互联网+高中物理教学实践探究
年着互联网技术断发展完善互联网
+教学已成前物理教学程中颇引注目教学模 式期新冠肺炎疫情更网课走 进位学生生活引发返校课堂教学思考： 返校直接抛开互联网教学继续传统课堂教学 改革？改革话未方里？诚然传统 课堂教学着互联网教学代作互联网教学 突出优势教学程图文茂学生学性 强等刚拟补高中物理课堂传统教学方式缺点物理学科身容较抽象学生学起较困难 传统高中物理课堂教学程教师讲授
学生体性强外班授课教学缺乏
性化互联网技术高中物理课堂结合起 整合两方面优点实现优势互补
互联网+高中物理教学优势
互联网技术托物理课程实现课堂智化样化媒体化实现学生性化教育教师学 生应紧时代步伐胆尝试中实现创新教学具 体说优势：
（）开展情景教学教学程更加形象Th动
物理学科知识点常常日常生活存较紧密联系开展情景教学显非常重互联网条件媒体技术恰具图文茂动静结合形象生动等特点教学程中合理利媒体技术仅情景模拟更加逼真生动更重具备模拟条件情景进行演示学生生动情景中丰富感性认识通思维加工升理性认识加深学科知识理解例碰撞节中碰撞程中球量转化较抽象碰撞时间非常短促学生清程 助媒体技术通分步慢放镜头学生清晰整程变化情况量转化显易见丰富坚实感性材料作思维基础学生问题理解更加深入印象更加深刻达事半功倍效果
（二）更实现学Th体位实现差异性教学
学生体位体现新课程改革利实施保障 更素质教育落实重基础新课改目标改变课程实施强调接受学死记硬背现状学生进行学成学体教师成教学组织者互联网+高中物理课堂学生学提供支持方面学生互联网找丰富学资源进行学讨方面利互联网教师教学容制作成微课发送学生学生根情况进行学根情况次者次重复观保障教学规模情况实现差异性教学
（三）实现教学精准化
传统教学方式教师通总结出某素教学活动重某知识容学生较薄弱三强调单常识时会影响判断 着时代变化教师面学生断变化前验偏差导致教学效果低助互联网 记录学生学电子化数方便学生进行性化学分析学情精确诊断帮助老师时掌握学生真实信息真正实现材施教
（四）重构教学评价方式
传统物理教学采结果性评价教师
学生终学情况进行评价新课标求严
重符现较推崇程性评价程性评价中程相结果言关注程关注结果评价更单纯观察学生表现具导性时学生学质量水做出判断 肯定成绩找出问题程性评价重容然 教师没学生学程进行评价观意愿问题重原缺乏必工具技术支持助互联网数技术记录教学程数教学评价效跳出结果评价圈子时发现问题指明努力方实现程性评价
二互联网＋高中物理教学实践条件
现学校配备计算机教室互联网＋高中物理教学实践利学校计算机教室基础助互联网技术重构优化教学模式
三互联网＋高中物理教学实践案例——重力 基相互作
（）学Th利微课学
现面班教育班里学生水参差齐特该学题相关知识学生初中已接触传统课堂模式直接老师统标准进行讲授 部分水较高学容易产生疲乏部分水较
低学生教师教学目标学生学
特征进行全面分析节课制作成微课互 联网找优质微课资源利互联网发送学生学 生进行学样处理三处制作微 课时里面讲解容制作成媒体动画媒体 制作具图文茂动静结合视听步等特点学生较 感兴趣样充分调动学生积极性二微课般简短 精悍样课堂时间基础知识讲授中解放出 更投入讨交流中三观微课时学生 学较难理解方次重复观 样仅突出学生学体性学生学变 成学变动学动学实现现教 学规模差异性教学学生掉队
（二）组合作探究解决问题
观微课学生需回答学案相应问题：1力作效果什？2力三素什？3力图示表示图中示力4形状规物体重心定物体重心？5证明悬挂法确定薄板重心合理性6四种基相互作什？等等
问题先学生进行独立思考需时次 观微课然组合作形式进行讨探究程教师方面观察学生表现方面参学生
讨中解学生思维程
接教师相关问题进行提问解学生 学合作讨情况
外学生针学容提出问题组进行讨教师组成员进行补充回答
（三）提出拓展问题延伸课堂
助互联网破学生动学模式时空局限学生方便浏览丰富课外容教师接提出课外拓展问题学生充分利互联网手段进行解进行成果交流节课教师学生互联网解爱斯坦四种基相互作研究 解前物理学部分研究现状进行交流汇报成果延伸课堂外爱斯坦毕生没完成统理教师学生提出希：许完成统理完成者中激励学生勇敢追求真理
（四）评价反馈实现精准化教学
着互联网发展社会已涌现优秀线测试工具特疫情发生方面工具更层出穷 技术更加成熟教师轻松针知识点拟相应试题利相应测试工具进行线测评通持续测试数进行收集分析教师方面建立学生学业踪档案方面时解学生
知识掌握程度时发现较易出错知识点学生进
行纠错讲解针性学生推送相类型变型题目进行强化练实现精准化教学样仅提高学效率减轻学生学负担
结束语
互联网技术高中物理课程进行效结合整合两方面优势仅够激发学生学兴趣更学生成学体实现师生间学生间效交流课堂时间基础知识讲授中解放出实现教学精准化终实现改善教学效果教学目标互联网＋融入高中物理教学中值未继续完善推广
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年着互联网技术断发展完善互联网
+教学已成前物理教学程中颇引注目教学模 式期新冠肺炎疫情更网课走 进位学生生活引发返校课堂教学思考： 返校直接抛开互联网教学继续传统课堂教学 改革？改革话未方里？诚然传统 课堂教学着互联网教学代作互联网教学 突出优势教学程图文茂学生学性 强等刚拟补高中物理课堂传统教学方式缺点物理学科身容较抽象学生学起较困难 传统高中物理课堂教学程教师讲授
学生体性强外班授课教学缺乏
性化互联网技术高中物理课堂结合起 整合两方面优点实现优势互补
互联网+高中物理教学优势
互联网技术托物理课程实现课堂智化样化媒体化实现学生性化教育教师学 生应紧时代步伐胆尝试中实现创新教学具 体说优势：
（）开展情景教学教学程更加形象Th动
物理学科知识点常常日常生活存较紧密联系开展情景教学显非常重互联网条件媒体技术恰具图文茂动静结合形象生动等特点教学程中合理利媒体技术仅情景模拟更加逼真生动更重具备模拟条件情景进行演示学生生动情景中丰富感性认识通思维加工升理性认识加深学科知识理解例碰撞节中碰撞程中球量转化较抽象碰撞时间非常短促学生清程 助媒体技术通分步慢放镜头学生清晰整程变化情况量转化显易见丰富坚实感性材料作思维基础学生问题理解更加深入印象更加深刻达事半功倍效果
（二）更实现学Th体位实现差异性教学
学生体位体现新课程改革利实施保障 更素质教育落实重基础新课改目标改变课程实施强调接受学死记硬背现状学生进行学成学体教师成教学组织者互联网+高中物理课堂学生学提供支持方面学生互联网找丰富学资源进行学讨方面利互联网教师教学容制作成微课发送学生学生根情况进行学根情况次者次重复观保障教学规模情况实现差异性教学
（三）实现教学精准化
传统教学方式教师通总结出某素教学活动重某知识容学生较薄弱三强调单常识时会影响判断 着时代变化教师面学生断变化前验偏差导致教学效果低助互联网 记录学生学电子化数方便学生进行性化学分析学情精确诊断帮助老师时掌握学生真实信息真正实现材施教
（四）重构教学评价方式
传统物理教学采结果性评价教师
学生终学情况进行评价新课标求严
重符现较推崇程性评价程性评价中程相结果言关注程关注结果评价更单纯观察学生表现具导性时学生学质量水做出判断 肯定成绩找出问题程性评价重容然 教师没学生学程进行评价观意愿问题重原缺乏必工具技术支持助互联网数技术记录教学程数教学评价效跳出结果评价圈子时发现问题指明努力方实现程性评价
二互联网＋高中物理教学实践条件
现学校配备计算机教室互联网＋高中物理教学实践利学校计算机教室基础助互联网技术重构优化教学模式
三互联网＋高中物理教学实践案例——重力 基相互作
（）学Th利微课学
现面班教育班里学生水参差齐特该学题相关知识学生初中已接触传统课堂模式直接老师统标准进行讲授 部分水较高学容易产生疲乏部分水较
低学生教师教学目标学生学
特征进行全面分析节课制作成微课互 联网找优质微课资源利互联网发送学生学 生进行学样处理三处制作微 课时里面讲解容制作成媒体动画媒体 制作具图文茂动静结合视听步等特点学生较 感兴趣样充分调动学生积极性二微课般简短 精悍样课堂时间基础知识讲授中解放出 更投入讨交流中三观微课时学生 学较难理解方次重复观 样仅突出学生学体性学生学变 成学变动学动学实现现教 学规模差异性教学学生掉队
（二）组合作探究解决问题
观微课学生需回答学案相应问题：1力作效果什？2力三素什？3力图示表示图中示力4形状规物体重心定物体重心？5证明悬挂法确定薄板重心合理性6四种基相互作什？等等
问题先学生进行独立思考需时次 观微课然组合作形式进行讨探究程教师方面观察学生表现方面参学生
讨中解学生思维程
接教师相关问题进行提问解学生 学合作讨情况
外学生针学容提出问题组进行讨教师组成员进行补充回答
（三）提出拓展问题延伸课堂
助互联网破学生动学模式时空局限学生方便浏览丰富课外容教师接提出课外拓展问题学生充分利互联网手段进行解进行成果交流节课教师学生互联网解爱斯坦四种基相互作研究 解前物理学部分研究现状进行交流汇报成果延伸课堂外爱斯坦毕生没完成统理教师学生提出希：许完成统理完成者中激励学生勇敢追求真理
（四）评价反馈实现精准化教学
着互联网发展社会已涌现优秀线测试工具特疫情发生方面工具更层出穷 技术更加成熟教师轻松针知识点拟相应试题利相应测试工具进行线测评通持续测试数进行收集分析教师方面建立学生学业踪档案方面时解学生
知识掌握程度时发现较易出错知识点学生进
行纠错讲解针性学生推送相类型变型题目进行强化练实现精准化教学样仅提高学效率减轻学生学负担
结束语
互联网技术高中物理课程进行效结合整合两方面优势仅够激发学生学兴趣更学生成学体实现师生间学生间效交流课堂时间基础知识讲授中解放出实现教学精准化终实现改善教学效果教学目标互联网＋融入高中物理教学中值未继续完善推广
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