浅谈媒体辅助学数学情境设计
2010
浅谈媒体辅助学数学情境设计
摘：着现代教育改革逐步深入媒体辅肋教学已成现代教学种效手段途径媒体信息技术集声音图动画体应数学课堂必定新轮数学课堂改革教学传统发挥出强生命力传统数学教学已适应新世纪需求加新教学理念断推陈出新样背景数学课堂教学中推行媒体辅助教学手段教学改革切实行方法方案技术工具营造新数学学环境重手段
关健词 媒体信息技术 新课标 教学情境
建构义认知识通教师传授学者通定情境助帮助利学资源通意义建构方式获表明：学生学体数学知识获方法学生发现教师务学生知识获创设情境引导帮助学生通意义建构获知识学生意义建构程中进行创造创设利学生学情境 助学生思维力发展创新力培养媒体辅助教学手段优点够解决常规课法达目培养学生信息资料获取力研究力网络强交互功教师新环境利新手段创设情境开展教学提供益参考广教师努力探索求通种方式方法创设良情境学生积极动情感体验伴数学学整程现年媒体辅助教学手段数学课堂情境设计谈谈做法：
创设现实问题情境体验数学生活化
数学课程标准指出：数学教学应学生已知识验出发学生亲身历参特定教学活动获体验通探索合作交流实际问题抽象成数学模型进行解释应数学离开生活生活中处处数学教学中教材蓝注重数学现实生活密切联系创设轻松愉快数学情境现实学情境激发学生学数学兴趣充分调动学生学积极性动性诱导学生积极思维产生学动机动参教学活动
教学数加减法时利媒体录象创设商场购物情境出示商品价格通解决售货员问妈妈样三问题应该付少钱？找少钱？少钱？学生体会数学学生活实际密切联系学生感受生活中处处数学教学均分时利步飞录创设春游现实情境学生准备带什食品水果简短讨学生马回问题总数少分分成份份少没剩余少教学时间完成生活原型数学模型渡效数学教学非常关健
利媒体创设现实生活情境学生身境情趣盎然仅掌握知识方法更真切感受数学身边培养学生生活中发现数学问题提出问题解决问题力
二创设趣味问题情境引导学
爱斯坦说：兴趣老师学兴趣学者具种积极作情感学者情感作学结果情感产生受特定情境限制学者说果感兴趣学情境学效果肯定非常数学教学中学容放入生动活泼情境中更容易激发学生学兴趣媒体计算机系统展示优美图动声音趣动画创设趣味情境首选工具
教学7法口决课课件演示学生屏幕白雪公排站立草七矮矮手里气球
师：屏幕漂亮白雪公位朋友谁呢？
生：七矮
师：数数？
师：七矮手里气球观察气球数发现什？
师：果增加气球呢？增加呢？……
（着学生数数气球次出现71421）
生：数前数7
师：接着写数呢？
生：28354249
师：数关？
生：7
师：组数中出17少？27呢？37呢……
生：1772714……
情境中成功生活化情境转化找规律填空数学问题中学生步入数学味情境学兴趣调动起学生投入积极动思考
容量容积教学中创设样趣问题课件演示：森林里正举行场开生面冠军争夺赛老虎狮子进行喝酒决赛老虎连喝5杯没醉猴子喝2杯开始醉摇晃老虎意说森林中酒仙狮子服气气吁吁说道：杯子杯子酒仙老虎狮子谁认输起学息场争斗纷纷动学起容积数学概念快引入课堂中
真水激跃激奋利媒体技术创设生动趣数学情境营造轻松课堂更制造新知识学生求知心理矛盾突激发学生新知识浓厚兴趣强烈求知欲更激发学生动参数学课堂中参数学知识形成程中
三创设开放问题情境培养创新思维力
开放问题情境助拓宽学生思路寻求种答案例教学民币认识学生认识种币值创设样问题情境（媒体出示）：
苗苗：阿姨买张邮票
营业员：张邮票价钱8角
苗苗：啊？民币中1角2角5角没8角呀办呢？
师：啊付8角呢？帮苗苗？
学生思考交流：8张1角4张2角3张2角张1角等种方法
利媒体信息技术创设开放情境方位解决学生学程碰问题面课件中非常方便显示学生钱方法直观形象生动快捷学生思维开放情境中拘束横千里驰骋样做目拓宽思路效培养学生创新思维力
四创设想问题情境激发学生数学情感
心理学研究表明：起现实情境幻想情境更激发学生丰富数学情感带深刻心体验童富想象幻想童世界千奇百怪色彩斑澜童感兴趣现实生活成常常理喻东西事兔采蘑菇青蛙跳伞蜜蜂采蜜等认合逻辑常理孩子兴趣盎然需保颗纯真童心善童生活验心理特点出发努力避免成化说教样捕捉幅幅令心动画面设计出亲情境
教学数基性质 时创设情境充分调动学生学积极性动性情境调动学生情感做法运课件事导入唐僧师徒分梨唐僧师徒四行走片荒草丛生路太阳晒口干舌燥悟空便蹦蹦跳跳师傅面前说：师傅口太渴找点解渴东西会背袋梨悟空说：里头梨重01千克010千克0100千克……悟空话没说完八戒抢着说：老猪肚子吃梨重0100千克沙僧愿意沙僧说：什吃（重）？吃（重）应该猴哥劳苦功高吃重0100千克 两吵起悟空唐僧旁哈哈笑……教师适时提出问题：悟空唐僧什哈哈笑？ 学生特喜欢西游记课开始学生富性物话吸引情节似历历目问题提出学生争着回答：八戒知道梨样重样重（）吵然笑话老师继续提出问题：什说梨样？时学生跃跃欲试欲言教师趁势入势利导展示课题样达石激起千层浪 效果学生带入情境中唤起学生求知欲点燃学生思维火花学生学新知识铺条坦道
教学三角形分类时创设情境（课件展示）：鸡鸭智斗狐狸事起课件出示：话说狐狸抓住群鸡鸭正准备吃掉突然想起狮子布置道题三角形定标准分开没完成正鸡鸭完成果做吃掉果帮解决问题放样狮子会吃会鸡鸭交答卷老师问剩谁谁吃掉？
鸡样分： 鸭样分：
问题出学生思维活跃讨终知道鸡角分鸭边分利学生知识正迁移没分法次组织组讨学生课件直接进行拖拉三角形进行分组找分组情况：直角分锐角数分钝角分等种样分类方法见利现代教育技术设计出媒体课件创设想问题境令学生喜欢述课件学生扶危济困心理激发学生想帮助鸡鸭狐狸吃掉心理领着学生走三角形分类标准课件出现鸡鸭起分三角形压倒狐狸身边搬说分类标准聪明世狐狸众分类标准搞晕倒利现代教育技术学生获传统课堂中没获情感体验解决数学问题起事半功倍效果
五利网络创设虚拟问题情境引导学生动参
教学艺术信息技术参课堂教学中整合类学资源提供条件时创设生动活泼教学情境起非常积积作教学生活中负数课充分利网络创设情虚拟情境
情境：网络课件展示首页稚气英文歌〈〈苹果熟〉〉音乐背景成材学教学楼熠熠生辉北位朋友特想海南玩想年谁（播放头子海边玩耍录）接着教师开邮箱（展示头子发电子邮件）容：
*老师圣诞快乐现北京已寒冷冬天寒假里想海南玩海南朋友欢迎？听说里气温挺热？网搜集关明天国部分城市气温预报图帮认认？
头子
20081225
教师开邮箱附件气温预报图读出带标志城市气温预报北南气温发现什规律？
情境二：（头子想聘请老师免费导）
头子海南想聘请导提出条件果免费导学想听听？昨天晚头子网进行象棋赛双方约定5局3胜昨天已三局想结果？（表）
头子棋赛结果
头子
*老师
第场
1
1
第二场
1
1
第三场
1
1
第四场
第五场
赛结果
觉面两局头子少胜局请导学生设计赛时慢慢理解输赢负数表示逐步学会正负数表示某问题
网络—学生成长离开方网络环境课堂教学活动极延伸扩展网络学材料媒化样化超文化学生获丰富彩学材料奠定基础学生解社会理解教材起益补充述案例中充分利网络推出头子学生喜爱形象通实时电子邮件收发获气温预报图丰富学材料扩学生视野效补充课足 教学中充分利媒体技术进行辅助教学创造良数学情境效化枯燥趣化呆板生动化复杂简单化静态动态化抽象具体学生处快乐兴奋学环境非常利学生体动性发挥创新力培养传统教学手段法达作
参考文献： 1数学课程标准
2．中国电化教育
3．计算机辅助教学
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浅谈媒体辅助学数学情境设计
2010
浅谈媒体辅助学数学情境设计
摘：着现代教育改革逐步深入媒体辅肋教学已成现代教学种效手段途径媒体信息技术集声音图动画体应数学课堂必定新轮数学课堂改革教学传统发挥出强生命力传统数学教学已适应新世纪需求加新教学理念断推陈出新样背景数学课堂教学中推行媒体辅助教学手段教学改革切实行方法方案技术工具营造新数学学环境重手段
关健词 媒体信息技术 新课标 教学情境
建构义认知识通教师传授学者通定情境助帮助利学资源通意义建构方式获表明：学生学体数学知识获方法学生发现教师务学生知识获创设情境引导帮助学生通意义建构获知识学生意义建构程中进行创造创设利学生学情境 助学生思维力发展创新力培养媒体辅助教学手段优点够解决常规课法达目培养学生信息资料获取力研究力网络强交互功教师新环境利新手段创设情境开展教学提供益参考广教师努力探索求通种方式方法创设良情境学生积极动情感体验伴数学学整程现年媒体辅助教学手段数学课堂情境设计谈谈做法：
创设现实问题情境体验数学生活化
数学课程标准指出：数学教学应学生已知识验出发学生亲身历参特定教学活动获体验通探索合作交流实际问题抽象成数学模型进行解释应数学离开生活生活中处处数学教学中教材蓝注重数学现实生活密切联系创设轻松愉快数学情境现实学情境激发学生学数学兴趣充分调动学生学积极性动性诱导学生积极思维产生学动机动参教学活动
教学数加减法时利媒体录象创设商场购物情境出示商品价格通解决售货员问妈妈样三问题应该付少钱？找少钱？少钱？学生体会数学学生活实际密切联系学生感受生活中处处数学教学均分时利步飞录创设春游现实情境学生准备带什食品水果简短讨学生马回问题总数少分分成份份少没剩余少教学时间完成生活原型数学模型渡效数学教学非常关健
利媒体创设现实生活情境学生身境情趣盎然仅掌握知识方法更真切感受数学身边培养学生生活中发现数学问题提出问题解决问题力
二创设趣味问题情境引导学
爱斯坦说：兴趣老师学兴趣学者具种积极作情感学者情感作学结果情感产生受特定情境限制学者说果感兴趣学情境学效果肯定非常数学教学中学容放入生动活泼情境中更容易激发学生学兴趣媒体计算机系统展示优美图动声音趣动画创设趣味情境首选工具
教学7法口决课课件演示学生屏幕白雪公排站立草七矮矮手里气球
师：屏幕漂亮白雪公位朋友谁呢？
生：七矮
师：数数？
师：七矮手里气球观察气球数发现什？
师：果增加气球呢？增加呢？……
（着学生数数气球次出现71421）
生：数前数7
师：接着写数呢？
生：28354249
师：数关？
生：7
师：组数中出17少？27呢？37呢……
生：1772714……
情境中成功生活化情境转化找规律填空数学问题中学生步入数学味情境学兴趣调动起学生投入积极动思考
容量容积教学中创设样趣问题课件演示：森林里正举行场开生面冠军争夺赛老虎狮子进行喝酒决赛老虎连喝5杯没醉猴子喝2杯开始醉摇晃老虎意说森林中酒仙狮子服气气吁吁说道：杯子杯子酒仙老虎狮子谁认输起学息场争斗纷纷动学起容积数学概念快引入课堂中
真水激跃激奋利媒体技术创设生动趣数学情境营造轻松课堂更制造新知识学生求知心理矛盾突激发学生新知识浓厚兴趣强烈求知欲更激发学生动参数学课堂中参数学知识形成程中
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开放问题情境助拓宽学生思路寻求种答案例教学民币认识学生认识种币值创设样问题情境（媒体出示）：
苗苗：阿姨买张邮票
营业员：张邮票价钱8角
苗苗：啊？民币中1角2角5角没8角呀办呢？
师：啊付8角呢？帮苗苗？
学生思考交流：8张1角4张2角3张2角张1角等种方法
利媒体信息技术创设开放情境方位解决学生学程碰问题面课件中非常方便显示学生钱方法直观形象生动快捷学生思维开放情境中拘束横千里驰骋样做目拓宽思路效培养学生创新思维力
四创设想问题情境激发学生数学情感
心理学研究表明：起现实情境幻想情境更激发学生丰富数学情感带深刻心体验童富想象幻想童世界千奇百怪色彩斑澜童感兴趣现实生活成常常理喻东西事兔采蘑菇青蛙跳伞蜜蜂采蜜等认合逻辑常理孩子兴趣盎然需保颗纯真童心善童生活验心理特点出发努力避免成化说教样捕捉幅幅令心动画面设计出亲情境
教学数基性质 时创设情境充分调动学生学积极性动性情境调动学生情感做法运课件事导入唐僧师徒分梨唐僧师徒四行走片荒草丛生路太阳晒口干舌燥悟空便蹦蹦跳跳师傅面前说：师傅口太渴找点解渴东西会背袋梨悟空说：里头梨重01千克010千克0100千克……悟空话没说完八戒抢着说：老猪肚子吃梨重0100千克沙僧愿意沙僧说：什吃（重）？吃（重）应该猴哥劳苦功高吃重0100千克 两吵起悟空唐僧旁哈哈笑……教师适时提出问题：悟空唐僧什哈哈笑？ 学生特喜欢西游记课开始学生富性物话吸引情节似历历目问题提出学生争着回答：八戒知道梨样重样重（）吵然笑话老师继续提出问题：什说梨样？时学生跃跃欲试欲言教师趁势入势利导展示课题样达石激起千层浪 效果学生带入情境中唤起学生求知欲点燃学生思维火花学生学新知识铺条坦道
教学三角形分类时创设情境（课件展示）：鸡鸭智斗狐狸事起课件出示：话说狐狸抓住群鸡鸭正准备吃掉突然想起狮子布置道题三角形定标准分开没完成正鸡鸭完成果做吃掉果帮解决问题放样狮子会吃会鸡鸭交答卷老师问剩谁谁吃掉？
鸡样分： 鸭样分：
问题出学生思维活跃讨终知道鸡角分鸭边分利学生知识正迁移没分法次组织组讨学生课件直接进行拖拉三角形进行分组找分组情况：直角分锐角数分钝角分等种样分类方法见利现代教育技术设计出媒体课件创设想问题境令学生喜欢述课件学生扶危济困心理激发学生想帮助鸡鸭狐狸吃掉心理领着学生走三角形分类标准课件出现鸡鸭起分三角形压倒狐狸身边搬说分类标准聪明世狐狸众分类标准搞晕倒利现代教育技术学生获传统课堂中没获情感体验解决数学问题起事半功倍效果
五利网络创设虚拟问题情境引导学生动参
教学艺术信息技术参课堂教学中整合类学资源提供条件时创设生动活泼教学情境起非常积积作教学生活中负数课充分利网络创设情虚拟情境
情境：网络课件展示首页稚气英文歌〈〈苹果熟〉〉音乐背景成材学教学楼熠熠生辉北位朋友特想海南玩想年谁（播放头子海边玩耍录）接着教师开邮箱（展示头子发电子邮件）容：
*老师圣诞快乐现北京已寒冷冬天寒假里想海南玩海南朋友欢迎？听说里气温挺热？网搜集关明天国部分城市气温预报图帮认认？
头子
20081225
教师开邮箱附件气温预报图读出带标志城市气温预报北南气温发现什规律？
情境二：（头子想聘请老师免费导）
头子海南想聘请导提出条件果免费导学想听听？昨天晚头子网进行象棋赛双方约定5局3胜昨天已三局想结果？（表）
头子棋赛结果
头子
*老师
第场
1
1
第二场
1
1
第三场
1
1
第四场
第五场
赛结果
觉面两局头子少胜局请导学生设计赛时慢慢理解输赢负数表示逐步学会正负数表示某问题
网络—学生成长离开方网络环境课堂教学活动极延伸扩展网络学材料媒化样化超文化学生获丰富彩学材料奠定基础学生解社会理解教材起益补充述案例中充分利网络推出头子学生喜爱形象通实时电子邮件收发获气温预报图丰富学材料扩学生视野效补充课足 教学中充分利媒体技术进行辅助教学创造良数学情境效化枯燥趣化呆板生动化复杂简单化静态动态化抽象具体学生处快乐兴奋学环境非常利学生体动性发挥创新力培养传统教学手段法达作
参考文献： 1数学课程标准
2．中国电化教育
3．计算机辅助教学
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