义务教育语文课程标准（2022年版）语言文字积累梳理解读
义务教育语文课程标准（2022年版）（简称2022年版课标）课程结构设置遵循学生身心发展规律核心素养形成逻辑生活基础语文实践活动线学题引领学务载体整合学容情境方法资源等素设计六语文学务群中语言文字积累梳理唯作基础型务群加设置
涵价值：
语文学奠基
语言文字积累梳理学务群旨引导学生语文实践活动中积累语言材料语言验形成良语感通观察分析整理发现汉字构字组词特点掌握语言文字运规范感受汉字文化涵奠定语文基础课程意义价值体现方面：
（）语言文字积累梳理切语文学基础
语文学务群六语言文字积累梳理排务群首定位基础型学务群位价值种体现语言文字积累梳理务群学提供保障没语言文字积累梳理作基础学生开展实性阅读交流进行文学阅读创意表达思辨性阅读表达更实现整书阅读跨学科学成空谈
张志公先生指出：识字孩子发育成长次飞跃正历史记载类史前区样语言文字积累梳理达定数量学生必定会阅读思考表达等方面产生质变飞跃
（二）语言文字积累梳理核心素养重组成
语文课程核心素养包括文化信语言运思维力审美创造等四方面语言文字积累梳理作课程容语言运核心素养学容具体体现通列表较两者关联：
表1 语言运 语言文字积累梳理
学求
通较发现语言文字积累梳理语言运素养表述具极高关联性解语言文字特点掌握语言文字运规律感受语言文字涵积累语言验培养语感语言运素养明确求更具体展开务群学时重指引语言文字积累梳理出提高语言运素养具体路径汉字轴心发现构字组词特点出发掌握语言文字运规范进步感受汉字文化涵量语言实践中积累语言材料语言验语文学奠定基础
然语言文字积累梳理语文课程核心素养三方面存关联性观察分析发现汉字特点必然会促进思维力发展形成良语感程中审美创造素养必定获磨练感受语言文字文化涵正热爱国家通语言文字情感培育汉字文化积累感悟基础文化信确立巩固
（三）语言文字积累梳理社会发展必然求
叶圣陶先生指出：学国文学国语言文字……量运语言文字生活种奢侈求实现代公民必须具种生活力果没种力现代公民生活缺陷吃亏时会影响社会社会交场没定语言文字积累词达意会导致心隔阂交质量受影响构建谐社会成句空话工具性角度语言文字社会发展重作
曹明海先生认：语文体语文仅种工具更重种文化构成语文功语文作交际工具文化载体传达思想情感承载文化精神价值观念类文化成果社会发展离开文化发展离开价值观融合离开文化成果享没语言文字积累梳理文化成源水木正2022年版课标指出样语言文字类文化重组成部分文性角度语言文字社会发展独特价值
二目标容：
集中指语言运素养
作基础性学务群语言文字积累梳理贯穿义务教育语文课程学始终2022年版课标学段语言文字积累梳理提出求学段求前衔接相互关联易难拾级
学段语文文字积累梳理课程容关联目标作列表梳理
表2 第学段语言文字积累梳理
课程容目标
表3 第二学段语言文字积累梳理
课程容目标
表4 第三学段语言文字积累梳理
课程容目标
语言文字积累梳理课程容相关课程目标发现特点：
（）课程容课程目标高度关联
三学段课程容课程目标梳理课程容课程目标高度关联课程目标学段分识字写字阅读鉴赏表达交流梳理探究四方面加表述语言文字积累梳理课程容课程目标中四板块学求相应课程目标课程容阅读语言文字积累梳理务群教什学什更加清晰认知课程目标第学段提出认识常汉字1600左右中800左右会写语言文字积累梳理具体阐明1600常字源认识身体行天四方然万物等方面常字认识家庭生活学校生活社会生活中常字常字均学生熟悉身万物社会生活息息相关通统编学语文教科书第册第单元学容编排发现天指天四方金木水火土日月水火韵歌然万物口耳目体部位厘清课程目标——课程容——教材编写具体路径
（二）语言文字积累语言文字梳理相互支撑
语言文字积累梳理前提务群容须两方面加强积累加强汉字积累识字阅读写作基础字认识畅阅读表达吕叔湘先生指出：学校里教学应该文字重点汉字学字字形体字形字音时候全没关系时候关系定字常常义许字常常音音义字音义异形字光识字费工夫识字关果读书作文问题说语文教学应该文字重点二加强语言文化积累：诵读记录课外学成语谚语格言警句歌短古诗等诵读积累成语典中华文化名言短古诗词新鲜词语精彩句段等相较言汉字积累切积累基础语言文化积累汉字积累巩固进步丰富拓展语言文字积累涵
语言文字梳理积累巩固优化2022年版课标该务群学容中语言文字梳理提出具体求中第学段求尝试发现汉字规律初步学分类整理课外认识字第二学段求初步梳理常汉字形音义间联系关注校园外汉字标点符号正确情况整理发现分类整理成语典中华文化名言短古诗词新鲜词语精彩句段等第三学段求汉字字形结构等规律整理学汉字分题梳理积累成语典格言警句联等语言材料
果说积累语文学贯务梳理2022版课标提出全新求什积累基础提出梳理新求？根相关研究提取知识力差异表现费力’相费力（畅）’动化’三层面动化畅提取专业知识重特征语言文字积累目提取运动化畅提取需通梳理实现梳理积累语言文字加纳分类整理形成条件化知识积累语言文字旦条件化时检索相关条件快捷提取应新更广泛语境中积累梳理相互作彼支撑学科学予语言文字学重启示
（三）掌握基础知识领悟文化涵紧密结合
述表格课程目标课程容较篇幅陈述语言文字基础知识相关求忽视两部分容中提重视引导学生体会语言文字文化涵第学段提出初步体会汉字结构特点感受中华优秀传统文化第二学段提出感受汉字文化涵初步认识中华优秀传统文化蕴含思想第三学段提出感受汉字构字组词特点体会汉字蕴含智慧
作唯基础型学务群语言文字积累梳理必须高度重视语言文字基础知识学巩固积累梳理定数量语言文字学生利效进行阅读鉴赏表达交流时必须清醒意识语言文字类文化重载体身文化重组成部分语言文字积累梳理程中引导学生感受文化涵体会文化魅力积淀丰厚文化底蕴该务群必须关注学容求正王尚文先生指出样类文明成果寄寓文字中类文化部分文字形式保存……中国正汉字’读写中继承创造着文明文化
走进语言文字积累梳理门发现边田园——教学基础知识边花园——体会文化涵掌握汉字仅仅读会写更感受文化意蕴知晓文化源积累典仅仅词佳句储藏更体察背审美情趣生智慧基础知识学文化涵领悟紧密结合起正确理解运国家通语言文字课程总目标会落空
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义务教育语文课程标准（2022年版）（简称2022年版课标）课程结构设置遵循学生身心发展规律核心素养形成逻辑生活基础语文实践活动线学题引领学务载体整合学容情境方法资源等素设计六语文学务群中语言文字积累梳理唯作基础型务群加设置
涵价值：
语文学奠基
语言文字积累梳理学务群旨引导学生语文实践活动中积累语言材料语言验形成良语感通观察分析整理发现汉字构字组词特点掌握语言文字运规范感受汉字文化涵奠定语文基础课程意义价值体现方面：
（）语言文字积累梳理切语文学基础
语文学务群六语言文字积累梳理排务群首定位基础型学务群位价值种体现语言文字积累梳理务群学提供保障没语言文字积累梳理作基础学生开展实性阅读交流进行文学阅读创意表达思辨性阅读表达更实现整书阅读跨学科学成空谈
张志公先生指出：识字孩子发育成长次飞跃正历史记载类史前区样语言文字积累梳理达定数量学生必定会阅读思考表达等方面产生质变飞跃
（二）语言文字积累梳理核心素养重组成
语文课程核心素养包括文化信语言运思维力审美创造等四方面语言文字积累梳理作课程容语言运核心素养学容具体体现通列表较两者关联：
表1 语言运 语言文字积累梳理
学求
通较发现语言文字积累梳理语言运素养表述具极高关联性解语言文字特点掌握语言文字运规律感受语言文字涵积累语言验培养语感语言运素养明确求更具体展开务群学时重指引语言文字积累梳理出提高语言运素养具体路径汉字轴心发现构字组词特点出发掌握语言文字运规范进步感受汉字文化涵量语言实践中积累语言材料语言验语文学奠定基础
然语言文字积累梳理语文课程核心素养三方面存关联性观察分析发现汉字特点必然会促进思维力发展形成良语感程中审美创造素养必定获磨练感受语言文字文化涵正热爱国家通语言文字情感培育汉字文化积累感悟基础文化信确立巩固
（三）语言文字积累梳理社会发展必然求
叶圣陶先生指出：学国文学国语言文字……量运语言文字生活种奢侈求实现代公民必须具种生活力果没种力现代公民生活缺陷吃亏时会影响社会社会交场没定语言文字积累词达意会导致心隔阂交质量受影响构建谐社会成句空话工具性角度语言文字社会发展重作
曹明海先生认：语文体语文仅种工具更重种文化构成语文功语文作交际工具文化载体传达思想情感承载文化精神价值观念类文化成果社会发展离开文化发展离开价值观融合离开文化成果享没语言文字积累梳理文化成源水木正2022年版课标指出样语言文字类文化重组成部分文性角度语言文字社会发展独特价值
二目标容：
集中指语言运素养
作基础性学务群语言文字积累梳理贯穿义务教育语文课程学始终2022年版课标学段语言文字积累梳理提出求学段求前衔接相互关联易难拾级
学段语文文字积累梳理课程容关联目标作列表梳理
表2 第学段语言文字积累梳理
课程容目标
表3 第二学段语言文字积累梳理
课程容目标
表4 第三学段语言文字积累梳理
课程容目标
语言文字积累梳理课程容相关课程目标发现特点：
（）课程容课程目标高度关联
三学段课程容课程目标梳理课程容课程目标高度关联课程目标学段分识字写字阅读鉴赏表达交流梳理探究四方面加表述语言文字积累梳理课程容课程目标中四板块学求相应课程目标课程容阅读语言文字积累梳理务群教什学什更加清晰认知课程目标第学段提出认识常汉字1600左右中800左右会写语言文字积累梳理具体阐明1600常字源认识身体行天四方然万物等方面常字认识家庭生活学校生活社会生活中常字常字均学生熟悉身万物社会生活息息相关通统编学语文教科书第册第单元学容编排发现天指天四方金木水火土日月水火韵歌然万物口耳目体部位厘清课程目标——课程容——教材编写具体路径
（二）语言文字积累语言文字梳理相互支撑
语言文字积累梳理前提务群容须两方面加强积累加强汉字积累识字阅读写作基础字认识畅阅读表达吕叔湘先生指出：学校里教学应该文字重点汉字学字字形体字形字音时候全没关系时候关系定字常常义许字常常音音义字音义异形字光识字费工夫识字关果读书作文问题说语文教学应该文字重点二加强语言文化积累：诵读记录课外学成语谚语格言警句歌短古诗等诵读积累成语典中华文化名言短古诗词新鲜词语精彩句段等相较言汉字积累切积累基础语言文化积累汉字积累巩固进步丰富拓展语言文字积累涵
语言文字梳理积累巩固优化2022年版课标该务群学容中语言文字梳理提出具体求中第学段求尝试发现汉字规律初步学分类整理课外认识字第二学段求初步梳理常汉字形音义间联系关注校园外汉字标点符号正确情况整理发现分类整理成语典中华文化名言短古诗词新鲜词语精彩句段等第三学段求汉字字形结构等规律整理学汉字分题梳理积累成语典格言警句联等语言材料
果说积累语文学贯务梳理2022版课标提出全新求什积累基础提出梳理新求？根相关研究提取知识力差异表现费力’相费力（畅）’动化’三层面动化畅提取专业知识重特征语言文字积累目提取运动化畅提取需通梳理实现梳理积累语言文字加纳分类整理形成条件化知识积累语言文字旦条件化时检索相关条件快捷提取应新更广泛语境中积累梳理相互作彼支撑学科学予语言文字学重启示
（三）掌握基础知识领悟文化涵紧密结合
述表格课程目标课程容较篇幅陈述语言文字基础知识相关求忽视两部分容中提重视引导学生体会语言文字文化涵第学段提出初步体会汉字结构特点感受中华优秀传统文化第二学段提出感受汉字文化涵初步认识中华优秀传统文化蕴含思想第三学段提出感受汉字构字组词特点体会汉字蕴含智慧
作唯基础型学务群语言文字积累梳理必须高度重视语言文字基础知识学巩固积累梳理定数量语言文字学生利效进行阅读鉴赏表达交流时必须清醒意识语言文字类文化重载体身文化重组成部分语言文字积累梳理程中引导学生感受文化涵体会文化魅力积淀丰厚文化底蕴该务群必须关注学容求正王尚文先生指出样类文明成果寄寓文字中类文化部分文字形式保存……中国正汉字’读写中继承创造着文明文化
走进语言文字积累梳理门发现边田园——教学基础知识边花园——体会文化涵掌握汉字仅仅读会写更感受文化意蕴知晓文化源积累典仅仅词佳句储藏更体察背审美情趣生智慧基础知识学文化涵领悟紧密结合起正确理解运国家通语言文字课程总目标会落空
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