认识法教学设计
教学目标：
1结合具体情境问题历加法算式抽象出法算式程
2解法意义认识号会读写法算式会连加算式改写成法算式
教学重点：认识号知道法含义知道求相加数法简便
教学难点：法算式表示含义
教具准备：教学情景图课件
教学程：
导入新课
天老师起课高兴？应该棒面出呀？天家带副图起知道？游乐场朋友玩非常开心玩什？ 谁根刚发现提出加法问题？
二实践探索新知
1引导学生观察图发现数学问题
（）仔细观察什发现？（ ）
谁根信息提出加法关数学问题？（出示课件）
（1） 跳绳少？
（2）玩碰碰车少？
（3）坐火车少？
问题提准确第问题
（二）汇报结果（板书）
3+36
2+2+2+28
4+4+4+4+4+420（）根学生回答板书
2认识相加数
学提出问题解决问题起
（1） 面请学认真观察算式算式中加数什特点？
（第算式里面加数3第二算式里面加数2 第三算式里面加数4）
（2）说算式中加数相样加数相加数样加法求相加数
样求算式谁试着说？谁加数更？（接着说）说累成样写更麻烦没关系 种更简便方法代法节课起认识法
3认识引出法（法？想想知道？）
（1）①起4算式相加数？（4）4？（5） 记录4 5 ② 接着4 × 5间加新符号（注意书写） ×符号谁认识？号读作发现×+长谁呀？（ ）伸出手做×算式中算式然法 算式③然4×5加法变数然？（20）④读时候定注意左右序写读法时注意符号变成汉字谁读？读作：45等20
⑤（法变？）（加）法中4加法中谁？（相加数）5？（4数） 说找加数找数号连接行⑥加法仅写成4×5写成5×4观察什发现？两数前交换位置
（2）学生结：加法变法先找相加数找相家数数号连接
4学例题2（掌握相信例题2学解决）
出示课件（学生列式组交流）
（6）总结研究出（结：求相加数加法计算法计算法计算更简便知道样求算式改成两法算式）
三巩固练拓展思维（课件）
1图列式
2读题填空
3送信游戏
4实践互动（数手指）
四课堂总结
天节课家表现非常棒说说什收获？（结合学生发言老师做总结）
板书： 认识法
求相加数
3+36
2+2+2+28 42 4×28 读作：42等8
2×48 读作：24等8
4+4+4+4+420
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1结合具体情境问题历加法算式抽象出法算式程
2解法意义认识号会读写法算式会连加算式改写成法算式
教学重点：认识号知道法含义知道求相加数法简便
教学难点：法算式表示含义
教具准备：教学情景图课件
教学程：
导入新课
天老师起课高兴？应该棒面出呀？天家带副图起知道？游乐场朋友玩非常开心玩什？ 谁根刚发现提出加法问题？
二实践探索新知
1引导学生观察图发现数学问题
（）仔细观察什发现？（ ）
谁根信息提出加法关数学问题？（出示课件）
（1） 跳绳少？
（2）玩碰碰车少？
（3）坐火车少？
问题提准确第问题
（二）汇报结果（板书）
3+36
2+2+2+28
4+4+4+4+4+420（）根学生回答板书
2认识相加数
学提出问题解决问题起
（1） 面请学认真观察算式算式中加数什特点？
（第算式里面加数3第二算式里面加数2 第三算式里面加数4）
（2）说算式中加数相样加数相加数样加法求相加数
样求算式谁试着说？谁加数更？（接着说）说累成样写更麻烦没关系 种更简便方法代法节课起认识法
3认识引出法（法？想想知道？）
（1）①起4算式相加数？（4）4？（5） 记录4 5 ② 接着4 × 5间加新符号（注意书写） ×符号谁认识？号读作发现×+长谁呀？（ ）伸出手做×算式中算式然法 算式③然4×5加法变数然？（20）④读时候定注意左右序写读法时注意符号变成汉字谁读？读作：45等20
⑤（法变？）（加）法中4加法中谁？（相加数）5？（4数） 说找加数找数号连接行⑥加法仅写成4×5写成5×4观察什发现？两数前交换位置
（2）学生结：加法变法先找相加数找相家数数号连接
4学例题2（掌握相信例题2学解决）
出示课件（学生列式组交流）
（6）总结研究出（结：求相加数加法计算法计算法计算更简便知道样求算式改成两法算式）
三巩固练拓展思维（课件）
1图列式
2读题填空
3送信游戏
4实践互动（数手指）
四课堂总结
天节课家表现非常棒说说什收获？（结合学生发言老师做总结）
板书： 认识法
求相加数
3+36
2+2+2+28 42 4×28 读作：42等8
2×48 读作：24等8
4+4+4+4+420
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