分数意义教学设计
[教学目标]
1学生通动手操作实践初步理解单位1含义历动探究分数意义程进步理解分数意义
2学生理解分数意义说出分数表示实际意义
3培养学生实践动探究合作交流力
[教学重点]
正确理解分数意义单位1含义
[教学难点]
引导学生概括出分数意义
[教学准备]
四组组准备材料：学具中12相圆片
[教学程]
谈话导入唤醒已知
1谈话：天老师带位老朋友（出示）
2引导回忆：什数？
根学生回答板书：分数
提问：分数想什？（强调均分）
追问：谁均分？谁？
3启发提问：刚家说物体均分成4份份物体现盒粉笔均分4学学分少？
追问：什说分盒粉笔说分支呢？（开粉笔盒）
4提出求：4枝粉笔中找（请学生实物投影仪台指出）
学生指出设疑：枝粉笔应该数字1表示什说成
5说明演示：4枝粉笔做整体均分成4份份整体（台演示：圆4枝粉笔圈起圆均分成4份份中放枝粉笔）
提问：果取2份表示？表示取份？取4份表示？（板书）
6说明提出求：现4枝粉笔中找语言表示出4枝粉笔中找？
（请学生实物投影仪台演示）
7提出求：12圆片创造出分数？
设计说明：通复旧知学新知做准备提出问题激发学生研究兴趣
合作探索理解意义
1动手操作
（1）提出求：组单位利手中学具找找分数想法组里学说说（教师巡视参讨）
设计说明：学生已理解物体计量单位整体均分成干份样份份分数表示课容进行重组实现开放性教学学生根提供材料创造分数直观感知分数意义样设计直接学书例题更符合学生认知规律更利激发学生学积极性
（2） 学生展示创造分数
学生回答提问：谁作整体均分成份？
2理解意义
（1）说明：4枝粉笔 12圆片等物体前学物体做整体均分许分数
完成练练（第步骤）：分数表示图涂色部分提出求：思考谁做整体分取份？
揭示：物体计数单位者许物体组成整体然数1表示做单位1
（3）提问：刚刚4分数分谁做单位1？单位1均分成份表示样份？（指名回答）
（4）启发：通单位1均分许分数语言概括什分数？（桌2讨）
学生活动组织交流学生课理解完整
（5)总结：天理解分数意义（板书：分数意义）
设计说明：学生动手操作师生互动两环节教学抽象概括分数意义教学言水渠成事情环节重点解决问题进步深化单位1理解均分关注
说明：分数整数数样计数单位单位均分成干份表示中份数做分数单位4分数计数单位
设计说明：学生前学程中接触然数数计数单位学生分数计数单位疑惑解采取直接讲述教学方式便学生理解符合学生认知心理
二 尝试练深化理解
1试试：
提问：4分数分数单位什？少样分数单位？（指名回答）
2谈话：谁考考家说喜欢分数家回答计数单位少？样分数单位？
三 巩固强化提高力
1 完成练练（第二步骤）
学生说说分数分数单位样分数单位
2完成练六第1题
先学生读分数指名口答（开火车）
3．完成练六第2题
（1）学生独立涂色表示
（2）交流反馈涂色方法
（3）提问：样什涂色桃子数？
（4）组织交流
4完成练六第3题
（1）学生根提示括号填完整
（2）仿例子说出面两题中分数意义先说桌听班交流
（3）提问：三道题中样确定量做单位1？
5完成练六第4题
（1）先学生图说说数轴段表示单位1
（2）请学生说出分数意义
（3）独立完成投影展示部分学答案评议
6完成练六第5题
（1）学生独课括号里填数
（2）完成学生说说两分数什
设计说明：练掌握知识形成技发展思维重手段针堂课教学重点教学难点层次针性设计述练目学生进步巩固分数意义理解
五全课结延伸拓展
通节课学收获什？分数什新认识？什明白方？
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[教学目标]
1学生通动手操作实践初步理解单位1含义历动探究分数意义程进步理解分数意义
2学生理解分数意义说出分数表示实际意义
3培养学生实践动探究合作交流力
[教学重点]
正确理解分数意义单位1含义
[教学难点]
引导学生概括出分数意义
[教学准备]
四组组准备材料：学具中12相圆片
[教学程]
谈话导入唤醒已知
1谈话：天老师带位老朋友（出示）
2引导回忆：什数？
根学生回答板书：分数
提问：分数想什？（强调均分）
追问：谁均分？谁？
3启发提问：刚家说物体均分成4份份物体现盒粉笔均分4学学分少？
追问：什说分盒粉笔说分支呢？（开粉笔盒）
4提出求：4枝粉笔中找（请学生实物投影仪台指出）
学生指出设疑：枝粉笔应该数字1表示什说成
5说明演示：4枝粉笔做整体均分成4份份整体（台演示：圆4枝粉笔圈起圆均分成4份份中放枝粉笔）
提问：果取2份表示？表示取份？取4份表示？（板书）
6说明提出求：现4枝粉笔中找语言表示出4枝粉笔中找？
（请学生实物投影仪台演示）
7提出求：12圆片创造出分数？
设计说明：通复旧知学新知做准备提出问题激发学生研究兴趣
合作探索理解意义
1动手操作
（1）提出求：组单位利手中学具找找分数想法组里学说说（教师巡视参讨）
设计说明：学生已理解物体计量单位整体均分成干份样份份分数表示课容进行重组实现开放性教学学生根提供材料创造分数直观感知分数意义样设计直接学书例题更符合学生认知规律更利激发学生学积极性
（2） 学生展示创造分数
学生回答提问：谁作整体均分成份？
2理解意义
（1）说明：4枝粉笔 12圆片等物体前学物体做整体均分许分数
完成练练（第步骤）：分数表示图涂色部分提出求：思考谁做整体分取份？
揭示：物体计数单位者许物体组成整体然数1表示做单位1
（3）提问：刚刚4分数分谁做单位1？单位1均分成份表示样份？（指名回答）
（4）启发：通单位1均分许分数语言概括什分数？（桌2讨）
学生活动组织交流学生课理解完整
（5)总结：天理解分数意义（板书：分数意义）
设计说明：学生动手操作师生互动两环节教学抽象概括分数意义教学言水渠成事情环节重点解决问题进步深化单位1理解均分关注
说明：分数整数数样计数单位单位均分成干份表示中份数做分数单位4分数计数单位
设计说明：学生前学程中接触然数数计数单位学生分数计数单位疑惑解采取直接讲述教学方式便学生理解符合学生认知心理
二 尝试练深化理解
1试试：
提问：4分数分数单位什？少样分数单位？（指名回答）
2谈话：谁考考家说喜欢分数家回答计数单位少？样分数单位？
三 巩固强化提高力
1 完成练练（第二步骤）
学生说说分数分数单位样分数单位
2完成练六第1题
先学生读分数指名口答（开火车）
3．完成练六第2题
（1）学生独立涂色表示
（2）交流反馈涂色方法
（3）提问：样什涂色桃子数？
（4）组织交流
4完成练六第3题
（1）学生根提示括号填完整
（2）仿例子说出面两题中分数意义先说桌听班交流
（3）提问：三道题中样确定量做单位1？
5完成练六第4题
（1）先学生图说说数轴段表示单位1
（2）请学生说出分数意义
（3）独立完成投影展示部分学答案评议
6完成练六第5题
（1）学生独课括号里填数
（2）完成学生说说两分数什
设计说明：练掌握知识形成技发展思维重手段针堂课教学重点教学难点层次针性设计述练目学生进步巩固分数意义理解
五全课结延伸拓展
通节课学收获什？分数什新认识？什明白方？
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