练六教学设计
教学目标：
1 进步感知100数序熟练较100数知道什单数什双数
2 结合具体情景通排排进步掌握较两数较数方法学会根进行估算提高估算意识
3 发展学生数感体验数学生活密切联系
教学重点：掌握认数基础知识熟练进行应
教学难点：正确区分单数双数
教学程：
教学数序
1 数数
提问：学1100数果请数数想数呢？（11数）
追问：呢？（2255）
提问：什序数呢？（）
师补充：着数
追问：者？（倒着数）
渡：面起数数
（1）11数21数4040倒着数21
女生数：21数40
追问：29面数少？29添130
男生数：40倒着数21
追问：倒着数40数少？401数（ ）
（2） 55数50数8080倒着数50
第 二组数：50数80
追问：数前数（ ）
第二 四组数：80数50
追问：数前数（ ）
通数数感受100数序
谁记通什表探究100数排列规律呢？（百数表）
出示百数表
百数表中规律呢？谁说说？
指名说
天数请直线继续探索数排列规律
设计意图：开头复100数数数方法学生整体感知数序激发学生兴趣通11着数倒着数学生更清楚感知数排列规律时通数启发学生发现100数排列趣规律促进学生思维发展
2探索直线点数关系
直线缺少数谁填填？
观察条直线数什发现？指名说说
师生探讨：
（1） 填出数接90？
（2）接98数？98相邻数（ ）（ ）
（3）97接100接90？93呢？
追问：判断？说说理
（3） 面数中95数95数呢？
追问：数95什位置？
95（ ）1（ ）1
渡：直线朋友房子门牌号发现数排列规律请
3教学单数双数
提问：谁读读左边门牌号？（指名读）左边接会少号呢？（指名说）
提问：右边谁读读？（指名读）接着会数？（指名说）
实左边门牌号双数右边数单数
提问：18号边？23号呢？单数双数？
指名说说
4 探索单数双数特点
面请出140数找找中单数？双数？
请朋友作业纸先样子圈圈圈独声读读
提问：谁说说圈出数？（指名说）
提问：观察数发现什相方？（指名说）
数什数呢？（双数）
现家说说什样数双数？
板书：位02468数双数
追问：没圈数呢？（单数）
什特点？（指名说）
什样数单数？谁说说
板书：位13579数单数
提问：现会判断数单数双数？判断？
指名说说说
请独立完成作业纸第2题
89什数？判断？76呢
结：判断数单数双数时位数
渡：数数间定序规律关系
设计意图：先通门牌号初步感知10数单数双数通生圈圈找找方法结合课件颜色变化特写生感知单数双数特点学会判断100数中单数双数
二 较数
1较两数
请信投进邮箱会？
请作业纸连连
指名展台拖动
反馈
提问：样？想信投进信箱数数较？（50）
选择3854100三数生说说较？
提问：较两数呢？什方法呢？
第 数位三位数两位数两位数位数
第二 两位数十位十位数数
第三 十位相位数
两数会较三数呢？请兔子带新问题
2 较三数
谁说说三幅图？
指名说幅图相机引导出幅图季节
渡季节温度温度计测量三天时温度
引导生读温度
较三数？
请作业纸写写
指名反馈
2<20<35 35>20>2
结：表示三数序
设计意图： 助信投进邮箱里活动生完成较两数练基础通3854100三数50较引导生回忆总结较两数基方法进行三数较时结合具体情形生初步感受温度高度基生独立写写三数关系样设计更具开放性学生初步感知三数较表示方法样
渡：符号表示数数间关系语言描述
3 语言描述两数数数间关系
请表格谁选中两年级描述间关系呢？
预设：三年级年级反说：年级三年级少
四年级年级少反说年级四年级
提问二年级少呢？请谁猜猜
预设：猜 追问：？预设：猜
差表示什意思？
差表示两数较接相差点点少
题目告诉三答案请选择？
天学会新次描述两数间关系——差
设计意图：首先引导学生四年级中选择两年级数运学少少等词进行描述帮助学生回顾前数感知接着生根差词估算出二年级少样直接答案选择更具开放性通估算更反映出差含义少更具直观性
三 思考题
生读题出示活动求桌开始活动
提问：谁说说分结果？
预设：16根棒两分样27棒两分样
结：通常16样双数分样两份27样单数分样两份课朋友选择单数双数验证
四总结
通天节课学学什？
板书设计：
练六
数序
双数：位02468数
单数：位13579数
较数
差
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教学目标：
1 进步感知100数序熟练较100数知道什单数什双数
2 结合具体情景通排排进步掌握较两数较数方法学会根进行估算提高估算意识
3 发展学生数感体验数学生活密切联系
教学重点：掌握认数基础知识熟练进行应
教学难点：正确区分单数双数
教学程：
教学数序
1 数数
提问：学1100数果请数数想数呢？（11数）
追问：呢？（2255）
提问：什序数呢？（）
师补充：着数
追问：者？（倒着数）
渡：面起数数
（1）11数21数4040倒着数21
女生数：21数40
追问：29面数少？29添130
男生数：40倒着数21
追问：倒着数40数少？401数（ ）
（2） 55数50数8080倒着数50
第 二组数：50数80
追问：数前数（ ）
第二 四组数：80数50
追问：数前数（ ）
通数数感受100数序
谁记通什表探究100数排列规律呢？（百数表）
出示百数表
百数表中规律呢？谁说说？
指名说
天数请直线继续探索数排列规律
设计意图：开头复100数数数方法学生整体感知数序激发学生兴趣通11着数倒着数学生更清楚感知数排列规律时通数启发学生发现100数排列趣规律促进学生思维发展
2探索直线点数关系
直线缺少数谁填填？
观察条直线数什发现？指名说说
师生探讨：
（1） 填出数接90？
（2）接98数？98相邻数（ ）（ ）
（3）97接100接90？93呢？
追问：判断？说说理
（3） 面数中95数95数呢？
追问：数95什位置？
95（ ）1（ ）1
渡：直线朋友房子门牌号发现数排列规律请
3教学单数双数
提问：谁读读左边门牌号？（指名读）左边接会少号呢？（指名说）
提问：右边谁读读？（指名读）接着会数？（指名说）
实左边门牌号双数右边数单数
提问：18号边？23号呢？单数双数？
指名说说
4 探索单数双数特点
面请出140数找找中单数？双数？
请朋友作业纸先样子圈圈圈独声读读
提问：谁说说圈出数？（指名说）
提问：观察数发现什相方？（指名说）
数什数呢？（双数）
现家说说什样数双数？
板书：位02468数双数
追问：没圈数呢？（单数）
什特点？（指名说）
什样数单数？谁说说
板书：位13579数单数
提问：现会判断数单数双数？判断？
指名说说说
请独立完成作业纸第2题
89什数？判断？76呢
结：判断数单数双数时位数
渡：数数间定序规律关系
设计意图：先通门牌号初步感知10数单数双数通生圈圈找找方法结合课件颜色变化特写生感知单数双数特点学会判断100数中单数双数
二 较数
1较两数
请信投进邮箱会？
请作业纸连连
指名展台拖动
反馈
提问：样？想信投进信箱数数较？（50）
选择3854100三数生说说较？
提问：较两数呢？什方法呢？
第 数位三位数两位数两位数位数
第二 两位数十位十位数数
第三 十位相位数
两数会较三数呢？请兔子带新问题
2 较三数
谁说说三幅图？
指名说幅图相机引导出幅图季节
渡季节温度温度计测量三天时温度
引导生读温度
较三数？
请作业纸写写
指名反馈
2<20<35 35>20>2
结：表示三数序
设计意图： 助信投进邮箱里活动生完成较两数练基础通3854100三数50较引导生回忆总结较两数基方法进行三数较时结合具体情形生初步感受温度高度基生独立写写三数关系样设计更具开放性学生初步感知三数较表示方法样
渡：符号表示数数间关系语言描述
3 语言描述两数数数间关系
请表格谁选中两年级描述间关系呢？
预设：三年级年级反说：年级三年级少
四年级年级少反说年级四年级
提问二年级少呢？请谁猜猜
预设：猜 追问：？预设：猜
差表示什意思？
差表示两数较接相差点点少
题目告诉三答案请选择？
天学会新次描述两数间关系——差
设计意图：首先引导学生四年级中选择两年级数运学少少等词进行描述帮助学生回顾前数感知接着生根差词估算出二年级少样直接答案选择更具开放性通估算更反映出差含义少更具直观性
三 思考题
生读题出示活动求桌开始活动
提问：谁说说分结果？
预设：16根棒两分样27棒两分样
结：通常16样双数分样两份27样单数分样两份课朋友选择单数双数验证
四总结
通天节课学学什？
板书设计：
练六
数序
双数：位02468数
单数：位13579数
较数
差
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