1+1作业设计模式实践探索
提升作业设计质量减轻学生作业负担成双减背景学校必须直面问题挑战年衢州市实验学校教育集团锦溪校区秉承轻负高质教学理念行政团队引领推动学生作业负担明显减轻教学质量稳步提升初步形成1+1作业设计模式第1编校书面作业第二1开发校实践性作业学校作业设计改革实践做总结时反思中存足期断优化发挥学校双减中阵作
托两组教研编校书面作业
学校充分调动备课组教研组两组力量编符合校学生特点认知水校化书面作业做第1作业教师课堂教学活动组成部分科学合理作业设计帮助学生巩固知识反馈教师教学效果利学生独立思考创新力培养助力学科核心素养落切实减轻学生作业负担首先需更新全体教师观念学校理层抓住次教师会契机强调正确作业观育观全体教师认识通编校作业优化作业设计摒弃题海战术减轻学生作业负担必路真正实现轻负高质2016年学校出台编校作业——课时踪改革举措效推动科编校作业改革落
（）理分工流程建立编写机制
学校建立校长→教学理处→教研组→备课组→教师垂直理机制备课组教研组活动载体理作业编写分工流程2016年暑假开始首先学校统筹协调明确分工求科教师进行校作业初稿编写接着开学前例行校培训活动中备课组单位参团队列名法研讨模式逐发言集体研讨逐课检查商定作业修改然教研组组织三年级备课组交叉审稿进行二次修改教学理处组织专家审稿系列编改流程套编校书面作业——课时踪面世包括语文数学英语科学历史社会等五门学科30册作业中数学科学12册已正式出版效促进校作业设计质量教师作业设计水双提升
（二）理解分层求坚持素养导
学校求教师设计作业时基学生立场加强作业学容生活验联系考虑层次学力水设计梯度分层作业（见表1） 表1 梯度分层作业
表1出学校编写校作业体现明显分层求题结构梯度分明适应层次学生发展需实际程中求教师结合教学进度学生学水等实际情况弹性布置必做+选做作业作业容科作业课时进度匹配力争做学教评体化题侧重生活化真实情境创设符合校学生认知水注重基础知识思维力考查体现素养导
（三）厘清学科质彰显学科特色
学科学科方法学科思维学科精神等方面体现学科质作业设计中学科题体现差异性语文阅读作业重较凸显阅读语文学科素养培养重性学生根阅读力层次选择阅读篇章满足性化学需求历史社会理部分通填图绘图识图等形式设计题图媒充分培养考察学生图中获取信息力强化区域理空间感知空间思维彰显鲜明学科特色
二创新作业形式开发校实践性作业
校化实践性作业活动形式作业包括赏析制作（绘制）科学观察社会调查表演等动手操作体验类作业校实践性作业着重体现容适标性形式趣味性评价程性
（）建构课程体系体现适标性
美国教育学家约翰·杜威提出基实验义活动性作业形式活动作业成课程重组成部分零散碎片化实践性作业聚焦性足利学生知识建构进阶学开发体系化实践性作业成必然选择课标教师教学方实践性课程体系建设提供方指引实践性作业设计课标相匹配体现适标性科学学科实践性作业框架体系（图1）
图1 科学实践性作业框架
（二）活化作业形式突出趣味性
兴趣动力源泉趣味性吸引学生积极动参教学活动引子贯彻双减政策学校托教材单元目标基学情突出趣味性设计够激发学生兴趣探究欲实践性作业学生乐学做中学学校开发趣味实验课程中红糖制白糖制作咸鸭蛋等生活实践类作业制简易电动机制作浮力秤等发明类作业指纹检查观察植物切片等观察类作业灵活样作业形式极激发学生学积极性富趣味性作业负担成学生展示挑战舞台
（三）关注评价设计注重程性
实践性作业学生教师前期指导通实践合作探究实践活动中边做边学终形成学成果学实践活动实践性作业课外完成教师终呈现作品学生学实践程难全程进调控教师教学目标进行实践性作业容设计予学生活动程具体方法指导学生助教师提供方法支架程序支架达成活动目标针科学趣味实验中提取叶绿素务教师设计方案中提示学生研磨石英砂SiO2利充分研磨加入CaCO3保护叶绿素等细致方法指导时教师求学生作业程图片视频方式记录便学生进行学指导程诊断监控更引导学进程实践性作业重视程性评价终结性评价评互评相结合实现评价元化
三1+1作业设计校实践问题改进
（）完善校书面作业迭代机制
着课改断深入作业越越注重考查思维程创新意识分析问题解决问题力部分学科作业开放性创新性综合性等体现高阶思维力考查体现充分深化作业设计改革学校求备课组教师断更新教育教学理念基真实复杂情境设计考查学科知识迁移运力题学生通富认知挑战学活动历知识加工消化化提升学科核心素养课教师学年根作业完成反馈情况校书面作业修改建议汇总学校教学理处学年教学理处组织教研组作业进行修改完善实现课时踪学年更新迭代
（二）优化实践性作业量控制
实践性作业学题务作业时间弹性较特综合性强实践性作业需长时段轮次完成时段门学科实践性作业时布置势必会加重学生负担双减政策相悖更优化实践性作业量控制需两方面尝试改进
1长时段作业短时段作业结合
学校求备课组教研组进行实践性作业设计时务必完成该项实践性作业预估时间考虑设计方案中原短时段实践性作业控制1时般安排时周末长时段实践性作业般安排寒暑假五十假期语文备课组开展红星剧场传红心实践性作业项目化学方式开展先历红色典红岩阅读片段选取剧改编量化评价表制定道具准备排练彩排宣传海报制作正式演出表彰等系列流程项目导入结项长达2月类似综合性强务实践性作业长时段充分准备确保作业效果
2 尝试跨学科作业整合设计
实践性作业题式综合学活动坚持学生生活出发选取题围绕题设计活动学务基教师进行跨学科作业整合设计语文教材中量典文学作品历史史料语文学科话剧表演中国代史相应历史事件物中选取题材实现历史社会学科历史剧表演整合突破学科界限实践性作业设计具学科学科间综合特点利提高学生史料阅读历史理解语言表达等力促学生实践活动中解决问题实现学科核心素养提升
学校编制校书面作业取代传统教辅练开发实践性校作业取代机械重复书面作业构建符合校情基学情校作业体系形成1+1校作业设计开发模式优质作业效供加强作业针性提升学生学力学科核心素养作业提高学生学业成绩工具更成减负增效效手段利构建绿色生态作业环境切实减轻学生课业负担助推双减政策效落
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提升作业设计质量减轻学生作业负担成双减背景学校必须直面问题挑战年衢州市实验学校教育集团锦溪校区秉承轻负高质教学理念行政团队引领推动学生作业负担明显减轻教学质量稳步提升初步形成1+1作业设计模式第1编校书面作业第二1开发校实践性作业学校作业设计改革实践做总结时反思中存足期断优化发挥学校双减中阵作
托两组教研编校书面作业
学校充分调动备课组教研组两组力量编符合校学生特点认知水校化书面作业做第1作业教师课堂教学活动组成部分科学合理作业设计帮助学生巩固知识反馈教师教学效果利学生独立思考创新力培养助力学科核心素养落切实减轻学生作业负担首先需更新全体教师观念学校理层抓住次教师会契机强调正确作业观育观全体教师认识通编校作业优化作业设计摒弃题海战术减轻学生作业负担必路真正实现轻负高质2016年学校出台编校作业——课时踪改革举措效推动科编校作业改革落
（）理分工流程建立编写机制
学校建立校长→教学理处→教研组→备课组→教师垂直理机制备课组教研组活动载体理作业编写分工流程2016年暑假开始首先学校统筹协调明确分工求科教师进行校作业初稿编写接着开学前例行校培训活动中备课组单位参团队列名法研讨模式逐发言集体研讨逐课检查商定作业修改然教研组组织三年级备课组交叉审稿进行二次修改教学理处组织专家审稿系列编改流程套编校书面作业——课时踪面世包括语文数学英语科学历史社会等五门学科30册作业中数学科学12册已正式出版效促进校作业设计质量教师作业设计水双提升
（二）理解分层求坚持素养导
学校求教师设计作业时基学生立场加强作业学容生活验联系考虑层次学力水设计梯度分层作业（见表1） 表1 梯度分层作业
表1出学校编写校作业体现明显分层求题结构梯度分明适应层次学生发展需实际程中求教师结合教学进度学生学水等实际情况弹性布置必做+选做作业作业容科作业课时进度匹配力争做学教评体化题侧重生活化真实情境创设符合校学生认知水注重基础知识思维力考查体现素养导
（三）厘清学科质彰显学科特色
学科学科方法学科思维学科精神等方面体现学科质作业设计中学科题体现差异性语文阅读作业重较凸显阅读语文学科素养培养重性学生根阅读力层次选择阅读篇章满足性化学需求历史社会理部分通填图绘图识图等形式设计题图媒充分培养考察学生图中获取信息力强化区域理空间感知空间思维彰显鲜明学科特色
二创新作业形式开发校实践性作业
校化实践性作业活动形式作业包括赏析制作（绘制）科学观察社会调查表演等动手操作体验类作业校实践性作业着重体现容适标性形式趣味性评价程性
（）建构课程体系体现适标性
美国教育学家约翰·杜威提出基实验义活动性作业形式活动作业成课程重组成部分零散碎片化实践性作业聚焦性足利学生知识建构进阶学开发体系化实践性作业成必然选择课标教师教学方实践性课程体系建设提供方指引实践性作业设计课标相匹配体现适标性科学学科实践性作业框架体系（图1）
图1 科学实践性作业框架
（二）活化作业形式突出趣味性
兴趣动力源泉趣味性吸引学生积极动参教学活动引子贯彻双减政策学校托教材单元目标基学情突出趣味性设计够激发学生兴趣探究欲实践性作业学生乐学做中学学校开发趣味实验课程中红糖制白糖制作咸鸭蛋等生活实践类作业制简易电动机制作浮力秤等发明类作业指纹检查观察植物切片等观察类作业灵活样作业形式极激发学生学积极性富趣味性作业负担成学生展示挑战舞台
（三）关注评价设计注重程性
实践性作业学生教师前期指导通实践合作探究实践活动中边做边学终形成学成果学实践活动实践性作业课外完成教师终呈现作品学生学实践程难全程进调控教师教学目标进行实践性作业容设计予学生活动程具体方法指导学生助教师提供方法支架程序支架达成活动目标针科学趣味实验中提取叶绿素务教师设计方案中提示学生研磨石英砂SiO2利充分研磨加入CaCO3保护叶绿素等细致方法指导时教师求学生作业程图片视频方式记录便学生进行学指导程诊断监控更引导学进程实践性作业重视程性评价终结性评价评互评相结合实现评价元化
三1+1作业设计校实践问题改进
（）完善校书面作业迭代机制
着课改断深入作业越越注重考查思维程创新意识分析问题解决问题力部分学科作业开放性创新性综合性等体现高阶思维力考查体现充分深化作业设计改革学校求备课组教师断更新教育教学理念基真实复杂情境设计考查学科知识迁移运力题学生通富认知挑战学活动历知识加工消化化提升学科核心素养课教师学年根作业完成反馈情况校书面作业修改建议汇总学校教学理处学年教学理处组织教研组作业进行修改完善实现课时踪学年更新迭代
（二）优化实践性作业量控制
实践性作业学题务作业时间弹性较特综合性强实践性作业需长时段轮次完成时段门学科实践性作业时布置势必会加重学生负担双减政策相悖更优化实践性作业量控制需两方面尝试改进
1长时段作业短时段作业结合
学校求备课组教研组进行实践性作业设计时务必完成该项实践性作业预估时间考虑设计方案中原短时段实践性作业控制1时般安排时周末长时段实践性作业般安排寒暑假五十假期语文备课组开展红星剧场传红心实践性作业项目化学方式开展先历红色典红岩阅读片段选取剧改编量化评价表制定道具准备排练彩排宣传海报制作正式演出表彰等系列流程项目导入结项长达2月类似综合性强务实践性作业长时段充分准备确保作业效果
2 尝试跨学科作业整合设计
实践性作业题式综合学活动坚持学生生活出发选取题围绕题设计活动学务基教师进行跨学科作业整合设计语文教材中量典文学作品历史史料语文学科话剧表演中国代史相应历史事件物中选取题材实现历史社会学科历史剧表演整合突破学科界限实践性作业设计具学科学科间综合特点利提高学生史料阅读历史理解语言表达等力促学生实践活动中解决问题实现学科核心素养提升
学校编制校书面作业取代传统教辅练开发实践性校作业取代机械重复书面作业构建符合校情基学情校作业体系形成1+1校作业设计开发模式优质作业效供加强作业针性提升学生学力学科核心素养作业提高学生学业成绩工具更成减负增效效手段利构建绿色生态作业环境切实减轻学生课业负担助推双减政策效落
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