语文园二优质课教学设计
教学目标
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点
3学会方位角度评价物
4 锤炼语言品味语言夸张性理解重词语深刻涵义表达作发挥想象学会仿写夸张性句子
5 译者笔文学名著语言学会琢磨语言体会语言巧妙处交流喜感受
6 理解积累古年龄称谓
教学重点难点
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象
3学会方位角度评价物
课时安排
2课时
教学准备
课件
第课时
学目标
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象
3学会方位角度评价物
教学准备
课件
教学程
回忆物形象
1世界没完全相两片树叶样没完全样两 组课文接触外国文学作品血肉丰满性格鲜明物留深刻印象短篇长篇说中物形象世界文学史占重位成某类物典范代表家起回忆
2学生回答教师板书：鲁滨孙汤姆·索亚尼尔斯
二．探究物评价方法
（） 第驿站：作品情节评价物
出示课件11面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样性格汤姆索亚？
出示段落：汤姆躺张沙发直风筝线够止
2学生纳反馈：充满虚荣心汤姆
3课文情节中找出样汤姆？
学生课容中找出具体容说出感受
4 师总结纳：引导学生阅读文学名著具体情节中学会书里物作出评价（板书：作品情节）
（二）第二驿站：物描写评价物
出示课件21面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样桑娜？
出示段落：桑娜头巾裹住睡着孩子抱回家里孩子睡起连忙帐子拉
2学生纳反馈
3学课文中找出类似物描写 ？
学生课容中找出具体容说出法
5 总结纳：留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点（板书：物描写）
（三）第三驿站：方位评价物
出示课件31面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样尼尔斯？
出示段落：尼尔斯心里想：父母教堂回时发现雄鹅见会伤心
中样尼尔斯？时认识尼尔斯样？
2学生纳反馈
3举出物？
4总结纳：学会方位角度评价物件事面性偏概全（板书：方位角度）
三拓展研析
出示课件41 首先测验测测家观察力请家欣赏面图画认真观察猜猜图中物分谁？
学生纳教师解答
学通幅静态图片确定物呢？
明确概念：通物具独特性外貌外貌描写物面容神态表情衣着姿势等描写面请家根静态文字猜猜物吧
出示课件52 猜猜谁学生纳猜测
段文字中鲁迅前段文字描写鲁迅处？ 学生纳
明确概念：学会方位角度评价物件事面性偏概全
出示课件63文猜请学列例文分析物性格作者描写中侧重部分学生纳分析
纳知识点：抓住特点描写重点体现性引导学生阅读文学名著具体情节中学会书里物作出评价
4讨阅读方法
面讨阅读方法更评价物感知物形象够走进典外国文学作品
（1）组讨
（2）全班交流
（3）组代表发言全班总结：
A．通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
B留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点
C学会方位角度评价物件事面性偏概全
D．选择读完整作品采取见缝插针式阅读方式时间读连续天读完部够感知物形象全面性
E．开始阅读部作品前先浏览作家生简介译者话序言记容简介等握容开始阅读样够更握物性格特征
四课堂结
叶圣陶先生说：描写物假通点写保存类型表现出某表现出某须抓住予特殊印象联系学外国名著运外国文学作品阅读方法感知物形象发现物闪光点交流想法感受
板书：
语文园二
物评价方法
作品情节
物描写
方位角度
第二课时
学目标
1锤炼语言品味语言夸张性理解重词语深刻涵义表达作积累词语
2解文学中常修辞手法夸张感受种修辞手法表达效果发挥想象学会仿写夸张性句子
3译者笔文学名著语言学会琢磨语言体会语言巧妙处交流喜感受
4理解积累古年龄称谓
教学准备
课件
教学程
词句段运
读读 发现什
出示课件7富（流油）
气（火三丈）
思念（日三秋）
穷（揭开锅）
1先学生读读例句重点读读括号里词语
2想想 明白词语意思
3请组合作学生形象动作语言解释词语意思
4请学生谈谈发现什括号里词语部分什特点
结括号里词语部分运夸张修辞手法（板书：1修辞手法：夸张）
二读读 说说列句子表达效果
出示课件81教师简单介绍夸张夸张达某种表达需事物形象特征作程度等方面着意扩缩修辞方式
2读面例句 感受三句话表达意思说说读懂什什方提出疑问
(第句第三句分扩夸张第二句缩夸张知道春节马时间紧迫性)
出示课件93学生品句子请说说夸张作什
夸张作
A揭示质启示
B烘托气氛增强感染力
C增强联想创造气氛
教师提醒应该注意方
A夸张浮夸 失生活基础根
B夸张事实距离
C夸张注意文体特征 科技说明文 说理文章少夸张手法免歪曲事实
4学生面词语中选择两发挥想象运夸张修辞手法仿写句子
盼 饿 安静 喜欢 厚
学生汇报全班交流否正确运夸张修辞手法
三品味句子探究研析
出示课件10出示课件：
1先学生读读三组例句重点译者笔汤姆索亚历险记中表达意思致句子
2想想 更喜欢什？
3请组合作学生形象动作语言解释喜欢原
4请学生谈谈发现什课文中采种语言什种更？里？
结 语言表达否连贯语意否清晰语言否精炼
（板书：2锤炼语言：连贯清晰精炼）
四日积月累
出示课件111组交流合作：古年龄称呼？（板书：3古年龄称谓）
2组进行汇报全班交流
13岁：豆蔻年华豆蔻种初夏开花植物初夏盛夏喻未成年称未成年少年时代豆蔻年华
15岁：笄[jī]年笄指古代束发簪子古代女子般15岁头发盘起簪子绾住表示已成年笄年满15岁女子
20岁：弱冠年年满20岁男子古二十岁行冠礼示成年体犹未壮称弱冠
30岁：立（立年）孔子曰：吾十五志学三十立四十惑五十知天命六十耳七十心欲（语·政）代称30岁立年
40岁：惑（惑年）指男子40岁孔子曰：吾十五志学三十立四十惑五十知天命六十耳七十心欲逾矩（语·政）
50岁：知天命年指五十岁
60岁：花甲年花甲：国古代干支记时间天干十支十二十天干十二支序搭配成六十单位通常作六十花甲子称花甲种记时间词语移记年龄年届花甲花甲年指60岁
70岁：古稀年杜甫诗曰：酒债寻常行处生七十古稀诗称70岁古稀年
8090岁：耄[mào]耋[dié]年
100岁：期颐年：指百岁高寿礼记·曲礼：百年曰期颐郑玄注：期犹颐养知衣服食味孝子养道已意思：百岁饮食居住动物等方面需孝子养百岁称作期颐
五课堂结
节课学夸张修辞手法作学语言表达巧妙处理解积累古年龄称谓语文断积累 语文学中定积累运够灵活巧妙表达意思
板书：
语文园二
1 修辞手法：夸张
2 锤炼语言：连贯清晰精炼
3 古年龄称谓
教学反思
单元单元题走进外国名著语文园二交流台词句段运日积月累三部分学容组成交流台重交流物评价方法词句段运夸张修辞手法学语言锤炼两部分组成日积月累重古年龄称谓积累
第课时学交流台部分课伊始先利媒体手段孩子出示物图片解名著作品阅读方法课堂孩子通组讨探究寻找物评价方法组代表发言全班总结阅读方法
第二课时学词句段运日积月累两部分学夸张修辞手法量举例学生实践孩子体掌握夸张修辞手法运接学锤炼语言孩子时作语言运基础古年龄称谓孩子兴趣较积极性较高
足处：节课开始营造出氛围孩子参率高积极参时发现问题分理化忽视孩子学积极性动性发现孩子作倾听者时表现出种心焉状态
教学活动应围绕倾听表达应三维度设计次活动教学目标修改通口语交际活动引导学生学正确表达观点认真倾听法予热烈回应学修辞手法时候联系实际生活中惯语会显枯燥
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教学目标
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点
3学会方位角度评价物
4 锤炼语言品味语言夸张性理解重词语深刻涵义表达作发挥想象学会仿写夸张性句子
5 译者笔文学名著语言学会琢磨语言体会语言巧妙处交流喜感受
6 理解积累古年龄称谓
教学重点难点
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象
3学会方位角度评价物
课时安排
2课时
教学准备
课件
第课时
学目标
1通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
2留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象
3学会方位角度评价物
教学准备
课件
教学程
回忆物形象
1世界没完全相两片树叶样没完全样两 组课文接触外国文学作品血肉丰满性格鲜明物留深刻印象短篇长篇说中物形象世界文学史占重位成某类物典范代表家起回忆
2学生回答教师板书：鲁滨孙汤姆·索亚尼尔斯
二．探究物评价方法
（） 第驿站：作品情节评价物
出示课件11面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样性格汤姆索亚？
出示段落：汤姆躺张沙发直风筝线够止
2学生纳反馈：充满虚荣心汤姆
3课文情节中找出样汤姆？
学生课容中找出具体容说出感受
4 师总结纳：引导学生阅读文学名著具体情节中学会书里物作出评价（板书：作品情节）
（二）第二驿站：物描写评价物
出示课件21面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样桑娜？
出示段落：桑娜头巾裹住睡着孩子抱回家里孩子睡起连忙帐子拉
2学生纳反馈
3学课文中找出类似物描写 ？
学生课容中找出具体容说出法
5 总结纳：留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点（板书：物描写）
（三）第三驿站：方位评价物
出示课件31面请学观察段课摘录话仔细品味课文中描写样尼尔斯？
出示段落：尼尔斯心里想：父母教堂回时发现雄鹅见会伤心
中样尼尔斯？时认识尼尔斯样？
2学生纳反馈
3举出物？
4总结纳：学会方位角度评价物件事面性偏概全（板书：方位角度）
三拓展研析
出示课件41 首先测验测测家观察力请家欣赏面图画认真观察猜猜图中物分谁？
学生纳教师解答
学通幅静态图片确定物呢？
明确概念：通物具独特性外貌外貌描写物面容神态表情衣着姿势等描写面请家根静态文字猜猜物吧
出示课件52 猜猜谁学生纳猜测
段文字中鲁迅前段文字描写鲁迅处？ 学生纳
明确概念：学会方位角度评价物件事面性偏概全
出示课件63文猜请学列例文分析物性格作者描写中侧重部分学生纳分析
纳知识点：抓住特点描写重点体现性引导学生阅读文学名著具体情节中学会书里物作出评价
4讨阅读方法
面讨阅读方法更评价物感知物形象够走进典外国文学作品
（1）组讨
（2）全班交流
（3）组代表发言全班总结：
A．通交流学读外国文学作品方法引导学生阅读文学名著学会书里物作出评价
B留意作品中描写物语言动作神态句子中感知物形象找物精神闪光点
C学会方位角度评价物件事面性偏概全
D．选择读完整作品采取见缝插针式阅读方式时间读连续天读完部够感知物形象全面性
E．开始阅读部作品前先浏览作家生简介译者话序言记容简介等握容开始阅读样够更握物性格特征
四课堂结
叶圣陶先生说：描写物假通点写保存类型表现出某表现出某须抓住予特殊印象联系学外国名著运外国文学作品阅读方法感知物形象发现物闪光点交流想法感受
板书：
语文园二
物评价方法
作品情节
物描写
方位角度
第二课时
学目标
1锤炼语言品味语言夸张性理解重词语深刻涵义表达作积累词语
2解文学中常修辞手法夸张感受种修辞手法表达效果发挥想象学会仿写夸张性句子
3译者笔文学名著语言学会琢磨语言体会语言巧妙处交流喜感受
4理解积累古年龄称谓
教学准备
课件
教学程
词句段运
读读 发现什
出示课件7富（流油）
气（火三丈）
思念（日三秋）
穷（揭开锅）
1先学生读读例句重点读读括号里词语
2想想 明白词语意思
3请组合作学生形象动作语言解释词语意思
4请学生谈谈发现什括号里词语部分什特点
结括号里词语部分运夸张修辞手法（板书：1修辞手法：夸张）
二读读 说说列句子表达效果
出示课件81教师简单介绍夸张夸张达某种表达需事物形象特征作程度等方面着意扩缩修辞方式
2读面例句 感受三句话表达意思说说读懂什什方提出疑问
(第句第三句分扩夸张第二句缩夸张知道春节马时间紧迫性)
出示课件93学生品句子请说说夸张作什
夸张作
A揭示质启示
B烘托气氛增强感染力
C增强联想创造气氛
教师提醒应该注意方
A夸张浮夸 失生活基础根
B夸张事实距离
C夸张注意文体特征 科技说明文 说理文章少夸张手法免歪曲事实
4学生面词语中选择两发挥想象运夸张修辞手法仿写句子
盼 饿 安静 喜欢 厚
学生汇报全班交流否正确运夸张修辞手法
三品味句子探究研析
出示课件10出示课件：
1先学生读读三组例句重点译者笔汤姆索亚历险记中表达意思致句子
2想想 更喜欢什？
3请组合作学生形象动作语言解释喜欢原
4请学生谈谈发现什课文中采种语言什种更？里？
结 语言表达否连贯语意否清晰语言否精炼
（板书：2锤炼语言：连贯清晰精炼）
四日积月累
出示课件111组交流合作：古年龄称呼？（板书：3古年龄称谓）
2组进行汇报全班交流
13岁：豆蔻年华豆蔻种初夏开花植物初夏盛夏喻未成年称未成年少年时代豆蔻年华
15岁：笄[jī]年笄指古代束发簪子古代女子般15岁头发盘起簪子绾住表示已成年笄年满15岁女子
20岁：弱冠年年满20岁男子古二十岁行冠礼示成年体犹未壮称弱冠
30岁：立（立年）孔子曰：吾十五志学三十立四十惑五十知天命六十耳七十心欲（语·政）代称30岁立年
40岁：惑（惑年）指男子40岁孔子曰：吾十五志学三十立四十惑五十知天命六十耳七十心欲逾矩（语·政）
50岁：知天命年指五十岁
60岁：花甲年花甲：国古代干支记时间天干十支十二十天干十二支序搭配成六十单位通常作六十花甲子称花甲种记时间词语移记年龄年届花甲花甲年指60岁
70岁：古稀年杜甫诗曰：酒债寻常行处生七十古稀诗称70岁古稀年
8090岁：耄[mào]耋[dié]年
100岁：期颐年：指百岁高寿礼记·曲礼：百年曰期颐郑玄注：期犹颐养知衣服食味孝子养道已意思：百岁饮食居住动物等方面需孝子养百岁称作期颐
五课堂结
节课学夸张修辞手法作学语言表达巧妙处理解积累古年龄称谓语文断积累 语文学中定积累运够灵活巧妙表达意思
板书：
语文园二
1 修辞手法：夸张
2 锤炼语言：连贯清晰精炼
3 古年龄称谓
教学反思
单元单元题走进外国名著语文园二交流台词句段运日积月累三部分学容组成交流台重交流物评价方法词句段运夸张修辞手法学语言锤炼两部分组成日积月累重古年龄称谓积累
第课时学交流台部分课伊始先利媒体手段孩子出示物图片解名著作品阅读方法课堂孩子通组讨探究寻找物评价方法组代表发言全班总结阅读方法
第二课时学词句段运日积月累两部分学夸张修辞手法量举例学生实践孩子体掌握夸张修辞手法运接学锤炼语言孩子时作语言运基础古年龄称谓孩子兴趣较积极性较高
足处：节课开始营造出氛围孩子参率高积极参时发现问题分理化忽视孩子学积极性动性发现孩子作倾听者时表现出种心焉状态
教学活动应围绕倾听表达应三维度设计次活动教学目标修改通口语交际活动引导学生学正确表达观点认真倾听法予热烈回应学修辞手法时候联系实际生活中惯语会显枯燥
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