类型问题激发学生思考引起学生激烈讨达促进学生断积极思考效果效性高综合正式效课堂提问实现培养学生思维效性目课堂提问培养学生思维效性底值思考问题呢
效课堂提问重性
英语课堂提问师生教学互动形式改变言堂教学模式学生亲身参教学活动程中积极学新语言容运学语言表达思想课堂教学中教师提出问题实学生提供次学思考提高机会意味着提问越越问贵精例听教师课时会发觉课存着少徒劳提问典型莫种满堂脱口出类问题学生简单回答等课堂貌似热闹非气氛活跃实提问思维质量低流形式根没达提问应功效精心设计课堂提问课堂节奏张弛教学输入输出激发学生
阅读热情培养学生独立思考兴趣惯提问注意问题效性换句话说提出问题教学价值适控制难度巧设坡度激活学生思维提高教学质量根目
二 效课堂提问教学中具体运
1．导入环节注重提问趣味性
新课程新理念指导英语课堂教学强调导入阶段趣味性探索性导入节课重环节德国著名教育家赫尔巴特指出：兴趣教学基础教师阶段里注意激发学生兴趣必须注视学生反应否然发生果然发生称注意教学身兴趣教师应备课时生时材仔细琢磨创设贴学生实际生活 发深思情景话题学生觉话说营造学氛围激发学生求知欲表现欲轻松活跃气氛中学生情绪调整利思维联想状态学英语课文做铺垫
2．利头脑风暴式提问培养学生独立思考惯
头脑风暴（brainstorming）种非常效导入课堂形式具体做法教师根事先准备容提出话题务激活学生脑思维学生头脑中搜寻前知识单词词组问题观点法学生叙述时间宜长时意犹未时停样做两处：激励次爆发速度加快二更学机会活跃课堂气氛学生困难时适时启发引导鼓励
中国学生原意公开场合表达观点特英语课越高年级学生越原意动回答老师提问头脑风暴法免种顾虑答案没正误分发言时候游戏规老师发表意见甚犯语法错误立进行纠错种课堂气氛学生愿意险学生够更思考进入思想新区域产生新观点问题解决方法新观点想法时声说出然提出观点建立新观点长期课堂训练
学生养成独立思考注意倾听意见发表建议惯认学方法种革新助学生创造性思维培养
三提高思维培养效性策略
1．信息差策略
策略涉利信息差制造信息差信息享原信息差身种社会现象信息享体现种普遍心理需求作教师充分利心理需求意制造种信息差调动学生学兴趣投入交际活动中样环境中学生带着渴求获信息传递信息心理运语言学生教师（学生）交流信息满足心理需求程中学获语言力种信息差策略听说读语言教学活动中例活动：学生间（子组全班）讲述听获新闻趣闻等方知道事情利学生中然形成信息差组织交流活动活动二：学生分头阅读教师事先准备写信息字条然交流信息活动三：学生分阅读段落形成信息差然交流中活动三尤适合处理篇幅长信息量课文班课教师学生间信息差策略谈新闻评学生言语行贯穿教学活动中信息差活动处：制造种渴解信息心理需求学生带着填补信息空缺渴接受信息听话获信息学会语言渴求获信息心态会促进语言理解吸收利语言学传递信息方准确完整表述信息讲述者会力发挥语言力听话信息反馈监控断修正语言较高质量完成交际种活动利培养学生创造性运语言力
2．信息转换策略
果说信息差策略活动种语言解码程话信息转换策略种语言符号编码程信息组合程程中学生已知信息重新编排分类已知信息中提取特定信息新题信息重新编码种活动中学生首先需听懂读懂信息找出题相关信息进行必提炼纳总结然形成文字种策略特点听话读者紧紧围绕说话阅读教材中信息进行信息转换处理活动语言样活动程中然学种信息转换策略听读写教学活动中
3．关联策略
关联策略涉两方面：指教师根学生情况日常生活兴趣爱某事某法家庭历环境感受学容理解等进行单独提问话教师提问应具真实性学生回答应具真实性性种课堂教师单学生问答交流活动教育家称化活动二指教师组织活动布置务学生切身利益兴趣前途关学生间师生间学生作者间讨关找工作处理际关系等师范专业学生定会制定教学纲教学计划感兴趣相关材料会采取积极动索取采集态度会学商讨根愿创造出份理想教学纲教学计划样组活动中阅读讨设计想象学生积极富意义活动中运语言生成语言具特色制定出教学计划真实性
4．师生交策略
策略涉教师角色转变问题果教师种居高身份课堂发号施令容易造成学生心理负担学生敢开口发表意见会出现语言单流动局面学生开口难做真实交际果教师转变角色种等协商者组织者身份学生交活动学生会受鼓舞心理压力会减轻会轻松参交际活动语言交际活动中师生某问题概念观点事物物现象历等问题进行探讨沟通思想交流信息学生某问题持法完全相反观点果权威畏惧心理法沟通敢发话言衷致出现全班答案种观点局面相反教师等友实事求态度会增加交际真实度学生会完全解心理戒备状态教师引导寻求问题答案
5．第称材料策略
数交际法编写指导思想国外教材中尤听力口语教材倾第称材料众周知第称手法具真实感亲身历感觉少文学作品中乏第称写著名鲁滨逊漂流记（丹尼尔·笛福）见闻札记（华盛顿·欧文）起盖茨（杰罗德·费茨杰拉德）等外现代报刊杂志更交际英语教材重资源材料传记回忆录游记见闻报道采访话导游等文体形式第称iwe描述历见闻事实思想交流意见观点等种真实信感觉种感觉容易读者倾心听读说事中物命运事件发展分享喜怒哀乐表达相
思想观点感受相历想象相情景中应作出选择判断预见前景结果读者听者倾心参开展交际活动理想状态交际活动具真实性笔者组织交际活动中项课前5分钟准备活动（starter）次位学生讲述新闻见闻趣闻逸事事等说话第二三称讲述时般85％左右学生注视讲话讲话第称叙述时100％学生注目讲话事实说明选第称教材助创设课堂真实语境利开展语言交际利培养学生交际力
述五种策略创设课堂真实交际语境方面作积极特点：交流信息表达思想轴心开展交际活动交际活动中强化语言理解生成达运语言目提高培养学生思维效性效果
观完百花奖教学视频点反思希通反思促进教学发展继续成名合格新时代优秀教师理想目标努力
第四篇：幼案观察结2篇
幼姓名：李潘年龄：5岁
观察时间：
原始情况：
该幼性较外方面力较强语言数学方面表现较新知识新奇事物渴求欲强烈行惯生活常规约束力等方面定足爸爸妈妈时工作较忙知识水较高孩子知识求高方面没什求发展时时指正孩子足表现吃饭睡觉集体常规等方面
采取措施：
（1）李潘座位安排老师容易顾方时提醒
（2）利角色约束孩子行日活动中老师满足正常求外提供机会培养制力 时 老师帮助老师收拾教玩具相信段时间引导孩子乱扔玩具毛病会改变
（3）家长积极配合幼园教育幼伴友相处进步时表扬鼓励
效果：
老师学期努力该幼控制方面定提高知道集体活动中规时会控制行存反复性现常会动帮助伙伴前霸道时动老师伴交积极参加种活动……伙伴越越喜欢
幼案观察结（2）：
——调皮鬼杨俊浩
浩性分析：
浩班较调皮孩子时幼园里总会幼告状会说会说推踢会孩子说里捣乱浩时刻抓老师身边老实孩子调皮调皮喜欢天真较聪明孩子属老师监视听话种做事时老师盯着表现较老师转身会失控学期初开展剪纸游戏发现较喜欢剪纸学期剪纸游戏浩断进步
场景：剪纸区域里剪贴扩音喇叭
幼表现：
天剪纸区域中投放制作扩音喇叭材料幼剪贴喇叭游戏开始孩子选喜欢区域玩浩坐中间动动显然没选里玩提醒终搬起椅子剪纸区域剪纸剪刀纸动手剪前告诉剪时候认真耐心象前画画样画会没完成离开点点头表示意刚开始算较认真着剪刀安静坐着剪没久孩子告状老师抢剪喇叭真转身老实放着剪抢真会坐享成
情况分析措施：
该幼班算特调皮孩子时总孩子告状学期长岁前懂事孩子毕竟控力较差做事缺乏定耐心象天剪纸刚开始认真剪会觉剪纸太累太慢没耐心见旁边孩子剪伸手抢抢伴攻击型行出现刚孩子告状画面教育孩子知道行教育会忘抢协调浩抢喇叭伴提醒说声起接陪旁边指导剪剪喇叭轮廓涂胶水鼓励独立完成贴喇叭手柄时觉较难求助帮粘粘帮粘做喇叭成形兴奋举眼前时点讨厌真爱
场景二：午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼
天手工游戏孩子剪贴红烧鱼活动开始幼示范剪贴盘红烧鱼幼示范时跃跃欲试知道班孩子做事缺乏耐心做什事直喊会等着老师帮助马马虎虎弄算完成认真完成天剪贴务做神密说：天老师请做朋友红烧鱼带回家做留幼园里反正做爸爸妈妈高兴话音刚落听孩子争着说带回家带回家浩听特兴奋课离开座位规矩跑前说：老师天认真做带回家说话时双乞求意眼神着心中喜招付浩说：天完成老师带回家听许诺转身回坐开始剪知刚话起作浩喜欢剪贴盘红烧鱼整剪贴程中出意料没刻安静浩天表现真错会盘子剪剪然直着圆形轮廓剪显点凹凸出次努力剪样努力样认真心里真感高兴旁边时表扬坚持剪完成浩听表扬表现更加
认真说天见安静认真做次浩通努力终盘红烧鱼剪贴然做觉做错兑现诺言浩天做红烧鱼带回家放学时浩心端着盘红烧鱼真象揣着宝贝似脸带着甜甜笑容说见份笑容中浩进步实心里特高兴象拾宝付调皮
孩子法宝
调皮孩子老师投时怕句话起教育功效真谓教定法时教育中坚持鼓励引导表扬孩子想会孩子安静需耐心事感兴趣
场景三：剪贴水里鱼
幼表现：
天剪纸游戏中教幼剪水里鱼剪容较简单右边三条鱼着轮廓线剪然贴左边海里轮廓线剪常练天注重幼剪时候定鱼边留白幼明白老师求快开始动手剪浩安静坐认真剪开始右手剪剪基留白边较圆滑许觉剪会手酸开始左手剪嘿会左右开弓剪没久没耐心会会接剪两条鱼远第条鱼边块块白边剪点凹凸
情况分析措施：
该幼活泼动安静坐剪已算错发现浩开始剪纸游戏似剪纸着较浓兴趣时剪纸区域中总会剪剪贴贴然时剪独立剪贴完调皮动孩子较缺乏点耐心象天剪纸样开始剪认真剪出东西轮廓线接时间稍长象刚开始认真细致胡乱弄弄算发现问题需老师引导教育做事终恒心发现浩较喜欢听话耳边说说表扬话会表现点投许收错效果活动中量采鼓励表扬话引导教育逐步养成认真细致惯
面三记录场景中清晰浩进步开始乱剪剪现较认真独立完成剪纸作品着孩子天天长动手力断提高进行剪纸游戏提供良基础条件然浩班剪纸力算般出浩剪纸较感兴趣俗话说兴趣老师会心保护浩份剪纸兴趣情浩聪明孩子缺乏点耐心没耐心做事活动
中常鼓励做事认认真真仔仔细细件事先做玩做外件事三心二意枯燥教育班孩子起作浩喜欢听事讲猫钓鱼事事中明白做事三心二意心意做道理剪纸时出现兴趣低落时总会说：做三心二意猫哦孩子听句话起精神继续剪
孩子剪纸感兴趣事说明调皮爱捣乱孩子兴趣爱发动家长起配合幼园家长抽空家孩子起剪剪贴贴带幼网查关剪纸方面资料进步激发孩子剪纸兴趣相信师幼家园努力浩剪纸活动中会表现更起期中班浩更棒
第五篇：2课堂观察四关键素
课堂观察四关键素
关课堂观察思考二
什课堂观察？开展课堂观察前首先课堂观察定义进行考察较通陈瑶老师课堂观察指导(教育科学出版社2014年第版)书中定义：简单说课堂观察指研究者观察者带着明确目身感官(眼耳等)关辅助工具(观察表录音录设备等)直接间接(直接)课堂情境中收集资料资料作相应研究种教育科学研究方法笔者基认样定义认方值商榷说研究者观察者样表述课堂观察体描述清晰样表述容易教师观察排外外表述忽略相应研究续工作——行动进改进行动正课堂观察终目想否样描述更科学：课堂观察指研究者观察者(包括执教者) 带着明确目身感官(眼耳等)关辅助工具(观察表录音录设备等)直接间接(直接)课堂情境中收集资料资料作相应分析研究期促进教师教学行改进种教育科学研究方法认正确理解课堂观察应课堂观察关键素进行必分析认课堂观察四关键素：题细节反思改进
基现实需题确立
进行课堂观察实践中陈瑶老师说明确目常常精细化题课堂观察种预设观察种预设核心题预设题预设观察前提准备课堂观察准备仗确立观察题课堂观察第步工作题确立应基现实需具体说视角出发确立观察题：
1．学校实际出发学校实际情况课堂观察题学校实际出发解决学校迫切需解决问题天学提出观察教师解读教材水新教师较教材解读力提高青云中心学建议差异教学理指导进行题设计十五学校课题学差异教学案研究实验学观察学生作重点学校办学理念追求适合学生发展教育观察题正办学理念虚实相生学校实际发出容易形成学校课堂观察特色取
2．学科特点出发门学科核心特征抓住学科中具核心意义问题确立观察题进行学科研究关键市实验学观察节数学课时候设计关学生数学思维惯题松陵第三中心学观察数学训练时候数学课堂训练思维价值作观察题震泽实验学观察语文课堂教学中学生口语实践等等抓住学科质特点确立观察题学科特点出发利提高学科教学效性
3．教师实际出发根教师设计题观察特级教师课学吸收观察新岗教师课诊断矫正目题相应变化更重教师课堂问题验教学特色风格相题确立重
4．教学问题出发教学中问题课题课堂观察题问题观察程中断发现观察题断生成实验学确立学生学投入状态观察题时讨半天时间发现学生学投入状态
影响教学效性关键观察学生正时教学中教学研究中缺少确立题进行观察
题确立件容易事需教学现象进行认真分析观察题应具特点：针性课堂观察题应现实需中产生应该具体鲜明富针性富针性题解决教学实际问题味求全永远求全二重复性课堂观察题应该重复题观察教师课堂课题观察踪教师时期教学三预设性题预设指观察者应确定题进行定界定事先研究预设前提观察会定深度学投入状态进行预设性界定假设假定学生学投入状况表现三种非投入包括做动作说话开差二般性投入呈现般性倾听三非常投入包括深度倾听回答问题完成作业（务）质疑样教师观课程中题引领作聚焦式研究
二基系统思考细节观察
课堂观察求预设题框架课堂细节进行观察谓课堂情境中收集资料重资料细节性资料者说细节资料细节观察课堂观察基功越成熟教师细节观察力越强细节观察力教师专业判断力直接相关课堂中细节观察应具特点：
1．具象性课堂观察求细节极具象抽象化概述课堂观察敌具象性求忠实课堂原始态作删节筛选果稍疏忽会造成观察失败观察节语文课九色鹿样教学环节：教师求学生话表述背信弃义成语意思学生联系课文谈理解学生回答时连五然说话连贯：然然显然没理清话语间关系然然串连应该样指导较呢？讨时候没办法深入什呢？记录时候没学生句话具体语言原原记录(然种记述应该助录音录法)细节观察必须种极具体观察
2．题性说选择性课堂观察生俱特点种选择性特点体现细节捕捉课堂观察细节捕捉通常基观察题进行题关般性细节常常会忽略基题观察囿题应观察程中断丰富题涵义学生数学思维惯题观察节数学课时发现样细节：老师提问数数特点？桌讨话音刚落老师时间紧张马说123停细节表面学生数学思维惯观察关仔细想关系紧密学生思维惯需教师留空间样关学生数学思维惯题原预设基深化
3．深刻性细节观察眉毛胡子抓善观察关键性细节课堂中发生细节千千万万课堂观察者善捕捉关键性细节捕捉细节应该蕴含着教师理念具深刻性
4．开放性课堂观察预设总限课堂教学身总千变万化细节呈现更穷观察题框架细节时应开放心态观察课堂观察预设题应该成引领深度观察方成障住观察课堂世界视线张叶子适度开放敏锐发现重细节课堂观察题断深化课堂观察具定系统性系统开放系统断丰富着
三基情境描述深度反思
课堂观察反思种真功夫硬功夫观思观察
观察必然伴着反思课堂观察反思种深度反思种深度反思中求具四点：
1．现象现象种课堂见概括性描述观察学生课堂草稿情况时候根统计说明少学准备者没课前准备草稿种现象描述现象描述课堂观察基础仅现象描述够必须现象描述基础重视细节描述
2．细节果说现象描述带着点写意影响话细节描述绝种工笔观察学生草稿笔者观察两位学(桌)情况学a已完成三道题目计算学b刚开草稿呢种细节描述课堂观察反思种细节描述基础
3．分析观察现象细节进行分析课堂观察分析应该表里现象细节出发然分析原分析理理念支持学校观察六年级班作前指导课求写件值写事节课中老师30分钟时间学生次作文应该写什求什叙事清楚什突出重点样写具体等问题进行讨讨范文写春联中话写法等10分钟时候学生写作实践求学生写想写事情中段话5分钟时候进行交流交流时候发现学生实没写话典型观察31号学段话位学站起读样段话：钱掉钱掉……’绝说着摸摸口袋摸摸口袋天钱掉……’教师段话欣赏表扬抓住动作写观察现象细节课分析时候首先指出节作前指导课没充分尊重学生实践权利套苏霍姆林斯基关阅读教学批评(苏霍姆林斯基批评阅读教学关样阅读讨少孩子阅读)节课关写作讨少没充分学生写种分析然仅分析够分析应定建构
4．建构课堂观察建构种具体建构甚细节性建构关述作文课时作前指导应精细化观点提出建设性意见天日记中记样记述：说31号写关失窃段话说抓住段话做文章——做文章’精细指导’说作前指导课具体指导通指导学课进步课差粗略听听许会觉31号学写够生动细细想完全样天观察题学生遭遇问题教师应措施说里学生遇问题老师没发现已第里词语欠妥贴绝说’应该绝起’等等第二更事句话根没写春联中种话’王老师说重点
训练话写作实必追求交流’学越越抓住学交流生发开成整作前指导种资源里31号学回忆场景失窃者起边样说议样会话会事作前指导文章做组织学生起练着写然交流较相信作前指导真正意蕴
现象细节分析建构课堂观察完整反思种深度反思种深度反思中教师理念必然会产生适感进促进教学行觉进正课堂观察根目
四基理念变革行动进
课堂观察质目改变教师行种行改变基理念变革
种行应该具特点：
1．深层性课堂观察引起教师理念变革轻描淡写切身体验中获深层次种强烈觉悟次根学生编号交流观察学生语言实践情况结果发现8位学整节课中连次语言实践机会没家着座位表马发现8位学坐位置正教师站位置右侧(位老师节课阶梯教室)学整节课始终处教师视线外发现位老师震动位参观课老师震动表面种现象发生教师站位原教师震动原深层理念会说出理念关注学生课堂居然会发生样漠视学生学现象课堂观察细微分析中教师骨子里理念锤炼
2．觉性课堂观察教师深刻行进行动提升必然种觉行述例子中课教师听课老师恐怕课堂会特留意站位身学课堂留遗忘角落教学行改变觉效强扭瓜甜
3．迁移性课堂观察改变行基理念变革觉行仅仅停留某具体行改变会更行改变行深处理念支撑象述例子中相信影响教师远仅仅站里者注意身学样种单纯行改变会教师关注学生学生理念体现更更行
整课堂观察程中基现实需题确立前提条件基系统思考细节观察基础基情境描述深度反思核心基理念变革行动进目素课堂观察关键点体现课堂观察务实特征学术品质
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第篇：课堂观察结2篇
次课堂观察组观察老师方洁老师方老师课语文综合实践活动课幸福收藏观察点课堂学生参度说节语文实践活动课中蕴含口语交际特点语文课程标准指出5—6年级学生口语交际求中条：学生乐参讨敢发表意见
根课堂观察统计节课听课学生29参次34参数20占69动参20占69动参9占31中程度12参8占67表现般13参9占70学困生4参2占50
数出：课堂学生发言面较宽方老师六年级课知道般学生五六年级越越愿意发言发言权总掌握学生手中节课学生发言面挺广部分学生较乐参讨敢发表意见见方老师时训练密分
二老师够广泛利语文学资源珍视体验学生全身心参整教学程导入部分组童年片入手勾起学生童年回忆接着心理测试游戏学生畅欲言说幸福品幸福第二部分老师利催泪公益广告找幸福仅享受程更予游戏组片结束课程
三学生课堂学否关键否关注整节课方老师仅珍视优秀生体验珍视表现般学困生提高课堂学生参度
建议：
1语文老师具教学广博文化知识丰富生活阅历基础塑造富文精神文学色彩教学形象节课课堂气氛低沉建议老师优势吸引学生提高课堂学生参度
2参基础服等节课组讨时学生七嘴八舌发言老师正讨提问题结果课堂马变安静先前判两原老师确定提什问题时没考虑学生会提什问题学生什问题感兴趣学生参发求教师服
华东师叶澜教授说：课堂教学师生生中段重生命历生命意义构成部分然实践教学中存着体文容教学环
境教师心理差异素难堂课学生饱满状态投入学呈现眼前准参度教学充满希艺术憧憬更高追求
课堂观察结（2）：
语文组教师通观察研究提高教学效性良愿强烈责感加学校教学处教学科研工作求4月13组织进行次课堂观察诊断题题教研活动九年级备课组四位教师开设四堂复教学研讨课现活动情况汇报：
活动程回顾：
活动前准备：设计（选择）观察记录工具准备教师移动位置学生学状态学生参度成效分析种提问行类频次统计表四份观察工具参观察教师进行明确分工简单培训确定两位教师划教师移动位置图确定三位教师记录学生学状态表中两位记录左边两组学生（相数较）位记录右边两组学生确定三位教师记录学生参度成效分析表中两位记录左边两组学生（相数较）位记录右边两组学生确定三位教师记录种提问行类频次统计表没作具体分工
进入课堂进行观察：事先选定记录方式观察象进行观察时作记录位教师特定观察务老师观察活动十分认真专注
观察汇报：观察第二天观察记录作汇报交流进行课堂观察感受观察汇报较课堂场景进行描述关数进行统计图表进行呈现没发表观察者堂课教学设计者教学效果评价交流容中感受老师觉次意义尝试时觉做法值探究改进
二课堂观察开展点滴思考
课堂观察研究处尝试阶段交流时老师觉许做法值探究改进开展课堂观察活动进行反思现点滴反思汇报：
观察焦点够集中结果观察效性够高
观察前确定四方面容（目）：教师移动位置观察学生学状态观察学生参度成效观察种提问行观察实践程发现次课堂观察根观察问题次观察活动中穷课堂现象方方面面根观察目选择观察中心根观察中心收集观察资料记录统计关数样观察更效进行课堂观察定确定焦点
观察者提出：果课堂表扬技够信确定课堂表扬技（效性）观察焦点课堂观察达提高表扬技终提高教学效果目
观察前培训仓促观察工具选择欠佳影响观察信度效度
确定观察中心观察工具然记录方式求准观察老师进行简单培训仅仅利课间十分钟时间加观察工具够熟悉发现观察误差较（观察者观察工具够熟悉观察课段时间开始两位观察者观察相象记录容差较）实果需观察者进行观察需较细致培训样达较高致性果选择定量观察表需观察者进行（操作观察表求）具体规技巧培训提高观察信度
选择观察工具感觉恰学生学状态记录表观察方法求：2分钟次实际情况观察者需观察两组（约15名）学生明显操作较困难解决问题者减少观察象（样）者增加观察间隔时间样学生学状态记录表学生学状态界定：a投入状态（独立说）b投入状态（说）c投入状态（说）d非投入状态（做关事情）e非投入状态（离开座位）实际语文课投入状态绝非仅仅说样界定进行记录观察者观判断成分太势必会影响观察信度应该结合学科特点增加投入状态界定容：感情朗读参讨深入思考独立阅读书面表达等等时提高观察者观察结果致性做关事情列举通常情况：闲聊瞌睡做功课作业……
第二篇：化学课堂观察报告2
课题（二）：化学反应速率化学衡高三（13）课李岚老师
化学反应速率化学衡课学生学投入状态分析
第阶段（5分钟）：问题引入时1没投入原课桌里面找课复书说明该学生课前准备充分学生做
第二阶段（10分中钟）：问题（）关江苏卷第1415题教学教师求学生考虑建模等效衡思想时学生投入率100原教师语言准确简洁学务描述明确时该教师时化学语重性强调分开惰性气体（参加反应气体）化学衡等效衡方法技巧时方法教学突出方法指导错佳时机时部分学生应
第三阶段（20分钟）：问题（二）关09年广东高考题12年天津高考题13年山东高考题教学2发呆1窗外16辅导书没动笔原题题干辅导书学生书相轻松投影较累教师学生站起回答整流程涉反应原始时学生声音轻教师没做适时处理课堂成单交流学生然投入世界脱离课堂整体学生动笔书写建模时投入率回100接涉qck学生言新感觉投入率高学生热情高涨处兴奋状态学生言种新挑战展示模型成果时真撞出思维火花学生真正融入课堂达课堂高潮原教师注意学生认知水梯度螺旋式升设置问题学生仅吃饱吃学生出现分化已着手没办法思考
第四阶段（5分钟）：6没投入原学生前面懂完全失兴趣干脆放弃盼着早点课心理作怪
总说教师严密教学设计灵活教学手段教师魅力学生总投入率较高教师高昂激情学生饱满学状态堂轻松愉悦课
慈湖中学叶晓松
第三篇：教学课堂观察日记2
高中英语课堂中提高学生思维效性教师直思考问题观完百花奖活动中丛培利老师英语视频课感触颇深结合丛老师课阐述高中英语课堂中效提高培养学生思维力
丛老师讲堂英语听说课课堂中断通种类型问题激发学生思考引起学生激烈讨达促进学生断积极思考效果效性高综合正式效课堂提问实现培养学生思维效性目课堂提问培养学生思维效性底值思考问题呢
效课堂提问重性
英语课堂提问师生教学互动形式改变言堂教学模式学生亲身参教学活动程中积极学新语言容运学语言表达思想课堂教学中教师提出问题实学生提供次学思考提高机会意味着提问越越问贵精例听教师课时会发觉课存着少徒劳提问典型莫种满堂脱口出类问题学生简单回答等课堂貌似热闹非气氛活跃实提问思维质量低流形式根没达提问应功效精心设计课堂提问课堂节奏张弛教学输入输出激发学生
阅读热情培养学生独立思考兴趣惯提问注意问题效性换句话说提出问题教学价值适控制难度巧设坡度激活学生思维提高教学质量根目
二 效课堂提问教学中具体运
1．导入环节注重提问趣味性
新课程新理念指导英语课堂教学强调导入阶段趣味性探索性导入节课重环节德国著名教育家赫尔巴特指出：兴趣教学基础教师阶段里注意激发学生兴趣必须注视学生反应否然发生果然发生称注意教学身兴趣教师应备课时生时材仔细琢磨创设贴学生实际生活 发深思情景话题学生觉话说营造学氛围激发学生求知欲表现欲轻松活跃气氛中学生情绪调整利思维联想状态学英语课文做铺垫
2．利头脑风暴式提问培养学生独立思考惯
头脑风暴（brainstorming）种非常效导入课堂形式具体做法教师根事先准备容提出话题务激活学生脑思维学生头脑中搜寻前知识单词词组问题观点法学生叙述时间宜长时意犹未时停样做两处：激励次爆发速度加快二更学机会活跃课堂气氛学生困难时适时启发引导鼓励
中国学生原意公开场合表达观点特英语课越高年级学生越原意动回答老师提问头脑风暴法免种顾虑答案没正误分发言时候游戏规老师发表意见甚犯语法错误立进行纠错种课堂气氛学生愿意险学生够更思考进入思想新区域产生新观点问题解决方法新观点想法时声说出然提出观点建立新观点长期课堂训练
学生养成独立思考注意倾听意见发表建议惯认学方法种革新助学生创造性思维培养
三提高思维培养效性策略
1．信息差策略
策略涉利信息差制造信息差信息享原信息差身种社会现象信息享体现种普遍心理需求作教师充分利心理需求意制造种信息差调动学生学兴趣投入交际活动中样环境中学生带着渴求获信息传递信息心理运语言学生教师（学生）交流信息满足心理需求程中学获语言力种信息差策略听说读语言教学活动中例活动：学生间（子组全班）讲述听获新闻趣闻等方知道事情利学生中然形成信息差组织交流活动活动二：学生分头阅读教师事先准备写信息字条然交流信息活动三：学生分阅读段落形成信息差然交流中活动三尤适合处理篇幅长信息量课文班课教师学生间信息差策略谈新闻评学生言语行贯穿教学活动中信息差活动处：制造种渴解信息心理需求学生带着填补信息空缺渴接受信息听话获信息学会语言渴求获信息心态会促进语言理解吸收利语言学传递信息方准确完整表述信息讲述者会力发挥语言力听话信息反馈监控断修正语言较高质量完成交际种活动利培养学生创造性运语言力
2．信息转换策略
果说信息差策略活动种语言解码程话信息转换策略种语言符号编码程信息组合程程中学生已知信息重新编排分类已知信息中提取特定信息新题信息重新编码种活动中学生首先需听懂读懂信息找出题相关信息进行必提炼纳总结然形成文字种策略特点听话读者紧紧围绕说话阅读教材中信息进行信息转换处理活动语言样活动程中然学种信息转换策略听读写教学活动中
3．关联策略
关联策略涉两方面：指教师根学生情况日常生活兴趣爱某事某法家庭历环境感受学容理解等进行单独提问话教师提问应具真实性学生回答应具真实性性种课堂教师单学生问答交流活动教育家称化活动二指教师组织活动布置务学生切身利益兴趣前途关学生间师生间学生作者间讨关找工作处理际关系等师范专业学生定会制定教学纲教学计划感兴趣相关材料会采取积极动索取采集态度会学商讨根愿创造出份理想教学纲教学计划样组活动中阅读讨设计想象学生积极富意义活动中运语言生成语言具特色制定出教学计划真实性
4．师生交策略
策略涉教师角色转变问题果教师种居高身份课堂发号施令容易造成学生心理负担学生敢开口发表意见会出现语言单流动局面学生开口难做真实交际果教师转变角色种等协商者组织者身份学生交活动学生会受鼓舞心理压力会减轻会轻松参交际活动语言交际活动中师生某问题概念观点事物物现象历等问题进行探讨沟通思想交流信息学生某问题持法完全相反观点果权威畏惧心理法沟通敢发话言衷致出现全班答案种观点局面相反教师等友实事求态度会增加交际真实度学生会完全解心理戒备状态教师引导寻求问题答案
5．第称材料策略
数交际法编写指导思想国外教材中尤听力口语教材倾第称材料众周知第称手法具真实感亲身历感觉少文学作品中乏第称写著名鲁滨逊漂流记（丹尼尔·笛福）见闻札记（华盛顿·欧文）起盖茨（杰罗德·费茨杰拉德）等外现代报刊杂志更交际英语教材重资源材料传记回忆录游记见闻报道采访话导游等文体形式第称iwe描述历见闻事实思想交流意见观点等种真实信感觉种感觉容易读者倾心听读说事中物命运事件发展分享喜怒哀乐表达相
思想观点感受相历想象相情景中应作出选择判断预见前景结果读者听者倾心参开展交际活动理想状态交际活动具真实性笔者组织交际活动中项课前5分钟准备活动（starter）次位学生讲述新闻见闻趣闻逸事事等说话第二三称讲述时般85％左右学生注视讲话讲话第称叙述时100％学生注目讲话事实说明选第称教材助创设课堂真实语境利开展语言交际利培养学生交际力
述五种策略创设课堂真实交际语境方面作积极特点：交流信息表达思想轴心开展交际活动交际活动中强化语言理解生成达运语言目提高培养学生思维效性效果
观完百花奖教学视频点反思希通反思促进教学发展继续成名合格新时代优秀教师理想目标努力
第四篇：幼案观察结2篇
幼姓名：李潘年龄：5岁
观察时间：
原始情况：
该幼性较外方面力较强语言数学方面表现较新知识新奇事物渴求欲强烈行惯生活常规约束力等方面定足爸爸妈妈时工作较忙知识水较高孩子知识求高方面没什求发展时时指正孩子足表现吃饭睡觉集体常规等方面
采取措施：
（1）李潘座位安排老师容易顾方时提醒
（2）利角色约束孩子行日活动中老师满足正常求外提供机会培养制力 时 老师帮助老师收拾教玩具相信段时间引导孩子乱扔玩具毛病会改变
（3）家长积极配合幼园教育幼伴友相处进步时表扬鼓励
效果：
老师学期努力该幼控制方面定提高知道集体活动中规时会控制行存反复性现常会动帮助伙伴前霸道时动老师伴交积极参加种活动……伙伴越越喜欢
幼案观察结（2）：
——调皮鬼杨俊浩
浩性分析：
浩班较调皮孩子时幼园里总会幼告状会说会说推踢会孩子说里捣乱浩时刻抓老师身边老实孩子调皮调皮喜欢天真较聪明孩子属老师监视听话种做事时老师盯着表现较老师转身会失控学期初开展剪纸游戏发现较喜欢剪纸学期剪纸游戏浩断进步
场景：剪纸区域里剪贴扩音喇叭
幼表现：
天剪纸区域中投放制作扩音喇叭材料幼剪贴喇叭游戏开始孩子选喜欢区域玩浩坐中间动动显然没选里玩提醒终搬起椅子剪纸区域剪纸剪刀纸动手剪前告诉剪时候认真耐心象前画画样画会没完成离开点点头表示意刚开始算较认真着剪刀安静坐着剪没久孩子告状老师抢剪喇叭真转身老实放着剪抢真会坐享成
情况分析措施：
该幼班算特调皮孩子时总孩子告状学期长岁前懂事孩子毕竟控力较差做事缺乏定耐心象天剪纸刚开始认真剪会觉剪纸太累太慢没耐心见旁边孩子剪伸手抢抢伴攻击型行出现刚孩子告状画面教育孩子知道行教育会忘抢协调浩抢喇叭伴提醒说声起接陪旁边指导剪剪喇叭轮廓涂胶水鼓励独立完成贴喇叭手柄时觉较难求助帮粘粘帮粘做喇叭成形兴奋举眼前时点讨厌真爱
场景二：午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼
天手工游戏孩子剪贴红烧鱼活动开始幼示范剪贴盘红烧鱼幼示范时跃跃欲试知道班孩子做事缺乏耐心做什事直喊会等着老师帮助马马虎虎弄算完成认真完成天剪贴务做神密说：天老师请做朋友红烧鱼带回家做留幼园里反正做爸爸妈妈高兴话音刚落听孩子争着说带回家带回家浩听特兴奋课离开座位规矩跑前说：老师天认真做带回家说话时双乞求意眼神着心中喜招付浩说：天完成老师带回家听许诺转身回坐开始剪知刚话起作浩喜欢剪贴盘红烧鱼整剪贴程中出意料没刻安静浩天表现真错会盘子剪剪然直着圆形轮廓剪显点凹凸出次努力剪样努力样认真心里真感高兴旁边时表扬坚持剪完成浩听表扬表现更加
认真说天见安静认真做次浩通努力终盘红烧鱼剪贴然做觉做错兑现诺言浩天做红烧鱼带回家放学时浩心端着盘红烧鱼真象揣着宝贝似脸带着甜甜笑容说见份笑容中浩进步实心里特高兴象拾宝付调皮
孩子法宝
调皮孩子老师投时怕句话起教育功效真谓教定法时教育中坚持鼓励引导表扬孩子想会孩子安静需耐心事感兴趣
场景三：剪贴水里鱼
幼表现：
天剪纸游戏中教幼剪水里鱼剪容较简单右边三条鱼着轮廓线剪然贴左边海里轮廓线剪常练天注重幼剪时候定鱼边留白幼明白老师求快开始动手剪浩安静坐认真剪开始右手剪剪基留白边较圆滑许觉剪会手酸开始左手剪嘿会左右开弓剪没久没耐心会会接剪两条鱼远第条鱼边块块白边剪点凹凸
情况分析措施：
该幼活泼动安静坐剪已算错发现浩开始剪纸游戏似剪纸着较浓兴趣时剪纸区域中总会剪剪贴贴然时剪独立剪贴完调皮动孩子较缺乏点耐心象天剪纸样开始剪认真剪出东西轮廓线接时间稍长象刚开始认真细致胡乱弄弄算发现问题需老师引导教育做事终恒心发现浩较喜欢听话耳边说说表扬话会表现点投许收错效果活动中量采鼓励表扬话引导教育逐步养成认真细致惯
面三记录场景中清晰浩进步开始乱剪剪现较认真独立完成剪纸作品着孩子天天长动手力断提高进行剪纸游戏提供良基础条件然浩班剪纸力算般出浩剪纸较感兴趣俗话说兴趣老师会心保护浩份剪纸兴趣情浩聪明孩子缺乏点耐心没耐心做事活动
中常鼓励做事认认真真仔仔细细件事先做玩做外件事三心二意枯燥教育班孩子起作浩喜欢听事讲猫钓鱼事事中明白做事三心二意心意做道理剪纸时出现兴趣低落时总会说：做三心二意猫哦孩子听句话起精神继续剪
孩子剪纸感兴趣事说明调皮爱捣乱孩子兴趣爱发动家长起配合幼园家长抽空家孩子起剪剪贴贴带幼网查关剪纸方面资料进步激发孩子剪纸兴趣相信师幼家园努力浩剪纸活动中会表现更起期中班浩更棒
第五篇：2课堂观察四关键素
课堂观察四关键素
关课堂观察思考二
什课堂观察？开展课堂观察前首先课堂观察定义进行考察较通陈瑶老师课堂观察指导(教育科学出版社2014年第版)书中定义：简单说课堂观察指研究者观察者带着明确目身感官(眼耳等)关辅助工具(观察表录音录设备等)直接间接(直接)课堂情境中收集资料资料作相应研究种教育科学研究方法笔者基认样定义认方值商榷说研究者观察者样表述课堂观察体描述清晰样表述容易教师观察排外外表述忽略相应研究续工作——行动进改进行动正课堂观察终目想否样描述更科学：课堂观察指研究者观察者(包括执教者) 带着明确目身感官(眼耳等)关辅助工具(观察表录音录设备等)直接间接(直接)课堂情境中收集资料资料作相应分析研究期促进教师教学行改进种教育科学研究方法认正确理解课堂观察应课堂观察关键素进行必分析认课堂观察四关键素：题细节反思改进
基现实需题确立
进行课堂观察实践中陈瑶老师说明确目常常精细化题课堂观察种预设观察种预设核心题预设题预设观察前提准备课堂观察准备仗确立观察题课堂观察第步工作题确立应基现实需具体说视角出发确立观察题：
1．学校实际出发学校实际情况课堂观察题学校实际出发解决学校迫切需解决问题天学提出观察教师解读教材水新教师较教材解读力提高青云中心学建议差异教学理指导进行题设计十五学校课题学差异教学案研究实验学观察学生作重点学校办学理念追求适合学生发展教育观察题正办学理念虚实相生学校实际发出容易形成学校课堂观察特色取
2．学科特点出发门学科核心特征抓住学科中具核心意义问题确立观察题进行学科研究关键市实验学观察节数学课时候设计关学生数学思维惯题松陵第三中心学观察数学训练时候数学课堂训练思维价值作观察题震泽实验学观察语文课堂教学中学生口语实践等等抓住学科质特点确立观察题学科特点出发利提高学科教学效性
3．教师实际出发根教师设计题观察特级教师课学吸收观察新岗教师课诊断矫正目题相应变化更重教师课堂问题验教学特色风格相题确立重
4．教学问题出发教学中问题课题课堂观察题问题观察程中断发现观察题断生成实验学确立学生学投入状态观察题时讨半天时间发现学生学投入状态
影响教学效性关键观察学生正时教学中教学研究中缺少确立题进行观察
题确立件容易事需教学现象进行认真分析观察题应具特点：针性课堂观察题应现实需中产生应该具体鲜明富针性富针性题解决教学实际问题味求全永远求全二重复性课堂观察题应该重复题观察教师课堂课题观察踪教师时期教学三预设性题预设指观察者应确定题进行定界定事先研究预设前提观察会定深度学投入状态进行预设性界定假设假定学生学投入状况表现三种非投入包括做动作说话开差二般性投入呈现般性倾听三非常投入包括深度倾听回答问题完成作业（务）质疑样教师观课程中题引领作聚焦式研究
二基系统思考细节观察
课堂观察求预设题框架课堂细节进行观察谓课堂情境中收集资料重资料细节性资料者说细节资料细节观察课堂观察基功越成熟教师细节观察力越强细节观察力教师专业判断力直接相关课堂中细节观察应具特点：
1．具象性课堂观察求细节极具象抽象化概述课堂观察敌具象性求忠实课堂原始态作删节筛选果稍疏忽会造成观察失败观察节语文课九色鹿样教学环节：教师求学生话表述背信弃义成语意思学生联系课文谈理解学生回答时连五然说话连贯：然然显然没理清话语间关系然然串连应该样指导较呢？讨时候没办法深入什呢？记录时候没学生句话具体语言原原记录(然种记述应该助录音录法)细节观察必须种极具体观察
2．题性说选择性课堂观察生俱特点种选择性特点体现细节捕捉课堂观察细节捕捉通常基观察题进行题关般性细节常常会忽略基题观察囿题应观察程中断丰富题涵义学生数学思维惯题观察节数学课时发现样细节：老师提问数数特点？桌讨话音刚落老师时间紧张马说123停细节表面学生数学思维惯观察关仔细想关系紧密学生思维惯需教师留空间样关学生数学思维惯题原预设基深化
3．深刻性细节观察眉毛胡子抓善观察关键性细节课堂中发生细节千千万万课堂观察者善捕捉关键性细节捕捉细节应该蕴含着教师理念具深刻性
4．开放性课堂观察预设总限课堂教学身总千变万化细节呈现更穷观察题框架细节时应开放心态观察课堂观察预设题应该成引领深度观察方成障住观察课堂世界视线张叶子适度开放敏锐发现重细节课堂观察题断深化课堂观察具定系统性系统开放系统断丰富着
三基情境描述深度反思
课堂观察反思种真功夫硬功夫观思观察
观察必然伴着反思课堂观察反思种深度反思种深度反思中求具四点：
1．现象现象种课堂见概括性描述观察学生课堂草稿情况时候根统计说明少学准备者没课前准备草稿种现象描述现象描述课堂观察基础仅现象描述够必须现象描述基础重视细节描述
2．细节果说现象描述带着点写意影响话细节描述绝种工笔观察学生草稿笔者观察两位学(桌)情况学a已完成三道题目计算学b刚开草稿呢种细节描述课堂观察反思种细节描述基础
3．分析观察现象细节进行分析课堂观察分析应该表里现象细节出发然分析原分析理理念支持学校观察六年级班作前指导课求写件值写事节课中老师30分钟时间学生次作文应该写什求什叙事清楚什突出重点样写具体等问题进行讨讨范文写春联中话写法等10分钟时候学生写作实践求学生写想写事情中段话5分钟时候进行交流交流时候发现学生实没写话典型观察31号学段话位学站起读样段话：钱掉钱掉……’绝说着摸摸口袋摸摸口袋天钱掉……’教师段话欣赏表扬抓住动作写观察现象细节课分析时候首先指出节作前指导课没充分尊重学生实践权利套苏霍姆林斯基关阅读教学批评(苏霍姆林斯基批评阅读教学关样阅读讨少孩子阅读)节课关写作讨少没充分学生写种分析然仅分析够分析应定建构
4．建构课堂观察建构种具体建构甚细节性建构关述作文课时作前指导应精细化观点提出建设性意见天日记中记样记述：说31号写关失窃段话说抓住段话做文章——做文章’精细指导’说作前指导课具体指导通指导学课进步课差粗略听听许会觉31号学写够生动细细想完全样天观察题学生遭遇问题教师应措施说里学生遇问题老师没发现已第里词语欠妥贴绝说’应该绝起’等等第二更事句话根没写春联中种话’王老师说重点
训练话写作实必追求交流’学越越抓住学交流生发开成整作前指导种资源里31号学回忆场景失窃者起边样说议样会话会事作前指导文章做组织学生起练着写然交流较相信作前指导真正意蕴
现象细节分析建构课堂观察完整反思种深度反思种深度反思中教师理念必然会产生适感进促进教学行觉进正课堂观察根目
四基理念变革行动进
课堂观察质目改变教师行种行改变基理念变革
种行应该具特点：
1．深层性课堂观察引起教师理念变革轻描淡写切身体验中获深层次种强烈觉悟次根学生编号交流观察学生语言实践情况结果发现8位学整节课中连次语言实践机会没家着座位表马发现8位学坐位置正教师站位置右侧(位老师节课阶梯教室)学整节课始终处教师视线外发现位老师震动位参观课老师震动表面种现象发生教师站位原教师震动原深层理念会说出理念关注学生课堂居然会发生样漠视学生学现象课堂观察细微分析中教师骨子里理念锤炼
2．觉性课堂观察教师深刻行进行动提升必然种觉行述例子中课教师听课老师恐怕课堂会特留意站位身学课堂留遗忘角落教学行改变觉效强扭瓜甜
3．迁移性课堂观察改变行基理念变革觉行仅仅停留某具体行改变会更行改变行深处理念支撑象述例子中相信影响教师远仅仅站里者注意身学样种单纯行改变会教师关注学生学生理念体现更更行
整课堂观察程中基现实需题确立前提条件基系统思考细节观察基础基情境描述深度反思核心基理念变革行动进目素课堂观察关键点体现课堂观察务实特征学术品质
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