<<分数意义>>教学设计
教学容
教材分析
三年级册学生已分数初步解教材首先历史角度现实生活中等分量需出发通测量分物计算生动形象展示分数现实源引入分数学生感悟分数适应客观需产生教材通举例说明含义引出分数概念描述强调单位1含义基础出分数单位概念表示部分整体关系
学情分析
前面学中学生已初步认识分数知道部分名称节课学开始学分数产生意义分数产生原学生容易理解分数意义表示部分整体关系加强学生单位1理解身边事物充分调动学生感官提高学生学积极性
教学目标
1．知道分数样产生
2．理解分数单位1分数单位含义
教学重难点
重点：解分数产生原理解分数意义
难点：单位1理解
教学准备
媒体课件
教学流程
解分数产生
教师：学长度米作单位测量物体长度时米做单位结果整数古代已遇样问题（教师根结绳子演示古测量情况）
日常生活中均分配东西常常会遇整数表示情况两朋友分橘子块月饼包饼干分整数表示？
面样实际生产生活中进行分物测量时正整数结果时常分数表示(板书课题：分数意义)
二新知探究
1．分数意义
(1)已学分数初步认识举例说明含义？(点名回答集体订正)
(2)课件出示教材第46页插图说说图面分
①什作整体？②均分成份？③表示样份？
根学生回答教师逐步纳讲解：
图形作整体均分成4份样1份
4根香蕉作整体均分成4份根香蕉总根数
盘面包作整体均分成4份份盘面包
(3)概括分数意义：物体计量单位物体等作整体整体均分成干份样份份分数表示
3．单位1：整体然数1表示通常做单位1
4．分数单位
(1)然数单位？7里面1？26呢？
(2)分数单位概念：单位1均分成干份表示中份数做分数单位
(3)分数单位什？样分数单位？(分数单位3样分数单位)
巩固训练
1．完成教材第46页做做(指定四名学生回答集体订正)
2．完成教材第47页第123题(中第1题提醒学生单位1均分成份分母涂色份分子)
课堂结
节课收获？桌间说说
板书设计
分数意义 教学设计
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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教材分析
三年级册学生已分数初步解教材首先历史角度现实生活中等分量需出发通测量分物计算生动形象展示分数现实源引入分数学生感悟分数适应客观需产生教材通举例说明含义引出分数概念描述强调单位1含义基础出分数单位概念表示部分整体关系
学情分析
前面学中学生已初步认识分数知道部分名称节课学开始学分数产生意义分数产生原学生容易理解分数意义表示部分整体关系加强学生单位1理解身边事物充分调动学生感官提高学生学积极性
教学目标
1．知道分数样产生
2．理解分数单位1分数单位含义
教学重难点
重点：解分数产生原理解分数意义
难点：单位1理解
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解分数产生
教师：学长度米作单位测量物体长度时米做单位结果整数古代已遇样问题（教师根结绳子演示古测量情况）
日常生活中均分配东西常常会遇整数表示情况两朋友分橘子块月饼包饼干分整数表示？
面样实际生产生活中进行分物测量时正整数结果时常分数表示(板书课题：分数意义)
二新知探究
1．分数意义
(1)已学分数初步认识举例说明含义？(点名回答集体订正)
(2)课件出示教材第46页插图说说图面分
①什作整体？②均分成份？③表示样份？
根学生回答教师逐步纳讲解：
图形作整体均分成4份样1份
4根香蕉作整体均分成4份根香蕉总根数
盘面包作整体均分成4份份盘面包
(3)概括分数意义：物体计量单位物体等作整体整体均分成干份样份份分数表示
3．单位1：整体然数1表示通常做单位1
4．分数单位
(1)然数单位？7里面1？26呢？
(2)分数单位概念：单位1均分成干份表示中份数做分数单位
(3)分数单位什？样分数单位？(分数单位3样分数单位)
巩固训练
1．完成教材第46页做做(指定四名学生回答集体订正)
2．完成教材第47页第123题(中第1题提醒学生单位1均分成份分母涂色份分子)
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