10 古诗三首
教材分析
马诗中唐诗李贺作组五言绝句二十三首诗歌通咏马赞马慨叹马命运表现志士奇异质远抱负遇时感慨愤懑表现方法属体
石灰吟首托物言志诗作者明代诗谦谦位岳飞齐名民族英雄位廉洁正直清官
作者石灰作喻抒发坚强屈洁身品质流合污情千万次锤出深山熊熊烈火焚烧视常事样粉身碎骨畏惧片青白（石头颜色样青白分明现清白）长留间
竹石首诗着力表现竹子顽强执着坚韧拔品质 赞美岩竹题画诗首咏物诗开头咬定二字岩竹拟化已传达出神韵两句进步写岩竹品格数次磨难长身特挺拔姿态惧怕东西南北狂风郑燮写咏竹诗美画出竹子栩栩生话说画竹子慰天劳首诗表面写竹实写写作者种正直倔强性格决邪恶势力低头高傲风骨时首诗生命感动曲折恶劣环境中战胜困难面现实岩竹样刚强勇敢体现爱国者情怀
▶教学目标
1读准燕劲等字读音会写络锤等字默写竹石
2结合注释查阅资料加深古诗理解正确流利感情朗读古诗背诵古诗
3体会诗情感诗咏事物背抒发志
▶教学重难点
理解诗句含义背诵古诗体会诗抒发情感
▶教学策略
1指导朗读
古诗讲究押韵特点体现朗读表现朗朗口鲜明节奏感韵味十足课教学中通种形式引导学生读中感悟古诗节奏韵律培养语感前面朗读感悟铺垫面背诵然水渠成
2助注释
体现诗意古诗设计中力求引导学生进行效必理解学生先助注释弄清字词意思致说说诗句意思学生边读边想象画面体验中感悟诗情
▶教学准备
1预课文
2准备资料：媒体课件
▶教学课时 2课时
第1课时
马诗
▶课时目标
1学马诗读准燕字读音会写络字感情朗读古诗
2解古诗意基础背诵古诗感受诗豪情壮志渴立功报国赤子心
3马诗例掌握学古诗方法
▶教学程
积累成语情境导入
1师：学文学积累丰富老师里成语填空敢挑战？
2课件出示成语填空题
课件出示：
会填？
（ ）先 （ ）成功 老（ ）识途
千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
3读读发现什？（成语马关）
4古代马仅类重交通工具类朋友天起学首关马诗气势读读课题（板书课题：马诗）
设计意图选择马相关成语成语填空形式导入紧扣诗题激发学生学兴趣
二 初读古诗读节奏
1学生读马诗注意读准字音读通句子
2指名读相机正音注意字词：
课件出示：
燕(yàn) 山(shān) 似(sì) 金(jīn) 络(luò) 脑(nǎo)
3教师范读明确停顿
（1）教师范读学生标注停顿
（2）指名学生读交流停顿
课件出示：
马诗
漠沙雪燕山月似钩
金络脑快走踏清秋
4师生合作读
教师读前半部分学生读半部分遍读完交换朗读容
5学生齐读古诗
设计意图古云：书读百遍义见学生充分朗读中培养语感通声情茂朗读面理解诗句做铺垫
三 品读古诗体会诗意
1默读古诗启迪质疑
运前学方法读思考：首诗写什？读懂什？什懂方？
2汇报交流教师点拨
3助注释理解词语
（1）漠：广阔边沙漠课件出示漠图片学生解漠广阔荒芜
（2）燕山：指燕然山蒙古国境杭爱山
（3）钩：古代种兵器形似月牙（课件出示钩图片）
4品读第二句
（1）赏析前两句诗含义师生议沙雪月似钩丰富意象
师：番样情景？眼前出现样画面？（引导学生展开想象）
①桌交流
②指名交流
③教师相机结出示课件（课件出示沙雪月似钩图片）
（2）学生话说说诗句意思
预设：塞外茫茫沙漠月光耀颜色雪样白燕山月牙弯钩样悬挂空中
（3）指导朗读
（4）师生议沙雪月似钩意境
5品读第三四句
（1）指名读师：匹样马？（贵重马矫健马）
（2）里体会？（金络脑）助注释理解词语金络脑
金络脑：黄金装饰马笼头说明匹重骏马
（3）引导学生抓住金络脑快走等词语体会骏马轻捷矫健风姿
课件出示：
（4）学生话说说诗句意思
预设：什时候够套黄金装饰马笼头秋高气爽战场奔驰杀敌呢？
（5）指导朗读读出问句语气
四 关注表达体会学法
1首诗仅仅写马？请结合搜集资料想想作者想表达样情感？
2学生交流资料教师相机出示课件：
课件出示：
作者简介：李贺(790—816)唐代诗字长吉河南福昌华横溢壮志凌云满腹傲气迫切想国家民奉献生怀遇穷困潦倒27岁时郁闷悲苦中世生逢时愿媚俗取宠饱受世事嘲弄种情绪直接影响性格融进诗作诗添层冷艳神秘色彩称诗鬼
写作背景：作者处贞元元际正作者志时燕山带藩镇肆虐时久祸烈方
3师：李贺资料中知道什？
（1）学生发言
（2）教师结：诗李贺首诗写马写马希广阔边天里奔驰希施展机会 诗马喻表达渴国建功立业志古诗中托物言志写法
4指导朗读全诗
5指导学生背诵古诗
（1）师：会背首古诗？先试着背背吧
（2）指名学生背诵
（3）四组选择喜欢方式背诵
（4）集体背诵古诗
6总结学方法
回顾学首诗程纳通读品悟背四步曲学古诗简称四字法
7作业布置
（1）搜集关马诗歌作品
（2）四字法学搜集诗歌
设计意图教学程中作者写作背景进行介绍学生解样学生体会诗思想情感加深学生古诗理解语文学厚积薄发程断积累信手拈释放背诵古诗必少环节
▶板书设计
第2课时
石灰吟竹石
▶课时目标
1读准劲字读音会写锤凿焚3字
2正确感情朗读古诗默写竹石
3引导学生助注释抓住重点词句理解诗意体会作者表达情感
4马诗例迁移运学方法学古诗石灰吟竹石
▶教学程
谈话导入回顾学法
1解表达方法
师：学马诗作者马表达渴立功报国志样通件事物表达志写法称托物言志天学两首古诗运种表达方法
2回顾学方法
（1）回顾学古诗四字法：读品悟背
（2）组合作学古诗
设计意图陶行知说：先生教书教学生教学生学课堂开始通回顾学法引导学生学古诗实现教教理念
二 学石灰吟
1合作熟读古诗
（1）汇报交流正音：凿读záo碎读suì
（2）明确诗歌节奏
课件出示：
石灰吟
千锤(chuí)万凿(záo)出深山烈火焚烧(fénshāo)等闲
粉骨碎(suì)身浑(hún)怕留清白间
2理解诗意质疑问难
（1）释题理解吟
吟：古代诗歌体裁种名称孟郊游子吟白居易暮江吟李白白头吟等谦吟事物——石灰
（2）质疑问难：石灰普通作者什吟诵石灰呢？
（3）师：石灰种没生命没感觉事物诗中处分明觉石灰活起情感请学读读找找
（4）集体交流
（5）品析诗句
①课件出示：千锤万凿出深山烈火焚烧等闲
a千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难锤锤凿击开凿
b等闲：常事情
c谁说说两句诗理解？
石灰受千锤万凿出深山烈火烧炼常事情烈火焚烧等闲形成鲜明更加衬托出石灰顽强（板书：千锤万凿烈火焚烧）
②课件出示：粉骨碎身浑怕留清白间
a清白：指石灰洁白色喻高尚节操
b谁说说两句诗理解？
c学生交流教师相机补充两句诗石灰口语双关表达诗怕牺牲精神永留高尚品格间追求（板书：粉骨碎身清白留世）
3深入研读领略意境
（1）讨交流：读第二句诗想什样情景？
①学生交流
②引导学生体会千锤万凿想象山石承受千锤万凿烈火焚烧情景
③见情景想说点什？（怕磨难畏艰险）
④齐读第二句诗
（2）渡：石灰受什磨难？读第三四句诗幅样画面？
①引导学生体会石灰勇献身清白留世洁身品质
②齐读第三四句诗
（3）指导练读全诗
（4）石灰会想什样？
①学生交流（刚强勇敢甘愿奉献勇牺牲英雄）
②谦样？
（5）谦样呢？课件出示谦生事迹
课件出示：
谦明代著名政治家军事家诗民族英雄公元1421年考中进士官清正畏强暴关心百姓外出巡江西昭雪冤枉百囚犯
正统十四年谦升兵部尚书全权负责京师防御时廷中张南迁谦提出社稷重君轻反南迁拥立景帝率京师群众击退瓦剌军千百万民免遭涂炭局势转危安景泰八年景帝病重英宗复位谦遭受诬蔑定谋逆罪判处死刑
（6）师：谦仅仅写石灰？什写首诗呢？（做石灰样清清白白畏艰险怕牺牲）
（7）教师结：千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身石灰生中千万次考验视等闲决意清白留间诗——谦透赋予生命赋予情感石灰分明立志清白做谦古诗中托物言志写法
（8）齐读全诗读出赞扬情
4情境演读熟读成诵
（1）指名读
（2）齐读
（3）练背诵
结：清白留世谦志清白留世立身清白留世民族魂首石灰吟读进心里
设计意图通情境创设诗歌容诗命运联系起学生身境理解作者心声明白诗志遍遍深情朗读中加深文理解起升华情感作
三 学竹石
1学读懂竹石
（1）回顾学方法：板书四字法：读品悟背
（2）组合作思考两问题
课件出示：
l 诗中写画竹子方面呢？
l 首诗中竹子留样印象？
（3）学生读品悟教师巡视指导
课件出示郑燮资料学生解相关历史背景着学古诗
课件出示：
郑燮字克柔号板桥乾隆年间进士客居扬州卖画生扬州八怪诗书画世称三绝三绝中三真：真气真意真趣擅画兰竹兰竹深喜爱推崇
早年家贫中进士知县帮助县民诉讼罪方豪绅罢官辞行前百姓跪请挽留板桥题诗：乌纱掷官囊橐萧萧两袖寒写取枝清瘦竹秋风江作渔竿两袖清风回扬州吟诗作画表现十分坦荡洒脱
2组汇报组员补充
（1）师：说说读懂什
（2）预设：
生1：咬字表现劲竹坚韧拔性格
生2：破岩写出竹子生长环境
生3：前两句诗写竹子根山岩中牢牢扎根
（3）理解千磨万击风吹雨竹子会遇什折磨？（风吹雨淋霜冻雪落千磨万击）
（4）指导朗读师：竹子历磨难样坚韧拔起读读
（5）表达手法诗仅仅描写竹子坚韧拔？
诗托物言志表达方法表达诗做骨气坚韧拔决心
（6）拓展延伸：梅兰竹菊合称四君子千百年清雅淡泊品质世钟爱成格品性象征
（7）熟读成诵
①指名读
②齐读
③练背诵
3总结方法布置作业
（1）学学古诗时通读品悟背四步学
（2）默写竹石
设计意图老师指导学法迁移学生学达教教目感受诗意美竹子屈挠品质理解托物言志表达手法运
▶板书设计
▶教学反思
认堂语文课应遵循十六字规律书声琅琅议纷纷高潮迭起写写练练古诗三首教学设计中努力做点：
1读重
古诗教学中朗读尤重力求予充分时间创造更机会学生读培养学生语感
2生
学生学体教会学生学教学生知识更重三首古诗采托物言志表达手法采学方法指导迁移训练方式带领学生学古诗 扶放学生总结学方法读品悟背学诗四字法然学生组合作学石灰吟竹石
3情魂
托物言志诗抒发情感尤强烈引导学生解作者生熟悉写作背景悟文学生形中受情感熏陶
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
教材分析
马诗中唐诗李贺作组五言绝句二十三首诗歌通咏马赞马慨叹马命运表现志士奇异质远抱负遇时感慨愤懑表现方法属体
石灰吟首托物言志诗作者明代诗谦谦位岳飞齐名民族英雄位廉洁正直清官
作者石灰作喻抒发坚强屈洁身品质流合污情千万次锤出深山熊熊烈火焚烧视常事样粉身碎骨畏惧片青白（石头颜色样青白分明现清白）长留间
竹石首诗着力表现竹子顽强执着坚韧拔品质 赞美岩竹题画诗首咏物诗开头咬定二字岩竹拟化已传达出神韵两句进步写岩竹品格数次磨难长身特挺拔姿态惧怕东西南北狂风郑燮写咏竹诗美画出竹子栩栩生话说画竹子慰天劳首诗表面写竹实写写作者种正直倔强性格决邪恶势力低头高傲风骨时首诗生命感动曲折恶劣环境中战胜困难面现实岩竹样刚强勇敢体现爱国者情怀
▶教学目标
1读准燕劲等字读音会写络锤等字默写竹石
2结合注释查阅资料加深古诗理解正确流利感情朗读古诗背诵古诗
3体会诗情感诗咏事物背抒发志
▶教学重难点
理解诗句含义背诵古诗体会诗抒发情感
▶教学策略
1指导朗读
古诗讲究押韵特点体现朗读表现朗朗口鲜明节奏感韵味十足课教学中通种形式引导学生读中感悟古诗节奏韵律培养语感前面朗读感悟铺垫面背诵然水渠成
2助注释
体现诗意古诗设计中力求引导学生进行效必理解学生先助注释弄清字词意思致说说诗句意思学生边读边想象画面体验中感悟诗情
▶教学准备
1预课文
2准备资料：媒体课件
▶教学课时 2课时
第1课时
马诗
▶课时目标
1学马诗读准燕字读音会写络字感情朗读古诗
2解古诗意基础背诵古诗感受诗豪情壮志渴立功报国赤子心
3马诗例掌握学古诗方法
▶教学程
积累成语情境导入
1师：学文学积累丰富老师里成语填空敢挑战？
2课件出示成语填空题
课件出示：
会填？
（ ）先 （ ）成功 老（ ）识途
千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
3读读发现什？（成语马关）
4古代马仅类重交通工具类朋友天起学首关马诗气势读读课题（板书课题：马诗）
设计意图选择马相关成语成语填空形式导入紧扣诗题激发学生学兴趣
二 初读古诗读节奏
1学生读马诗注意读准字音读通句子
2指名读相机正音注意字词：
课件出示：
燕(yàn) 山(shān) 似(sì) 金(jīn) 络(luò) 脑(nǎo)
3教师范读明确停顿
（1）教师范读学生标注停顿
（2）指名学生读交流停顿
课件出示：
马诗
漠沙雪燕山月似钩
金络脑快走踏清秋
4师生合作读
教师读前半部分学生读半部分遍读完交换朗读容
5学生齐读古诗
设计意图古云：书读百遍义见学生充分朗读中培养语感通声情茂朗读面理解诗句做铺垫
三 品读古诗体会诗意
1默读古诗启迪质疑
运前学方法读思考：首诗写什？读懂什？什懂方？
2汇报交流教师点拨
3助注释理解词语
（1）漠：广阔边沙漠课件出示漠图片学生解漠广阔荒芜
（2）燕山：指燕然山蒙古国境杭爱山
（3）钩：古代种兵器形似月牙（课件出示钩图片）
4品读第二句
（1）赏析前两句诗含义师生议沙雪月似钩丰富意象
师：番样情景？眼前出现样画面？（引导学生展开想象）
①桌交流
②指名交流
③教师相机结出示课件（课件出示沙雪月似钩图片）
（2）学生话说说诗句意思
预设：塞外茫茫沙漠月光耀颜色雪样白燕山月牙弯钩样悬挂空中
（3）指导朗读
（4）师生议沙雪月似钩意境
5品读第三四句
（1）指名读师：匹样马？（贵重马矫健马）
（2）里体会？（金络脑）助注释理解词语金络脑
金络脑：黄金装饰马笼头说明匹重骏马
（3）引导学生抓住金络脑快走等词语体会骏马轻捷矫健风姿
课件出示：
（4）学生话说说诗句意思
预设：什时候够套黄金装饰马笼头秋高气爽战场奔驰杀敌呢？
（5）指导朗读读出问句语气
四 关注表达体会学法
1首诗仅仅写马？请结合搜集资料想想作者想表达样情感？
2学生交流资料教师相机出示课件：
课件出示：
作者简介：李贺(790—816)唐代诗字长吉河南福昌华横溢壮志凌云满腹傲气迫切想国家民奉献生怀遇穷困潦倒27岁时郁闷悲苦中世生逢时愿媚俗取宠饱受世事嘲弄种情绪直接影响性格融进诗作诗添层冷艳神秘色彩称诗鬼
写作背景：作者处贞元元际正作者志时燕山带藩镇肆虐时久祸烈方
3师：李贺资料中知道什？
（1）学生发言
（2）教师结：诗李贺首诗写马写马希广阔边天里奔驰希施展机会 诗马喻表达渴国建功立业志古诗中托物言志写法
4指导朗读全诗
5指导学生背诵古诗
（1）师：会背首古诗？先试着背背吧
（2）指名学生背诵
（3）四组选择喜欢方式背诵
（4）集体背诵古诗
6总结学方法
回顾学首诗程纳通读品悟背四步曲学古诗简称四字法
7作业布置
（1）搜集关马诗歌作品
（2）四字法学搜集诗歌
设计意图教学程中作者写作背景进行介绍学生解样学生体会诗思想情感加深学生古诗理解语文学厚积薄发程断积累信手拈释放背诵古诗必少环节
▶板书设计
第2课时
石灰吟竹石
▶课时目标
1读准劲字读音会写锤凿焚3字
2正确感情朗读古诗默写竹石
3引导学生助注释抓住重点词句理解诗意体会作者表达情感
4马诗例迁移运学方法学古诗石灰吟竹石
▶教学程
谈话导入回顾学法
1解表达方法
师：学马诗作者马表达渴立功报国志样通件事物表达志写法称托物言志天学两首古诗运种表达方法
2回顾学方法
（1）回顾学古诗四字法：读品悟背
（2）组合作学古诗
设计意图陶行知说：先生教书教学生教学生学课堂开始通回顾学法引导学生学古诗实现教教理念
二 学石灰吟
1合作熟读古诗
（1）汇报交流正音：凿读záo碎读suì
（2）明确诗歌节奏
课件出示：
石灰吟
千锤(chuí)万凿(záo)出深山烈火焚烧(fénshāo)等闲
粉骨碎(suì)身浑(hún)怕留清白间
2理解诗意质疑问难
（1）释题理解吟
吟：古代诗歌体裁种名称孟郊游子吟白居易暮江吟李白白头吟等谦吟事物——石灰
（2）质疑问难：石灰普通作者什吟诵石灰呢？
（3）师：石灰种没生命没感觉事物诗中处分明觉石灰活起情感请学读读找找
（4）集体交流
（5）品析诗句
①课件出示：千锤万凿出深山烈火焚烧等闲
a千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难锤锤凿击开凿
b等闲：常事情
c谁说说两句诗理解？
石灰受千锤万凿出深山烈火烧炼常事情烈火焚烧等闲形成鲜明更加衬托出石灰顽强（板书：千锤万凿烈火焚烧）
②课件出示：粉骨碎身浑怕留清白间
a清白：指石灰洁白色喻高尚节操
b谁说说两句诗理解？
c学生交流教师相机补充两句诗石灰口语双关表达诗怕牺牲精神永留高尚品格间追求（板书：粉骨碎身清白留世）
3深入研读领略意境
（1）讨交流：读第二句诗想什样情景？
①学生交流
②引导学生体会千锤万凿想象山石承受千锤万凿烈火焚烧情景
③见情景想说点什？（怕磨难畏艰险）
④齐读第二句诗
（2）渡：石灰受什磨难？读第三四句诗幅样画面？
①引导学生体会石灰勇献身清白留世洁身品质
②齐读第三四句诗
（3）指导练读全诗
（4）石灰会想什样？
①学生交流（刚强勇敢甘愿奉献勇牺牲英雄）
②谦样？
（5）谦样呢？课件出示谦生事迹
课件出示：
谦明代著名政治家军事家诗民族英雄公元1421年考中进士官清正畏强暴关心百姓外出巡江西昭雪冤枉百囚犯
正统十四年谦升兵部尚书全权负责京师防御时廷中张南迁谦提出社稷重君轻反南迁拥立景帝率京师群众击退瓦剌军千百万民免遭涂炭局势转危安景泰八年景帝病重英宗复位谦遭受诬蔑定谋逆罪判处死刑
（6）师：谦仅仅写石灰？什写首诗呢？（做石灰样清清白白畏艰险怕牺牲）
（7）教师结：千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身石灰生中千万次考验视等闲决意清白留间诗——谦透赋予生命赋予情感石灰分明立志清白做谦古诗中托物言志写法
（8）齐读全诗读出赞扬情
4情境演读熟读成诵
（1）指名读
（2）齐读
（3）练背诵
结：清白留世谦志清白留世立身清白留世民族魂首石灰吟读进心里
设计意图通情境创设诗歌容诗命运联系起学生身境理解作者心声明白诗志遍遍深情朗读中加深文理解起升华情感作
三 学竹石
1学读懂竹石
（1）回顾学方法：板书四字法：读品悟背
（2）组合作思考两问题
课件出示：
l 诗中写画竹子方面呢？
l 首诗中竹子留样印象？
（3）学生读品悟教师巡视指导
课件出示郑燮资料学生解相关历史背景着学古诗
课件出示：
郑燮字克柔号板桥乾隆年间进士客居扬州卖画生扬州八怪诗书画世称三绝三绝中三真：真气真意真趣擅画兰竹兰竹深喜爱推崇
早年家贫中进士知县帮助县民诉讼罪方豪绅罢官辞行前百姓跪请挽留板桥题诗：乌纱掷官囊橐萧萧两袖寒写取枝清瘦竹秋风江作渔竿两袖清风回扬州吟诗作画表现十分坦荡洒脱
2组汇报组员补充
（1）师：说说读懂什
（2）预设：
生1：咬字表现劲竹坚韧拔性格
生2：破岩写出竹子生长环境
生3：前两句诗写竹子根山岩中牢牢扎根
（3）理解千磨万击风吹雨竹子会遇什折磨？（风吹雨淋霜冻雪落千磨万击）
（4）指导朗读师：竹子历磨难样坚韧拔起读读
（5）表达手法诗仅仅描写竹子坚韧拔？
诗托物言志表达方法表达诗做骨气坚韧拔决心
（6）拓展延伸：梅兰竹菊合称四君子千百年清雅淡泊品质世钟爱成格品性象征
（7）熟读成诵
①指名读
②齐读
③练背诵
3总结方法布置作业
（1）学学古诗时通读品悟背四步学
（2）默写竹石
设计意图老师指导学法迁移学生学达教教目感受诗意美竹子屈挠品质理解托物言志表达手法运
▶板书设计
▶教学反思
认堂语文课应遵循十六字规律书声琅琅议纷纷高潮迭起写写练练古诗三首教学设计中努力做点：
1读重
古诗教学中朗读尤重力求予充分时间创造更机会学生读培养学生语感
2生
学生学体教会学生学教学生知识更重三首古诗采托物言志表达手法采学方法指导迁移训练方式带领学生学古诗 扶放学生总结学方法读品悟背学诗四字法然学生组合作学石灰吟竹石
3情魂
托物言志诗抒发情感尤强烈引导学生解作者生熟悉写作背景悟文学生形中受情感熏陶
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档