基阅读认知力体系阅读教学测评
基清晰阅读认知力体系指阅读认知力发展中学阅读教学测评底线文鉴国外相关研究成果基文信息—背景知识互动理尝试三层面七维度解析中学阅读认知力体系维度列举典型阅读认知表现期准确表征阅读认知具体情形力避回答特定提问理解深层含义力等含混表述阅读教学测评提供参时方便理解运涵界定基础出教学实践样例测评样例关键词阅读认知力理基础理框架涵解析基清晰阅读认知力体系指阅读认知力发展中学阅读教学测评底线目前国中学阅读认知力研究情况尚满足阅读教学测评实践需指阅读认知力文分析教学设计重道远［1］阅读测评题型考试纲进行研发［2］鉴文参考国外相关研究成果基文信息—背景知识互动理尝试建构中学阅读认知力体系逐分析阅读认知力涵提供特定教学样例测评样例
国中学阅读认知力研究现状
探析阅读认知力素涵直阅读领域绕开话题学术研究课标研制教学实践教学测评等层面断推出研究成果总体目前国中学阅读认知力研究呈现三种情况：鉴简单移植般意义认知层级典型语文考试纲认知层级划分——识记理解分析综合鉴赏评价表达应种般广义认知层级然认识阅读认知力提供重支持深入阅读认知质力刻画难细致反映阅读认知具体情形阅读理解层级究竟指什？考试纲出解释理解文中重概念含义理解文中重句子含义样解释法描述理解认知情形：基文进行推理解结合背景知识进行推理理解？基单信息进行理解基信息整合理解？样解释法揭示阅读领域专属认知属性具体阅读教学测评提供切合认知思维发展路径二针阅读认知开展研究章熊韩雪屏祥芹祝新华等学者积极鉴国际阅读理研究成果国际型阅读测评理框架积极探析中学阅读认知力体系极推进国阅读认知力研究普通高中语文课程标准（2017年版）命题指中出针阅读认知力测评建议：阅读鉴赏’侧重考查整体感知信息提取理解阐释推断探究赏析评价等容［3］相关研究进步完善章熊先生界定解释抽象容加解说……阅读程中身知识验系统积极参开掘读者理解隐含信息明示化作者没明白说出结观点推理分析［4］样界定交叉成分解释开掘需读者利背景知识参获取文背信息抽象容加解说隐含信息明示化间区分够清晰普通高中语文课程标准（2017年版）提出整体感知信息提取理解阐释推断探究赏析评价显然般认知层级更揭示阅读认知真实情形课标未项力涵出具体阐释具体指含混叶丽新尝试命题指学业质量水描述间梳理阅读层级指［5］梳理结果显示阅读认知涵支离散乱均衡：信息提取维度涵条理解阐释维度十三条包括准确概括观点情感区分事实观点发现材料观点间联系等处梳理理解阐释十三条涵研究者揭示理解阐释——品味语言根语境揣摩语句含义体会精彩语句表现力解文涉关材料探究作者创作背景创作意图［6］——较出入三直接运国际阅读测评指标目前国际学生评估项目美国国家教育进步评价国际阅读素养进步研究等国际阅读测评框架逐渐国阅读教育研究者熟悉鉴认知力涵界定表述国中学阅读认知力层级日渐成种时尚诸国际测评框架价值取指托理基础涵界定致国际学生评估项目2018阅读理解包括表征文字面意义整合推两阅读认知层面中前者包括文层面信息整合（识观点摘概括出标题等）者包括连接推理（指代辨析确认）复杂推（空间时间果关系声明—劝说链接）［7］美国国家教育进步评价2015整合解释解析新信息整合关该文容初认识中……利文结构知识素知识进行解释［8］直接搬国际测评框架概念会导致阅读认知力理解外种混乱时国际阅读测评框架认知力层级描述法囊括描述国阅读教学传统中整体感知概括鉴赏等常见阅读行阅读教学行直接指导国阅读教学测评实践
二 研究理基础基框架
阅读机制理解深刻影响着阅读认知力认识研究认阅读发生机制读者助背景知识信息文信息交互作获取意义程国际关阅读机制诸研究支持种观点：艾琳·方塔斯盖·皮奈尔开发阅读指导体系认阅读文信息意味着整合文中见信息学生头脑中见信息［9］沃尔特·金奇提出建构—整合阅读模式认阅读包括文字面意义建构潜情境意义建构前者阅读加工文微观结构宏观结构获取意义者连接读者前验知识进行推获取意义［10］哈罗德·赫伯指出学生三层面建构意义——字面层面文层面文外层面［11］实质文文外两层面基述阅读机制认识研究基文信息—背景知识互动理阅读认知力维度划分三层面：第层面文信息基加工包括阅读流利度聚焦定位信息直接推理第二层面文信息深度加工包括整合信息第三层面助文外背景知识文信息进行拓展加工包括复杂推评价评估运创造真实阅读程中三层面机械分离进行交织高级层面阅读认知托低级层面阅读认知相分离描述三程助辨析阅读认知加工象加工路径方便教师学生阅读指导测评
三中学阅读认知力体系解析
面七维度解析中学阅读认知力体系维度列举典型阅读认知表现期精确表征阅读认知具体情形阅读教学阅读测评提供参时方便理解运涵界定基础出教学样例测评样例1 阅读流利度阅读流利度指准确快速（达动化）韵律朗读默读文理解字词句字面意思具体包括层意思：认读汉字积累词汇理解字词句字面意思认识基句子标点根标点做应停顿读准句式应语气快速理解复句定速度流畅默读定出声朗读技表情音调音量适中发音清晰越越研究者发现流畅阅读释放注意力记忆资源资源分配更高层次理解程相反太流畅阅读占量注意力记忆资源资源较分配较低层次理解程产生阅读力较弱［12］阅读程中阅读者词语解码注意力记忆资源越少文理解资源越［13］（1）教学实践样例基述涵界定学二年级关基阅读技教学属水常见教学实践识字教学阅读理解教学里重点列举例阅读理解教学教学雾里？时设置列问题：请分角色朗读课文注意读准字音标点符号做停顿教学指认识基句子标点读准句式应语气什雾说海藏起海水船远方见？教学指理解字词句字面意思学生否明白文表达字面意思（2）测评样例阅读流利度测评方式真实性测评纸笔测评两种形式真实性测评：测学生份文难度相阅读材料求学生出声朗读测记录学生读错读漏方记录朗读完毕时长时测学生阅读姿势阅读表情出评价纸笔测评：特定试题进行测评类测评低段学生言阅读试题身会影响作答示例：学着两读音请句子中着字选择正确读音填序号A zháo B zhe（1）门开着（ ）鸟飞进（2）着（ ）火快救火啊（3）妈妈睡着（ ）吵醒（4）盼着（ ）快点长正确答案：BAAB题测评认读汉字力想象洞里睡着啦情景句话读（ ）A轻柔 B 欢快 C着急 D意正确答案：A题测评读准句式应语气力2 聚焦定位信息聚焦定位信息基特定问题目找文明晰显现重信息具体包括层意思：找出文章现成中心句旨句找寻明晰显现特定观点搜寻原文中术语概念定义定结观点寻找支持性细节寻找事核心素时间点物等阅读认知层级两点需提醒：区两种特定问题目：种理解性旨区分重信息次信息问题目种情况聚焦定位正确握文容外种检索性根特定问题目文中找出特定信息定通读全文图书馆检查索引参考书中找需资料等带着问题读书寻找答案二基文身进行信息检索直接文中提取原文信息解决特定问题达目需转化加工概括段落意果文中明晰确定旨句中心句阅读认知聚焦定位信息水果文中没现成旨句中心句需利文原语言外重新组织语言概括属面提推理层面阅读认知力（1）教学实践样例三年级册年树例设置列问题：谁树朋友？什季节里鸟树分手？鸟飞方找朋友树？三问题分指事核心素物时间点答案直接文中提取出属检索性问题须通读全文容需找相应答案（2）测评样例四年级册普罗米修斯例测评试题：拥火种神（ ）A普罗米修斯 B阿波罗 C赫淮斯托斯 D赫拉克勒斯正确答案：B题测评寻找事核心素原文找特定信息该问题属检索性问题须通读全文容需找相应答案三年级册海底世界例测评试题：请句话概括第4然段正确答案：海里动物活动方法题测评找出文章现成中心句旨句第4然段第1句话旨句该问题属理解性问题需通读第4段理解基础找相应答案3 直接推理直接推理根文文单信息推理字句段图表表达字面意思深层意思称作简单推理具体包括层意思：推断生字生词字面意思指明文中指代呼应省略等空白呼应准确理解图表字面信息图表信息转译成话复述原文表达方式转述文复杂长句观点容概括容推断事件起推测物行心理原总结证观点描述物间关系等阅读认知层级两特点：助文外背景信息基文进行理解二助文中字词句段等某处信息进行理解须整合处信息述条果涉处信息整合推理属简单推理（1）教学实践样例六年级册月光曲例设置列问题：贝芬什推门进入屋兄妹俩弹琴？问题指推测物行心理原学生文第3段中信息推出答案兄妹俩想听贝芬亲弹曲没钱买入场券答案原文中现成句子须助文外信息作答助文信息进行推获助第3段中处信息进行推（2）测评样例事开头什认米杰敌？正确答案：米杰抢走朋友题测评推测物行心理原事开头写道：喜欢米杰举办生日晚会没邀请朋友李俊邀请问题基文单信息作答根树状图回答少口属劳动力？正确答案：13467题测评准确理解图表字面信息题树状图百分数信息转化成具体数字需助文身处信息作答4 整合信息整合信息指分散文中信息进行连贯认知宏观理解总体握通层级概念命题获取观点具体包括层意思：够划分文章层次针段落全文进行概括文量：段概括层次概括全文概括难度：提取概括纳概括推概括针段落全文进行摘提取标题画出概念图发现读材料整体结构化规律——情节序行文序结构思路段落类型单文部文间信息较区分文观点材料（道理事实数图表等）整合信息简单信息叠加需调动读者原语法规认知图式进行整合助文体结构段落类型知识更容易划分文层次结构快速寻找概括角度里需提醒果文现成中心句旨句属聚焦定位信息层级非概括层级（1）教学实践样例七年级册春例设置列问题：阅读课文说说文第3~6然段分写幅春日图景？问题指针段落进行概括纳概括推概括七年级册驿路梨花例设置列问题：请家篇文章列情节流程图方便讲解事问题指针全文画出概念图（2）测评样例通读全文谈谈文写作线索正确答案：感情变化明线社会背景变迁暗线题测评发现读材料整体结构化规律发现行文线索文中次写老开心较次开心异正确答案：写三次相处样写老失财物开心处财物丢失原周围反应题测评单文部信息较5 复杂推理复杂推理常称解释阐释阅读理解核心指联系生活验相关领域知识语文知识等文外背景信息逻辑完整处理文信息通增加补充引申出文没陈述出意义具体包括层意思：获取关键字词句语境意义修辞意义深层意义理解文特定句段写作意图揭示物形象性格特点行动机心活动推测文深层涵：发现文旨中心题情感意境观点等发现文深层逻辑关系：物心理发展行发展情节发展逻辑（动机果条件相互关联等）澄清观点推理程指明原结果明确事实材料观点目间佐证关系推断非连续性文独特文形式原复杂推理须助文外背景信息获取深层理解文外背景信息般包括：事语法文体知识段落结构类型等图式类知识语法规修辞方法表达方式写作手法句式特点等语言表达形式知识空间关系时空关系果关系递进关系等逻辑推理知识时代背景作者际遇等写作背景知识读者生活验百科知识等显然复杂推理直接推理相两处：仅基文助文外信息进行推二会涉文处信息整合样分析物性格特点会存直接推理复杂推理两种阅读认知层级：基文单信息回答属前者基信息需助文外信息属者（1）教学实践样例七年级册春例设置问题：文结束时连三喻句形成排请回答三喻句间什联系否调换序？问题指获取关键句子修辞意义学生想回答出需助量文外背景信息：助修辞知识明白三喻中喻体理解重点二助生活验理解娃娃姑娘青年三喻体什特点中推春天特点三助逻辑知识理解三喻体间逻辑关系确定三喻句调换序外该题涉文三喻信息整合加工（2）测评样例阅读圆明园毁灭思考作者什先极力描写圆明园美推正确项（ ）A 点明圆明园世界奇迹突出圆明园重位B 面写英法强盗暴行极力铺陈渲染C 巴特勒尉介绍圆明园美D 样写更表达作者英法破坏圆明园行愤怒正确答案：C题测评理解文特定句段写作意图须助反衬欲扬先抑渲染等表达手法知识推作答题理解涉描写圆明园美部分信息涉文面英法强盗暴行部分信息需整合文信息进行推6 评价评估评价评估指文等话判断文结构文容效建构意义影响读者方面成功足具体包括层意思：评估文容质量信度信息否完整清晰效准确偏见发生等评估文形式恰切性审美性关注文语言表达形式写作手法等特点表达效果评估文形式容间关系表达效果评价评估空判断需握文逻辑关系需助述复杂推理托量文外背景信息进行评判（1）教学实践样例七年级册驿路梨花例提问：解放军叔叔梨花姑娘茅屋直接联系没文中直接出现认作者样写合理？什？问题指评估文容质量信性评估文形式恰切性审美性学生想回答出方面文信息逻辑联系进行判断评估解放军叔叔梨花姑娘出场否影响文叙述容完整性性然需助叙述视角侧面描写等语文知识正确评价文表达形式恰切性审美性（2）测评样例树状图表达关劳动力结构信息通方式表达文字描述绘制饼状图条形图线形图选择树状图原特够显示出：A 时间变化特点B 国家总口规模C 群体分类D 群体规模正确答案：C题测评评估文形式恰切性审美性需学生较表达方式优劣正确评价树状图文中恰切性7 运创造运创造指运文信息解决情境中问题具体包括层意思：迁移运助文信息解释新现象创造运运文信息解决特定问题创生观点外角度运文信息获取新观点（1）教学实践样例七年级册驿路梨花例设置问题：文中描写哀牢山穷乡僻壤建议政府力宣传梨花美景茅屋事发展旅游业带动哀牢山民致富请文材料写段200字左右旅游宣传稿问题指创造运运文信息解决特定问题学生运原文信息撰写宣传稿件解决新问题（哀牢山发展旅游业）（2）测评样例段刊登民日报物专题介绍（删改）茫茫戈壁里立井架搞钻探26年踏遍西北处油井场完成日常施工务余琢磨研究生产环节问题先完成24篇技术文获实新型专利8项发明专利4项企业开出200万元年薪表示金钱法代追求作名技术工价值手头活做细做精做快乐问题：文中物样体现敬业乐业文中梁启超先生职业观？结合具体例子分析参考答案示例：（略）题需结合课文中梁启超先生职业观整体理解迁移运链接材料中物具体事例进行判断形成结说明理题测评迁移运助文信息解释新现象综述文尝试解析中学阅读认知力体系旨中学阅读教学测评提供套懂操作工具然着阅读素养阅读机制理发展阅读认知力理解会发生变化述体系尚需接受学理实证进步检验基阅读教学实践进步完善
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基清晰阅读认知力体系指阅读认知力发展中学阅读教学测评底线文鉴国外相关研究成果基文信息—背景知识互动理尝试三层面七维度解析中学阅读认知力体系维度列举典型阅读认知表现期准确表征阅读认知具体情形力避回答特定提问理解深层含义力等含混表述阅读教学测评提供参时方便理解运涵界定基础出教学实践样例测评样例关键词阅读认知力理基础理框架涵解析基清晰阅读认知力体系指阅读认知力发展中学阅读教学测评底线目前国中学阅读认知力研究情况尚满足阅读教学测评实践需指阅读认知力文分析教学设计重道远［1］阅读测评题型考试纲进行研发［2］鉴文参考国外相关研究成果基文信息—背景知识互动理尝试建构中学阅读认知力体系逐分析阅读认知力涵提供特定教学样例测评样例
国中学阅读认知力研究现状
探析阅读认知力素涵直阅读领域绕开话题学术研究课标研制教学实践教学测评等层面断推出研究成果总体目前国中学阅读认知力研究呈现三种情况：鉴简单移植般意义认知层级典型语文考试纲认知层级划分——识记理解分析综合鉴赏评价表达应种般广义认知层级然认识阅读认知力提供重支持深入阅读认知质力刻画难细致反映阅读认知具体情形阅读理解层级究竟指什？考试纲出解释理解文中重概念含义理解文中重句子含义样解释法描述理解认知情形：基文进行推理解结合背景知识进行推理理解？基单信息进行理解基信息整合理解？样解释法揭示阅读领域专属认知属性具体阅读教学测评提供切合认知思维发展路径二针阅读认知开展研究章熊韩雪屏祥芹祝新华等学者积极鉴国际阅读理研究成果国际型阅读测评理框架积极探析中学阅读认知力体系极推进国阅读认知力研究普通高中语文课程标准（2017年版）命题指中出针阅读认知力测评建议：阅读鉴赏’侧重考查整体感知信息提取理解阐释推断探究赏析评价等容［3］相关研究进步完善章熊先生界定解释抽象容加解说……阅读程中身知识验系统积极参开掘读者理解隐含信息明示化作者没明白说出结观点推理分析［4］样界定交叉成分解释开掘需读者利背景知识参获取文背信息抽象容加解说隐含信息明示化间区分够清晰普通高中语文课程标准（2017年版）提出整体感知信息提取理解阐释推断探究赏析评价显然般认知层级更揭示阅读认知真实情形课标未项力涵出具体阐释具体指含混叶丽新尝试命题指学业质量水描述间梳理阅读层级指［5］梳理结果显示阅读认知涵支离散乱均衡：信息提取维度涵条理解阐释维度十三条包括准确概括观点情感区分事实观点发现材料观点间联系等处梳理理解阐释十三条涵研究者揭示理解阐释——品味语言根语境揣摩语句含义体会精彩语句表现力解文涉关材料探究作者创作背景创作意图［6］——较出入三直接运国际阅读测评指标目前国际学生评估项目美国国家教育进步评价国际阅读素养进步研究等国际阅读测评框架逐渐国阅读教育研究者熟悉鉴认知力涵界定表述国中学阅读认知力层级日渐成种时尚诸国际测评框架价值取指托理基础涵界定致国际学生评估项目2018阅读理解包括表征文字面意义整合推两阅读认知层面中前者包括文层面信息整合（识观点摘概括出标题等）者包括连接推理（指代辨析确认）复杂推（空间时间果关系声明—劝说链接）［7］美国国家教育进步评价2015整合解释解析新信息整合关该文容初认识中……利文结构知识素知识进行解释［8］直接搬国际测评框架概念会导致阅读认知力理解外种混乱时国际阅读测评框架认知力层级描述法囊括描述国阅读教学传统中整体感知概括鉴赏等常见阅读行阅读教学行直接指导国阅读教学测评实践
二 研究理基础基框架
阅读机制理解深刻影响着阅读认知力认识研究认阅读发生机制读者助背景知识信息文信息交互作获取意义程国际关阅读机制诸研究支持种观点：艾琳·方塔斯盖·皮奈尔开发阅读指导体系认阅读文信息意味着整合文中见信息学生头脑中见信息［9］沃尔特·金奇提出建构—整合阅读模式认阅读包括文字面意义建构潜情境意义建构前者阅读加工文微观结构宏观结构获取意义者连接读者前验知识进行推获取意义［10］哈罗德·赫伯指出学生三层面建构意义——字面层面文层面文外层面［11］实质文文外两层面基述阅读机制认识研究基文信息—背景知识互动理阅读认知力维度划分三层面：第层面文信息基加工包括阅读流利度聚焦定位信息直接推理第二层面文信息深度加工包括整合信息第三层面助文外背景知识文信息进行拓展加工包括复杂推评价评估运创造真实阅读程中三层面机械分离进行交织高级层面阅读认知托低级层面阅读认知相分离描述三程助辨析阅读认知加工象加工路径方便教师学生阅读指导测评
三中学阅读认知力体系解析
面七维度解析中学阅读认知力体系维度列举典型阅读认知表现期精确表征阅读认知具体情形阅读教学阅读测评提供参时方便理解运涵界定基础出教学样例测评样例1 阅读流利度阅读流利度指准确快速（达动化）韵律朗读默读文理解字词句字面意思具体包括层意思：认读汉字积累词汇理解字词句字面意思认识基句子标点根标点做应停顿读准句式应语气快速理解复句定速度流畅默读定出声朗读技表情音调音量适中发音清晰越越研究者发现流畅阅读释放注意力记忆资源资源分配更高层次理解程相反太流畅阅读占量注意力记忆资源资源较分配较低层次理解程产生阅读力较弱［12］阅读程中阅读者词语解码注意力记忆资源越少文理解资源越［13］（1）教学实践样例基述涵界定学二年级关基阅读技教学属水常见教学实践识字教学阅读理解教学里重点列举例阅读理解教学教学雾里？时设置列问题：请分角色朗读课文注意读准字音标点符号做停顿教学指认识基句子标点读准句式应语气什雾说海藏起海水船远方见？教学指理解字词句字面意思学生否明白文表达字面意思（2）测评样例阅读流利度测评方式真实性测评纸笔测评两种形式真实性测评：测学生份文难度相阅读材料求学生出声朗读测记录学生读错读漏方记录朗读完毕时长时测学生阅读姿势阅读表情出评价纸笔测评：特定试题进行测评类测评低段学生言阅读试题身会影响作答示例：学着两读音请句子中着字选择正确读音填序号A zháo B zhe（1）门开着（ ）鸟飞进（2）着（ ）火快救火啊（3）妈妈睡着（ ）吵醒（4）盼着（ ）快点长正确答案：BAAB题测评认读汉字力想象洞里睡着啦情景句话读（ ）A轻柔 B 欢快 C着急 D意正确答案：A题测评读准句式应语气力2 聚焦定位信息聚焦定位信息基特定问题目找文明晰显现重信息具体包括层意思：找出文章现成中心句旨句找寻明晰显现特定观点搜寻原文中术语概念定义定结观点寻找支持性细节寻找事核心素时间点物等阅读认知层级两点需提醒：区两种特定问题目：种理解性旨区分重信息次信息问题目种情况聚焦定位正确握文容外种检索性根特定问题目文中找出特定信息定通读全文图书馆检查索引参考书中找需资料等带着问题读书寻找答案二基文身进行信息检索直接文中提取原文信息解决特定问题达目需转化加工概括段落意果文中明晰确定旨句中心句阅读认知聚焦定位信息水果文中没现成旨句中心句需利文原语言外重新组织语言概括属面提推理层面阅读认知力（1）教学实践样例三年级册年树例设置列问题：谁树朋友？什季节里鸟树分手？鸟飞方找朋友树？三问题分指事核心素物时间点答案直接文中提取出属检索性问题须通读全文容需找相应答案（2）测评样例四年级册普罗米修斯例测评试题：拥火种神（ ）A普罗米修斯 B阿波罗 C赫淮斯托斯 D赫拉克勒斯正确答案：B题测评寻找事核心素原文找特定信息该问题属检索性问题须通读全文容需找相应答案三年级册海底世界例测评试题：请句话概括第4然段正确答案：海里动物活动方法题测评找出文章现成中心句旨句第4然段第1句话旨句该问题属理解性问题需通读第4段理解基础找相应答案3 直接推理直接推理根文文单信息推理字句段图表表达字面意思深层意思称作简单推理具体包括层意思：推断生字生词字面意思指明文中指代呼应省略等空白呼应准确理解图表字面信息图表信息转译成话复述原文表达方式转述文复杂长句观点容概括容推断事件起推测物行心理原总结证观点描述物间关系等阅读认知层级两特点：助文外背景信息基文进行理解二助文中字词句段等某处信息进行理解须整合处信息述条果涉处信息整合推理属简单推理（1）教学实践样例六年级册月光曲例设置列问题：贝芬什推门进入屋兄妹俩弹琴？问题指推测物行心理原学生文第3段中信息推出答案兄妹俩想听贝芬亲弹曲没钱买入场券答案原文中现成句子须助文外信息作答助文信息进行推获助第3段中处信息进行推（2）测评样例事开头什认米杰敌？正确答案：米杰抢走朋友题测评推测物行心理原事开头写道：喜欢米杰举办生日晚会没邀请朋友李俊邀请问题基文单信息作答根树状图回答少口属劳动力？正确答案：13467题测评准确理解图表字面信息题树状图百分数信息转化成具体数字需助文身处信息作答4 整合信息整合信息指分散文中信息进行连贯认知宏观理解总体握通层级概念命题获取观点具体包括层意思：够划分文章层次针段落全文进行概括文量：段概括层次概括全文概括难度：提取概括纳概括推概括针段落全文进行摘提取标题画出概念图发现读材料整体结构化规律——情节序行文序结构思路段落类型单文部文间信息较区分文观点材料（道理事实数图表等）整合信息简单信息叠加需调动读者原语法规认知图式进行整合助文体结构段落类型知识更容易划分文层次结构快速寻找概括角度里需提醒果文现成中心句旨句属聚焦定位信息层级非概括层级（1）教学实践样例七年级册春例设置列问题：阅读课文说说文第3~6然段分写幅春日图景？问题指针段落进行概括纳概括推概括七年级册驿路梨花例设置列问题：请家篇文章列情节流程图方便讲解事问题指针全文画出概念图（2）测评样例通读全文谈谈文写作线索正确答案：感情变化明线社会背景变迁暗线题测评发现读材料整体结构化规律发现行文线索文中次写老开心较次开心异正确答案：写三次相处样写老失财物开心处财物丢失原周围反应题测评单文部信息较5 复杂推理复杂推理常称解释阐释阅读理解核心指联系生活验相关领域知识语文知识等文外背景信息逻辑完整处理文信息通增加补充引申出文没陈述出意义具体包括层意思：获取关键字词句语境意义修辞意义深层意义理解文特定句段写作意图揭示物形象性格特点行动机心活动推测文深层涵：发现文旨中心题情感意境观点等发现文深层逻辑关系：物心理发展行发展情节发展逻辑（动机果条件相互关联等）澄清观点推理程指明原结果明确事实材料观点目间佐证关系推断非连续性文独特文形式原复杂推理须助文外背景信息获取深层理解文外背景信息般包括：事语法文体知识段落结构类型等图式类知识语法规修辞方法表达方式写作手法句式特点等语言表达形式知识空间关系时空关系果关系递进关系等逻辑推理知识时代背景作者际遇等写作背景知识读者生活验百科知识等显然复杂推理直接推理相两处：仅基文助文外信息进行推二会涉文处信息整合样分析物性格特点会存直接推理复杂推理两种阅读认知层级：基文单信息回答属前者基信息需助文外信息属者（1）教学实践样例七年级册春例设置问题：文结束时连三喻句形成排请回答三喻句间什联系否调换序？问题指获取关键句子修辞意义学生想回答出需助量文外背景信息：助修辞知识明白三喻中喻体理解重点二助生活验理解娃娃姑娘青年三喻体什特点中推春天特点三助逻辑知识理解三喻体间逻辑关系确定三喻句调换序外该题涉文三喻信息整合加工（2）测评样例阅读圆明园毁灭思考作者什先极力描写圆明园美推正确项（ ）A 点明圆明园世界奇迹突出圆明园重位B 面写英法强盗暴行极力铺陈渲染C 巴特勒尉介绍圆明园美D 样写更表达作者英法破坏圆明园行愤怒正确答案：C题测评理解文特定句段写作意图须助反衬欲扬先抑渲染等表达手法知识推作答题理解涉描写圆明园美部分信息涉文面英法强盗暴行部分信息需整合文信息进行推6 评价评估评价评估指文等话判断文结构文容效建构意义影响读者方面成功足具体包括层意思：评估文容质量信度信息否完整清晰效准确偏见发生等评估文形式恰切性审美性关注文语言表达形式写作手法等特点表达效果评估文形式容间关系表达效果评价评估空判断需握文逻辑关系需助述复杂推理托量文外背景信息进行评判（1）教学实践样例七年级册驿路梨花例提问：解放军叔叔梨花姑娘茅屋直接联系没文中直接出现认作者样写合理？什？问题指评估文容质量信性评估文形式恰切性审美性学生想回答出方面文信息逻辑联系进行判断评估解放军叔叔梨花姑娘出场否影响文叙述容完整性性然需助叙述视角侧面描写等语文知识正确评价文表达形式恰切性审美性（2）测评样例树状图表达关劳动力结构信息通方式表达文字描述绘制饼状图条形图线形图选择树状图原特够显示出：A 时间变化特点B 国家总口规模C 群体分类D 群体规模正确答案：C题测评评估文形式恰切性审美性需学生较表达方式优劣正确评价树状图文中恰切性7 运创造运创造指运文信息解决情境中问题具体包括层意思：迁移运助文信息解释新现象创造运运文信息解决特定问题创生观点外角度运文信息获取新观点（1）教学实践样例七年级册驿路梨花例设置问题：文中描写哀牢山穷乡僻壤建议政府力宣传梨花美景茅屋事发展旅游业带动哀牢山民致富请文材料写段200字左右旅游宣传稿问题指创造运运文信息解决特定问题学生运原文信息撰写宣传稿件解决新问题（哀牢山发展旅游业）（2）测评样例段刊登民日报物专题介绍（删改）茫茫戈壁里立井架搞钻探26年踏遍西北处油井场完成日常施工务余琢磨研究生产环节问题先完成24篇技术文获实新型专利8项发明专利4项企业开出200万元年薪表示金钱法代追求作名技术工价值手头活做细做精做快乐问题：文中物样体现敬业乐业文中梁启超先生职业观？结合具体例子分析参考答案示例：（略）题需结合课文中梁启超先生职业观整体理解迁移运链接材料中物具体事例进行判断形成结说明理题测评迁移运助文信息解释新现象综述文尝试解析中学阅读认知力体系旨中学阅读教学测评提供套懂操作工具然着阅读素养阅读机制理发展阅读认知力理解会发生变化述体系尚需接受学理实证进步检验基阅读教学实践进步完善
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