「落实“双减”优化作业」“双减”小学语文作业优化设计实践案例

落实双减优化作业双减学语文作业优化设计实践案例
——统编学语文五年级册第六单元作业设计例谈
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重教师进行单元作业设计时根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素凸显双线组元统编学语文五年级册第六单元作业设计中尝试采场景推进式作业设计细节深式作业设计项目融合式作业设计提升学生语文核心素养
作业巩固检测学生课堂学效果重手段着单元整体教学模式广泛实施单元作业设计显更加重发现教学中教师然单元文题语文素较明确作业设计中没较体现教学程中没落实位部分教师教学中练局限引导学生品读文时指导学生助批注进行品悟形式较单学生缺少学兴趣统编学语文教材配套语文作业教学中部分教师没作业练适时融入教学环节中出现两者剥离现象增加学生作业负担部分教师作业设计单纯托语文作业题课练题干解读够清晰运时缺少方法
结合单元文题语文素结合学生学起点学兴趣设计形式样针性作业促进学生学教师教？统编学语文五年级册第六单元作业设计例凸显双线组元提升核心素养
单元中三篇课文慈母情深父爱舟精彩极糟糕透单元舐犊情文题语文素体会作者描写场景细节中蕴含感情恰语言表达法感受根教材双线组元特点尝试采场景推进式细节深式项目融合式作业设计进行单元作业设计
场景推进式作业设计
单元课文事中场景具体描述教师通推进式作业设计引导学生梳理场景交流印象深刻镜头深入握容初步感触物情感

父爱舟第课时结合课文初读设计作业：
（）初理场景：读课文边读边想梦中出现难忘场景仿已填写场景容完成练

作业设计源语文作业更加凸显父亲做切原第二方框容父亲带’住旅店进行调整父亲想加钱’换房作业帮助学生课文场景进行梳理学生效握课文容接场景次梳理做准备
（二）理场景：读读梳理场景四组间交流：什发现？

口头作业引导学生发现父亲节省极致竭切原贫穷家极节俭父亲说尝种奢学生省奢中发现文情感热点伟父爱
（三）聚焦镜头：请选场景想象场景简洁语言概括描写父亲镜头
学生关注父亲带’庙会场景时聚焦父亲吃凉粽子肯吃热豆腐脑糊万花筒镜头关注风雪中背’学场景时聚焦雨雪路滑难走背学扎紧裤脚穿深桶钉鞋汗巾围腰两三圈系列镜头题完成程中学生慢慢走进文中场景逐渐走公镜头触摸文情感沸点
慈母情深课学生聚焦镜头时敏锐工厂找母亲场景中捕捉七八十台破旧缝纫机七八十算年轻女七八十女身体七八十灯泡七八十台破旧缝纫机发出噪音系列镜头学生体会工厂极拥挤闷热嘈杂工作环境体会母亲艰辛工作体会母亲工作环境恶劣惊讶母亲心疼母亲钱买书场景中捕捉母亲龟裂手掏钱数钱母亲钱交’手中母亲陷入忙碌母亲数落’顿母亲凑足钱镜头
二细节深式作业设计
单元课文物言行举止中细节描写具体位学生通品读中悟情读中鸣情处抒情深式作业设计路径感受真情鸣化情感表达程中深刻体会作者文细节处蕴含感情

（）细节品读中悟情
教师引导学生助合作卡写品读文时发现运镜头解读贴批注物细节处感悟
1合作卡
父爱舟课教师引导学生研读物细节描写中进行作业设计——

四组合作制作卡：夜晚开船——避免炎热轮换摇橹——舱睡觉节省路费——送学摇撸——缝补合作型作业学生研读关键句子提炼词语交流情感体会中品悟朴素父爱
2镜头解读贴
慈母情深课学生聚焦母亲钱买书场景捕捉镜头时教师设计：请选择中印象深镜头写真实感受

学生镜头解读贴抓印象深刻词语写作者细节描写处体会真实感受
（二）细节读中鸣
真实情感体验仅发现感受更心灵鸣[2]教师引导学生物描写文结尾等细处聆听心声音
1物描写处鸣
慈母情深文物细节描写时次运反复手法增强文章感染力教师设计样合作型练——

学生朗读中感受反复手法运更增强情感表达效果时心灵浓浓母爱情震撼
2文结尾处鸣
单元课文细节仅物描写文章结尾处单元语文园词句段运中凸显列举慈母情深桂花雨精彩极糟糕透三篇课文结尾认结合单元三篇课文结尾学生联系课文相关容体会形式结尾特点进行作业设计改进——

学生次细细品读三篇课文结尾次勾连文相关容次品味父母爱贵处发现表达异处程中情感升华
（三）细节情处抒发
语文课程门学语言文字运综合性实践性课程[3]学生学语言积累语言目运学生学生活服务教学中教师调动感官利学生情点激发语言实践运
1种感官调动
慈母情深学生聚焦母亲工作场景体会环境恶劣时适时设计练笔——果梁晓声第次母亲挣钱方面刻目耳闻心感心情样？

2学体场
慈母情深课练笔联系文说说什’钱时鼻子酸’鼻子酸’历？试着写写学年教学中发现教师未针性引导学生基鼻子酸写清楚未真正落实单元语文素恰语言表达感受
练笔进行设计——

学生回忆鼻子酸场景时浮现爸爸掏钱塞钱空空钱包爸爸旧衣旧鞋……心头重温种五味杂陈滋味然表达情感语言泉涌
三项目融合式作业设计
文学学生学起点舐犊情单元文题文题真正深入学生心世界？学生语文实践活动切入点进行项目融合式作业设计促进文精神渗透促进学生综合素养提升
（）项目融合式作业设计意义
认进行项目融合式作业设计通学科融合增强文题落实通项目活动增强学生文精神体验
1学科融合助增强文题落实
学科融合便形成知识体系增强知识点理解[4]基语文学科跨学科融合式作业设计语文学科核心学科进行跨学科融合通学科融合实践性作业学生语文学贴生活贴家庭贴社会助文题落实提高学生语文素养
2项目活动助增强文精神体验
题式项目学活动指建构义学理元智理指导教师引导学生围绕单元题充分发掘利种题相关资源[5]培养学生项目务探讨独立学力充分发挥学生观动性项目学真正做学生中心体现学生动性增强单元文精神体验
（二）项目融合式作业设计容
学科融合具前瞻性现实意义够促进学生核心素养形成利学生方面素质综合提升项目融合式作业设计指作业设计程中单指语文学科通两种者两种学科结合破学科界限通学科间断渗透交叉语文项目实践活动价值充分发挥结合单元题设计相应作业

（三）项目融合式作业设计效果
形式样项目融合式作业设计单元课堂教学效延伸学生相应语文实践活动中悟文明礼学生心文情感鸣学生心田朵朵感恩花绽放
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深知双减政策减轻学生课业负担应提高教学质量求教师作业设计质量真功夫教者心学者益教学路断探索根学生学起点学兴趣结合单元文题语文素设计凸显双线组元单元作业真正提升学生学科核心素养
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