双减优秀作业设计学语文优秀作业设计案例
第篇
教材单元章节
五年级语文册第八单元
26忆读书
设计者
作业类型
课时作业
作业功
课复
作业目标
1 够读准音字传理解索然味等词语意思积累
2 够围绕话题理表达观点
3 够读懂非连续性文根求梳理信息握点利获信息解决生活实际问题
题型
选择题理解题分类题生活实践题
题量
（8）题中基础性作业（3）题拓展性作业（5）题
时长
总时长（20）分钟中基础性作业（5）分钟拓展性作业（15）分钟
第部分 基础性作业(必做)
题号
作业容
设计意图
1
传读音水浒传传读音相？ （ ）
A端午节民间吃粽子赛龙舟风俗传说纪念屈原
B书籍记载着类成长历程类文明代代相传绵延
C周总理传记禁肃然起敬
D圣洁奥运火世界肤色手中互相传递
设计意图：课中传学生需读准音字设计题旨帮助学生具体语言环境中读准音字体运文字进行沟通表达
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（√）识记 （）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
2
列句子中画 部分换成文中出现四字词语
（1）徐悲鸿画马生动逼真活样 （ ）
（2）知识知道全面理解透彻谦虚见识广事定谦虚
（ ）
（3）聊应酬作没真实感情装腔作势值读 （ ）
设计意图：文中涉较四字词语题帮助学生理解
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （√）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
3
词语冰心奶奶忆读书中作品评价请面词语分成两类：
栩栩生 索然味 真情实感
质朴浅显 病呻 作情
第类：
第二类：
设计意图：课中出现作品进行评价四字词语设计题旨帮助学生理解词语积累
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（√）识记 （√）理解
（√）分析综合（√）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
第二部分 拓展性作业（选做）
题号
作业容
设计意图
1
期五（1）班学围绕话题读书否知半解展开讨请先读读学观点写想法
认读书知半解宋代朱熹认读书做熟读静思样收获
认读书知半解冰心奶奶读三国演义知半解读书越读越明白
设计意图：道题旨学生生动活泼辩形式中理表达观点落实课题求提升学生思维品质
学科素养：
（ ）语言建构运
（√ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （√）表达应 （）探究
2
材料：
溧阳图书馆图书阅权限表
读者类型
册数
期
续次数
续天数
学生
20
60天
1次
60天
教职工
20
40天
1次
40天
社会读者
24
30天
1次
30天
材料二：
溧阳图书馆楼层索引图
1F
A区
外书库
然科学类图书
B区
外书库
文社科类图书
C区
外书库
语言文字类
2F
A区
阅览区
童绘类
B区
外界书库
教育综合类
C区
学区
学空间
材料三：
固然脱离现实生存天抽出部分时间书保持头脑清醒思想灵活
古诗中问渠清许源头活水思想需源头活水源头活水部分读书天天读点益书精神滋补作言谈举止味憎
说忙没功夫读书实件幸事偏偏数忙天必需赶完工作赶完已筋疲力竭似承认样忙法天中十分二十分钟时间总抽出问题闲时候手边定适书想费事翻书橱懒动
时利短短空闲时间书妨常两算书放容易方位天班八时公务员班吃晚饭总会点时间坐沙发藤椅休息时果书放旁边茶面必起伸手然愿意面抽烟喝茶面书
者位家庭妇没时间书放枕边属家庭妇时间半忙完午饭收拾清楚躺午睡会时候面休息面书然许两页日久天长读书成绩会观
事体力劳动说读书种休息脑力处理事务说读书种解脱烦闷时候读书固然解闷愁苦时候读书便忘忧
读益书琐碎杂乱现实升较超然境界旁观者眼光回顾忙碌沉迷切日常引事焦虑烦忧气恼悲愁切牵扯扰攘纷争时值认真
书类精神营养剂缺少生活必缺陷
林语堂博士生活艺术中劝找文学爱说：世原谓性情相事必须古中外作家中找寻出性情相者时常机会位精神领域接作家书聊天谈心说想说话喜怒哀乐喜怒哀乐启示认识狭天外世界时交知朋友般快乐
果幸忙寂寞雨天长长午法排遣星期假日找领会书测览番真会种快乐
世喜欢储蓄金钱喜欢收藏古董喜欢搜集邮票珍玩喜欢书嘉言名句储存脑中认种储存富济价值安全储存怕窃盗二怕丢失携带方便取简单
尤腹诗书气华够风度高雅气宇轩昂远胜服饰奢华家宅中堆金积玉享恬淡宁适心安理快乐更决非终年孜孜利唯恐失存款拟
（选罗兰语删改）
（1） 阅读材料：作名五年级学生图书馆走册数（ ）
A 60 B 20
C 30 D 5
(2） 阅读材料二：果想阅文方面书籍区域（ ）
A 1楼B区 B 1楼A区
C 1楼C区 D 2楼A区
（3）请运忆读书中学梳理信息方法助思维导图梳理材料三中提读益书处？
处：
处二：
读益书
处三：
设计意图：单元语文素根求梳理信息握容点设计题引导学生生活中发展问题解决问题学生运课文中学梳理信息方法阅读材料效落实单元语文素
学科素养：
（ ）语言建构运
（√ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（√）分析综合（）鉴赏评价 （√）表达应 （）探究
3
读冰心奶奶忆读书读读作品
设计意图：学篇课文基础引导学生扩展阅读进步走作者促进文化传承发展
学科素养：
（ ）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（√ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（）分析综合（√）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
参考答案
基础性作业
1 C
2 栩栩生 知半解 病呻
3 第类：栩栩生真情实感质朴浅显
第二类：索然味病呻作情
二 拓展性作业
1 理
2 （1）B
（2）A
（3）处：精神滋补作解闷忘忧交知般快乐风度高雅
3阅读
第二篇
年级
三年级
学科
语文
单元节次
第八单元
教材版
部编版
课时作业数
20
单元容：单元 美品质 题编排 司马光灰雀手术台
阵粗瓷碗 4篇课文
二单元教材分析：
课文中涉包括名童史学家革命家冷静机敏司马光呵护童列宁天真诚实孩子工作负责革命献身白求恩关心志胜关心赵曼身美品质
三单元学目标：
1默读中恩考问题理解课文容体会物心情变化
2尝试通物动作语言等瑞摩物心理活动
3引导学生解决实际问题程中感受间交流恩想沟
通情感时带愉悦体会交际意义
四单元作业目标：
1认识会写生字词读准音字
2正确流利朗读课文背通司马光
五单元作业整体设计思路
作业布買应具较强针性题量适中设计作业布置时克服观义形式义倾针教材容学生基础两实际面数做注意布買突出重点练题抓住难点强化练题注意发现问题针性布置关练题材施教
课时作业1
项目
作业容求
答案
作
业
分
层
类
基础题
1读拼音写词语
tínɡ yuàn dēnɡ shān
（ ） （ ）
diē dǎo zhī chí
（ ） （ ）
答案：庭院登山跌倒支持
提高题
2翻译划线字
a群戏庭
b光持石击翁破
答案a孩子 b着握着
拓展题
3列朗读停顿错误项( )
A群戏庭
B足跌没水中
C众皆弃
D光持石击瓮破
答案B
时间求
10分钟
评价设计
1生字词掌握情况
2课文容理解情况
3情感态度价值观掌握情况
作业分析
学生熟悉字词入手夯实语文学基础时感知文理清文章脉络
设计意图
课求学生认识掌握司跌等生字进行课文背诵作业设计认识翻译生字词
第三篇
——统编学语文五年级册第六单元作业设计例谈
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重教师进行单元作业设计时根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素凸显双线组元统编学语文五年级册第六单元作业设计中尝试采场景推进式作业设计细节深式作业设计项目融合式作业设计提升学生语文核心素养
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重发现教学中教师然单元文题语文素较明确作业设计中没较体现教学程中没落实位部分教师教学中练局限引导学生品读文时指导学生助批注进行品悟形式较单学生缺少学兴趣统编学语文教材配套语文作业教学中部分教师没作业练适时融入教学环节中出现两者剥离现象增加学生作业负担部分教师作业设计单纯托语文作业题课练题干解读够清晰运时缺少方法
结合单元文题语文素结合学生学起点学兴趣设计形式样针性作业促进学生学教师教？统编学语文五年级册第六单元作业设计例凸显双线组元提升核心素养
单元中三篇课文慈母情深父爱舟精彩极糟糕透单元舐犊情文题语文素体会作者描写场景细节中蕴含感情恰语言表达法感受根教材双线组元特点尝试采场景推进式细节深式项目融合式作业设计进行单元作业设计
场景推进式作业设计
单元课文事中场景具体描述教师通推进式作业设计引导学生梳理场景交流印象深刻镜头深入握容初步感触物情感
父爱舟第课时结合课文初读设计作业：
（）初理场景：读课文边读边想梦中出现难忘场景仿已填写场景容完成练
作业设计源语文作业更加凸显父亲做切原第二方框容父亲带’住旅店进行调整父亲想加钱’换房作业帮助学生课文场景进行梳理学生效握课文容接场景次梳理做准备
（二）理场景：读读梳理场景四组间交流：什发现？
口头作业引导学生发现父亲节省极致竭切原贫穷家极节俭父亲说尝种奢学生省奢中发现文情感热点伟父爱
（三）聚焦镜头：请选场景想象场景简洁语言概括描写父亲镜头
学生关注父亲带’庙会场景时聚焦父亲吃凉粽子肯吃热豆腐脑糊万花筒镜头关注风雪中背’学场景时聚焦雨雪路滑难走背学扎紧裤脚穿深桶钉鞋汗巾围腰两三圈系列镜头题完成程中学生慢慢走进文中场景逐渐走公镜头触摸文情感沸点
慈母情深课学生聚焦镜头时敏锐工厂找母亲场景中捕捉七八十台破旧缝纫机七八十算年轻女七八十女身体七八十灯泡七八十台破旧缝纫机发出噪音系列镜头学生体会工厂极拥挤闷热嘈杂工作环境体会母亲艰辛工作体会母亲工作环境恶劣惊讶母亲心疼母亲钱买书场景中捕捉母亲龟裂手掏钱数钱母亲钱交’手中母亲陷入忙碌母亲数落’顿母亲凑足钱镜头
二细节深式作业设计
单元课文物言行举止中细节描写具体位学生通品读中悟情读中鸣情处抒情深式作业设计路径感受真情鸣化情感表达程中深刻体会作者文细节处蕴含感情
（）细节品读中悟情
教师引导学生助合作卡写品读文时发现运镜头解读贴批注物细节处感悟
1合作卡
父爱舟课教师引导学生研读物细节描写中进行作业设计——
四组合作制作卡：夜晚开船——避免炎热轮换摇橹——舱睡觉节省路费——送学摇撸——缝补合作型作业学生研读关键句子提炼词语交流情感体会中品悟朴素父爱
2镜头解读贴
慈母情深课学生聚焦母亲钱买书场景捕捉镜头时教师设计：请选择中印象深镜头写真实感受
学生镜头解读贴抓印象深刻词语写作者细节描写处体会真实感受
（二）细节读中鸣
真实情感体验仅发现感受更心灵鸣[2]教师引导学生物描写文结尾等细处聆听心声音
1物描写处鸣
慈母情深文物细节描写时次运反复手法增强文章感染力教师设计样合作型练——
学生朗读中感受反复手法运更增强情感表达效果时心灵浓浓母爱情震撼
2文结尾处鸣
单元课文细节仅物描写文章结尾处单元语文园词句段运中凸显列举慈母情深桂花雨精彩极糟糕透三篇课文结尾认结合单元三篇课文结尾学生联系课文相关容体会形式结尾特点进行作业设计改进——
学生次细细品读三篇课文结尾次勾连文相关容次品味父母爱贵处发现表达异处程中情感升华
（三）细节情处抒发
语文课程门学语言文字运综合性实践性课程[3]学生学语言积累语言目运学生学生活服务教学中教师调动感官利学生情点激发语言实践运
1种感官调动
慈母情深学生聚焦母亲工作场景体会环境恶劣时适时设计练笔——果梁晓声第次母亲挣钱方面刻目耳闻心感心情样？
2学体场
慈母情深课练笔联系文说说什’钱时鼻子酸’鼻子酸’历？试着写写学年教学中发现教师未针性引导学生基鼻子酸写清楚未真正落实单元语文素恰语言表达感受
练笔进行设计——
学生回忆鼻子酸场景时浮现爸爸掏钱塞钱空空钱包爸爸旧衣旧鞋……心头重温种五味杂陈滋味然表达情感语言泉涌
三项目融合式作业设计
文学学生学起点舐犊情单元文题文题真正深入学生心世界？学生语文实践活动切入点进行项目融合式作业设计促进文精神渗透促进学生综合素养提升
（）项目融合式作业设计意义
认进行项目融合式作业设计通学科融合增强文题落实通项目活动增强学生文精神体验
1学科融合助增强文题落实
学科融合便形成知识体系增强知识点理解[4]基语文学科跨学科融合式作业设计语文学科核心学科进行跨学科融合通学科融合实践性作业学生语文学贴生活贴家庭贴社会助文题落实提高学生语文素养
2项目活动助增强文精神体验
题式项目学活动指建构义学理元智理指导教师引导学生围绕单元题充分发掘利种题相关资源[5]培养学生项目务探讨独立学力充分发挥学生观动性项目学真正做学生中心体现学生动性增强单元文精神体验
（二）项目融合式作业设计容
学科融合具前瞻性现实意义够促进学生核心素养形成利学生方面素质综合提升项目融合式作业设计指作业设计程中单指语文学科通两种者两种学科结合破学科界限通学科间断渗透交叉语文项目实践活动价值充分发挥结合单元题设计相应作业
（三）项目融合式作业设计效果
形式样项目融合式作业设计单元课堂教学效延伸学生相应语文实践活动中悟文明礼学生心文情感鸣学生心田朵朵感恩花绽放
融美题中学生受影片感画面视觉击受古中外感恩事感染交流会真情流露父母感谢情融文题中学生欣赏朗诵创作赞美父母爱诗文心灵受启迪情感抒发融劳题中学生做回家品尝着父母日里辛劳表达份孝心融艺题中学生显身手逼真画美相片动听歌声……体现着父母真情
深知双减政策减轻学生课业负担应提高教学质量求教师作业设计质量真功夫教者心学者益教学路断探索根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素设计凸显双线组元单元作业真正提升学生学科核心素养
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第篇
教材单元章节
五年级语文册第八单元
26忆读书
设计者
作业类型
课时作业
作业功
课复
作业目标
1 够读准音字传理解索然味等词语意思积累
2 够围绕话题理表达观点
3 够读懂非连续性文根求梳理信息握点利获信息解决生活实际问题
题型
选择题理解题分类题生活实践题
题量
（8）题中基础性作业（3）题拓展性作业（5）题
时长
总时长（20）分钟中基础性作业（5）分钟拓展性作业（15）分钟
第部分 基础性作业(必做)
题号
作业容
设计意图
1
传读音水浒传传读音相？ （ ）
A端午节民间吃粽子赛龙舟风俗传说纪念屈原
B书籍记载着类成长历程类文明代代相传绵延
C周总理传记禁肃然起敬
D圣洁奥运火世界肤色手中互相传递
设计意图：课中传学生需读准音字设计题旨帮助学生具体语言环境中读准音字体运文字进行沟通表达
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（√）识记 （）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
2
列句子中画 部分换成文中出现四字词语
（1）徐悲鸿画马生动逼真活样 （ ）
（2）知识知道全面理解透彻谦虚见识广事定谦虚
（ ）
（3）聊应酬作没真实感情装腔作势值读 （ ）
设计意图：文中涉较四字词语题帮助学生理解
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （√）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
3
词语冰心奶奶忆读书中作品评价请面词语分成两类：
栩栩生 索然味 真情实感
质朴浅显 病呻 作情
第类：
第二类：
设计意图：课中出现作品进行评价四字词语设计题旨帮助学生理解词语积累
学科素养：
（ √）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（√）识记 （√）理解
（√）分析综合（√）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
第二部分 拓展性作业（选做）
题号
作业容
设计意图
1
期五（1）班学围绕话题读书否知半解展开讨请先读读学观点写想法
认读书知半解宋代朱熹认读书做熟读静思样收获
认读书知半解冰心奶奶读三国演义知半解读书越读越明白
设计意图：道题旨学生生动活泼辩形式中理表达观点落实课题求提升学生思维品质
学科素养：
（ ）语言建构运
（√ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（）分析综合（）鉴赏评价 （√）表达应 （）探究
2
材料：
溧阳图书馆图书阅权限表
读者类型
册数
期
续次数
续天数
学生
20
60天
1次
60天
教职工
20
40天
1次
40天
社会读者
24
30天
1次
30天
材料二：
溧阳图书馆楼层索引图
1F
A区
外书库
然科学类图书
B区
外书库
文社科类图书
C区
外书库
语言文字类
2F
A区
阅览区
童绘类
B区
外界书库
教育综合类
C区
学区
学空间
材料三：
固然脱离现实生存天抽出部分时间书保持头脑清醒思想灵活
古诗中问渠清许源头活水思想需源头活水源头活水部分读书天天读点益书精神滋补作言谈举止味憎
说忙没功夫读书实件幸事偏偏数忙天必需赶完工作赶完已筋疲力竭似承认样忙法天中十分二十分钟时间总抽出问题闲时候手边定适书想费事翻书橱懒动
时利短短空闲时间书妨常两算书放容易方位天班八时公务员班吃晚饭总会点时间坐沙发藤椅休息时果书放旁边茶面必起伸手然愿意面抽烟喝茶面书
者位家庭妇没时间书放枕边属家庭妇时间半忙完午饭收拾清楚躺午睡会时候面休息面书然许两页日久天长读书成绩会观
事体力劳动说读书种休息脑力处理事务说读书种解脱烦闷时候读书固然解闷愁苦时候读书便忘忧
读益书琐碎杂乱现实升较超然境界旁观者眼光回顾忙碌沉迷切日常引事焦虑烦忧气恼悲愁切牵扯扰攘纷争时值认真
书类精神营养剂缺少生活必缺陷
林语堂博士生活艺术中劝找文学爱说：世原谓性情相事必须古中外作家中找寻出性情相者时常机会位精神领域接作家书聊天谈心说想说话喜怒哀乐喜怒哀乐启示认识狭天外世界时交知朋友般快乐
果幸忙寂寞雨天长长午法排遣星期假日找领会书测览番真会种快乐
世喜欢储蓄金钱喜欢收藏古董喜欢搜集邮票珍玩喜欢书嘉言名句储存脑中认种储存富济价值安全储存怕窃盗二怕丢失携带方便取简单
尤腹诗书气华够风度高雅气宇轩昂远胜服饰奢华家宅中堆金积玉享恬淡宁适心安理快乐更决非终年孜孜利唯恐失存款拟
（选罗兰语删改）
（1） 阅读材料：作名五年级学生图书馆走册数（ ）
A 60 B 20
C 30 D 5
(2） 阅读材料二：果想阅文方面书籍区域（ ）
A 1楼B区 B 1楼A区
C 1楼C区 D 2楼A区
（3）请运忆读书中学梳理信息方法助思维导图梳理材料三中提读益书处？
处：
处二：
读益书
处三：
设计意图：单元语文素根求梳理信息握容点设计题引导学生生活中发展问题解决问题学生运课文中学梳理信息方法阅读材料效落实单元语文素
学科素养：
（ ）语言建构运
（√ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（√）分析综合（）鉴赏评价 （√）表达应 （）探究
3
读冰心奶奶忆读书读读作品
设计意图：学篇课文基础引导学生扩展阅读进步走作者促进文化传承发展
学科素养：
（ ）语言建构运
（ ）思维发展提升
（ ）审美鉴赏创建
（√ ）文化理解传承
力维度：
（）识记 （）理解
（）分析综合（√）鉴赏评价 （）表达应 （）探究
参考答案
基础性作业
1 C
2 栩栩生 知半解 病呻
3 第类：栩栩生真情实感质朴浅显
第二类：索然味病呻作情
二 拓展性作业
1 理
2 （1）B
（2）A
（3）处：精神滋补作解闷忘忧交知般快乐风度高雅
3阅读
第二篇
年级
三年级
学科
语文
单元节次
第八单元
教材版
部编版
课时作业数
20
单元容：单元 美品质 题编排 司马光灰雀手术台
阵粗瓷碗 4篇课文
二单元教材分析：
课文中涉包括名童史学家革命家冷静机敏司马光呵护童列宁天真诚实孩子工作负责革命献身白求恩关心志胜关心赵曼身美品质
三单元学目标：
1默读中恩考问题理解课文容体会物心情变化
2尝试通物动作语言等瑞摩物心理活动
3引导学生解决实际问题程中感受间交流恩想沟
通情感时带愉悦体会交际意义
四单元作业目标：
1认识会写生字词读准音字
2正确流利朗读课文背通司马光
五单元作业整体设计思路
作业布買应具较强针性题量适中设计作业布置时克服观义形式义倾针教材容学生基础两实际面数做注意布買突出重点练题抓住难点强化练题注意发现问题针性布置关练题材施教
课时作业1
项目
作业容求
答案
作
业
分
层
类
基础题
1读拼音写词语
tínɡ yuàn dēnɡ shān
（ ） （ ）
diē dǎo zhī chí
（ ） （ ）
答案：庭院登山跌倒支持
提高题
2翻译划线字
a群戏庭
b光持石击翁破
答案a孩子 b着握着
拓展题
3列朗读停顿错误项( )
A群戏庭
B足跌没水中
C众皆弃
D光持石击瓮破
答案B
时间求
10分钟
评价设计
1生字词掌握情况
2课文容理解情况
3情感态度价值观掌握情况
作业分析
学生熟悉字词入手夯实语文学基础时感知文理清文章脉络
设计意图
课求学生认识掌握司跌等生字进行课文背诵作业设计认识翻译生字词
第三篇
——统编学语文五年级册第六单元作业设计例谈
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重教师进行单元作业设计时根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素凸显双线组元统编学语文五年级册第六单元作业设计中尝试采场景推进式作业设计细节深式作业设计项目融合式作业设计提升学生语文核心素养
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重发现教学中教师然单元文题语文素较明确作业设计中没较体现教学程中没落实位部分教师教学中练局限引导学生品读文时指导学生助批注进行品悟形式较单学生缺少学兴趣统编学语文教材配套语文作业教学中部分教师没作业练适时融入教学环节中出现两者剥离现象增加学生作业负担部分教师作业设计单纯托语文作业题课练题干解读够清晰运时缺少方法
结合单元文题语文素结合学生学起点学兴趣设计形式样针性作业促进学生学教师教？统编学语文五年级册第六单元作业设计例凸显双线组元提升核心素养
单元中三篇课文慈母情深父爱舟精彩极糟糕透单元舐犊情文题语文素体会作者描写场景细节中蕴含感情恰语言表达法感受根教材双线组元特点尝试采场景推进式细节深式项目融合式作业设计进行单元作业设计
场景推进式作业设计
单元课文事中场景具体描述教师通推进式作业设计引导学生梳理场景交流印象深刻镜头深入握容初步感触物情感
父爱舟第课时结合课文初读设计作业：
（）初理场景：读课文边读边想梦中出现难忘场景仿已填写场景容完成练
作业设计源语文作业更加凸显父亲做切原第二方框容父亲带’住旅店进行调整父亲想加钱’换房作业帮助学生课文场景进行梳理学生效握课文容接场景次梳理做准备
（二）理场景：读读梳理场景四组间交流：什发现？
口头作业引导学生发现父亲节省极致竭切原贫穷家极节俭父亲说尝种奢学生省奢中发现文情感热点伟父爱
（三）聚焦镜头：请选场景想象场景简洁语言概括描写父亲镜头
学生关注父亲带’庙会场景时聚焦父亲吃凉粽子肯吃热豆腐脑糊万花筒镜头关注风雪中背’学场景时聚焦雨雪路滑难走背学扎紧裤脚穿深桶钉鞋汗巾围腰两三圈系列镜头题完成程中学生慢慢走进文中场景逐渐走公镜头触摸文情感沸点
慈母情深课学生聚焦镜头时敏锐工厂找母亲场景中捕捉七八十台破旧缝纫机七八十算年轻女七八十女身体七八十灯泡七八十台破旧缝纫机发出噪音系列镜头学生体会工厂极拥挤闷热嘈杂工作环境体会母亲艰辛工作体会母亲工作环境恶劣惊讶母亲心疼母亲钱买书场景中捕捉母亲龟裂手掏钱数钱母亲钱交’手中母亲陷入忙碌母亲数落’顿母亲凑足钱镜头
二细节深式作业设计
单元课文物言行举止中细节描写具体位学生通品读中悟情读中鸣情处抒情深式作业设计路径感受真情鸣化情感表达程中深刻体会作者文细节处蕴含感情
（）细节品读中悟情
教师引导学生助合作卡写品读文时发现运镜头解读贴批注物细节处感悟
1合作卡
父爱舟课教师引导学生研读物细节描写中进行作业设计——
四组合作制作卡：夜晚开船——避免炎热轮换摇橹——舱睡觉节省路费——送学摇撸——缝补合作型作业学生研读关键句子提炼词语交流情感体会中品悟朴素父爱
2镜头解读贴
慈母情深课学生聚焦母亲钱买书场景捕捉镜头时教师设计：请选择中印象深镜头写真实感受
学生镜头解读贴抓印象深刻词语写作者细节描写处体会真实感受
（二）细节读中鸣
真实情感体验仅发现感受更心灵鸣[2]教师引导学生物描写文结尾等细处聆听心声音
1物描写处鸣
慈母情深文物细节描写时次运反复手法增强文章感染力教师设计样合作型练——
学生朗读中感受反复手法运更增强情感表达效果时心灵浓浓母爱情震撼
2文结尾处鸣
单元课文细节仅物描写文章结尾处单元语文园词句段运中凸显列举慈母情深桂花雨精彩极糟糕透三篇课文结尾认结合单元三篇课文结尾学生联系课文相关容体会形式结尾特点进行作业设计改进——
学生次细细品读三篇课文结尾次勾连文相关容次品味父母爱贵处发现表达异处程中情感升华
（三）细节情处抒发
语文课程门学语言文字运综合性实践性课程[3]学生学语言积累语言目运学生学生活服务教学中教师调动感官利学生情点激发语言实践运
1种感官调动
慈母情深学生聚焦母亲工作场景体会环境恶劣时适时设计练笔——果梁晓声第次母亲挣钱方面刻目耳闻心感心情样？
2学体场
慈母情深课练笔联系文说说什’钱时鼻子酸’鼻子酸’历？试着写写学年教学中发现教师未针性引导学生基鼻子酸写清楚未真正落实单元语文素恰语言表达感受
练笔进行设计——
学生回忆鼻子酸场景时浮现爸爸掏钱塞钱空空钱包爸爸旧衣旧鞋……心头重温种五味杂陈滋味然表达情感语言泉涌
三项目融合式作业设计
文学学生学起点舐犊情单元文题文题真正深入学生心世界？学生语文实践活动切入点进行项目融合式作业设计促进文精神渗透促进学生综合素养提升
（）项目融合式作业设计意义
认进行项目融合式作业设计通学科融合增强文题落实通项目活动增强学生文精神体验
1学科融合助增强文题落实
学科融合便形成知识体系增强知识点理解[4]基语文学科跨学科融合式作业设计语文学科核心学科进行跨学科融合通学科融合实践性作业学生语文学贴生活贴家庭贴社会助文题落实提高学生语文素养
2项目活动助增强文精神体验
题式项目学活动指建构义学理元智理指导教师引导学生围绕单元题充分发掘利种题相关资源[5]培养学生项目务探讨独立学力充分发挥学生观动性项目学真正做学生中心体现学生动性增强单元文精神体验
（二）项目融合式作业设计容
学科融合具前瞻性现实意义够促进学生核心素养形成利学生方面素质综合提升项目融合式作业设计指作业设计程中单指语文学科通两种者两种学科结合破学科界限通学科间断渗透交叉语文项目实践活动价值充分发挥结合单元题设计相应作业
（三）项目融合式作业设计效果
形式样项目融合式作业设计单元课堂教学效延伸学生相应语文实践活动中悟文明礼学生心文情感鸣学生心田朵朵感恩花绽放
融美题中学生受影片感画面视觉击受古中外感恩事感染交流会真情流露父母感谢情融文题中学生欣赏朗诵创作赞美父母爱诗文心灵受启迪情感抒发融劳题中学生做回家品尝着父母日里辛劳表达份孝心融艺题中学生显身手逼真画美相片动听歌声……体现着父母真情
深知双减政策减轻学生课业负担应提高教学质量求教师作业设计质量真功夫教者心学者益教学路断探索根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素设计凸显双线组元单元作业真正提升学生学科核心素养
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